WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 |

6. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.

Тема 2. Тенденции развития школьного образования и типы учебных заведений в Западной Европе в 15-17 веках.

Цель: изучение особенностей западноевропейской школы 15-17 веков и определение основных направлений ее развития.

Форма работы: пресс-конференция представителей различных школ изучаемого периода.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика основных типов школ Западной Европы исходя из социально-экономической и политической ситуации.

2. Яркие представители и учебные заведения 15- 17 веков:

• Витторино де Фельтре и его «Дом радости»;

• Педагогика иезуитов и иезуитская школа;

• Средневековые университеты: принципы организации;

содержание образования, формы и методы обучения.

Задания для самостоятельной работы:

1. Для презентации каждого учебного заведения подготовить минисообщения в творческой форме с раскрытием особенностей деятельности данного образовательного учреждения.

Литература:

1. Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль.- Вып.1, ч.2.- М., 1989-1990.

2. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового времени. – М., 1991.

3. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. Учеб.для вузов.- М.: ВЛАДОС, 2004.

4. Антология педагогической мысли христианского средневековья: В 2-х тт.

– М., 1994.

Тема 3. Педагогическая система Я.А.Коменского.

Цель: изучение и анализ педагогических взглядов Я.А.Коменского;

определение ключевых понятий педагогики, введенных автором, и особенностей обучения и воспитания детей.

Форма работы: семинар-обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

1. Природосообразность как философская основа педагогической теории Коменского. Возрастная периодизация процесса образования ребенка.

2. Дидактика Я.А.Коменского: принципы и методы обучения, классноурочная система, требования к учителю.

3. Пансофические идеи в философии и педагогике Я.А.Коменского.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализировать на основе изучения учебной литературы педагогические взгляды Я.А.Коменского и определить, в чем реформаторская направленность его взглядов и деятельности; в чем современность его идей 2. Подготовить мини-сообщения на основе анализа работ педагога по следующим темам:

• «Материнская школа» Я.А.Коменского.

• «Законы хорошо организованной школы» Я.А.Коменского.

Литература:

1. Коменский Я.А. Великая дидактика \\ Избр. пед. соч. в 2-х т. – М., 1982. – т.1. – гл. 6,7,8,9,16,20.

2. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. Учеб.для вузов.- М.: ВЛАДОС, 2004.

3. История педагогики. В 2-х частях. Учебное пособие для педагогических ун-ов/ Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. – М.,1998.

4. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие для пед.вузов / Пискунов А.И. и др.- М.:Сфера, 2001.

5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:

Учеб. пособие для вузов /Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль Древней Руси и Русского государства XI- XVII вв.

Цель: изучение особенностей воспитания и обучения и зарождения педагогической мысли Древней Руси.

Форма работы: работа в микрогруппах и совместное обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

1. Народная педагогика славян и ее значение в воспитании и обучении детей.

2. Развитие педагогической мысли в памятниках древнерусской литературы («Поучение Владимира Мономаха детям», «Домострой»).

3. Роль Великого Новгорода в истории отечественного образования.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализировать различные жанры устного народного творчества (сказки, былины, пословицы, поговорки и т.д.) и определить воспитываемый через них идеал человека, какими качествами личности, по мнению древних славян, должны были обладать юноши, какой должна была быть девушка.

2. Провести сравнительный анализ произведений «Поучение Владимира Мономаха детям» и «Домострой» по следующим аспектам:

• К кому обращено произведение;

• Какие ключевые идеи отражены в нем.

Спорные суждения:

1. Справедливы ли утверждения западных историков, что русские в Средние века в массе своей были невежественными варварами 2. Согласны ли вы с тем, что «Домострой» называют «методическим пособием по авторитарному воспитанию» Литература:

1. «Поучение Владимира Мономаха детям» (см. папка «Древнерусская педагогика»).

2. «Домострой» (см. папка «Древнерусская педагогика»).

3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства Х1У-ХУ11вв. – М., 1985.

4. Великий Новгород: школьное и педагогическое образование: Статьи и очерки. – Великий Новгород, 1999.

5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:

Учеб. пособие для вузов /Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

6. Латышина Д.И.История педагогики. Воспитание и образование в России (X – нач. ХХ вв.) – М., 1998.

Тема 5. 18 век – век просвещенного абсолютизма в России! Цель: изучение особенностей просветительных реформ 18 века в России на основе анализа социально-политической обстановки; знакомство с педагогическими взглядами различных представителей эпохи.

Форма работы: групповое обсуждение и мини-сообщения.

Вопросы для обсуждения:



1. Характеристика эпохи 18 века: экономическое и политическое состояние России, просветительные реформы различных периодов.

2. Педагогические взгляды, идеи и деятельность просветителей 18 века.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить мини-сообщения по следующим темам:

• Школа братьев Лихудов В Новгороде.

• В.Н.Татищев – сподвижник Петра 1.

• Прогрессивная деятельность и взгляды М.В.Ломоносова в области образования и просвещения.

• Первый президент Российской Академии Е.Р.Дашкова: жизнь и педагогические взгляды.

• Педагогические проекты И.И.Бецкого.

• Кчитель народных учителей Ф.И.Янкович де Мириево.

Литература:

1. Антология педагогической мысли России 18 века. Сост. И.А.Соловков. – М.: Педагогика, 1985.

2. Лукашенко И.В., Попова М.П., Никитина Н.И. Лекции по истории педагогики. – В.Новгород: НовГУ, 2003.

3. Великий Новгород: школьное и педагогическое образование. Статьи и очерки.- В.Новгород, 1999.

4. История педагогики. В 2-х частях. Учебное пособие для педагогических ун-ов/ Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. – М.,1998.

5. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие для пед.вузов / Пискунов А.И. и др.- М.: Сфера, 2001.

6. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:

Учеб. пособие для вузов /Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

7. Латышина Д.И.История педагогики. Воспитание и образование в России (X – нач. ХХ вв.) – М.,1998.

Тема 6. Общественно-педагогическое движение в России 50-60-х годов 19 века.

Цель: изучение и анализ причин общественно-политического и педагогического подъема середины 19 века в России; характеристика основных педагогических направлений изучаемого периода.

Форма работы: семинар-обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

1. Социально-экономическая и политическая характеристика 50-60-х гг. века.

2. Идея общечеловеческого воспитания Н.И.Пирогова.

3. Идея народности в воспитании как основа воспитания подрастающего поколения в трудах крупнейших педагогов изучаемого периода (К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский).

4. Идея свободы в деятельности Яснополянской школы Л.Н.Толстого.

Задания для самостоятельной работы:

1. На основе анализа учебной литературы составить таблицу основных событий, происшедших в России и Западной Европы, и их последствий:

Событие Результат происшедшего события Например: Поражение Недовольство недальновидной политикой России в Крымской армейского руководства войне 2. Всем студентам написать рецензию на одну из работ Л.Н.Толстого, К.Д.

Ушинского, Н.И.Пирогова (работа по выбору студента).

Литература:

1 Альтернативные модели воспитания в сравнительной педагогике: Учебнометодический комплекс// Под ред. М.Н.Певзнера, С.А.Расчетиной. – Новгород, 1994, ч. 1, 1995, ч. 2.

2 История педагогики. В 2-х частях. Учебное пособие для педагогических ун-ов/ Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. – М.,1998.

3. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие для пед.вузов / Пискунов А.И. и др.- М.: Сфера, 2001.

4. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:

Учеб. пособие для вузов /Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

5. Латышина Д.И.История педагогики. Воспитание и образование в России (X – нач. ХХ вв.) – М.,1998.

Тема 7. Педагогика среды С.Т.Шацкого, В.Н.Сороки-Росинского и А.С.Макаренко.

Цель: на основе изучения влияния социальной ситуации 20-х годов 20 века в России на взгляды ведущих педагогов проанализировать различные подходы к воспитанию и перевоспитанию детей.

Форма работы: семинар-обсуждение и мини-сообщения.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности становления и развития советской школы и педагогики в 20-е годы 20 века в России: основные направления педагогической мысли, типы школ и специфика их деятельности.

2. Трудовая школа – школа будущего, школа работы в педагогике С.Т.Шацкого.

3. Суворовская педагогика В.Н.Сороки-Росинского в работе с трудными подростками.

4. Социально-педагогический эксперимент А.С.Макаренко.

Задания для самостоятельной работы:

1. На основе изучения учебной литературы выявить основные педагогические течения начала 20-х годов и дать их краткую характеристику.

2. Составить на основе анализа литературы сравнительную таблицу взглядов Сороки-Росинского и Макаренко по вопросам воспитания «трудных детей»:

Основные положения А.С.Макаренко В.Н.Сорока-Росинский Ведущий принцип воспитания Цель воспитания Тип учреждения Местонахождение ОУ Пути перевоспитания Формы и методы организации детей Организация труда Воспитательная работа Требования к педагогу 3. Подготовить мини-сообщения по темам:

• Психологически взгляды В.Н.Сороки-Росинского.

• Годы исканий С.Т.Шацкого.

• А.С.Макаренко – педагог и писатель.

Литература:

1. История педагогики. В 2-х частях. Учебное пособие для педагогических ун-ов/ Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. – М.,1998.

2. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие для пед.вузов / Пискунов А.И. и др.- М.: Сфера, 2001.

3.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:





Учеб. пособие для вузов /Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

4.Латышина Д.И.История педагогики. Воспитание и образование в России (X – нач. ХХ вв.) – М.,1998.

5. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса.// Пед.

соч. в 8-ми тт. – М., 6. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания//Там же.

7. Сорока-Росинский. Школа Достоевского. Пед.сочинения\ Сост.

А.Т.Губко.- М.: Педагогика, 1991.

8. Шацкий С.Т. На пути к трудовой школе//Избр. пед. соч. в 2-х тт. – М.,1965.

– Т2.

Тема 8. В.А.Сухомлинский – ученый, учитель и директор сельской школы.

Цель: на основе изучения трудов педагога выделить новаторские идеи В.А.Сухомлинского в педагогике 50-60-х гг. 20 века.

Форма работы: семинар-дискуссия.

Вопросы для обсуждения:

1. Жизненный и педагогический путь В.А.Сухомлинского.

2. Павлышская сельская школа как педагогическая лаборатория: воспитание природой, воспитание через красоту, развитие мысли и речи ребенка через сказку, обучение шестилеток, обучение без отметки, воспитание без наказания.

3. Родительская школа в Павлыше – «учимся вместе с детьми».

4. «Сто советов молодому учителю»: В.А.Сухомлинский о работе учителя.

Задания для самостоятельной работы:

1. Написать краткую рецензию на одну из статей или работ В.А.Сухомлинского (по выбору студента).

Литература:

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:

Учеб. пособие для вузов /Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

2. Латышина Д.И.История педагогики. Воспитание и образование в России (X – нач. ХХ вв.) – М.,1998.

3. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли. – М., 2002.

4. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа//Избр. Пед.соч. в 3-х тт.

– М.,1979-1981 гг.

5. Сухомлинский В.А. Родина в сердце// Там же.

5. Литература Основная литература:

1. Альтернативные модели воспитания в сравнительной педагогике: Учебнометодический комплекс// Под ред. М.Н.Певзнера, С.А.Расчетиной. – Новгород, 1994, ч. 1, 1995, ч. 2.

2. Антология по истории педагогики в России: 1 половина 20 века. – М., 2000.

3. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. Учеб.для вузов.- М.: ВЛАДОС, 2004.

4. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие для пед.вузов / Пискунов А.И. и др.- М.: Сфера, 2001.

5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:

Учеб. пособие для вузов / Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2001.

6. Латышина Д.И.История педагогики. Воспитание и образование в России (X – нач. ХХ вв.) – М., 1998.

7. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли. – М., 2002.

8. История педагогики в России: Хрестоматия для студ. \ Сост. С.Ф.Егоров. – 2-е изд. – М.: Академия, 2000.

Педагогические первоисточники, обязательные для изучения:

1. Аристотель Политика//Хрестоматия по истории зарубежной педагогики.

Сост. А.И.Пискунов. – М.,1981.

2. Бецкой И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества//Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост.

С.Ф.Егоров. – М., 1986.

3. Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы.//Избр. пед. и психол. соч.–М.,1979. – Т.1.

4. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей//Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост.

А.И.Пискунов. -–М.,1981.

5. Добролюбов Н.А. О значении авторитета в воспитании// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. С.Ф.Егоров. – М., 1986.

6. Дьюи Д. Школа и общество.// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики./ Сост. А.И.Пискунов. -– М.,1981.

7. Кершенштейнер Г. Школа будущего – школа работы// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики./ Сост. А.И.Пискунов. -–М.,1981.

8. Коменский Я.А. Великая дидактика// Избр. пед. соч. в 2-х т.–М.,1982.–Т.1.

6. Лай В.А. Школа действия// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. -–М.,1981.

10.Локк Л. Мысли о воспитании// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. -–М.,1981.

11.Ломоносов М.В. Проект Регламента московских гимназий. Проект Академической гимназии (ксерокопии на кафедре педагогики) 12.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса.// Пед.

соч. в 8-ми тт. – М., 13.Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания//Там же.

14. Песталоцци И.Г. Лингард и Гертруда// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. -– М.,1981.

15. Пирогов Н.И. Вопросы жизни// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. С.Ф.Егоров. – М., 1986.

16. Платон. Протагор. Государство// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. -–М.,1981.

17. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Ликург.//Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. -–М.,1981.

18. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. -–М.,1981.

19. Сорока-Росинский. Школа Достоевского. Пед.сочинения\ Сост.

А.Т.Губко.- М.: Педагогика, 1991.

20. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа//Избр. Пед.соч. в 3-х тт.

– М.,1979-1981 гг.

21. Сухомлинский В.А. Родина в сердце// Там же.

22.Толстой Л.Н. Воспитание и образование//Пед. Соч. – М.,1989.

Pages:     | 1 || 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.