WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

По шкале СДУ суждения 1-9 демонстрируют дисгармонии мотивации учения, 10-16 свидетельствуют о нарушениях в учебно-познавательной активности ребенка, 17-22 характеризуют несформированность осознанности и целенаправленности обучения, опирающихся на психические новообразования младшего школьного возраста (рефлексия, внутренний план действий, произвольность психических процессов).

Шкала IV - ОТ (общий уровень тревожности) содержит 22 вопроса, из них характеризуют семейную тревожность ребенка. Наиболее значимым этот показатель (ОТС) является для диагностики дошкольников.

Вторая часть вопросов (12) содержит характеристику тревожности ребенка в школе (дошкольном учреждении) – ОТУ. Чем выше балл общей тревожности, тем больше указаний на отвержение запущенного ребенка референтными общностями, его социальную дезадаптацию. Этот показатель в большей степени характерен для младших школьников.

Шкала V - ВМ (воспитательный микросоциум) также имеет два аспекта: ВМС – воспитательный микросоциум семьи (15 суждений) и ВМУ – воспитательный микросоциум учреждения (ГО суждений).

В этих суждениях отражается неблагоприятная семейная и школьная атмосфера, отвержение запущенного ребенка педагогами и родителями, авторитарно-гиперсоциализированный тип отношения к ребенку, сдерживающий его активность и самовыражение. Общее высокое количество баллов по шкале диагностирует неблагоприятность социально-педагогической ситуации развития ребенка.

Дополнительно вводится шкала ДР (достоинства ребенка), которая в опроснике не зашифрована. Эта шкала содержит четыре вопроса о ребенке, которые касаются его положительных качеств, и выявляет, знают ли родители, педагоги, что он любит, что он умеет, что он хочет, какой он. Незаполненность этой шкалы свидетельствует о незнании, отвержении, неприятии, одностороннем подходе к ребенку со стороны педагогов или родителей.

Социально-педагогическая запущенность диагностируется при наличии совпадений по I, IV, V и одной из оставшихся шкал (II, III) либо по всем шкалам. Число совпадений при легкой степени запущенности составляет 1025%, выраженной степени – 25-30% и более. При легкой степени запущенности совпадения суждении опросника и ответов респондентов группируются в первой трети утверждений.

БЛАНК ОТВЕТОВ Имя, фамилия ребенка_ Возраст Группа (класс) 1-СС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 II - СО 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 III - СД 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 СДУ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 IV-ОТС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ОТУ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 V-ВМС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ВМУ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Методика регистрации социальной активности ребенка Применяется для выявления общего уровня активности ребенка во взаимодействии со средой (МЕРАС).

Цель: определение уровня развития свойств субъекта общения, деятельности и самосознания и их проявления в реальной социальной активности детей.

Инструкция: регистрация социальной активности каждого ребенка проводится индивидуально в одном и том же установленном наблюдателем временном диапазоне и может проводиться в несколько этапов, на каждом из которых регистрируются единицы только одного вида активности, например активность в деятельности. Для выделения и подсчета единиц активности используйте ниже приведенную карту единиц измерения активности. Условия исследования детей должны быть одинаковыми. Активность детей не стимулируется и исследуется в группе (классе).

Наблюдаемые единицы социальной активности ребенка Личностная активность: общее самооценочное суждение, высказывание;

общее оценочное суждение, высказывание; сравнение себя с окружающими, выраженное вербально; оценка результата своей деятельности; оценка продуктов своей деятельности; оценка своих отношений с окружающими; оценка отношения окружающих к ребенку; оценка событий и предметов окружающего мира.

Игровая активность (для дошкольников): самостоятельный выбор сюжета игры; принятие и исполнение роли; принятие роли учителя, воспитателя/родителя; распределение ролей в игре; планирование игры; вербальное обозначение ее роли; элементы творчества в игре; подбор игрушек или их заместителей.

Коммуникативная активность: обращение к взрослому, выраженное вербально; обращение к сверстнику, выраженное вербально; проявление невербальных форм активности (жесты, мимика, позы, пантомимика); эмоциональное сопереживание, сочувствие; сотрудничество с детьми; сотрудничество со взрослыми; инициатива в контакте с детьми или взрослыми; демонстрация социально-этических знаний; акты выполнения социальных норм и требований.

Учебно-познавательная активность (для младших школьников):

познавательные вопросы; элементы творчества; число правильно выполненных письменных самостоятельных заданий; элементы переноса кодирования и прогнозирования; элементы сравнения, моделирования, изменения; элементы целеполагания; число правильных устных ответов.

Обобщение результатов: общий индекс социальной активности подсчитывается по формуле:

КА= (Еа1+ Еа2+ЕаЗ+Еа4) t • 100%, где КА – коэффициент социальной активности; Еа1 - Еа4 – сумма зарегистрированных единиц каждого вида активности. При этом можно отдельно определять коэффициент для каждого вида социальной активности ребенка: как субъекта самосознания, субъекта деятельности (игра, учение) и субъекта общения.

Выделено несколько уровней социальной активности ребенка:

I УРОВЕНЬ «неадекватная активность»: 20-5% (социальная запущенность);

II УРОВЕНЬ «адаптивная активность»: 30-20% (социальная готовность);

III УРОВЕНЬ «адекватная активность»: 45-30% (социальная субъектность).

Метод комплексной экспресс-диагностики особенностей семейной атмосферы, семейного воспитания и отношения родителей к детям (МЭДОР) Применяется для изучения особенностей личности родителей, их отношения к ребенку, семейной атмосферы.

Часть I. Самодиагностика типового семейного состояния Инструкция: прочтите утверждения опросника. Если вы, в целом, с ним согласны, то на бланке обведите кружком номер утверждения. Если ваш выбор затруднен, поставьте на номере вопросительный знак. Помните, что вы характеризуете свое самочувствие в семье, и старайтесь отвечать искренне.

1. Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мной.

2. Чувствую, как бы я ни поступил(а), все равно будет не так.

3.Я многое не успеваю сделать.

4. Так получается, что именно я оказываюсь виноват(а) во всем, что случается в моей семье.

5. Часто я чувствую себя беспомощным (беспомощной).

6. Дома мне часто приходится нервничать.

7. Когда я попадаю домой, я чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и неловким (неловкой) 8. Некоторые члены моей семьи считают меня бестолковым (бестолковой).

9. Когда я дома, все время из-за чего-нибудь переживаю.

10. Часто я чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи.

11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в мое отсутствие.

12. Дома у меня постоянное ощущение, что надо еще многое сделать.

13. Нередко чувствую себя лишним (лишней).

14. Дома у меня такое положение, что Просто опускаются руки.

15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться, 16. Мне кажется, что если бы вдруг я исчез(ла), го никто бы этого не заметил.

17. Идешь домой, думаешь, что будешь делать одно, а приходится делать совсем другое.

18. Как подумаю о семейных делах, начинаю волноваться.

19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из-за меня перед друзьями и знакомыми.

20. Часто бывает: хочу сделать хорошо, но, оказывается, что вышло плохо.

21. Многое у нас в семье мне не нравится, но я стараюсь этого не показывать.

Обработка результатов Обозначения: 1 ответ, обведенный кружком, равен 1 баллу «Т» – тревога, «В» – чувство вины, «Н» – нервно-психическое напряжение, «С» – общая семейная тревога, «Д/з» – значение, при котором состояние диагностируется.

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ Утверждения Сумма баллов Шкалы Д/з 1 4 7 10 13 16 19 В 2 5 8 11 14 17 20 Т 3 6 9 12 15 18 21 Н С Часть II. Самодиагностика родительского отношения к детям 1. Я всегда сочувствую моему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой рёбенок.

3. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

4. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

5. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне нравится и кажется необходимым.

6. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать от него.

7. Я очень интересуюсь жизнью моего ребенка.

8. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

9. Я разделяю увлечения моего ребенка.

10. За строгое воспитание дети потом благодарят.

11. Я тщательно слежу за здоровьем ребенка.

12. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

13. Воспитание ребенка - сплошные нервные издержки.

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ ФИО (шифр) Пол_ Возраст Образование_ Специальность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 Сумма баллов по №№ 2, 4, 5, 8, 10, 11, 2 Сумма баллов по №№ 1, 3, 6, 7, 9, Дата проведения исследования Обработка данных При подсчете баллов учитывается ответ «верно», обведенный в бланке кружочком при массовом обследовании родителей социально и педагогически запущенных детей в подавляющем большинстве случаев диагностируется тип «авторитарная гиперсоциализация», который коррелирует с «отвержением ребенка», «его социальной нежелательностью» и «отсутствием кооперации». Оценивается только первая сумма ответов, которая сравнивается со шкалой.

«Сырой» балл 0 1 2 3 4 5 6 Процентильный 4,72 19,53 39,06 57,96 74,97 86,83 92,43 96,ранг При высоких значениях диагностируются все три указанные выше типа родительского отношения. Для родителей эта интерпретация предлагается в следующей форме: «Вы пристально следите за достижениями ребенка, требуете от него успеха, послушания и дисциплины, не оставляете безнаказанными его поступки. К сожалению, вам не хватает понимания ребенка, вы напрасно сравниваете его с другими детьми, ограничиваете его самостоятельность и активность. Вам следовало бы принять ребенка таким, каков он есть, больше ему доверять, уважать как личность».

Составитель Гончарова Юлия Адольфовна Редактор Т.Д. Бунина

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.