WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 |
Министерство образования Российской Федерации ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Технические средства и аудиовизуальные средства обучения Учебная программа и методические рекомендации по специальности 031300 – Социальная педагогика ЕН.Ф.03 ВОРОНЕЖ 2004 2 Утверждено научно-методическим советом факультета философии и психологии, протокол №5 от 24.02.2004.

Составитель Рыбина Наталия Михайловна Учебная программа и методические рекомендации подготовлена на кафедре педагогики и педагогической психологии факультета философии и психологии Воронежского государственного университета.

Рекомендуется студентам 2 курса дневного отделения специальности “Социальная педагогика” и преподавателям высших учебных заведений.

Технические средства и аудиовизуальные средства обучения: Учебная программа и методические рекомендации по специальности 031300 – “Социальная педагогика” для студентов 2 курса дневного отделения факультета философии и психологии / Н.М. Рыбина. – Воронеж, 2004. – 24 с.

В учебной программе и методических рекомендациях представлены содержание курса, планы лабораторных занятий, перечни основной и дополнительной литературы, вопросы итогового контроля, приложение. Данная работа предназначена для методического обеспечения учебного процесса и организации самостоятельной работы студентов.

3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Научно-технический прогресс оказывает существенное влияние на все сферы общества. В том числе, это проявляется в постоянном усовершенствовании средств обучения и технологиях их применения.

Средства обучения позволяют реализовывать на практике принцип наглядности, обоснованный еще в XVI в. великим чешских педагогом Я. А.

Коменским. С тех пор данный принцип, оставаясь неизменным по сути, наполняется конкретным содержанием, соответствующим уровню развития науки и техники.

Начиная со второй половины XX в. технические средства обучения прочно вошли в педагогическую практику. При этом интенсивное развитие микропроцессорных устройств внесло инновационные коррективы, сформировав кардинально новое поколение технических средств обучения. В условиях информатизации образования все большую актуальностьприобретает готовность педагога к целостной ориентации в системе современных средств обучения и технологий их использования в учебном процессе, формирование которой составляет цель курса “Технические и аудиовизуальные средства обучения”.

Задачи курса:

обосновать значимость современных аудиовизуальных технологий обучения в системе профессиональной деятельности социального педагога;

изучить кибернетические, психолого-физиологические и дидактические основы применения современной системы технических и аудиовизуальных средств обучения;

сформировать опыт методически правильной разработки и применения аудиовизуальных технологий обучения.

Специфика курса “Технические средства и аудиовизуальные средства обучения” обусловлена проекцией психолого-педагогических знаний в область аудиовизуальной культуры, в связи с чем необходимым условием его эффективного изучения является реализация межпредметных связей с ди дактикой, педагогической психологией и информатикой.

Важное место при изучении курса отводится приобретению опыта проектирования и анализа урока с применением аудиовизуальных средств обучения, разработке учебных мультимедийных презентаций, компьютерных учебников и обучающих сред. Лабораторные занятия связаны с приобретением опыта использования спектра современных технических средств и аудиовизуальных средств обучения.

Настоящая учебная программа разработана на основе требований Государственного образовательного стандарта с учетом современных достижений в области аудиовизуальных технологий обучения.

Итоговый контроль осуществляется посредством собеседования по вопросам зачета. Формы промежуточного контроля: устный и письменный опрос, защита лабораторных работ и методической разработки урока (внеклассного мероприятия) с применением технических и аудиовизуаль ных средств обучения, письменный отчет-анализ образовательного Internetресурса.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА Количество часов № п/п Наименование темы Кибернетические основы аудио1. визуальных технологий обуче- 4 2 2 – ния Психофизиологические основы 2. восприятия аудиовизуальной 4 2 2 – информации Аудиовизуальные технологии 3. в современной системе средств 4 2 2 – обучения Подготовка преподавателя к 4. уроку с применением аудиовизу 4 2 2 – альных технологий Аппаратура для получения ста5. тического изображения и мето- 6 4 2 2 дика ее применения Звуковоспроизводящая аппара6. 6 4 2 2 тура и методика ее применения Аппаратура для получения ди 7. намического изображения и ме- 6 4 2 2 тодика ее применения Комплексное использование ау8. диовизуальных средств обуче- 4 2 2 – ния Телекоммуникационные образо9. 10 4 2 2 вательные технологии Мультимедийные технологии 10. 30 24 8 16 обучения Дистанционные технологии 11. 6 4 4 - обучения Компьютерные технологии в 11. психолого-педагогической ди - 16 10 2 8 агностике ИТОГО 100 64 32 32 Раб.

Вс ег о Вс ег о Лекц и и С амос т.

ауд.

зан.

Лаб.

зан.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1. Кибернетические основы аудиовизуальных технологий обучения Информация: трактовка понятия, виды, классификация. Процесс информационного взаимодействия в материальном мире. Урок как педагогическая и информационная системы. Аудиовизуальная информация: природа, источник, преобразователи, носители.

Технические и аудиовизуальные средства обучения как преобразователи и носители аудиовизуальной информации. Факторы эффективности информационного взаимодействия в системе “учитель– ученик“. Аспекты оценки информации.



Тема 2. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации Значение аудиовизуальной информации в учебном процессе. Обусловленность восприятия аудиовизуальной информации особенностями человеческой психики при непосредственном и косвенном познании окружающей действительности. Психолого-физиологическая сущность применения средств обучения. Восприятие как форма целостного психического отражения действительности. Психические особенности восприятия аудиовизуальной информации человеком. Виды восприятия. Факторы, повышающие эффективность восприятия аудиовизуальной информации. Классификация аудиовизуальных средств обучения по критерию типа чувственной модальности. Преобразователи и носители учебной аудиальной информации. Преобразователи и носители учебной визуальной информации. Преобразователи и носители учебной аудиовизуальной информации. Связь степени восприятия и усвоения аудиовизуальной учебной информации с особенностями мышления у учащихся различных возрастных групп. Мотивационная, информационная, управленческая и оптимизационная функции средств обучения. Механизмы реализации функций аудиовизуальных средств обучения.

Тема 3. Аудиовизуальные технологии в современной системе средств обучения Генезис средств обучения. Классификация средств обучения по критерию способа формирования представления об окружающей действительности и организации разнообразных видов учебной деятельности учащихся.

Классификация средств обучения по критерию вида чувственной модальности. Формы хранения и носители информации. Понятия “аудиовизуальные технологии”, “аудиовизуальные технологии обучения”, “интерактивные технологии обучения”. Учебная мебель и приспособления, их влияние на эффективность применения технических средств и аудиовизуальных средств обучения.

Тема 4. Подготовка преподавателя к уроку с применением аудиовизуальных технологий Научно-педагогические принципы применения технических и аудиовизуальных средств обучения. Этапы подготовки преподавателя к уроку с использованием технических и аудиовизуальных средств обучения. Методика анализа и отбора учебного материала. Планирование урока с учетом оптимальности распределения времени применения технических и аудиовизуальных средств обучения. Частота и длительностьприменения технических и аудиовизуальных средств обучения при условии полного раскрытия ими учебного материала; при условии их применения в комплексе с другими наглядными пособиями (при сохранении основной их роли на уроке). Разработка плана урока с применением технических и аудиовизуальных средств обучения. Особенности этапа проверки работоспособности, установки и настройки технических и аудиовизуальных средств обучения. Санитарно-гигиенические нормы при использовании технических и аудиовизуальных средств обучения.

Самостоятельная работа студента. Подготовитьсообщение по социально-психологической тематике длительностью 5 мин. Сформулировать учебные цели и задачи данного сообщения. Отобратьаудиовизуальный материал для сопровождения выступления.

Тема 5. Аппаратура для получения статического изображения и методика ее применения Оптическая проекция (статическая и динамическая). Статическая проекция. Аппаратура для получения статической проекции. Информационные, дидактические и эргономические возможности статических экранных средств обучения. Устройство, правила эксплуатации и методика применения диапроектора. Устройство, правила эксплуатации и методика применения графопроектора. Устройство, правила эксплуатации и методика применения эпипроектора. Общая характеристика диапозитивов, диафильмов, транспарантов и экранных средств обучения на непрозрачной основе. Отличие диафильмов от серии диапозитивов. Типы транспарантов, их содержание структура. Изготовление транспарантов для графопроектора. Методика демонстрации транспарантов. Светоотражающие экраны.

Самостоятельная работа студента. Изготовитьнабор транспарантов для урока с применением графопроектора. Отчет: комплект транспарантов, план урока с применением графопроектора (см. прил.1).

Тема 6. Звуковоспроизводящая аппаратура и методика ее применения Звук: определение, источники, распространение, восприятие, диапазон частот. Способы записи звука : механический, оптический, магнитный, лазерный. Носители звуковой информации: грампластинка, магнитная лента, гибкий магнитный диск, лазерный диск, магнитооптический диск (диск Бернулли). Технические средства воспроизведения звуковой информации:

электропроигрыватели, аудиомагнитофоны, стриммеры, CD-ROM, мультимедийные программы. Звуковоспроизводящая аппаратура и ее основные характеристики. Учебные и художественные звуковые записи. Документальные звукозаписи. Тематические звуковые пособия. Записи музыкальных произведений. Записи натуральных, естественных звучаний. Звукозаписи для лингафонных устройств. Методика подготовки и проведения урока с применением звукозаписи.

Самостоятельная работа студента. Разработать воспитательное мероприятие с использование различных типов звукозаписи. Отчет: план воспитательного мероприятия с использованием звукозаписи.

Тема 7. Аппаратура для получения динамического изображения и методика ее применения Правила эксплуатации и методика применения теле- и видеоаппаратуры. Оснащение учебных кабинетов телевизорами. Видеозапись (аналоговая и цифровая). Типология учебных пособий на базе видеоаппаратуры. Особенности учебного видеофильма. Требования к учебному видеофильму.

Дидактические функции учебного видеофильма. Методика использования видеоматериала на уроке. Дидактические принципы построения учебных пособий на базе видеоаппаратуры. Методика создания учебной видеозаписи. Кинематографические приемы в видеозаписи.





Самостоятельная работа студента. Познакомиться на практике или по описаниям в литературе с современными моделями видеоаппаратуры. Дать оценку их техническим характеристикам и возможностям использования в учебном процессе.

Тема 8. Комплексное использование аудиовизуальных средств обучения Требования к комплексуаудиовизуальных средств обучения в учебном кабинете. Структура занятий с комплексным использованием аудиовизуальных средств обучения. Картотека технических и аудиовизуальных средств обучения. Сочетание компонентов комплекса. Оснащение кабинета для комплексного использования технических и аудиовизуальных средств обучения.

Самостоятельная работа студента. Разработать воспитательное мероприятие с использованием комплекса различных технических средств и аудиовизуальных средств обучения.

Тема 9. Телекоммуникационные образовательные технологии Технология организации телекоммуникационного образовательного проекта.

Основные телекоммуникационные технологии Internet: электронная почта, группы новостей, список рассылки, средства общения в режиме реального времени (Chat, MS NetMeeting), Internet-пейджинг ISQ, Internetтелефония (Speak Freely, Internet Phone) и их дидактические возможности.

Поиск информации в Internet: источники информации, их размещение в Internet, способы поиска, информационно-поисковые системы, поисковые машины. Социально-педагогические информационные ресурсы сети Internet и их дидактические возможности.

Самостоятельная работа студента. Оформить адрес электронной почты (при его отсутствии). Отработать приемы общения посредством электронной почты, Chat, MS NetMeeting, ISQ.

Тема 10. Мультимедийные технологии обучения Мультимедийная аппаратура: мультимедиа-компьютер, мультимедиа проекторы. Устройство, правила эксплуатации и методика применения мультимедийной аппаратуры. Оснащение лекционной аудитории обобщенной системой средств обучения на базе мультимедиа аппаратуры. Вспомогательные технические средства: ЖК-панели, плазменные панели, электронная доска; цифровые фото- и видеокамера, лазерная указка.

Звукозапись на компьютере, цифровое видео. Типология мультимедийных учебных материалов: мультимедийная учебная презентация, электронный учебник, компьютерная обучающая среда. Методика создания и применения учебной мультимедийной презентации. Программное обеспечение для создания компакт-дисков.

Самостоятельная работа студента. Разработать сценарий учебной мультимедийной презентацию для сопровождения воспитательного мероприятия.

Тема 11. Дистанционные технологии обучения Дистанционное обучение в России и за рубежом. Развитие дистанционных форм обучения. Проблемы развития дистанционного обучения в России. Уровни учебных программ дистанционного обучения. Категории обучаемых. Организационные модели дистанционного образования. Дистанционное и заочное обучение. Технологические средства дистанционного образования. Функции преподавателя в условиях дистанционного образования.

Этапы проектирования системы дистанционного обучения.

Понятие о технологии создания компьютерной обучающей программы. Методика подготовки исходных материалов. Использование психологических характеристик пользователей при подготовке учебного материала.

Компьютерная подготовка содержательной части обучающей программы и ее компоновка. Методика структурирования учебного материала для компьютерного обучения. Апробация компьютерного учебника, запись дистрибутива, техническая поддержка и актуализация учебника. Технология подготовки компьютерных презентационных материалов по обучающей программе. Компьютерная программа как объект авторского права. Регистрация и сертификация компьютерной обучающей программы. Оценка качества программных средств учебного назначения.

Самостоятельная работа студента. Провести педагогический анализ компьютерной обучающей программы и сформулироватьпредложения о направлениях повышения ее эффективности.

Тема 12. Компьютерные технологии в психолого-педагогической диагностике Типы и организационная структура диагностических тестов. Программирование тестов: организация данных, алгоритмы обработки, создание дружественного интерфейса, библиотека процедур и их использование, инструментальные системы разработки тестов. Компьютерный анализ результатов тестирования. Обмен информацией между тестовыми программами и средствами обработки. Приемы обработки результатов тестирования в электронных таблицах. Статистика результатов в базах данных.

Самостоятельная работа студента. Разработать тест с заданиями альтернативных ответов, с заданиями множественного выбора.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Дистанционное обучение: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е.С.

Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и др.; Под ред. Е.С. Полат. – М.:

Владос, 1998. – 190 с.

2. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.М.

Коджаспирова, К.В. Петров. – М.: Академия, 2002. – 256 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 3.Аветисян Р.Д. Теоретические основы информатики / Р.Д. Аветисян. – М.: РГТУ, 1997. – 167 с.

4.Вин Дж. Искусство web-дизайна. Самоучитель / Дж. Вин. – СПб.: Питер, 2002. – 224 с.

5.Гулидов И.Н. Методика конструирования тестов / И.Н. Гулидов, А.Н.

Шатун. – М.: ФОРУМ, ИНФРА-М, 2003. – 112 с.

Pages:     || 2 | 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.