WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ЯРОСЛАВА МУДРОГО Институт непрерывного педагогического образования Кафедра билингвального обучения УТВЕРЖДАЮ Декан ППФ М.В. Звяглова _ 2006 г.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ Дисциплина для специальности 033200 (по ОКСО 050303.65) — Иностранный язык Рабочая программа СОГЛАСОВАНО Принято на заседании Начальник учебно-методического кафедры БО отдела 2006 г.

В.В.Жегурова Заведующая 2006 г. кафедрой билингвального обучения Э.Е. Каминская 2006 г.

Разработал _ Г.А. Гектина 2006 г.

1 Введение 1.1 Цели изучения дисциплины Цель курса методики преподавания иностранного языка (ИЯ) на начальном этапе овладение студентами методами преподавания ИЯ в младших классах образовательных учреждений различного типа в свете современных требований.

Задачи курса:

- овладеть знаниями психолого-физиологических особенностей детей младшего возраста и спецификой обучения их ИЯ;

- сформировать у студентов знания основных методов, приемов, средств и организационных форм обучения ИЯ на начальном этапе;

- научить студентов анализировать основные современные отечественные и зарубежные учебно-методические комплекты (УМК) и учебные пособия для начального этапа обучения ИЯ в школе.

1.2 Требования к уровню освоения программы Данная программа опирается на основные документы Министерства образования РФ и УМК, на базовый курс методики преподавания ИЯ и предполагает посещение лекций и семинарско-практических занятий в VIII и IX семестрах. Семинары ориентированы на закрепление теоретических знаний и на формирование профессионально-методических навыков и умений.

Уровень освоения программы определяется на экзамене, где проверяется:

знание ведущих дидактико-психологических и методических приемов обучения ИЯ на начальном этапе; умение анализировать УМК и др. учебные и методические пособия с целью их адаптации к конкретной ситуации преподавания на начальном этапе; умение планировать учебный процесс в соответствии с требованиями коммуникативных методик; умение разрабатывать фрагменты урока по обучению различным аспектам ИЯ и видам речевой деятельности (РД) с применением разнообразных для начального этапа обучения ИЯ.

1.3 Взаимосвязь с другими дисциплинами ООП Преподавание курса предполагает комплексное использование данных из других наук психолого-педагогического и филологического циклов (методика преподавания ИЯ – базовый курс, педагогика, психология, практический курс иностранного языка, теоретическая и практическая фонетика, практическая грамматика, страноведение), а также использование государственных и авторских программ по обучению ИЯ на начальном этапе.

2 Объём дисциплины (в часах) и виды учебной работы, формы контроля Специальность 033200 (по ОКСО 050303.65) – Иностранный язык Форма обучения дневная Таблица А.Виды учебной деятельности Кол-во Часов по семестрам часов VIII IX Аудиторные занятия:

- лекции 30 18 - семинарско-практические 48 26 занятия Самостоятельная работа: 152 86 - чтение и реферирование теоретической литературы - реферат Всего 260 130 час. час. час.

Вид итогового контроля (зачет, зачет экз.

экзамен, ТК) Заведующий кафедрой билингвального обучения: Э.Е. Каминская Доцент кафедры БО _ Г.А. Гектина 2006 г.

3 Содержание дисциплины 3.1 Темы и содержание теоретических занятий Ауд./ СРС VIII семестр 3.1.1 Начальный этап обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях. Определение начального этапа. Опыт преподавания ИЯ на начальном этапе. Проблемы обучения ИЯ на начальном этапе. 2 час./ 10 час.

3.1.2 Психологические основы обучения ИЯ детей младшего школьного возраста.

Характеристика основных психологических процессов (восприятие, внимание, воображение, мышление, память) и их отражение в учебе индивидуально-психических особенностей детей при обучении ИЯ.

Цели обучения ИЯ на начальном этапе. Содержание обучения. Методы и приёмы обучения. Принципы обучения. Средства обучения.

3 час. / 12 час.

3.1.3 Формирование навыков произношения на уроках ИЯ в начальной школе.

Цели и задачи, особенности работы по формированию данных навыков у учащихся младших классов. Типология ошибок. Акустический, артикулярный и дифференцированный подходы к обучению фонетике. Фонетическая зарядка, её роль и место на уроке ИЯ в начальной школе.

2 час. / 10 час.

3.1.4 Методы и способы работы с лексическим материалом на начальном этапе. Система лексических упражнений. Контроль уровня сформированности лексических навыков.

2 час. / 10 час.

3.1.5 Обучение коммуникативной грамматике на уроках ИЯ.

Особенности работы с грамматическим материалом на начальном этапе.

Метъязыковая и внутриязыковая интерференция. Типология грамматических ошибок. Формы контроля уровня сформированности грамматических навыков.

2 час./ 10 час.

3.1.6 Обучение аудированию на начальном этапе.

Основные трудности, встречающиеся у учащихся младших классов при обучении аудированию. Система упражнений по формированию механизмов аудирования. Работа с аудиотекстами. Контроль сформированности данных речевых умений.

2 час. / 10 час.

3.1.7 Развитие навыков монологической и диалогической речи на начальном этапе.

Развитие диалогической и монологической речи младших школьников на уроках ИЯ. Система упражнений для развития монологической и диалогической речи. 2 час. / 10 час.



3.1.8 Этапы и особенности обучения чтению на уроках ИЯ в начальной школе.

Виды чтения. Требования к отбору текстов для чтения в начальной школе.

Методика работы с различными текстами.

2 час. / 10 час.

3.1.9 Роль и место письма на начальном этапе обучения ИЯ. Методические правила обучения письму.

1 час. / 4 час.

Итого: 18 час./ 86 час.

IX семестр 3.1.10 Аудио-визуальные средства обучения ИЯ на начальном этапе.

Особенности мышления детей младшего возраста. Роль аудио-визуальных средств и методика их применения на уроках ИЯ.

2 час. / 12 час.

3.1.11 Роль игровых методик в обучении ИЯ в начальной школе.

Игры и игровые ситуации на уроках ИЯ в начальной школе, их роль и значение. Ролевая игра как средство социализации младших школьников.

3 час. / 15 час.

3.1.12 Формы учебной деятельности при обучении ИЯ на начальном этапе.

3 час. / 15 час.

3.1.13 Проблема контроля и оценки знаний коммуникативных умений при обучении ИЯ на начальном этапе.

Виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Требования к проведению контроля в начальной школе. Объекты контроля.

2 час. / 12 час.

3.1.14 Внеклассная работа по ИЯ в начальной школе.

Цели и задачи внеклассной работы. Принципы организации и требования к проведению внеклассных мероприятий. Формы внеклассной работы.

2 час. / 12 час.

Итого: 12 час./ 66 час.

3.2 Темы семинарско-практических занятий VIII семестр (26 час.) 3.2.1 Проблемы раннего и начального этапов обучения ИЯ. Современные подходы к обучению ИЯ на начальном этапе. Роль учителя в начальной школе.

2 час.

3.2.2 Анализ современных УМК по ИЯ для начальной школы. 4 час.

3.2.3 Анализ уроков ИЯ (видео и/или посещенных) в младших классах и разработка фрагментов уроков по темам.

Демонстрация студентами фрагментов уроков. 3 час.

3.2.4 Обучение фонетическому аспекту ИЯ на начальном этапе.

Демонстрация студентами фрагментов уроков. 2 час.

3.2.5 Обучение лексическому аспекту ИЯ на начальном этапе.

Демонстрация студентами фрагментов уроков. 2 час.

3.2.6 Обучение грамматическому аспекту ИЯ на начальном этапе.

Демонстрация студентами фрагментов уроков. 2 час.

3.2.7 Обучение различным видам коммуникации на уроках ИЯ на начальном этапе:

- аудирование Демонстрация студентами фрагментов уроков. 2 час.

- речевая деятельность (монологическая, диалогическая) Демонстрация студентами фрагментов уроков. 4 час.

3.2.8 Обучение ВРД:

- чтение Демонстрация студентами фрагментов уроков, посвященных работе с различными видами текстов. 4 час.

- письмо. 1 час.

IX семестр (22 час.) 3.2.9 Роль социокультурного элемента в преподавании ИЯ в начальной школе. 3 час.

3.2.10 Разработка игр и игровых ситуаций, их демонстрация студентами.

6 час.

3.2.11 Формы контроля и оценки знаний и коммуникативных умений учащихся младших классов по ИЯ. 5 час.

3.2.12 Разработка сценариев конспектов внеклассных мероприятий по ИЯ в начальной школе. Представление студентами. Анализ, обсуждение.

4 час.

3.2.13 Современные УМК (отечественные и зарубежные) по ИЯ для начального этапа обучения, их анализ. 4 час.

3.3 Тематика самостоятельной работы студентов 1. Изучение программы и стандартов по ИЯ для начальной школы.

2. Разработка игр.

3. Разработка сценариев внеклассных мероприятий.

4. Разработка (составление) планов-конспектов и фрагментов уроков по различным темам.

5. Ведение тетради записей пословиц, поговорок, скороговорок, стихов, рифмовок, песен, кроссвордов, сканвордов и т.д. на ИЯ для учащихся младших классов.

4 Учебно-методическое обеспечение 4.1 Список рекомендуемой литературы Основная литература 1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.:

Аркти-Глосса, 2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.:

Просвещение, 3. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Вышэйшая школа, 4. Программно-методические материалы «Иностранный язык». –Начальная школа, Москва, Дрофа, 5. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе обучения в общеобразовательных учреждениях. – М.:

Просвещение, Дополнительная литература.

1. Bunte Stufen (учебники для начальной школы с углубленным изучением нем.

яз.) – М.: Дом педагогики, 2. Christine Tagliante. La classe de langue. – Cl International. P., 3. Colin Campbel, Hanna Kryszewska. Learner-Based Teaching. – Oxford University Press, 4. Das Deutschmobil (немецкий язык для детей; учебное пособие в трёх частях), Mass Media, М., 5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе, М.: Просвещение, 6. Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английский для малышей. – М.: Из-во Реченька, 7. Возрастная и педагогическая психология. – Сост. Дубровина И.В. и др., М.:

Асаdема, 8. Джо Шейлз. Коммуникативность в обучении современным языкам. Совет по Культурному Сотрудничеству. Проект № 12 «Изучение и преподавание современных языков для целей общения»: – Совет Европы Пресс, 9. Журнал «Иностранные языки в школе».

10. Иностранные языки в начальной школе (из опыта работы) /Сост.: Г.А.

Гектина, – НовГУ, 11. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке.– М.: Просвещение, 12. Колесникова И.Л.,Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – С.-Петер.:





Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ, 13. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку. – М.: Академия, 14. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до лет. – М.: УРАО, 15. Мария Монтессори. Помогите мне сделать это самому. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 16. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. – М.:

Просвещение, 17. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М. ТЦ Сфера, 18. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова Б.В. Учитель иностранного языка.

Мастерство и личность. – М.: Просвещение, 19. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики. – М.: Русский язык, 20. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 21. Пидкасистый П.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Пед. общество России, 22. Полат Е.С. Новые педагогические технологии в обучении иностранным языкам/ Ин. языки в школе: 2000 № 1-3, 6; 2001 № 1-3,5; 2002 № 23. Раннее обучение иностранному языку. Опыт, проблемы, перспективы./Сост.

Г.А. Гектина, – НовГУ, 24. Смирнова А.И. Практическая фонетика английского языка. Пособие для первого года обучения. – С.-Пет., 25. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.:

Просвещение, 26. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам.– М.; Ступени, Инфра-М, 27. Patsy M. Ligbtbowm Nina Spada. How Languages are Learnrd, Oxford Universitet, Press, UK, 28. Dean Joan. Organising learning in the primary school classroom, London, 29. Getting the Act Together. Provision for pupils with Special Educational needs, UK, London: HMSO, 30. Биболетова М.З. и др. УМК по английскому языку 1-4 классы.

31. Верещагина И.Н. и др. УМК по английскому языку 1-4 кл.– М.:

Просвещение, 32. Chris Kyriacou. Essential Teaching Skills, UK, Stanlry Thornes, 33. Кулигина А.С. Твой друг французский УМК для 2 класса. – М.:

Просвещение, 34. Зако А.З. Методы развития интеллектуальных способностей у детей 9 лет. – М.: Интерпракс, 35. 1000 текстов для домашнего чтения по английскому языку.(нач. школа) /Сост.И.М. Гиндмина, –М.: Астрель, 36. Jim Scrivener. Learning Teaching. – Heinemann, 37. Aufgaben – Handbuch, Hussermann – Piepho, Mnchen, 38. Гальскова Н.В., Гез Н.И. Немецкий для детей. – Аквариум, 39. “Trio”. – М.: Mass Media, 40. Эльконин. Психология игры. – М.: Владак, 41. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 42. Минаев Ю.Л. Мой первый английский словарик. – М.: Дрофа, 1997, 43. Активные формы обучения ИЯ дошкольников и младших школьников. Сост.

Гектина Г.А. – НовГУ, 44. Гектина Г.А., Фёдорова Е.В. Педагогическая практика по ИЯ в начальной школе. – НовГУ, 4.2 Список методических разработок и методических указаний 1. Рабочая программа по методике преподавания иностранного языка на начальном этапе.

2. Методические указания по проведению семинарско-практических занятий по курсу «Методика преподавания иностранного языка на начальном этапе».

3. Методические указания по оформлению педагогической практики для студентов V курса ППФ (Учебно-методическое пособие «Педагогическая практика по ИЯ в начальной школе» сост. Г.А. Гектина Г.А., Е.В. Фёдорова, В.Н-д: НовГУ, 2006).

4.3 Перечень педагогических контрольных материалов 1. Вопросы к зачету по курсу методики преподавания иностранных язык на начальном этапе.

5 Приложения 1. Карта методического обеспечения.

2. Методические указания и методические рекомендации.

3. Педагогические контрольные материалы.

Методические указания к практическим занятия по методике преподавания ИЯ на начальном этапе.

Программа семинарско-практических занятий рассчитана на 46 часов (VIII с. – 26 часов, IX с. – 20 часов). В ходе семинарских занятий у студентов закрепляются теоретические знания и формируются профессиональнометодические навыки и умения работы с учащимися младших классов.

Изучение курса предполагает составление студентами методической копилки, в которую входят:

- разработки фрагментов уроков по обучению аспектам ИЯ и видам речевой деятельности;

- разработки игр различного вида и игровых ситуаций для начальной школы;

- стихи, песни, пословицы, скороговорки для начального этап обучения ИЯ;

- сценарии внеклассных мероприятий;

- образцы контрольных и текстовых заданий;

- планирование уроков на начальном этапе обучения ИЯ;

- дидактический материал.

На семинарских занятиях проверяются следующие знания:

Тема 1: Проблемы начального этапа обучения иностранному языку:

- определение начального этапа;

- изменения в обучении ин. языку в школе в 50-90-е и последующие годы (цели, содержание, условия обучения);

- современный образовательный стандарт по иностранным языкам (начальная школа);

- программы образовательных учреждений. Иностранные языки (1-4 кл.

начальной школы);

- авторские программы по иностранным языкам для начальной школы.

Тема 2: Анализ современных учебных материалов (УМ) по иностранному языку начальной школы.

Тема 3: Анализ уроков ИЯ (видео и/или посещенных) в младших классах и разработка фрагментов уроков по темам.

Тема 4: Обучение фонетическому аспекту ИЯ на начальном этапе:

- особенности формирования фонетического навыка у детей младшего возраста школьного возраста;

- индивидуализация в формировании фонетического навыка;

- фонетические ошибки у детей младшего школьного возраста;

- способы исправления ошибок;

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.