WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение «Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого» Кафедра профессионального педагогического образования и социального управления УТВЕРЖДАЮ Декан П П Ф _М.Н.Певзнер «» _2004 г.

"Педагогика. Управление образовательными системами" Дисциплина для специальности 033200 "Иностранный язык " Рабочая программа Разработал доцент кафедры ППОиСУ М.В. Евдокимова «_» 2004 г.

СОГЛАСОВАНО Принято на заседании кафедры Начальник УО ИНПО: ППОиСУ. Зав. кафедрой:

_ В. В. Жегурова Р.М.Шерайзина «_» _2004 г. «» 2004 г.

2004 2 1 В В Е Д Е Н И Е 1.1 Место дисциплины в учебном процессе.

Предлагаемая программа курса "Управление образовательными системами", завершающего раздела общепрофессиональной дисциплины «Педагогика», адресована студентам специальности 033200 "Иностранный язык» в 5 семестре очной формы обучения.

Курс "Управление образовательными системами" позволяет студентам получить системные представления о сфере образования за счет межкурсовых связей с другими дисциплинами учебного плана подготовки педагогов:

гуманитарными и социально-экономическими (правоведение, культурология, социология и др.), психолого-педагогическими (общая педагогика, введение в педагогическую специальность, теория воспитания и обучения).

1.2 Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины: формирование у студентов системы знаний об управлении образовательными системами, их становлении, функционировании и развитии.

Задачи данного курса:

1. Систематизировать имеющиеся у студентов знания об образовательных системах.

2. Познакомить студентов с основными принципами и функциями государственно-общественного управления образованием.

3. Научить студентов анализировать проблемы управления образовательными учреждениями.

4. Организовать самостоятельную работу студентов по изучению теории и практики управлений образовательными системами с использованием литературы по менеджменту и педагогическому менеджменту.

5. Развивать профессиональные качества будущих педагогов, их управленческую культуру.

Изучение дисциплины подготавливает будущего преподавателя к ре шению следующих задач профессиональной деятельности:

• анализу, проектированию и разработке эффективных образовательных систем;

• анализу собственной деятельности и выбору оптимальной стратегии повышения своей квалификации;

• использованию современных технологий управления педагогическим коллективом;

• ведению школьной документации.

1.3 Требования к уровню усвоения дисциплины К зачету студент должен з нать:

• основные понятия педагогического менеджмента;

• сущность процесса управления, функции, методы и принципы педагогического менеджмента.

• принципы государственной политики в области образования;

• международные, федеральные и региональные законодательные документы в области образования, нормативные локальные акты школы, определяющие стратегию развития и жизнедеятельности системы образования;

• новые технологии управления образованием, инновации в федеральном и региональном образовании;

• формы повышения квалификации и аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных ОУ.

уметь:

• самостоятельно подбирать научную и методическую литературу по определенной проблеме и конспектировать ее;

• анализировать учебные и реальные педагогические ситуации, связанные с управлением образовательными системами;

• наблюдать, выявлять и оценивать основные результаты управления образовательными системами;

• анализировать структуру школы как социально педагогической системы;

• описывать опыт работы учителей, повышения квалификации, переподготовки и аттестации педагогических работников.

2 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (В ЧАСАХ) И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов 5 семестр Аудиторные занятия - лекции - практические занятия (семинары) (4) Самостоятельная работа Общая трудоемкость Вид итогового контроля зачет 3 СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (16 ЧАСОВ) 3.1 Понятие управления и педагогического менеджмента Управление как элемент сложной системы, обеспечивающий ее сохранение и развитие. Управление как достижение целей. Управление как процесс циркуляции и преобразования информации, обеспечение оптимальных коммуникаций и каналов связей в функционирующей системе. Управление как координация совместных действий членов организации. Управление как процесс принятия решений.

Педагогический менеджмент как деятельностная и суммативная система.

Структурно-функциональные компоненты и системообразующие факторы педаго гического менеджмента: цель деятельности, субъект деятельности, объект деятельности (он же второй субъект) — исполнитель распоряжений руководителя, содержание деятельности, способы деятельности. Показатели эффективности управления в образовании.

3.2 Государственно-общественная система управления образованием Государственно-общественный характер управления образованием – принцип государственной политики в области образования. Взаимодействие государства и образования. Структура системы государственнообщественного управления образованием в РФ (федеральный, региональный и местный уровни, уровень отдельного учреждения). Регулирование полномочий управляющих органов на различных уровнях, распределение компетенции между центральными, региональными и местными органами.

Инвариантная структура управляющей системы школы: уровень директора (стратегическое управление); уровень заместителей и других членов администрации (тактическое управление); уровень учителей, классных руководителей, воспитателей (оперативное управление); уровень учащихся (соуправление).



3.3 Основные функции педагогического управления Процессный (стадиальный) и системный подходы к технологии управления. Виды системной управленческой деятельности (функции), посредством которых реализуются конкретные и общие цели управления. Функции (основные функциональные компоненты) педагогического менеджмента. Педагогический анализ. Целеполагание и планирование. Основные характеристики программно-целевого подхода. Соотношение цели и средства в управлении. Дерево целей. Требования конкретности и диагностируемости целей управления. Организация. Регулирование и контроль.

3.4 Принципы управления педагогическими системами Принципы управления как составляющая общенаучной методологии.

Общие принципы управления. Принципы педагогического менеджмента.

Принципы научной организации педагогического и управленческого труда (НОТ). Принципы аналитической деятельности менеджера образовательного процесса. Принципы. Специфические принципы управления образовательной системой. Принципы государственной политики в области образования.

3.5 Школа как педагогическая система и объект управления Основные характеристики педагогической системы. Организационная структура образовательного учреждения. Структура школы как социально педагогической системы. Структура материально-учебной базы школы. Структура общешкольного коллектива. Процессуальные структуры.

Духовная структура школы. Организационная культура, организационные ценности, философия и миссии школы. Организационная структура внутришкольного управления. Типы организационных структур: линейная, функциональная, линейно-функциональная, матричная структура.

3.6 Службы управления Нововведения в структуре управления образованием. Деятельность различных служб сопровождения, психолого-педагогической поддержки обучающихся, контроля за соблюдением прав детей в образовании (медикосанитарной, валеологической, социальной, службы занятости). Задачи служб диагностики и мониторинга качества образования, экспертно-диагностических, методических, аттестационно-инспекторских, информационноконсультационных. Функции и задачи международных служб. Организация маркетинговой службы. Документы, регламентирующие деятельность подобных служб (Положение, Должностные инструкции и др.).

3.7 Управленческая культура руководителя Сущность и структура управленческой культуры. Содержание ее компонентов: аксиологического, технологического, личностно-творческого.

Управленческая культура менеджера образования, как совокупность ценностей управления и педагогических ценностей. Инновации во внутришкольном управлении. Ценности внутришкольного управления. Личностная культура ру ководителя образовательного учреждения. Имидж руководителя. Лидерство.

Стиль делового общения.

3.8 Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами Система образования как социальный институт. Результаты деятельности системы образования. Управление образованием как социальным институтом. Социум как внешняя среда организации: социальное макроокружение школы (среда косвенного воздействия) и непосредственное окружение школы (среда прямого воздействия). Использование идей Паблик Рилейшнз (связи с общественностью) в управлении образовательным учреждением.

3.9 Повышение квалификации и аттестация работников школы Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования. Исследовательский подход к повышению квалификации учителей в школе. Формы повышения квалификации и переподготовки. Программно-целевое планирование повышения квалификации работников школы, осуществляемое на основе личных творческих планов. Сущность аттестации педагогических кадров. Порядок аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных ОУ. Требования к квалификации педагогических работников при присвоении им квалификационных категорий. Порядок проведения аттестации в регионе.

4 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (12 ЧАСОВ) 4.1 Семинары Цель: расширить кругозор студентов, воспитать навыки творческого мышления, умения находить необходимую информацию и отстаивать свои убеждения в публичных выступлениях перед группой студентов.

При подготовке к семинарским занятиям студенту необходимо: выбрать наиболее значимый для него вопрос по предложенной теме; самостоятельно организовать поиск и изучение материалов с привлечением ре сурсов Internet по данной проблеме; письменно представить тезисы по анализу теоретических аспектов исследуемого вопроса; сформулировать практические рекомендации по использованию полученной информации; оформить список литературы и ссылок на электронные источники.

4.1.1 Теоретические основы управления образовательными системами (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

• Основные свойства образовательной системы.

• Природа и сущность управления.

• Принципы управления.

• Аналитическая деятельность руководителя.

• Стратегическое и тактическое планирование в образовании.

• Организация как структура и процесс. НОТ в деятельности руководителя.

• Система внутришкольного контроля.

• Эффективность управления образовательными системами.

• Аттестация персонала образовательного учреждения.

4.1.2 Система управления развитием образовательного учреждения (2 часа).





Вопросы для обсуждения:

• Системный подход к управлению.

• Система управления образованием в РФ.

• Нормативно-правовая база управления развитием образования.

• Образовательное учреждение как система и объект управления.

• Инновационный процесс в образовательном учреждении.

• Имидж образовательного учреждения.

• Организационная культура образовательного учреждения.

• Развитие социальных связей образовательного учреждения.

• Обучение и развитие персонала образовательного учреждения.

Задания:

1. Подберите литературу по данной теме.

2. Кратко раскройте содержание предложенных теоретических вопросов.

3. Сделайте выводы о возможности использования данных теоретических сведений в своей практической деятельности (в деятельности руководителя образовательного учреждения).

4. Составьте список литературы в соответствии с библиографическими требованиями.

4.2 Практикумы 4.2.1 Анализ организационной структуры образовательного учреждения (2 часа).

Цель: Формирование умений анализировать нормативно-правовые документы образовательного учреждения, определяющие взаимоотношения субъетов управления.

Задания для работы:

1. Проанализируйте особенности управляющей системы конкретной школы (школы, в которой учились, проходили практику или работаете).

2. Познакомьтесь с содержанием уставов нескольких образовательных учреждений различных типов и видов.

3. Определите состав и компоненты системы государственнообщественного управления каждого образовательного учреждения.

Выделите её субъектов, набор управленческих функций.

4. Изучите функциональные обязанности всех субъектов управления ОУ.

Выявите связи субординации и координации внутри каждой образовательной системы.

5. Организационную структуру управляющей системы изобразите в виде схемы, модели, называемой органиграммой, где, кроме субъектов, показаны связи между ними: кто кому подчиняется (отношения субординации), кто с кем взаимодействует на равных (отношения координации).

6. Определите типы организационных структур управления каждого ОУ (их иерархическое строение, управленческие связи и отношения, подчиненность и соподчиненность по уровням, звеньям и блокам).

7. Выберите наиболее оптимальный. Обоснуйте свой выбор.

4.2.2 Определение особенностей организационной культуры образовательного учреждения. Решение педагогических задач (2 часа).

Цель: Формирование умений анализа, оценки и разрешения педагогических ситуаций в образовательном процессе, в процессе управления образовательным учреждении.

Задания для работы:

1. Определите особенности компонентов организационной культуры вашего образовательного учреждения (учебной группы):

разделяемых большинством ценностей, установок, убеждений;

значимых вещей материального мира; общих словечек, выражений, лозунгов; наиболее часто повторяющихся действий; общих эмоций, чувств.

2. На основе анализа наиболее приоритетных и отвергаемых ценностей, характеризующих организационную культуру данного образовательного учреждения, сформулируйте задачи и рекомендации для руководителей образовательного учреждения различных уровней.

4.2.3 Занятия с привлечением ресурсов Internet (4 часа).

Цель: Формирование умений использовать современные информационные технологии в области образовательного менеджмента.

Задание 1:

1. Загрузить программу - браузер Internet Explorer.

2. Ввести в строке «Адреса» адрес Базы данных Официального Сервера Российского Министерства Образования:

www.edu.ru (ed.gov.ru, informika.ru).

3. Перейти по ссылке «Распорядительные и нормативные документы МО» («Нормативные акты, регламентирующие деятельность МО России»).

4. Составить каталог приказов (вид документа) по следующим разделам классификатора:

Общие вопросы образования Органы управления образованием Учреждения послевузовского профессионального образования (аспирантура,...) Учреждения дополнительного образования Самообразование. Экстернат Организационно-правовые формы образовательных учреждений Плата и социальная защита обучающихся и воспитанников Стипендии. Льготы (Дата принятия с 25.01.96 по …) Дошкольные Общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного)...

Специальные (коррекционные) для обучающихся воспитанников с отклонением в...

Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных...

Учреждения начального профессионального образования Учреждения среднего профессионального образования Учреждения дополнительного образования Другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс Государственные Муниципальные Негосударственные (частные, общественных и религиозных…) Каникулы. Летний отдых Прием иностранных граждан на учебу и российские учебные заведения. Направление российских… (Дата принятия с 01.01.2000 по …) 5. Просматривал документы, выбрать необходимый (заинтересовавший) и получить его на экран. Обратите внимание на то, что документ выгружается в новое окно Internet Explorer.

6. Сохранить документ и каталог приказов на Диске 3,5 (А:). Если документ содержит только текстовую информацию, то для его сохранения достаточно:

o вставить дискету;

o активизировать меню Файл, «Сохранить как...»;

o в строке «Папка» выбрать Диск 3,5 (А:);

o щелкнуть мышью по маленькой стрелочке в строке «Тип файла», выбрать Web Page, HTML only (только текстовая информация);

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.