WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |

5. Сведения о родителях (Ф.И.О., год рождения, где и кем работает): мать;

отец.

6. Черты характера подростка, явные и скрытые слабости.

7. Интересы и увлечения, склонности подростка.

8. Характеристика домашних условий (состав семьи, отношение родителей к воспитанию, к школе, условия для занятий).

9. Отношение к учебе, посещаемость занятий.

10. Участие в общественной жизни класса.

11. Участие в кружках, клубах, секциях.

12. Участие в общественно полезном труде.

13. С кем дружит: в школе; по месту жительства.

14. Кого считает авторитетом и почему 15. Шеф подростка (Ф.И.О., где и кем работает, адрес, телефон).

16. Характер отношений с товарищами (подчеркнуть): равенство, зависимость, руководящее положение.

17. Состоит ли на учете в КДН и за что 18. Обсуждался ли на комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

19. Место и время совершения проступка.

20. Мера наказания.

21. Планируемые основные направления работы с подростком.

22. Успеваемость в текущем году.

«Утверждаю» Руководитель учреждения образования (подпись) М.П.

(Ф.И.О.) Паспорт семьи Ученика_ классашколы_ района области 1. Общие сведения о родителях и других членах семьи.

№ Ф.И.О Возраст Образование Специаль- Примечание ность, место работы Жилищные условия.

Материальное положение, источники доходов.

Характеристика культурного уровня семьи.

2. Общие сведения о детях.

№ Ф.И.О. Возраст Где учится, работает Примечание Интересы детей Рабочее место ученика 3. Воспитательные возможности семьи.

• уровень воспитанности ученика: (высокий, средний, низкий);

• уровень педагогической культуры родителей отца (высокий, средний, низкий);

• матери (высокий, средний, низкий);

• микроклимат в семье (здоровый, устойчивый, недостаточно здоровый, неустойчивый, нездоровый);

• направленность семьи (общественно направленная, индивидуалистическая, асоциально направленная);

• ситуация семейного воспитания (благоприятная, осложненная, неблагоприятная);

• тип семьи.

АКТ первичного обследования условий жизни несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей 1. Дата обследования.

2. Ф.И.О. общественного инспектора, социального педагога, производящих обследование.

3. Ф.И.О. несовершеннолетнего.

4. Возраст несовершеннолетнего (указать год, месяц, число рождения), место его рождения.

5. Адрес, телефон (если ребенок проживает по данному адресу временно, то указать, откуда он прибыл и адрес постоянного места его жительства, а также сведения о лицах, оставшихся проживать по месту постоянной прописки несовершеннолетнего).

6. Сведения о родителях (когда умерли, осуждены, лишены родительских прав, где находятся или проживают, работают и т.д.).

7. Сведения о родственниках (братьях, сестрах, других близких родственниках, их Ф.И.О., место жительства, род занятий).

8. Занятие несовершеннолетнего: посещает ясли, детский сад, учится в школе, учреждении начального профессионального заведения, техникуме, вузе и т.п., работает (указать, где, кем, совмещает работу с учебой), ничем не занят (указать, с какого времени оставил учебу, работу, почему, сколько классов окончил).

9. Материальное положение несовершеннолетнего (размер пенсии, пособия, алиментов, выплачиваемых на содержание ребенка, заработной платы подростка).

10. Сведения об имуществе (есть, нет). При наличии имущества составить его опись, при наличии денег, акций указать сумму и место хранения.

11. Жилищно-бытовые условия, в которых находится несовершеннолетний (кто является нанимателем жилья, количество членов семьи, проживающих на данной площади, размер и благоустройство помещения).

12. Жалобы на состояние здоровья.

13. Данные о лице, изъявившем желание стать опекуном (попечителем ) или усыновителем ребенка.

14. В какой помощи (социальной, правовой, педагогической, материальной) нуждается несовершеннолетний.

15. Выводы и мотивированное заключение о наиболее целесообразной форме устройства несовершеннолетнего (передать под опеку или попечительство, на усыновление, определить в детское государственное учреждение на полное государственное обеспечение).

Социальный педагог (подпись) Анкета о состоянии здоровья школьников Уважаемые родители! Для более правильной оценки состояния здоровья вашего ребенка и рекомендаций по лечению просим вас ответить на вопросы анкеты (ответы на вопросы 8-34 подчеркнуть).

1. Дата заполнения анкеты.

2. Фамилия, имя ребенка.

3. Школа, класс.

4. Домашний адрес, телефон.

5. Возраст родителей к моменту рождения ребенка и их профессия: мать;

отец.

6. Условия проживания: отдельная квартира; коммунальная квартира.

7. Количество м2 на одного человека.

8. Ребенок имеет личное место для приготовления уроков и отдыха да;

:

нет.

9. Взаимоотношения в семье: хорошие, сердечные; холодные, напряженные, частые конфликты, ссоры.

10. Особенности воспитания ребенка: воспитывается в полной благополучной семье; воспитывается в неполной семье (только с матерью, только с отцом ); ребенок воспитывается в кругу взрослых, его балуют, он может делать замечания взрослым ; ребенок воспитывается в очень строгих правилах, гуляет только под надзором, имеет много запретов; обычно остается один, без надзора в течение дня.



11. Особенности характера родителей: отец: добрый, спокойный, уравновешенный, вспыльчивый, неуравновешенный; мало уделяет внимания воспитанию ребенка; мать: добрая, спокойная, уравновешенная, вспыльчивая, неуравновешенная; мало уделяет внимания воспитанию ребенка.

12. Употребление алкоголя в семье: не употребляют (отец, мать); очень редко (отец, мать); часто (отец, мать).

13. Каким по счету ребенок родился.

14. Состояние здоровья родителей: здоровы; отец болен (указать заболевание); мать больна (указать заболевание).

15. Течение беременности: нормальное (без осложнений); особенности и отклонения (токсикоз, тошнота, рвота, белок в моче, повышение артериального давления, лежала на сохранении беременности в стационаре, принимала лекарства, курила, употребляла алкоголь).

16. Течение родов: нормальное; наличие отклонений (недоношенность, затяжные роды, лекарственная стимуляция родовой деятельности, применение щипцов, кесарево сечение, асфиксия в родах – родился синюшный, закричал после вмешательства – отсасывания слизи, родовая травма).

17. Размеры новорожденного: вес; длина тела.

18. Развитие двигательных функций ребенка: нормальное (начал сидеть в 6 месяцев, ходить – к году); ускоренное; замедленное.

19. Развитие речи ребенка: нормальное (отдельные слова до года, фразы – до 2 лет); ускоренное; замедленное.

20. Дополнительные нагрузки и увлечения ребенка: не имеет; занятия в спортивных секциях; дополнительные занятия иностранным языком ; занятия музыкой; другие нагрузки (написать).

21. Перенесенные заболевания: не болел; респираторные (простудные) заболевания: редко; часто (более 4 раз в год ); детские инфекции (корь, скарлатина, ветряная оспа, коклюш, эпид. паротит (свинка), эпид. гепатит (желтуха) и др., указать); сильные ушибы головы (сотрясение мозга); осложнения со стороны нервной системы после каких-либо заболеваний; ночное недержание мочи, заикание, судорожные приступы при повышении температуры без видимой причины, тики – непроизвольные подергивания в различных мышцах лица и туловища; перенесенные операции (удаление миндалин, аденоидов), другие (указать).

22. У ребенка находили хроническое соматическое заболевание: нет; да (указать, какие и с какого возраста).

23. Наблюдались аллергические реакции (при приеме лекарств, пищи, цветении растений и др.). Они проявлялись в виде насморка, кашля, слезотечения, кожных высыпаний, отечности лица и др.: да; нет.

24. Жалобы – бывают неприятные ощущения в области сердца, боли, чувство замирания: да; нет.

25. Приступы затрудненного дыхания: да; нет.

26. Отмечаются боли в области живота, тошнота, рвота, изжога, склонность к поносам, запорам: да; нет.

27. Бывают длительные повышения температуры до субфебрильных цифр: да; нет.

28. Находили отклонения в анализах мочи: да; нет.

29. Беспокоят частые головные боли (при физической, умственной нагрузке): да; нет; без видимой причины.

30. Часто наблюдаются нарушения сна (трудности засыпания, прерывистый сон, ночные страхи): да; нет.

31. Отмечаются повышенная раздражительность, плаксивость, капризность: да; нет.

32. Особенности поведения и характера: не отмечаются; беспричинные колебания настроения; склонность к конфликтам, ссорам; повышенная мнительность в отношении своего здоровья или здоровья своих близких; склонность к жестокости, агрессивности в отношении близких, слабых, животных;

необщительность, замкнутость, трудно заводить друзей; без разрешения берет чужие вещи, деньги.

33. В какой медицинской группе по физкультуре занимается ваш ребенок: основная, подготовительная, специальная, освобожден.

34. Дополнительные сведения о вашем ребенке, которые вы хотели бы сообщить врачам.

Диагностика личности и ее социальных связей Методика «недописанный тезис» Эта методика позволяет определить убеждения окружающих, которые повлияли на развитие и становление личности ребенка в процессе его социализации.

Допишите следующие утверждения: Я был воспитан с убеждением в том, что семья – это...; работа – это...; деньги – это...; учеба – это...; мужчина – это...; женщина – это...; успех – это....

Важно объяснить ребенку, что он должен определить не собственную позицию, а позицию окружающих (родителей, родственников, знакомых, учителей и др.). Дети могут также отметить, какие позиции они принимают (знаком «+»), а с какими категорически не согласны (знаком «–») Проанализировав для себя полученную информацию, определите Я-концепцию воспитанника.

Недостатки – продолжение достоинств.

Выявите наиболее развитые качества каждого воспитанника. Негативные черты характера переведите в позитивные по принципу: «недостатки продолжение достоинств». Например: упрямство – умение отстаивать свою точку зрения; жадность – способность жить экономно; выскочка – любопытный, имеет свое мнение; робость – скромность, стеснительность.

Что я люблю Что я не люблю Выявите жизненные ценности воспитанника. Дается задание: напишите по 10 ответов на вопросы: «Что я люблю» и «Что я больше всего не люблю».

Ранжирование Расставьте по порядку личной значимости предпочтительные качества личности, ценности, занятия.

Качества личности Ценности Занятия Умный Друзья Читать Честный Труд Смотреть телевизор Скромный Знания Гулять Справедливый Родина Веселиться, Играть Трудолюбивый Деньги Общаться с друзьями Верный Школа Учиться Ласковый Человек Помогать по хозяйству Добрый Природа Заботиться о животных Предприимчивый Здоровье Играть с младенцами Общительный Семья Заниматься спортом Веселый Успех Слушать музыку Энергичный Творчество Возиться с техникой Фантастический выбор Используя «волшебную» ситуацию, актуализируйте потребности детей.





Например:

Пришла к тебе Золотая рыбка и спросила: «Чего тебе надобно».

Если бы ты стал на час волшебником, что бы ты сделал Ты отправляешься на необитаемый остров и будешь жить там всю оставшуюся жизнь. С собой можешь взять то, что обозначишь пятью словами.

Назови пять слов.

Недописанное письмо Продолжите начало письма незнакомому другу: Я живу хорошо, потому что... Я живу плохо, потому что...

«Моя Вселенная» Предложите воспитанникам заполнить карту «Моя Вселенная». Для выполнения задания потребуются цветные карандаши или фломастеры, альбомные листы.

Создайте благоприятную атмосферу, расположите к себе детей. Попросите их нарисовать на альбомном листе солнышко, пояснив, что «солнышко» – это они сами: «Ведь вы действительно являетесь солнышком в жизни близких вам людей, обогреваете теплом, лаской и даете радость. А значит, лучи солнышка – это достоинства вашей личности. Назовите их. Это могут быть как достоинства характера, так и отличительные черты внешности или возраст – доброта, общительность, чувство юмора, ответственность, красивые глаза, юность... Отразите в солнышке самого себя, обозначив свое «Я».

Нарисуйте в своем пространстве Вселенной планеты. Планеты – это значимые для вас люди. Назовите планеты их именами.

Планета может носить имя реального лица или вымышленного персонажа, исторического героя, чья жизнь, судьба, характер, поступки произвели на вас особенное, глубокое впечатление, кем вы, возможно, восхищаетесь, гордитесь.

На карте своей Вселенной обозначьте звездочками наиболее яркие, оставившие в вашей душе неизгладимый след, впечатления. Вспомните о любимом городе, занятиях, событиях, талисманах, праздниках, знаковых вещах и т.д.

По желанию (если вы не хотите, можете этого не делать) обозначьте туманности, облака, тучи, иначе говоря, ваши проблемы.

Посмотрите на солнышко, лучи, планеты и звезды. Подумайте, что или кто может повлиять на то, чтобы облака, тучи рассеялись, туманности развеялись. Соедините их линиями, сделайте выводы, что поможет вам решить ваши проблемы: Вы сами, близкие люди...

После заполнения воспитанниками карты Вселенной проанализируйте:

- восприятие ими образа «Я»;

- самооценку (размер «солнышка», расположение его на листе, лучи и т.д.);

- эмоциональное состояние (какие цвета использовали);

- качества личности (что нарисовано в «солнышке», «лучах»);

- влияние референтных лиц (планеты);

- выбор занятия, значимого в жизни (звездочки).

При анализе карты «Моя Вселенная» используйте знания по психодиагностике. Это поможет вам лучше понять воспитанника.

Через некоторое время снова проведите занятие по данной методике.

Проанализируйте вместе с каждым воспитанником, что изменилось в его карте Вселенной, в его жизни. Почему Сделайте выводы.

Референтные лица Укажите не менее 10 человек в социуме, общение с которыми имеет для вас большое значение. Отметьте, кто вам наиболее близок. Составьте своеобразную цепочку. Например: Я мама подруга Сергей К. тренер...

Анкета «Я и мои друзья» 1. У вас есть круг друзей: да, нет.

2. Что вас объединяет: работа с техникой; посещение кино; игра на гитаре;

хобби; другое.

3. Кому из друзей вы смогли бы доверить свою тайну.

4. К кому бы из друзей вы обратились бы за помощью в трудной ситуации.

5. Какие качества ценят в вас друзья.

6. Вспомните случаи, когда вы помогли кому-нибудь из друзей выйти из затруднительного положения или справиться с какой-либо проблемой.

7. Как вы себя чувствуете со своими друзьями: и скучно, и грустно, и некому руку подать; жизнь прекрасна и удивительна; о взлет, то посадка (падение).

8. Каких друзей вам хотелось бы иметь, и чего вы больше всего боитесь в дружбе.

9. Какие качества характера и поступки больше всего приветствуются в кругу ваших друзей.

10. Как бы вы определили группу, с которой вы больше всего общаетесь, где чаще всего проводите свободное время: мои друзья; моя компания; тусовка; мой двор; моя команда; другой вариант.

11. Есть ли у вас взрослые, с которыми вы общаетесь. Кто это 12. Возникают ли у вас конфликты Если «да», то как обычно они решаются: миром ; дракой; благодаря вмешательству лидера; благодаря вмешательству взрослого; компромиссом части ребят.

13. Как относятся взрослые (родители, соседи) к вашей группе: доброжелательно; враждебно; нейтрально; равнодушно; запрещают общение.

14. Отметьте, с какими утверждениями вы согласны: даю друзьям советы для их же пользы; со мною часто советуются; не могу принять важное решение без моих друзей; никто не понимает меня по настоящему; мне легче принять решение самому и поставить всех в известность; мне легче принять решение вместе со всеми и подчиниться большинству; я действую по… 15. Изобразите на рисунке свое душевное состояние, которое чаще всего испытываете с друзьями: солнышко; человечек; разбитое сердце; одинокий корабль.

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.