WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 ||

23. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. С.Ф.Егоров. – М., 1986.

24. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. С.Ф.Егоров. – М., 1986.

25. Ушинский К.Д. Родное слово// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. С.Ф.Егоров. – М., 1986.

26. Шацкий С.Т. На пути к трудовой школе// Избр. пед. соч. в 2-х тт. – М.,1965. – Т2.

Дополнительная литература:

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVII вв. – М.,1985.

2. Антология педагогической мысли России XVIII века. – М.,1985.

3. Антология педагогической мысли России второй половины XIX века – нач.

ХХ в. – М.,1990.

4. Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. – М.,1987.

5. Антология педагогической мысли христианского средневековья: В 2-х тт.

– М., 1994.

6. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале ХХ века. – М.,1994.

7. Великий Новгород: школьное и педагогическое образование: Статьи и очерки. – Великий Новгород, 1999.

8. Джуринский А.Н. Зарубежные школы: современное состояние и тенденции развития. – М.,1993.

9. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М.,1963.

10. Забияко А.П. История древнерусской культуры. Учебное пособие. – М.,1995.

11. Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль.- Вып.1, ч.2.- М., 1989-1990.

12. Корнетов Г.Б. Воспитание в первобытном обществе. – М.,1993.

13. Корнетов Г.Б. История педагогики (Введение в курс «История образования и педагогической мысли»). – М., 2002.

14. Лукашенко И.В. Лекции по истории педагогики \ Лукашенко И.В. и др. – В.Новгород: НовГУ, 2003.

15. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец 19-начало 20 в. – М., 1991.

16. Певзнер М.Н. Реформаторское движение в педагогике Западной Европы к. XIX – нач. ХХ вв. – Новгород, 1996.

17. Петров В.М. Семейно-школьное воспитание в Древнем мире и средневековой России – Орехово-Зуево, 1992.

18.Равкин З.И. история образования и педагогической мысли. Новая школа. – М., 1995.

19.Розанов В.В. Сумерки просвещения. – М.,1990.

20.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.

21.Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового времени. – М., 1991.

22. Янин В.Л. Я послал тебе бересту…- М.,1976.

6. Самостоятельная работа студентов Цели самостоятельной работы:

- углубление знаний по предмету;

- формирование умений работы с научной литературой;

- развитие способности к анализу и обобщению объемного содержания учебного материала.

Формы самостоятельной работы:

- подготовка к семинарским занятиям;

- конспектирование педагогических источников;

- составление схем и таблиц по самостоятельно изученному материалу;

- подготовка мини-сообщений и докладов к семинарским занятиям.

7. Подготовка к экзамену Экзаменационный билет включает два вопроса: первый – теоретический, второй – анализ предложенной статьи педагога, изучаемого в данном курсе.

7.1. Теоретические вопросы.

1. Спартанская и афинская системы воспитания и образования. Античная философско-педагогическая мысль.

2. Школа и педагогическая мысль средневековой цивилизации: типы школ и особенности воспитания. Гуманистические концепции детства в эпоху Возрождения.

3. Педагогическая система Я.А.Коменского. Пансофические идеи Коменского о переустройстве человеческого общества. Современность идей Коменского.

4. Философско-педагогическая теория Д.Локка.

5. Социально-педагогический эксперимент И.Г.Песталоцци. Теория элементарного образования.

6. Педагогика Германии: И.Ф.Гербарт и А.Дистервег.

7. Французское Просвещение и педагогическая теория Ж.Ж.Руссо.

8. Реформаторская педагогика к.19-н.20вв. в Западной Европе и США:

сущность, основные направления, их особенности.

9. Януш Корчак и его концепция любви к детям.

10. Просвещение и обучение на Руси (10-17 вв.). Роль Великого Новгорода в развитии просвещения и образования.

11. Петровские реформы в России. Педагогические взгляды и деятельность просветителей 18 века.

12. Система образования в России в 1 пол. 19 века. Лицейское образование.

13. Педагогическая система К.Д.Ушинского. Идея народности в воспитании и образовании.

14. Педагогическая деятельность Н.И.Пирогова и его идея общечеловеческого воспитания.

15. Реализация идей свободного воспитания в деятельности Л.Н.Толстого.

Яснополянская школа как педагогическая лаборатория.

16. Школьная реформа 1918 г. Деятельность А.В.Луначарского как наркома просвещения.

17. С.Т.Шацкий и П.П.Блонский: педагогические взгляды и деятельность.

18. Уникальная система работы с «трудными» подростками В.Н.СорокиРосинского.

19. Социально-педагогический опыт работы А.С.Макаренко и оценка его деятельности в отечественной и зарубежной педагогике.

20. Авторская школа В.А.Сухомлинского. Сухомлинский как педагогноватор.

Приложение А Карта учебно-методического обеспечения дисциплины история образования и педагогической мысли Специальность (направление) Формы обучения дневная Часов: всего 140, лекций 34, практ.зан. 24, лаб. раб., курс.раб. (КП) Факультет ППФ. Кафедра педагогики.

Таблица 1 – Обеспечение дисциплины учебными изданиями Библиографическое описание издания Вид Число Кол. Примечан (автор, наименование, вид, место и год занятия, в часов экз. в ие издания, кол. стр.) котором обеспечива библ.

использует емых НовГУ ся изданием (на каф.) 1. Джуринский А.Н. История лекции, 50 образования и педагогической мысли.- семинары, М.: Владос, 2004 сам. работа 2. Антология по истории педагогики в лекции, 20 России: 1 пол. 20 в. – М., 2000. семинары, сам. раб.

3. История педагогики и образования: От лекции, 40 зарождения воспитания в первобытном семинары, обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие сам. раб.

для пед.вузов / Пискунов А.И. и др.- М.: Сфера, 2001.

4. История педагогики в России: лекции, 50 Хрестоматия для студ. \ Сост. семинары, С.Ф.Егоров. – 2-е изд. – М.: Академия, сам. раб.

2000.

5. Лукашенко И.В. Лекции по истории лекции, 70 9\педагогики \ Лукашенко И.В. и др. – семинары, В.Новгород: НовГУ, 2003. сам. раб.

6. История образования и педагогической лекции, 50 мысли за рубежом и в России: Учеб. семинары, пособие для вузов / Под ред. сам. раб З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

Таблица 2 – Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями Библиографическое описание издания Вид Число Кол. Примечан (автор, наименование, вид, место и год занятия, в часов кэз. в ие издания, кол. стр.) котором обеспечива библ.

использует емых НовГУ ся изданием (на каф.) 1. История образования и педагогической мысли: Рабочая программа \ Автор-сост.

М.В.Звяглова. – В.Новгород: НовГУ, 2006.

2. Альтернативные модели воспитания в семинары, 40 сравнительной педагогике: Учебно- сам. раб.

методический комплекс \ Под ред.

М.Н.Певзнера. – Новгород: НовГУ, 3. История образования и педагогической семинары, 20 10\мысли: Метод. Рекомендации \ Автор- сам. раб.

сост. Е.В.Иванов. – Новгород: НовГУ, 2001.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины _100_ % Зав. кафедрой педагогики: _ Горычева С.Н.

«» 2006 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Методические рекомендации преподавателю по учебному курсу «История образования и педагогической мысли» Процесс обучения студентов дисциплине «История образования и педагогической мысли» построен на принципах фундаментализации, культуросообразности, историзма и рассматривает изучаемые явления и факты в контексте конкретно-исторического времени.

Ведущими подходами в освоении учебного материала студентами по данной дисциплине являются:

- активно-деятельностная форма освоения содержания обучения;

- диалоговый характер обучения;

- приоритет рефлексивного сознания.

Основными принципами освоения курса являются:

• принцип исторического подхода;

• принцип интеграции;

• принцип цивилизационного подхода;

• принцип соотношения истории и современности Учебный курс «История образования и педагогической мысли» ориентирован на формирование у студентов целостного представления о развитии теории и практики образования и воспитания у народов мира в различные исторические эпохи; на развитие у них умения самостоятельно анализировать и критически оценивать первоисточники философской и педагогической литературы, относящейся к курсу, и отстаивать личностный подход.

При подготовке лекций по данному курсу необходимо опираться на следующие принципы:

- научность и информативность;

- доказательность и аргументированность;

- эмоциональность формы изложения;

- постановка вопросов на размышление.

Таблица 1. Типы лекций по курсу «Социальная педагогика» № п\п Тема лекции Тип лекции 1 Исторический подход в изучении вводная педагогических явлений 2 Характеристики образовательных систем информационная в разные эпохи в России и за рубежом 3 Воспитание и образование в эпоху обзорная Средневековья 4 Истоки гуманистических идей бинарная педагогики 5 Основные авторские педагогические интегративная лекция системы прошлого 6 Идеи свободы, права, демократии, лекция-прессгуманизма в педагогической мысли за конференция рубежом и в России 7 Реформаторская педагогика и школа к. проблемная 19– нач. 20 века 8 Воспитание и отечественная школа с обзорная древнейших времен и до 17 века 9 18 век – век Просвещения в России проблемная 10 Педагогическая дискуссия по вопросам лекция-конференция воспитания сер. 19 века в России 11 Развитие школы и педагогики в СССР до информационная Великой Отечественной войны 12 Отечественные и зарубежные лекция-консультация педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных систем образования Цели практических занятий (семинаров) по данному курсу – научить студентов • устанавливать причинно-следственные связи в развитии всех компонентов сферы образования на разных этапах человеческого общества;

• логически исследовать историко-педагогические публикации;

• самостоятельно анализировать и критически оценивать первоисточники философской и педагогической литературы;

• ориентироваться в многообразии ретроспективных моделей образования и воспитания с целью выявления их демократической и гуманистической направленности;

• отстаивать личностный подход к усвоению курса, формирующий педагогическую Я-концепцию.

Таблица 2. Формы проведения семинарских занятий и используемые методики обучения.

Тема семинара Форма проведения Методы, приемы средства обучения.

Воспитание, школа и Семинар-обсуждение Работа в микрогруппах.

философско- Приемы: работа с педагогическая мысль в текстом, презентация на эпоху античности. пикбодах. Работа с концептуальной таблицей.

Тенденции развития Пресс-конференция Работа в экспертных школьного образования представителей группах. Групповое и типы учебных различных школ взаимодействие.

заведений в Западной Мини-сообщения.

Европе в 15-17 веках.

Педагогическая Семинар-обсуждение Групповая работа:

система работа с текстом, анализ Я.А.Коменского. таблицы, составление устной аннотации.

Мини-сообщения.

Воспитание, школа и Семинар-обсуждение Работа в микрогруппах, педагогическая мысль составление таблицы, Древней Руси и анализ жанров устного Русского государства народного творчества.

XI- XVII вв.

18 век – век Семинар- Презентация докладов.

просвещенного прессконференция Методика «экспертиза».

абсолютизма в России! Барометр настроения.

Общественно- Семинар-дискуссия Мини-сообщения.

педагогическое Работа в экспертных движение в России 50- группах. Презентация на 60-х годов 19 века. пикбодах.

Педагогика среды Проблемный семинар Анализ сравнительной С.Т.Шацкого, таблицы. Групповая В.Н.Сороки-Росинского работа. Методика и А.С.Макаренко. «Презентация». Мини сообщения. Эссе.

В.А.Сухомлинский – Семинар-дискуссия Групповое ученый, учитель и взаимодействие.

директор сельской INSERT. Дискуссия школы. «совместный поиск».

Синквейн.

Усвоение курса «История образования и педагогической мысли» предполагает организацию самостоятельной работы студентов.

Содержание и виды самостоятельной работы студентов представлены в п.п. (содержание семинарских занятий) и 6 (самостоятельная работа студентов) рабочей программы.

Pages:     | 1 | 2 ||










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.