WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |

• работающей молодежи.

8. Характеристика молодежи и несовершеннолетних с асоциальным поведением • количество несовершеннолетних, стоящих на учете в милиции;

• количество несовершеннолетних, вернувшихся из спецшкол, спецПТУ;

• количество несовершеннолетних, вернувшихся из ВТК;

• количество несовершеннолетних, условно осужденных;

• количество молодежи, вернувшейся из мест лишения свободы;

• количество условно осужденной молодежи (18-25 лет).

9. Характеристика жилищных условий и семейного положения несовершеннолетних и молодежи.

Количество проживающих в семьях:

• молодежи;

• несовершеннолетних.

Количество проживающих в студенческих общежитиях:

• молодежи;

• несовершеннолетних.

Количество проживающих в рабочих общежитиях:

• молодежи;

• несовершеннолетних.

Количество проживающих на частных квартирах:

• молодежи;

• несовершеннолетних.

Количество проживающих самостоятельно в своих домах и квартирах:

• молодежи;

• несовершеннолетних.

Социально-педагогическое обследование микрорайона проводят, используя следующие анкеты.

Анкета учащегося 1. Фамилия, имя.

2. Пол.

3. Класс.

4. Какие из указанных видов подготовки ты бы хотел получать в школе в первую очередь, во вторую и т.д.:

• общая языковая культура (русский и иностранный языки, литература, культура речи);

• культура общения с другими людьми;

• этика поведения (моральные ценности, нормы и правила);

• математическая культура;

• подготовка к труду;

• приобретение профессии;

• подготовка для поступления в вуз;

• подготовка к семейной жизни;

• художественная подготовка (предметы эстетического цикла);

• экономическая подготовка.

5. Уроки по каким предметам ты посещаешь с желанием (а), без желания (б), не могу сказать (в). Впиши все предметы школьного расписания.

6. Каким учеником ты себя считаешь:

• способным ;

• хорошим ;

• средним ;

• малоспособным ;

• труднообучаемым.

7. Какой ты видишь свою школу в настоящее (а) и какой бы ты хотел видеть ее в будущем (б):

• второй дом ;

• «принудиловка»;

• любимое место;

• дом творчества;

• школа радости;

• место, где тебя позорят;

• школа общения;

• место, куда не хочется возвращаться;

• цыганский табор • место, где чувствуешь себя хуже других.

8. Оцени в себе названные качества по пятибалльной системе: честность, правдивость, доброта, щедрость, коллективизм, товарищество, трудолюбие, работоспособность, сила воли, настойчивость, оптимизм, вера, скромность, терпимость, выдержка, достоинство, честь, активность, предприимчивость, самостоятельность, независимость, любознательность, увлеченность, культурность, воспитанность, смелость, решительность, умение постоять за себя.

9. В каких видах деятельности ты хотел бы участвовать в свободное время: шефство над ветеранами, помощь больным, работа с малышами, помощь детскому саду, благоустройство двора, улицы, оплачиваемая работа вне школы, труд в школьном кооперативе, работа в саду или на огороде, работа по дому, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, пение, танцевальный кружок, дискотека, танцы, предметные кружки и факультативы, драматический кружок, занятия психологией, компьютерные игры, просмотр теле - и видеопередач, технические кружки, спортивные секции, кружки художественного творчества, домашние настольные игры, чтение, встречи с друзьями на природе и др.

10. Кто проживает вместе с тобой в семье (перечислить).

11. Как часто ваша семья собирается вместе: ежедневно, по выходным, редко, никогда.

12. Что делает ваша семья, собравшись вместе: решает проблемы, вместе работает, все заняты общим делом, каждый занят своими делами, вместе отдыхает и проводит свободное время.

13. Принимаешь ли ты во внимание мнение родителей при выборе друзей: всегда, иногда, никогда.

14. Говоришь ли ты родителям правду: всегда, иногда, никогда.

15. Как ты оцениваешь свои отношения с окружающими: доверительные, полное взаимопонимание, уважительные, отсутствие взаимопонимания, конфликтные, неуважительные.

16. Как часто родители применяют в отношении тебя воспитательные меры: ласка, поощрение, убеждение, внушение, разъяснение, принуждение, жесткие требования, угроза, ругань, оскорбление, физическое наказание, унижение перед другими людьми.

17. Одинаковы ли требования, которые предъявляют к тебе в семье: да, нет, не совсем.

18. Какие из жизненных целей являются для тебя главными. Пронумеруй их по значимости: фирменные вещи красивая внешность, деньги, широкая образованность и эрудиция, верные друзья, интересная профессия, здоровье, власть над другими, физическая сила, уважение окружающих, любовь, творческие способности, ум, удачная карьера, развлечения, самореализация личности, признание общества.

19. Как ты оцениваешь состояние своего здоровья: совершенно здоров, здоровье нормальное, здоровье среднее, беспокоит, слабое.

20. Употребляешь ли ты табак, алкоголь, наркотические или токсические вещества: постоянно, иногда, никогда, пробовал один раз.

Анкета классного руководителя 1. Как вы оцениваете (по пятибалльной системе) умственные способности ваших учащихся.

2. Как вы оцениваете (по пятибалльной системе) уровень воспитанности ваших учащихся.

3. Какими учениками вы считаете своих подопечных:

• способными;



• хорошими;

• средними;

• малоспособными;

• труднообучаемыми.

4. Оцените в каждом ребенке одно доминирующее качество по пятибалльной системе: честность, правдивость, доброта, щедрость, коллективизм, товарищество, трудолюбие, работоспособность, сила воли, настойчивость, оптимизм, вера, скромность, терпимость, выдержка, достоинство, честь, активность, предприимчивость, самостоятельность, независимость, любознательность, увлеченность, культурность, воспитанность, смелость, решительность, умение постоять за себя.

5. Как часто бывают в школе родители ребенка: ежедневно, еженедельно, ежемесячно, один раз в четверть, реже.

6. Какой вы считаете воспитательную обстановку в семье ученика: очень хорошая, благополучная, не очень благополучная, антипедагогическая.

7. Едины ли родители в своих требованиях к ребенку: да, нет, не всегда.

8. Какой метод воспитания применяется в семье данного ученика в качестве основного: излишняя опека, убеждение, разъяснение, принуждение, угрозы, физическое наказание, давление на личность, унижение или их антиподы.

9. Какое обстоятельство (фактор) является определяющим в воспитании данного ребенка: учеба, общение со сверстниками в классе, отношения в семье, труд, неформальное общение, средства массовой информации, досуговая деятельность, наследственность, педагогическое влияние.

10. Как вы оцениваете состояние здоровья учащихся: совершенно здоров, здоровье нормальное, среднее, ниже среднего, слабое.

11. Замечались ли ваши ученики в употреблении табака, алкоголя, наркотических и токсических средств: один раз, иногда, несколько раз, часто.

12. Как бы вы определили ценностные ориентации ваших учащихся:

фирменные вещи, красивая внешность, деньги, широкая образованность и эрудиция, верные друзья, интересная профессия, здоровье, власть над другими, физическая сила, уважение окружающих, любовь, творческие способности, ум, удачная карьера, развлечения, самореализация личности, признание общества.

13. Каковы направления интересов ваших учащихся: шефство над ветеранами, помощь больным, работа с малышами, помощь детскому саду, благоустройство двора, улицы, оплачиваемая работа вне школы, труд в школьном кооперативе, работа в саду или на огороде, работа по дому, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, пение, танцевальный кружок, дискотека, танцы, предметные кружки и факультативы, драматический кружок, занятия психологией, компьютерные игры, просмотр теле - и видеопередач, технические кружки, спортивные секции, кружки художественного творчества, домашние настольные игры, чтение, встречи с друзьями на природе и др.

Таблица ответов Уч- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ся А Б Анкета родителя 1. Фамилия, имя, отчество.

2. Пол.

3. Возраст.

4. Образование.

5. Профессия.

6. Состав семьи.

7. Жилищные условия.

8. Жилая площадь (общая, жилая).

9. Предметы культурного обихода в семье.

10. Домашняя библиотека.

11. Спортивные принадлежности.

12. Газеты и журналы в семье.

13. Семейный бюджет.

14. Главные статьи расходов.

15. Свободное время в неделю.

16. Формы проведения свободного времени в семье.

17. Факторы воспитания ребенка: учеба, общение со сверстниками в классе, отношения в семье, труд, неформальное общение, средства массовой информации, досуговая деятельность, наследственность, педагогическое влияние.

18. Мнение о своем ребенке как ученике: способный, хороший, средний, малоспособный, труднообучаемый.

19. Отношение к учебе ребенка: считаю, что это его дело; переживаю вместе с ним неудачи; радуюсь его успехам; систематически оказываю помощь в подготовке домашних заданий; осуществляю контроль за учебой.

20. Оценка качеств ребенка по пятибалльной системе: честность, правдивость, доброта, щедрость, коллективизм, товарищество, трудолюбие, работоспособность, сила вол настойчивость, оптимизм, вера, скромность, терпимость, выдержка, достоинство, честь, активность, предприимчивость, самостоятельность, независимость, любознательность, увлеченность, культурность, воспитанность, смелость, решительность, умение постоять за себя.

21. Посещение родителями школы: ежедневно, еженедельно, ежемесячно, один раз в четверть, реже.

22. Совместное времяпровождение: ежедневно, по выходным дням, редко, почти никогда.

23. Помощь школе: работа в родительском комитете, дежурство на мероприятиях, занятия с отстающими, проведение бесед, организация экскурсий, руководство кружком или секцией, ремонт школы, ремонт мебели.

24. Совместная деятельность в семье: вместе решаем проблемы, вместе работаем, каждый занят общим делом, каждый занят своими делами, вместе отдыхаем и проводим свободное время.

25. Характер отношений в семье: очень хорошие, не очень хорошие, плохие, конфликтные.

26. Наиболее часто используемые методы воспитания: ласка, поощрение, убеждение, внушение, разъяснение, принуждение, жесткие требования, угроза, ругань, оскорбление, физическое наказание, унижение перед другими людьми.

27. Оценка состояния здоровья ребенка: совершенно здоров, здоровье нормальное, среднее, ниже среднего, слабое.

28. Отношение ребенка к употреблению табака, алкоголя, токсических и наркотических средств: один раз, иногда, несколько раз, часто.

29. Предпочитаемые ребенком занятия: шефство над ветеранами, помощь больным, работа с малышами, помощь детскому саду, благоустройство двора, улицы, оплачиваемая работа вне школы, труд в школьном кооперативе, работа в саду или на огороде, работа по дому, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, пение, танцевальный кружок, дискотека, танцы, предметные кружки и факультативы, драматический кружок, занятия психологией, компьютерные игры, просмотр теле - и видеопередач, технические кружки, спортивные секции, кружки художественного творчества, домашние настольные игры, чтение, встречи с друзьями на природе и др.





По итогам социально-педагогического обследования учащиеся могут быть разделены на следующие группы:

• возрасту (классам);

• учебно-воспитательной категории;

• состоянию здоровья;

• семейному статусу;

• преобладанию интересов и другим параметрам.

Для каждой из групп можно составить характеристику социокультурных и психолого-педагогических условий.

Карта обследования семей, имеющих несовершеннолетних детей 1. Состав семьи: мать, отец, бабушка, дедушка (5), только мать и отец (4), мать и отчим, либо мачеха и отец (3), одна мать или один отец (2), нет родителей (1).

2. Количество детей в семье: пять и более (5), четверо (4), трое (3), двое (2), один (1).

3. Образ жизни и психологический климат семьи: здоровый образ жизни, атмосфера дружбы, взаимопонимания, эмоциональной близости (5), здоровый образ жизни, отношения ровные, но без эмоциональной близости (4), отношения в семье напряженно-конфликтные, характеризуются отчужденностью между ее членами (3), допускается жестокое обращение с детьми, другими членами семьи (2), постоянное жестокое отношение к детям (1).

4. Здоровье родителей: отец и мать практически здоровы (5), один из родителей отличается ослабленным здоровьем (4), отец и мать с ослабленным здоровьем (3), один из родителей инвалид либо пенсионер по возрасту (2), отец и мать инвалиды либо пенсионеры по возрасту (1).

5. Образование родителей: оба (либо один) имеют высшее образование (5), оба (либо один) имеют незаконченное высшее образование, среднее специальное образование (4), оба (либо один) имеют общее среднее образование (3), оба (либо один) имеют неполное среднее образование (2), оба (либо один) имеют начальное образование (1).

6. Наличие в семье детей ясельного возраста (до 3 лет): четверо и больше (5), трое (4), двое (3), один (2), нет(1).

7. Использование ясельных учреждений: ребенок посещает государственные или ведомственные ясли (5), ребенок находится дома под присмотром неработающей матери (4), ребенок находится дома под присмотром неработающей бабушки (3), ребенок находится дома под присмотром няни (2), ребенок посещает частные ясли (1).

8. Наличие в семье детей дошкольного возраста (4-6 лет): четверо и больше (5), трое (4), двое (3), один (2), нет(1).

9. Посещение дошкольником детского сада: ребенок посещает государственный или ведомственный сад (5), ребенок воспитывается дома неработающей матерью (4), ребенок воспитывается дома неработающей бабушкой (3), ребенок воспитывается няней дома (2), ребенок посещает частный детский сад (1).

10. Нуждаемость семьи в дошкольном учреждении: семья не нуждается в дошкольном учреждении (5), семья нуждается в садике (4), семья нуждается в яслях (3), семья нуждается в садике и яслях (2), семья не доверяет воспитание детей дошкольным учреждениям (1).

11. Наличие детей школьного возраста (7-17 лет): четверо и больше (5), трое (4), двое (3), один (2), нет (1).

12. Место учебы, работы детей школьного возраста: учеба в общеобразовательной школе (5), учеба в среднем специальном заведении (4), учеба в негосударственных школах и гимназиях (3), работа (2), без определенных занятий (1).

13. Внешкольные занятия детей школьного возраста: посещение музыкальной школы, художественной студии, кружков (5), посещение технической студии, кружков (4), посещение спортивной школы (3), посещение клуба по месту жительства и других внешкольных учреждений по интересам (2), незанятость во внеурочное время (1).

14. Характеристика здоровья и психосоматического развития детей: ребенок практически здоров (5), ребенок при нормальном психологическом развитии недостаточно развит физически (4), тяжелые хронические заболевания, инвалидность (3), отставание в умственном развитии (2), нервнопсихические заболевания (1).

15. Наличие социальных отклонений у детей подросткового возраста:

уход из дома, бродяжничество (5), употребление наркотиков, токсических веществ (4), алкоголизация (3), без определенных занятий (2), правонарушения (1).

Карта обследования социально-дезадаптированных несовершеннолетних Общие характеристики условий воспитания 1. Фамилия, имя, отчество.

2. Год рождения.

3. Здоровье: хорошее (5), удовлетворительное (4), слабое (3), патология (2), хронические болезни (1).

4. Характер занятости (подчеркнуть нужное): учеба в общеобразовательной школе, ПТУ, негосударственных учебных заведениях, колледжах, гимназиях.

Работа: в государственном учреждении, предприятии, в сфере обслуживания, в частных учреждениях, других местах.

5. Поведение в школе или другом заведении: примерное (5), хорошее (4), удовлетворительное (3), неудовлетворительное (2), состоит на учете в милиции (1).

6. Общественная активность: организатор коллективных дел (5), активный участник коллективных дел (4), пассивный участник коллективных дел (3), не участвует в общественной жизни (2), бойкотирует, дезорганизует коллективные мероприятия (1).

7. Отношение к учебе: заинтересованное (5), избирательнозаинтересованное (4), равнодушное (3), отрицательное (2), крайне отрицательное (1).

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.