WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 |
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Институт непрерывного педагогического образования Кафедра педагогики УТВЕРЖДАЮ Декан ППФ Звяглова М.В.

«»_2006 г.

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Дисциплина для направления 050700 - Педагогика Рабочая программа с методическими указаниями СОГЛАСОВАНО Разработала Начальник учебного доцент кафедры педагогики Отдела ИНПО Звяглова М.В.

_Жегурова В.В.

«»_2005 г. «_»2005г.

Принята на заседании Кафедры педагогики Зав.кафедрой педагогики _Горычева С.Н.

1 1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Социальная педагогика» входит в блок общеобразовательных дисциплин, базируется на принципах интеграции и междисциплинарного взаимодействия различных областей знания, раскрывающих сущность социализации, социального воспитания, социальной помощи и поддержки и соответствует требованиям государственного стандарта. Данная дисциплина взаимосвязана с такими курсами, как «Введение в педагогическую деятельность», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика», «Социальная психология».

Цель дисциплины: освоение теоретических основ социальной педагогики как интегрированной области знания, формирование научных знаний теории и практики социального воспитания и социальной поддержки.

Задачи дисциплины:

- актуализация знаний в области социологии, психологии и педагогики по проблемам социализации и воспитания;

- развитие умения видеть и решать проблемы, возникающие в сфере социального воспитания;

- обучение стратегии и тактике социальной помощи и поддержке людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности: социально-педагогическую, учебно-воспитательную, научнометодическую и организационно-управленческую.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

- теоретические основы социальной педагогики как науки и практической деятельности;

- различные технологии социальной помощи и поддержки нуждающимся людям;

- особенности социализации, социального воспитания, социальнопедагогической работы с различными категориями;

уметь:

- применять некоторые конкретные технологии социально-педагогической деятельности;

- проектировать и проводить работу по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

владеть навыками:

- осуществления диагностики социальной ситуации, в которой находиться человек;

- анализа жизненных и образовательных ситуаций развития человека, нуждающегося в социально-педагогической поддержке и сопровождении;

- составления индивидуальной программы социально-педагогической деятельности.

2. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 68 Аудиторные занятия Лекции Семинары Самостоятельная работа Вид итогового контроля экзамен 3. Содержание теоретических занятий 3.1.Основные цели, задачи и идеи курса (2 часа).

Место социальной педагогики в общей системе человекознания. Роль процессов дифференциации и интеграции в развитии социальной педагогики как науки. Современные подходы к определению предмета социальной педагогики. Понятийный аппарат социальной педагогики (социальная работа, социальное воспитание, социальная среда, социализация, социальная адаптация и др.). Связь социальной педагогики с социологией, культурологией, психологией, медициной, правом, педагогикой.

Научные подходы, логика и методы исследования социальнопедагогических явлений. Прикладные задачи социальной педагогики.

3.2. История социальной педагогики (2 часа).

Философские, этнографические, историко-культурные, социологические, медико-психологические истоки социальной педагогики и основные этапы ее становления. Эволюция вопроса о воспитательных силах общества (А.Дистервег, П.Наторп, К.Д.Ушинский, С.Т.Шацкий и др.). Соотношение процессов социального воспитания и процессов милосердия, призрения, благотворительности, социальной работы на разных этапах становления социальной педагогики в России и за рубежом.

3.3. Современное состояние социальной педагогики как науки и практики (2 часа).

Социальная педагогика как область педагогики, исследующая социальное воспитание как процесс, обеспечивающий социализацию человека (ребенка).

Человек как субъект социализации и социального воспитания. Мега-, макро-, мезо-, микрофакторы, влияющие на процессы социализации и социальное воспитание человека. Место и роль стихийных и целенаправленных процессов в социализации человека на разных этапах жизненного пути.

3.4. Ребенок – субъект социальной заботы, социальной защиты, социального развития (2 часа).

Понятие «детство» в социальной педагогике. Социальная забота и социальная защита в системе социальной поддержки.

Ребенок – субъект социальной заботы. Понятие социальной заботы, его содержание (материальная забота, физическая забота, забота о психическом здоровье ребенка, забота о духовном развитии).

Ребенок – субъект социальной защиты. Характеристика основных прав ребенка. Юридические и педагогические механизмы обеспечения прав ребенка. Формы юридической и педагогической защиты прав ребенка.

Ребенок – субъект социального развития. Понятие социального развития как внутренней защищенности, обеспечивающей активное вхождение в систему социальных отношений, как способности к оказанию помощи и к решению собственных социальных проблем.



3.5. Социальная патология детства (2 часа).

Десоциализация как проблемный способ социализации, следствие социального кризиса, нарушение социальных отношений. Ребенок и маргинальные общности, тоталитарные секты, криминальные объединения.

Формы социальной патологии. Детские безнадзорность, беспризорность, бродяжничество, токсикомания, наркомания, преступность как явления социальной патологии детства. Место социального воспитания и социальной поддержки в осмыслении и преодолении социальных патологий.

Возможности социального педагога в решении социальных проблем ребенка.

3.6. Социально-педагогическая деятельность (2 часа).

Ценностное основание социально-педагогической деятельности. Цели, содержание, функциональный состав и процесс осуществления социальнопедагогической деятельности. Посредничество и сопровождение в системе социально-педагогической деятельности. Социальный и педагогический механизмы процесса сопровождения. Профилактические, адаптационные, коррекционные, реабилитационные ситуации в системе социальнопедагогической деятельности. Формы социально-педагогической поддержки в воспитательном и образовательном процессе.

3.7. Семья как институт социализации и социального воспитания (2 часа).

Проблемы и особенности современной семьи и ее социализирующие функции. Семейное воспитание и домашний очаг. Современные типы семей и семейного воспитания. Семья – сфера социальных проблем детей. Виды социального статуса ребенка в семье. Социальное сиротство как явление, характеризующееся разрывом отношений с семьей. Формы социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Работа социального педагога с семьей. Социально-педагогические формы поддержки различных типов семей. Социально-педагогические технологии, ориентированные на преодоление деструктивных отношений и оздоровление ситуации социального развития ребенка в семье.

3.8. Государственные и общественные учреждения социальной защиты детства (2 часа).

Соотношение государственных и общественных учреждений в системе социальной защиты детства. Целевое назначение и характеристика жизнедеятельности отдельных учреждений. Социальное воспитание в учреждениях временного и постоянного пребывания ребенка. Возможные варианты маршрутов сопровождения ребенка. Профилактический, адаптационный, коррекционный, реабилитационный потенциал учреждений социальной защиты детства.

4. Содержание семинарских занятий.

Тема 1. Социальный педагог и его профессиональная деятельность.

Цель: изучение сфер деятельности социального педагога и определение профессионально-этического кодекса социального педагога.

Вопросы для обсуждения:

1. Профессиональный портрет специалиста по социальной педагогике и особенности его профессиональной деятельности.

2. Профессионально-этический кодекс социального педагога (назначение, принципы, профессиональная пригодность, личностные качества).

Задания для самостоятельной работы:

1. На основе анализа социально-педагогической литературы выделить общие (базовые) характеристики социального педагога:

• Профессиональная подготовка (знания, умения, навыки);

• Личностные качества, необходимые для данной профессии;

• Функции и социальные роли, присущие социальному педагогу.

2. В творческих микрогруппах составить «Свод этических законов социального педагога» и определить слагаемые успеха его деятельности.

Литература:

1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: для студентов пед.вузов и колледжей. - М., 2000.

2. Социальная педагогика: Курс лекций \ Под общей ред. М.А.Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2000.

3. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академия, 2000.

4. Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога:

Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2001.

5. Словарь-справочник по социальной педагогике и социальной работе\ Автор-составитель М.В.Звяглова. – В.Новгород, 2003.

6. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога:

Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2004.

Тема 2. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Цель: изучение и анализ основных документов, защищающих права ребенка, и определение основных направлений деятельности социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Вопросы для обсуждения:

1. «Конвенция о правах ребенка» и Семейный Кодекс РФ – основополагающие правовые документы по защите прав ребенка.

2. Формы социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление, опека, попечительство, приемная семья, патронатная семья.

3. Особенности работы социального педагога в государственных учреждениях социальной защиты детства (детский дом, школаинтернат, социальный приют).

Задания для самостоятельной работы:

1. На основе анализа Конвенции и Семейного Кодекса составить сравнительную таблицу по основным положениям документов.

2. Составить сравнительную таблицу форм социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей по следующим параметрам:

• Форма защиты;

• Возраст ребенка;

• Требования, предъявляемые к потенциальным претендентам;

• Особенности реализации данной формы социальной защиты.

Литература:

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Семейный кодекс РФ.

3. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: для студентов пед.вузов и колледжей. - М., 2000.





4. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2003.

5. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога.- М.: ВЛАДОС, 2005.

Тема 3. Социальный педагог в системе образования.

Цель: изучение и анализ особенностей работы социального педагога в различных типах образовательных учреждений.

Вопросы для обсуждения:

1. Школа как открытая социально-педагогическая система. Социальные задачи школы в современных условиях.

2. Методика работы социального педагога в учреждениях дополнительного образования.

3. Деятельность социального педагога в учреждениях интернатного типа.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализировать на основе изучения учебной литературы основные направления деятельности социального педагога в школе, учреждении дополнительного образования и интернате и выявить общее аспекты и специфику работы в каждом из данных учреждений.

2. Подобрать в учебной литературе примеры опыта работы социального педагога в школе, учреждении дополнительного образования и интернате.

Литература:

1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: для студентов пед.вузов и колледжей. - М., 2000.

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2001.

3. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2003.

4. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога.- М.: ВЛАДОС, 2005.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М.: ТЦ Сфера, 2001.

6. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога:

Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2004.

Тема 4. Социальный педагог в системе реабилитационной службы для детей и подростков.

Цель: рассмотрение особенностей работы учреждений социальной профилактики и реабилитации детей и подростков.

Вопросы для обсуждения:

1. Принципы построения и структура службы помощи детям и подросткам.

2. Профилактика социальных отклонений и технологии социальной реабилитации и коррекции.

3. Модель и механизм функционирования реабилитационной службы.

4. Виды и способы реабилитации детей и подростков.

Задания для самостоятельной работы:

1. На основе анализа учебной литературы составить сводную таблицу учреждений социальной профилактики и реабилитации:

Тип учреждения Контингент Цель Основные Характерные детей деятельности направления особенности работы деятельности Литература:

1. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб.пособие для вузов\ Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева и др.; Под ред. М.А.Галагузовой. – М.:

Академия, 2002.

2. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога.- М.: ВЛАДОС, 2005.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М.: ТЦ Сфера, 2001.

4. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб.пособие для вузов. – М.: Академия, 2002.

5.Словарь-справочник по социальной педагогике и социальной работе\ Автор-составитель М.В.Звяглова. – В.Новгород, 2003.

6. Социальная педагогика: Курс лекций \ Под общей ред. М.А.Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2000.

7. Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога:

Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2001.

Тема 5. Технологии и методы профессиональной деятельности социального педагога.

Цель: знакомство и изучение различных технологий работы социального педагога с учетом особенностей работы и категорий детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика социально-педагогических технологий: определение, сущность, основные задачи.

2. Диагностические технологии в работе социального педагога.

3. Социально-психологические технологии в работе социального педагога.

4. Технологии работы с семьей.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить мини-сообщения по следующим темам:

• Технология индивидуального консультирования.

• Технология социального посредничества.

• Технология организации групповой деятельности.

• Технология уличной работы.

• Технология целевого программирования.

Литература:

1. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2003.

2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академия, 2000.

3. Социальная педагогика: Курс лекций \ Под общей ред. М.А.Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2000.

4. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога.- М.: ВЛАДОС, 2005.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М.: ТЦ Сфера, 2001.

6. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога:

Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2004.

5. Литература Основная литература:

1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: для студентов пед.вузов и колледжей. - М., 2000.

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2001.

3. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2003.

4. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академия, 2000.

Pages:     || 2 | 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.