WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 ||

Задача 3. Учитель тратит на проверку одной тетради 3 мин. Сколько времени ему понадобиться для проверки тетрадей, если в классе 38 учащихся, и каждый сдал учителю по две тетради Результат вырази в часах.

Беседа. Посмотри на результат. Каждый день учитель тратит только на проверку тетрадей 228 минут. Еще подготовка к урокам занимает почти в 1,5-раза больше времени. Учителю, прежде чем прийти в класс, нужно самому тщательно подготовиться: прочитать книги, найти интересные задания, наглядный материал. Каждый учитель хочет научить своих учеников чему-то новому, нужному и полезному, научить думать, искать и рассуждать. И как бывает ему обидно, когда он не находит понимания, когда его не слушают.

Знакомая картина, правда Постарайтесь представить себя на месте учителя.

Ведь каждый из вас требует к себе внимания и уважения, хочет, чтобы его обязательно выслушали, поняли, а учитель имеет на это двойное право: он старше и мудрее вас.

Учитель – это одна из трудных, но и самых важных профессий. Ведь учитель учит и воспитывает вас, будущих космонавтов, врачей, инженеров, певцов и спортсменов, тех, кем вы хотите стать.

Задача 1. В классе 30 учеников. Сколько граммов хлеба окажется в пищевых отходах после посещения классом столовой, если каждый оставит полкусочка хлеба, а масса всего кусочка 50 г Беседа. Погублена целая буханка! А сколько за неделю их выбросил класс А ведь в школе не один класс и школа не одна в городе! Сколько же мы выбрасываем. Это не уважение к труду многих людей, к хлебу, потому что хлеб в жизни человека всему голова. Как вы понимаете эту народную мудрость Правильно! Без хлеба нет жизни. Небрежно к нему нельзя относиться.

Задача 2. Пятачок, Винни Пух, и Сова пришли на обед к кролику.

Кролик, как очень экономный хозяин, знал, сколько кусочков хлеба может съесть каждый гость. Поэтому он отрезал для себя и Пятачка по одному кусочку, Сове – 2 кусочка, а Винни Пуху на 2 кусочка больше, чем Сове.

Сколько всего кусочков хлеба приготовил кролик для гостей Беседа. – Экономным ли хозяином оказался Кролик (Да) - В чем это проявляется (Он экономит хлеб, правильно нарезал хлеб для каждого гостя.) - Правильно ли поступает Кролик (Да, правильно).

- А что же делать, если кусочки хлеба все же остались (Их можно использовать для приготовления гренок, пирога).

- Есть еще много разных блюд, которые вы сами можете приготовить из остатков хлеба. Главное, чтобы не пропал не один кусочек, ни одна крошка хлеба, который достается людям тяжелым трудом.

Задача 3. Конвейер по производству хлеба представляет собой многоэтажную карусель. Производство хлеба начинается на верхнем этаже, где муку просеивают, очищают, добавляют в нее дрожжи, соль, сахар. На двух последующих этажах движутся огромные чаши с тестом, затем тесто делится на куски и помещается в формы, похожие на батоны. На следующих двух этажах будущие батоны подходят и пекутся. Готовые батоны по транспортеру попадают на самый нижний этаж, где их уже ждут машины с надписью «Хлеб». Сколько этажей в конвейере Беседа. Представьте себе, какой сложный путь проходит хлеб прежде, чем попасть к нам на стол. А ведь мы еще не учитываем, сколько времени растет зерно, обрабатывается и перемалывается в муку.

Русский ученый К. Тимирязев говорил, что ломоть хорошо испеченного хлеба составляет одно из важнейших изобретений человеческого ума. Простое, казалось бы, дело – испечь хлеб. А сколько труда, сколько знаний и изобретательности потребовало оно от людей, чтобы появились автоматы – помощники людей.

Хотя они и облегчают труд пекарей, за автоматическими конвейерами нужно следить, и в случае поломки позвать механика.

Нужны земледельцы, выращивающие и убирающие зерно, мельники, производящие муку, шоферы, доставляющие муку на хлебозавод. Это только часть людей, которые заняты производством хлеба. А еще готовый хлеб необходимо развести в магазины и там уже продать его. Теперь вы понимаете, как бережно нужно относиться к хлебу, уважать труд людей.

2.4. Воспитание бережного отношения к книге Задача 1. Ученикам было задано прочитать рассказ из 10 страниц.

Маша не смогла прочитать весь рассказ, так как из книги были вырваны страницы. Сколько страниц прочитала Маша Беседа. А в ваших учебниках есть вырванные страницы Вспомните, вы сами не вырывали страницы А ведь изготовить книгу очень трудно. Над созданием книг работает много людей. Нужна разная бумага, а это значит, что необходимо валить лес, уменьшать наши природные богатства. Жаль, что не все понимают, что книгу нужно беречь.

Первого сентября вы получили учебники. Какие из них вам приятнее держать в руках – новые чистые или грязные, исписанные Поэтому подумайте, что в следующем году по вашему учебнику будут заниматься другой мальчик или другая девочка. Им тоже хочется, чтобы их учебники тоже были чистые.

Задача 3. Книга, содержащая 96 страниц, стоит 15 р., а тетрадь такого же объема – 5 р. Во сколько раз книга дороже тетради Беседа. Почему книга дороже тетради, если количество страниц и качество бумаги у них одинаковое Правильно. Тетрадь изготовить легче, чем книгу, требуется меньше средств и времени. В наше время тетради изготавливает станок-автомат. А для изготовления книги нужен упорный труд многих людей различных профессий: автора, редактора, корректора, художника, наборщика. Только после этого включается печатный станок.

Сделать хорошую, красивую книгу – настоящее искусство, поэтому книги дорого стоят. Беречь книги – значит, уважать труд многих людей.

3 Использование на уроках материалов исторического краеведения Краткий экскурс в историю для ознакомления с лучшими образцами мирового и отечественного искусства, данный на доступном учащимся уровне, способствует пробуждению интереса к предмету и усвоению яркого, объемного образа «человеческой истории». Мы предлагаем широко использовать краеведческий материал на уроках истории, изобразительного искусства, трудового обучения и других.

Использование местного исторического материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям действительности, помогает выработке самостоятельного творческого мышления, твердых убеждений, умений и навыков. Историческое прошлое как бы приближается к сознанию учащихся, становится для них реальной действительностью.

Краеведческий материал обладает полифункциональностью, сочетая в себе обучающие, воспитывающие, развивающие функции.

Краеведческая работа педагогически очень многогранна. Она может носить одновременно исследовательский и прикладной, общественновоспитательный характер.

Объем краеведческого материала может быть разным и в учебном процессе зависит от значимости местных памятников и событий в истории страны, от исторически сложившихся условий края, его изученности.

Прежде чем использовать краеведческий материал в учебном процессе, мы определяем его место, связь и соотношение с общеисторическим материалом.

В зависимости от содержания краеведческого материала, его значения для истории страны и края, цели урока, краеведческий материал должен быть изучен до прохождения темы, в начале ее изучения, в ходе его и в конце.

Использовать материал можно по-разному: в изложении учителя, в работе с книгой, картой, музейным экспонатом и т.д.

Краеведческий подход в изучении истории будет педагогически эффективен при условии:

1) соответствия краеведческого материала общим методологическим задачам курса отечественной истории;

2) взаимосвязи местного и общеисторического материала;

3) учета исторически сложившихся условий края, его специфики;

4) систематичности и планомерности в использовании;

5) использования наглядности;

6) непосредственного участия школьников под руководством учителя в сборе и изучении краеведческого материала с применением исследовательского метода;

7) связи учебной и внеклассной историко-краеведческой работы;

8) умения учителя применять разнообразные, наиболее оптимальные приемы и методы использования местного материала на уроках истории в начальной школе.

Помимо краеведческих уроков, предусмотренных программой, не менее важной и всегда доступной формы работы с младшими школьниками являются уроки-экскурсии к историческим памятникам, по городу и селу.

Любая экскурсия предусматривает серьезную подготовку к ней:

предварительное изучение объекта экскурсии, выработку и распределение заданий между учениками, планирование проведения самой экскурсии, сбор и обработку материалов, проверку знаний, полученных во время экскурсии.

Поставленная цель и выбранный объект определяют методы работы.

При отборе тем экскурсий следует исходить из следующих положений:

- тесная связь с учебным материалом: экскурсии должны конкретизировать, углубить и расширить знания учащихся по основным разделам учебной программы;

- целесообразность экскурсии: экскурсия должна способствовать формированию образного исторического мышления;

- конкретность задач: экскурсия должна иметь четко сформулированную целевую установку;

- учет возрастных особенностей младших школьников: тема и экспонаты должны быть доступны для понимания учащихся.

Как правило, во время организации урока-экскурсии у учителей возникает вопрос: нужна ли учащимся предварительная беседа По этому поводу существуют различные мнения.

Одни методисты считают, что предварительный рассказ вызывает у школьников соответствующую настроенность: устанавливает основную цель экскурсии, концентрирует их внимание, обеспечивает целостность восприятия.

Проводя такую беседу, руководитель учитывает, что обстановка экскурсии, калейдоскопичность впечатлений не дают возможности подробно осветить на месте исторические события, факты.

Другие методисты отстаивают принципиальную возможность проведения экскурсии без предварительной беседы, ссылаясь при этом на опыт своей работы.

Так, А.Ф. Родин считает, (мы поддерживаем его мнение), что учитель ставит себя в невыгодное положение, если он проводит беседу, с потом проводит экскурсию: материал потеряет прелесть новизны, не будет неожиданных «открытий», которые делают ребята во время экскурсии.

Но необходимо рассказать перед экскурсией о ее теме и задачах, ею решаемых.

В начальных классах школы урок-экскурсию проводит учитель (привлекать специалиста из экскурсионного бюро можно для учащихся старших классов). Это, прежде всего связано с возрастными и психологическими особенностями младших школьников. Учитель лучше знает возможности учащихся и может дать новый материал на базе уже известного детям, связав материал экскурсии с изучаемой темой.

Проверка знаний – неотъемлемая часть урока-экскурсии. Она необходима для активизации внимания учащихся и проверки результативности самой экскурсии.

Отсутствие учета знаний по материалам экскурсии или использование отдельных вопросов, заданных учащимся после экскурсии, расхолаживают школьников, резко снижают эффективность метода использования экскурсии в целом.

Нам, кажется, целесообразно проводить проверку знаний материала экскурсии с учетом понимания общих закономерностей исторического развития в определенный период, знания исторических фактов, имен исторических деятелей, умения делать определенные исторические выводы.

Список использованных источников 1. Бархота М.П. Мотивы толерантности или идея человеколюбия// Начальная школа. – 2003. - № 1. – С. 124-125.

2. Губанова Е.Н., Махина Н.С. Использование на уроках материалов исторического краеведения// Начальная школа. – 2002. - № 6. – С. 84-87.

3. Замостьянов А. Просвещение и патриотизм.// Народное образование. – 2002. - № 4. – С. 183-189.

4. Кутьев В. Патриотическое воспитание молодежи проблема научного осмысления // Педагогика. - 2002. - № 7. – С. 107-110.

5. Пищулин В.Г. Модель выпускника университета// Педагогика. – 2002.

- № 9. – С. 22-27.

6. Подласый И.П. Педагогика начальной школы.- М.: Владос, 2000. – с.

7. Тихоненко А.В. Нравственное воспитание учащихся в процессе решения задач // Начальная школа. – 2001. - № 8. - С.76-81.

8. Филонов Г.Н. Феномен гражданственности в структуре личностного развития // Педагогика. – 2002. - №10. – С. 24-29.

Pages:     | 1 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.