WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Акбулакский филиал Кафедра педагогики Т.М. ТОЛКАЧЕВА ПРОГРАММА СБОРА ЭТНОГРАФИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Оренбург 2003 ББК 63.5 Я 73 Т-52 УДК 39 (07) Рецензент кандидат педагогических наук Н.М. Миняева Толкачева Т.М.

Т 52 Программа сбора этнографического материала: Методические указания. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. – 23с.

Национальное воспитание реально в случае, если наполнить его содержанием конкретной истории, духовными ценностями. Курс способствует формированию культурно-исторической памяти, особых качеств мышления в процессе системного освоения народных традиций.

Методические рекомендации помогут студентам педагогических специальностей, учителям средних школ ориентироваться в сборе, изучении этнографического материала.

ББК 63.5 Я 73 © Толкачева Т.М., 2003 © ГОУ ОГУ, 2003 Рецензия на методические указания Толкачевой Т.М.

«Программа сбора этнографического материала» по дисциплине «Этнография» для студентов специальности 0312 «Преподавание в начальных классах» Любовь к Родине, готовность защищать ее интересы, восприятие исторически сложившихся национальных традиций формируются культурой учебного процесса, атмосферой школы, личностью педагога. Миссия учителя состоит в том, чтобы сохранить верность традициям и духовным ценностям народа.

Представленные методические указания помогут студентам организовать со своими будущими воспитанниками сбор этнографического материала, способствует повышению профессионального уровня студентов.

На основании вышеизложенного, считаю, что методические указания заслуживают высокой оценки. Рекомендую для тиражирования типографическим способом.

Учитель географии высшей категории Черных Д.Н.

Рецензия на методические указания Толкачевой Т.М.

«Программа сбора этнографического материала» по дисциплине «Этнография» для студентов специальности 0312 «Преподавание в начальных классах» Национальное воспитание реально, в случае если оно наполнено содержанием конкретной истории духовными ценностями. Этнографический материал способствует формированию культурно-исторической памяти, особых качеств мышления в процессе системного освоения народных традиций.

Для решения указанных задач необходимо так готовить студентов, чтобы они готовы были собирать этнографический материал, умели это делать.

Представленные методические указания излагают программу сбора этнографического материала, повышают профессиональный уровень студентов.

На основании вышеизложенного, считаю, что данные методические указания заслуживают высокой оценки. Рекомендую для тиражирования типографическим способом.

Член предметно-методической комиссии, кандидат педагогических наук Миняева Н.М.

Введение Основы формирования профессиональной зрелости учителя закладываются в системе высшего педагогического образования. Педагогическая подготовка будущего учителя- начало его профессиональной жизнедеятельности. Именно в этот период формируется готовность, т.е. предрасположенность субъекта к реализации пути профессионального развития. Формирование такой готовности – это актуальная проблема, значимая как для самих учителей, так и для их воспитанников.

В центре внимания не только педагогической науки, общественности, но и властных структур встали проблемы воспитания патриотизма, духовности, гражданственности. Любовь к Родине, готовность защищать ее интересы, восприятие исторически сложившихся национальных традиций, знание истории и культуры своего народа формируется в семье, закрепленными в обществе нормами общения, его ценностными нормами общежития, его ценностными ориентациями. Но вместе с тем, вряд ли кто станет отрицать, что школа самым непосредственным образом включена в этот процесс. У школы есть положительные тенденции в решении этой проблемы, как и у педагогики в целом. Воспитывать патриотизм (как и гражданственность, цивилизованность, культурность) не следует на специально отведенных для этого уроках. Чувство долга, совесть, любовь к Отечеству формируются культурой учебного процесса, атмосферой школы, личностью педагога.

Каждый отдельный человек входит в человеческое содружество через свою национальную индивидуальность- как русский, немец, француз, англичанин. Культура в которой живет человек всегда индивидуально национальна.

Национальное воспитание связано в образовании с выработкой определенных средств усвоения достижений общечеловеческой культуры, в основе которых любовь к своей стране, к своему народу, своей культуре.

Миссия учителя состоит в том, чтобы сохранить верность традициям и духовным ценностям своего народа и накопленным человечеством, и передать будущим поколениям. С.И. Гессен писал: «Новое поколение не должно повторить нас, оно напротив, должно обновить мир зрелищем новых культурных достижений. Но именно для этого оно должно продолжить нас в том вечном, что составляло подлинную сущность и нашей собственной жизни, что было усвоено нами от наших предков и утверждалось нами в самый тот момент, когда мы думали их окончательно похоронить».

Сегодня, когда индустриальная стандартизованная культура все глубже проникает в жизнь не только города, но и села, нам, может быть, представляется последняя возможность собрать и сохранить для будущих поколений неповторимые черты местного своеобразия нашего края и не допустить их утраты и забвения.



Программа включает в себя ряд анкет (опросных листов), которые могут быть основой планомерного сбора информации по той или иной этнографической теме. В программе учтены вопросы по истории отдельных местностей и населенных пунктов, их этнографической характеристике, по истории хозяйственной деятельности населения, по истории его материальной, духовной и социальной культуры.

При составлении историко-этнографического атласа одинаковую значимость имеют как сведения об отживших явлениях местной культуры, которые к настоящему времени уже утратили свою реальность и сохраняются в виде воспоминаний и пережитков, так и сведения о новых, только возникающих явлениях.

Программа может стать основой начального этапа целенаправленной деятельности школьных объединений любителей истории и краеведения.

Курс по выбору студентов «Этнография» преподаваемый в Акбулакском филиале Оренбургского государственного университета будущим учителям начальных классов предназначен для знакомства с обычаями, традициями народов России.

1 Рекомендации по составлению ответов на вопросы программы 1. Вначале необходимо ознакомиться с Программой в целом, внимательно ее изучить.

2. Отвечать необходимо только на те вопросы, которые понятны и для ответа на которые автор располагает достоверными сведениями.

3. В том случае, если то или иное явление культуры автору неизвестно или он не знает, как ответить на вопрос, это следует прямо отметить в анкете.

4. Все приводимые в анкете (опросном листе) сведения должны относиться к одному населенному пункту, наименование которого указано в ответе на первый вопрос.

5. Сведения, относящиеся к другим населенным пунктам, обязательно должны быть особо оговорены.

6. Все записи должны делаться по возможности кратко и четко. Если в вопросе содержится предложение дать развернутый ответ или у автора есть материалы для такого ответа, то необходимо изложить его на отдельном листе как приложение, сделав ссылку в основном тексте.

7. Заполнять анкеты (опросные листы) можно на пишущей машинке, любой ручкой или карандашом.

8. Не следует давать ответы на основе информации, полученной из литературы. Основой ответов должны быть сведения, полученные в результате личного наблюдения или личного опроса местных жителей. Если сведения, полученные от разных лиц, противоречивы, то следует указать все возможные варианты, не стремясь к их самостоятельному обобщению.

9. Если сведения почерпнуты из беседы с хорошо знающим местную культуру и бытовой уклад человеком, следует указать его имя, возраст, место рождения, адрес.

10. При сборе сведений и ответе на вопросы следует иметь ввиду, что каждое явление культуры (каждый факт) имеет свою хронологию. Поэтому необходимо обращать внимание на время бытования того или иного явления («раньше было так, а теперь иначе»), стараясь при этом выяснить и указать по возможности наиболее точно период, о котором идет речь («до революции», «до Отечественной войны», «до коллективизации», «в 60-70-е гг. 20 в.») 11. При опросе местных жителей рекомендуется записывать их рассказы, вести дневник бесед и специальных встреч. Такие записи в дальнейшем сами по себе могут стать ценной информацией.

12. При сборе сведений о культуре и быте населения Псковской области полезно ознакомиться с литературой, указанной в приложении к программе.

13. Направляя ответы составителям атласа, необходимо указать свое имя, отчество, фамилию, возраст, место рождения, род занятий, подробный адрес.

2 Анкеты (опросные листы) 2.1 Поселение 1. Как называется Ваше поселение (сегодня, официально) 2. В состав какой административной единицы оно входит 3. Как Ваше поселение называлось прежде (все известные названия) 4. В состав каких административных единиц оно входило прежде (все известные наименования) 5. Назовите все примечательные ландшафтные явления вблизи Вашего поселения (горы, холмы, поля, луговины, леса, болота, овраги, реки, озера, ручьи, источники и т.д.).

6. Есть ли какие-либо предания в Вашем поселении, связанные с особенностями окружающего ландшафта (Изложите, пожалуйста, их в виде приложения к ответам на анкету).

7. Сохранились ли какие-либо предания о возникновении Вашего поселения Что означает его наименование 8. Как называют себя жители поселения Как их называют соседи 9. Как жители поселения определяют свою этническую принадлежность (национальность) 10. Делилось (делится) ли Ваше поселение на части Как они называются (назывались) 11. К какому типу относится Ваше поселение и как его называют сами жители (деревня, село, погост, слобода, хутор и т.п.) 12. Есть ли в поселении или рядом с ним кладбище Когда оно возникло 13. Была (есть) ли в Вашем поселении церковь (часовня) Какому святому или какому празднику она посвящена 14. Каков план Вашего поселения (рядовое, уличное, квартально уличное, кучевое, кольцевое и т.п.) 15. Как ориентированы фасады домов в вашем поселении (на реку, на озеро, на дорогу, на солнце, на юг и т.п.) 16. Сколько в вашем поселении дворов (усадеб, хозяйств) 17. Какие общественные постройки были (есть) в Вашем поселении 18. Какие ремесленные или промышленные постройки были (есть) в Вашем поселении (мельницы, кузнецы, мастерские и т.п.) 19. Есть ли на территории поселения или рядом особые места общественных собраний (сходов, торгов, ярмарок, гуляний) 20. Как относятся жители вашего поселения к соседям – ближним и дальним (совместное празднование, гостьба, брачные связи, общие угодья) Отдается ли предпочтение кому-либо из соседей 2.2 Усадьба 1. Какие постройки и угодья входят в состав усадьбы (жилой дом, скотный двор, конюшня, овчарня, птичник, сенник, дровник, ледник, баня, амбар, рига, сад, палисадник, огород и т.п.) Перечислите обычный для вашего поселения состав, дайте местные названия. (Укажите возможные изменения.) 2. Как усадьбы снабжаются водой 3. Есть ли изгороди и как они называются Есть ли ворота 4. Как выбиралось (выбирается) место для усадьбы 5. Есть ли в вашем поселении хозяйственные постройки, вынесенные за его пределы 6. Наблюдается ли в вашем поселении стремление каких-то отдельных семей селиться рядом С чем это связано 2.3 Жилище 1. Сохранились ли какие–либо верования, связанные с выбором места для жилой постройки Какие 2. Из какого материала в Вашем поселении обычно возводится жилой дом Какой материал предпочтительнее Если дерево, то какой породы 3. Какое время года предпочтительнее для строительства 4. Кто строил (строит) дом (мужчины семьи, родственники, соседи, плотники-профессионалы) 5. Как оплачивалось прежде (по свидетельству старших) строительство 6. Какие существовали (существуют) приемы строительства дома из дерева (Изготовление сруба, способы соединения бревен в срубе, количество венцов, конструкция крыши, покрытие крыши и т.п.) 7. Какой тип жилого дома в Вашем поселении преобладает (четырехстенок, пятистенок, изба с прирубом, изба-двойня) 8. Как ставиться дом – на землю или на подклеть (помещение между полом и уровнем земли) 9. Какие преобладают типы крыши (двускатные, трехскатные, четырехскатные) 10. Сколько окон в фасадной стене обычно Сколько в боковых стенах 11. Делаются ли крыльца у домов 12. Имеются ли дома балконы 13. Какова обычная планировка дома (жилое помещение и сени; два жилых помещения, разделенные сенями, или какая-нибудь иная) 14. Каковы функции отдельных помещений жилого дома, как они называются 15. Какие в вашем поселении встречаются типы печей Как они называются Где расположены внутри дома (точное положение) 16. Где обычно в доме ставиться стол 17. Как называются различные углы жилого помещения и различаются ли они 18. Какие виды мебели обычно встречаются в жилой части дома 19. Какие вещи находятся на стенах и в углах дома (божницы, иконы, картинки, зеркала, полотенца, цветы и т.д.) 20. Где умываются Утварь для умывания.

21. Существуют ли различия в будничном и праздничном убранстве жилого помещения В чем они выражаются 22. Какие существуют обычаи и обряды, связанные с составлением старого дома и переходом в новый 23. Как связаны между собой части усадьбы Какой преобладающий тип дома и двора 24. Украшались ли дома в Вашем поселении Какие существовали и существуют способы украшений (скульптура, резьба, роспись) 25. Какая в доме имеется хозяйственная утварь 26. Где и в чем в доме обычно храниться пища 2.4 Одежда 1. Сохраняется ли в быту Вашего поселения традиционная местная (национальная одежда) У каких групп Носится ли она в будни Используется ли по праздникам Каким праздникам (Ответьте, пожалуйста, подробнее.) 2. Какие, по вашим представлениям, отличия существовали прежде (или, может быть, сохранились и теперь) между одеждой незамужней девушки, просватанной девушки, молодой женщины, женщины зрелого возраста, старой женщины 3. Как Вы представляете местный мужской костюм молодого неженатого человека, жениха, молодого мужчины, мужчины зрелого возраста, старого мужчины Сохранились ли в Вашем поселении какие-либо части местной традиционной мужской одежды 4. Сохранились ли в Вашем поселении представления об особенностях местной сезонной одежды (зимней, осенне-весенней, летней) 5. Какие, по представлениям старшего поколения в Вашем поселении должны быть прически у девушек, женщин, холостых мужчин, женатых, у людей старшего возраста Есть ли поверья связанные с уходом за волосами 6. Какие головные уборы, по представлениям старшего поколения в Вашем поселении, должны были носить девушки, молодые женщины, женщины зрелого возраста, пожилые женщины Сохранились ли представления о специфическом местном женском головном уборе До какого времени он изготавливался и носился 7. Сохранились ли в Вашем поселении представления об употреблении предметов одежды в обрядах (родильных, свадебных, похоронных, связанных с земледелием, рыболовством, пастушеством, охотой) Если сохранились, то какие 8. Какие в Вашем поселении сохранились приметы и поверья, связанные с отдельными частями одежды, головными уборами, поясом 9. Существует ли в настоящее время изготовление специфических местных видов одежды или деталей Если не существует, то когда оно прекратилось 10. Во время праздников (семейных, календарных, церковных) используется ли сегодня местная традиционная одежда или какие –либо ее части 2.5 Занятия населения Земледелие 1. Какие зерновые культуры возделывались жителями Вашего поселения в прошлом и возделываются теперь 2. Какие овощные культуры возделывались жителями Вашего поселения в прошлом и возделываются теперь 3. Какие технические культуры возделывались жителями Вашего поселения в прошлом и возделываются теперь 4. Развито ли садоводство в Вашем поселении и вблизи него Виды плодовых культур.

Pages:     || 2 | 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.