WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |

8. Состав семьи: мать, отец, бабушка, дедушка (5), только мать и отец (4), мать и отчим, мачеха и отец (3), одна мать, один отец (2), нет родителей – бабушка, дедушка, другие родственники (1).

9. Количество детей в семье.

10. Образование родителей: высшее (5), незаконченное высшее (4), среднее специальное (3), общее среднее (2), неполное среднее (1).

11. Характеристика отношений в семье: семья ведет здоровый образ жизни (5), один из родителей склонен к выпивкам, скандалам (4), у родителей эпизодические запои, семейные скандалы (3), частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей (2), повседневные проявления аморальности, алкоголизм родителей (10).

12. Степень выраженности асоциальных, стяжательских взглядов, убеждений в семье: семья характеризуется разумным сочетанием духовных и материальных потребностей (5), духовные потребности недооцениваются (4), для семьи характерна духовная, идейная индифферентность (3), преобладают стяжательские настроения (2), в семье допускаются любые средства достижения корыстных целей (1).

13. Характер эмоциональных отношений в семье: атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки (5), отношения ровные, но без эмоциональной близости (4), эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холодность (3), эмоционально-холодные, отчужденные отношения (2), напряженно-конфликтные отношения (1).

14. Характеристика дружеского внешкольного общения со сверстниками: на основе общих полезных интересов, совместных занятий в кружках, секциях, увлечений спортом, коллекционирования, др. (5), досуговые группы с совместными формами отдыха и общения (4), общение на основе пустого времяпрепровождения (3), асоциальные группы: выпивки, сквернословие, драки, мелкое хулиганство (2), криминогенные группы, состоящие на учете в милиции за различные правонарушения: мелкие кражи, угоны, бродяжничество, др. (1).

Показатели социального развития подростка 1. Наличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений: профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду (1), планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности (2), тайны неопределенные, иногда нереальные (3), планы и профессиональные намерения в основном определились, но нет активной подготовки к будущей профессии (4), профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляются ознакомление с будущей профессией, подготовка к ней (5).

2. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности: отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия (1), к урокам готовится нерегулярно под контролем взрослых (2), отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, ради оценок (3), отношение сознательное, добросовестное, интерес проявляется избирательно, не ко всем предметам (4), отношение увлеченное, сознательное, добросовестное (5).

3. Уровень развития полезных интересов, званий, навыков, умений (спортивные, трудовые, технические, художественные и т.д.): индифферентность интересов, преобладание пустого времяпрепровождения (1), интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера (2), интересы и полезные занятия не получили самостоятельного углубленного развития, формируются больше под влиянием других (3), интересы глубокие, разносторонние, но не закреплены в полезных знаниях, навыках, умениях (4), глубокие интересы, выражающиеся в самостоятельной работе по закреплению полезных знаний, навыков, умений (5).

4. Отношение к педагогическим воздействиям: резкая, грубая форма неприятия любых педагогических воздействий, замечаний, порицаний (1), неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, игнорирования, упрямства(2), избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера взаимоотношений с учителями (3), к замечаниям учителей склонен прислушиваться, наказания и поощрения правильно воспринимает (4), чутко реагирует на замечания учителей, болезненно переживает порицания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков (5).

5. Коллективистские проявления, способность считаться с коллективными интересами, нормами коллективной жизни: бравирует своим негативным отношением к нормам коллективной жизни, к общественному мнению в классе (1), к общественному осуждению относится равнодушно (2), внешне конформное поведение, но не живет интересами коллектива (3), с большей частью класса сохраняет товарищеские отношения, дорожит общественным мнением (4), развитое чувство справедливости, товарищества, взаимовыручки и взаимопомощи (5).

6. Способность критически с позиции норм морали и права оценивать поступки окружающих друзей, сверстников, одноклассников: открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к циничным антиобщественным поступкам (1), в большей степени ориентируется на антиобщественные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих (2), равнодушное, безразличное отношение к нарушениям норм общественной морали, права, «нейтральность» ценностно-нормативных представлений (3), способен различать «плохие» и «хорошие» поступки и поведение, осуждать и одобрять их (4), активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними (5).

7. Самокритичность, наличие навыков самоанализа: навыков самоанализа и самокритичности не имеет и не стремится их развивать (1), самоанализ может иногда возникнуть под влиянием осуждения окружающих (2), самоанализ отсутствует, либо слабо выражено критическое отношение к себе (3), самоанализ и самокритичность проявляются, но не всегда выражаются в активных усилиях по самовоспитанию (4), самоанализ и самокритичность являются основой программы самовоспитания и самосовершенствования (5).



8. Отношение к окружающим: проявление жестокости по отношению к товарищам, младшим, слабым, животным (1), способность совершать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других (2), равнодушие, невнимательность в отношении с одноклассниками, товарищами (3), сопереживание по отношению к близким, родным (4), высоко развитая действенная эмпатия, выражающаяся в способности сопереживать не только близким, но и окружающим в чужой боли, радости, стремление помочь (5).

9. Волевые качества. Невосприимчивость к дурному влиянию. Способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении: использование сильных волевых качеств в антиобщественных целях (1), слепое подчинение чужому негативному влиянию, им пульсивность, слабая волевая регуляция поведения (2), стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, преодоления трудностей, принятия решений, сопротивления среде и т.д. (3), хорошо выраженная волевая саморегуляция, позволяющая противостоять чужому влиянию, преодолевать трудности внешнего и внутреннего характера (4), сильные волевые начала, проявляющиеся не только на уровне саморегуляции собственного поведения, но и в коллективе, в способности направлять коллективные общественно полезные действия (5).

10. Внешняя культура поведения: неряшливость, запущенность одежды, отсутствие культурных навыков общественного поведения (1), безвкусица внешнего вида, бравирование псевдомодной одеждой, прической, вульгарность манер (2), безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в отношении к своему внешнему виду, к манере поведения (3), аккуратный, подтянутый внешний вид, высокая культура поведения (4), эстетическая воспитанность, развитое чувство вкуса, проявляющееся в одежде, поведении, манере держаться (5).

11. Отношение к алкоголю: злоупотребление алкоголем либо регулярное употребление наркотиков, токсических веществ (1), эпизодическое употребление алкоголя либо токсических веществ (2), нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, который приносит алкоголь, токсические вещества (3), осознанный отказ от употребления спиртного, связанный с пониманием социальной опасности и вреда алкоголя (4), активная позиция в борьбе с алкоголизацией и наркоманией (5).

12. Отношение к курению: закрепившаяся привычка к курению (1), эпизодическое курение (2), воздержание от курения благодаря запретам родителей, учителей (3), осознанный, самостоятельный отказ от курения (4), активное неприятие курения, как в отношении себя, так и своих товарищей, (друзей) (5).

13. Отношение к сквернословию: сквернословие, употребление нецензурных выражений в общественных местах, в присутствии девушек, женщин, взрослых (1), эпизодическое сквернословие («по случаю») (2), избегание нецензурных выражений (3), активное неприятие сквернословия (4), высокая культура речи, богатый лингвистический запас (5).

Инструкция «Карта личности» заполняется на основе наблюдения, изучения учебной, общественной, трудовой деятельности подростка, характера его взаимоотношений с одноклассниками, друзьями, учителями, родителями, а также в результате бесед и сбора независимых характеристик, которые дают подростку, условиям его семейного воспитания и внешкольной среды общения окружающие.

Паспорт неформальной подростковой группы 1. Количество человек (постоянный и эпизодический состав).

2. С какого времени существует.

3. Возраст, место работы, учебы ее членов.

4. Принцип включения в группу: по месту жительства, общие цели, землячество и т.д.

5. Основные места сбора.

6. Средняя периодичность сборов.

7. Наиболее предпочитаемые совместные занятия (проранжировать):

выпивки, игра в карты, подвижные игры, хождение по улицам, посещение кино, пение под гитару, употребление наркотиков и т.д.

8. Наиболее излюбленные темы бесед и обсуждений (проранжировать):

обсуждение различных затруднений в учебе, работе, конфликтов с родителями, учителями, обсуждение прочитанного, обсуждение кино - и телефильмов, обсуждение совместных действий, обсуждение жизненных планов, отношений с девушками, рассказы о взаимосвязях взрослых мужчин и женщин, рассказы о местах заключения, воровских обычаях, обсуждение способов добычи средств для развлечений, выпивки, наркотиков и т.д.

9. Жаргонные слова, используемые в группе.

10. Клички членов группы.

11. Лидер группы и его характеристика.

12. На чем держится авторитет лидера (нужное подчеркнуть): на страхе перед физической силой; на уважении к интеллекту; на умении найти общий язык с ребятами; на опытности, бывалости и т.д. 13. Как часто и по поводу чего бывают конфликты.

14. Как обычно разрешаются конфликты: мирно, дракой, благодаря вмешательству лидера, компромиссом части ребят.

15. Как часто возникают конфликты, драки с другими группировками и поводу чего.

16. Поддерживается ли связь со взрослыми преступниками, с лицами, отбывшими наказание в местах лишения свободы : да, нет, эпизодично.





17. Какое влияние они оказывают на ребят (нужное подчеркнуть): предостерегают о возможности преступления; подстрекают к преступлению; заражают ложной романтикой; передают воровской жаргон, песни, обычаи.

18. Какие качества характера и поступки больше всего осуждаются, и какие меры воздействия со стороны группы оказываются на провинившегося 19. Возможен ли добровольный выход из группы Переход в другую Бывали ли такие случаи, по какой причине, и какова реакция на это 20. Как относятся взрослые к группировкам ребят: родители (доброжелательно, не препятствуют встречам на квартирах, нейтрально, не обращают внимания, враждебно, запрещают общение, запрещают встречи у себя дома);

учителя; соседи.

21. Состоит ли кто-нибудь из ребят на учете в милиции, и каковы меры воздействия на группу 22. Занимается ли кто-нибудь из ребят в кружках, секциях, клубе. Как это влияет на других ребят, и как к этим занятиям относятся в группе.

Инструкция Паспорт неформальной подростковой группы заполняется путем анализа бесед с членами подростковых групп, путем сопоставления информации, полученной от разных подростков, в результате чего проводятся как взаимодополнение, так и исключение ложной информации, возможны методы включенного наблюдения, предполагающие, чтобы исследователь по возрасту и характеру поведения особо не выделялся среди членов неформальной группы.

Структура собираемых информационных статистических данных о семьях и несовершеннолетних. Группы социального риска 1. Количество семей, имеющих несовершеннолетних детей.

2. Количество семей группы социального риска, в том числе: неполные;

многодетные; с несовершеннолетними родителями; с низким уровнем дохода (на уровне и ниже прожиточного уровня); семья, где родители не имеют работы; ведущие аморальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, паразитический образ жизни, проституция); семьи, члены которых имеют судимость;

педагогически несостоятельные, конфликтующие; семьи, где дети испытывают жестокое обращение семьи, где родители лишены родительских прав.

3. Количество детей, воспитывающихся в семьях группы риска, в том числе: до 7 лет; 7-11 лет; 12-15лет; 16-17 лет.

4. Количество сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе лишенных родительских прав.

5. Количество детей-инвалидов, всего – в том числе: слепоглухих; с нарушением опорно-двигательного аппарата; умственно отсталых.

6. Из них: обучающихся в специальных учебных заведениях; на дому; нигде не учатся; в общеобразовательных школах; в других учебновоспитательных заведениях.

7. Занятость детей и подростков: в детских дошкольных учреждениях; в общеобразовательных школах; в детских домах и школах-интернатах для детей, оставшихся без попечения родителей; в ПТУ; в техникумах, колледжах;

работают, в том числе: постоянно временно; без определенных занятий.

8. Из общего количества несовершеннолетнего населения: вернувшихся в ВТК; вернувшихся из спецшкол, ПТУ, приемников-распределителей; состоящих на учете в милиции; осужденных к лишению свободы; осужденных условно; направленных в спецшколы; направленных в спецПТУ.

9. Из общего количества состоящих на учете в милиции: проживающих в аморальных семьях, условия которых угрожают жизни и здоровью детей;

сироты или оставшиеся без попечения родителей; учащиеся, в том числе:

общеобразовательных школ – СПТУ; работающих; неучащихся и неработающих; количество, направленных в школы, спецПТУ; количество состоящих на учете, в том числе: алкоголиков; наркоманов; осужденных.

10. Проявление криминального и асоциального характера среди несовершеннолетних: количество лиц, совершивших преступления, всего: в том числе: повторно; умышленное убийство; изнасилование; разбой, грабеж; хулиганство; кража государственного имущества; кража личного имущества;

хранение и сбыт нарковеществ; количество суицидов среди несовершеннолетних лиц, совершивших побег из семьи; количество несовершеннолетних лиц, злоупотребляющих спиртными напитками; количество детей и подростков со школьной дезадаптацией (затруднение в учебе, пропуски занятий, недисциплинированность и т.д.).

11. Социальная помощь и меры, применяемые к семьям группы риска:

количество семей, охваченных: социально-педагогическим патронажем при общеобразовательных школах; медико-социальным патронажем при поликлиниках, благотворительных организациях Красного Креста и т.д.; социальным патронажем при центрах социальной поддержки населения; социально-правовым патронажем при отделениях милиции; другие формы социальных контроля и поддержки; количество семей, получающих регулярно материальную помощь: в виде пособий и других выплат; количество семей, где родители не имеют постоянного места работы; количество семей, родители которых трудоустроены социальными службами; количество семей, к родителям которых применялись уголовно-административные меры за жестокое обращение с детьми и другими членами семьи; количество семей, где выявлены случаи инцеста и применяемые меры; количество семей, лишенных родительских прав; количество семей, получивших медико-социальную помощь при лечении от алкогольной и наркотической зависимости; количество семей, где родители страдают нервно-психологическими заболеваниями, и меры оказываемой помощи; количество семей, получивших психологопедагогическую помощь и консультирование.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.