WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |
Федеральное агенство по образованию Государственный педагогический университет им. С.М. Кирова В.С. АНТИПОВ ПРАКТИКУМ ПО ИСТОРИОГРАФИИ ИСТОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ СТРАН ЗАРУБЕЖНОЙ ЕВРОПЫ (учебное пособие к курсу "Историография всеобщей истории") ЧАСТЬ I Псков 2004 1 ББК А721 Печатается по решению кафедры всеобщей истории и редакционно-издательского совета ПГПУ им.С.М. Кирова.

Антипов В.С.

А721 Практикум по историографии истории нового времени стран зарубежной Европы (учебное пособие к курсу "Историография всеобщей истории"). Часть I. Псков. 2004. 168 стр. ISBN 587854-334-6 Учебное пособие предназначено для студентов исторических факультетов педагогических институтов и университетов. Оно может быть также использовано учителями средних школ при подготовке уроков и написании школьниками рефератов по истории зарубежных стран.

А721 Рецензент: старший преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ПСковского юридического института МЮ РФ, кандидад историчсеких наук Калиниченко К.В.

Работа издана в авторской редакции.

ISBN 5-87854-334-6 © Псковский государственный педагогический университет им. С.М. Кирова, 2004 (ПГПУ им. С.М.Кирова), 2004 © Антипов В.С., 2004 2 Содержание Изучение творческого наследия зарубежных историков нового времени с помощью практикума...............................................5 Семинар № 1. Эрудитская школа итальянской гуманистической историографии. Лоренцо Валла..............................................17 Семинар № 2. Политическая школа итальянской гуманистической историографии. Никколо Макиавелли....32 Семинар № 3. Теория исторического круговорота Джамбаттиста Вико..................................................................54 Семинар № 4. Исторические взгляды Шарля – Луи Монтескьё... 63 Семинар № 5. Исторические взгляды Вольтера..........................87 Семинар № 6. Историческая мысль в Энциклопедии Дидро и Д`Аламбера.............................................................................. Семинар № 7. Историография немецкого Просвещения.

Фридрих Шиллер как историк.............................................. Приложение. Изучение творческого наследия историка (модель учебного историографического анализа)................... ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ИСТОРИКОВ НОВОГО ВРЕМЕНИ С ПОМОЩЬЮ ПРАКТИКУМА Формирование у студента навыков и умений самостоятельной работы является сегодня одним из наиболее перспективных путей повышения качества высшего образования, подготовки выпускника «готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности» (1). Увеличение доли самостоятельной работы, в свою очередь, требует оптимизации методов обучения, модернизации учебно-методической литературы и, одновременно, разработки новых дидактических подходов, ориентированных на повышение эффективности самостоятельного освоения учебного материала.

История зарубежной исторической науки изучается студентами педагогических институтов и университетов в курсе “Историография всеобщей истории”. Мировоззренческий аспект исторической науки особенно рельефно выступает в сфере историографии, где сопоставляются как различные методологические подходы, так и результаты исторических исследований. Освоение курса историографии - важный этап в формировании самостоятельного взгляда студента на исторический процесс, выработке творческого подхода в преподавании истории, профессионального мастерства будущего учителя. Изучение истории исторической науки позволяет расширить кругозор студентов, помочь следить за уровнем её развития, определять степень изученности тех или иных проблем, видеть новые исследовательские рубежи.

***** Основой изучения дисциплины является работа над историографическими источниками. С.О. Шмидт даёт следующее определение историографического источника: “Историографическим источником можно назвать всякий источник познания историографических явлений (фактов)”(2). Для освоения курса недостаточно ознакомления с эволюцией исторической мысли, концепциями историков, результатами их исследований по учебным пособиям и литературе. Такой подход без обращения к историографическим источникам может скорее дать обратный эффект, иллюзию знания. Только непосредственная работа с историографическим источником может приобщить студента к пониманию процессов развития исторической науки того времени, когда создавался исследовательский труд.

Специальная литература по историографическим источникам нового времени зарубежных стран невелика. Наиболее обстоятельно проблематика рассмотрена в трудах И.Я. Биска (3).

При изучении отдельных тем студентами могут быть использованы некоторые работы специалистов по отечественному источниковедению, выходящих в своих исследованиях и на зарубежную проблематику (4).

В то же время множество наблюдений относительно различных видов историографических источников разбросано в монографиях и научных статьях, посвящённых историкам прошлого (5), в комментариях к публикациям исторических сочинений (6).

Большие трудности для работы студентов создаёт отсутствие на русском языке специальных словарей и справочников по понятийно-терминологическому аппарату, используемому для работы с историографическими источниками. В “Советской исторической энциклопедии” отсутствуют такие понятия как “историографический источник”, “историческое сочинение”, “жанр исторического сочинения”, “монография”, “биография”, “эссе” и многие другие Историографические источники могут быть разбиты на несколько групп:

1. Вещественные. К ним относятся, например, родовой замок Монтескье в Ла Бреда, комната Карамзина в Остафьеве, где писалась “История государства российского”, рабочий стол учёного, его чернильница (дорожная, подвесная, с песочницей, дешёвая, дорогая и т.п.), книги библиотеки многое могут рассказать об историке. Источники этой группы большей частью используются в музейной работе, при построении экспозиций.



2. Изобразительные. Скульптура Вольтера, портрет Э. Гиббона, дагерротип Ф. Гизо несут на себе отпечаток эпохи. Совокупность изображений какого-либо лица (в нашем случае речь идёт об историке) называется иконографией. Изобразительные историографические источники используются в исследовательской деятельности, преподавании, как незаменимый иллюстративный материал.

3. Документальные, созданные для текущих надобностей, связанные с жизнью и трудовой деятельностью историка, ситуацией в современной ему исторической науке. Они могут быть разделены на следующие подгруппы:

· актовые - различного рода государственные акты (постановления), касающиеся изучения истории, её преподавания, распространения исторических знаний. Сюда относятся цензурные уставы, законы об авторском праве и т.п.;

· канцелярские (делопроизводственные) включают текущую документацию исторических обществ, учебных заведений и их подразделений, исследовательских институтов, личные дела учёных - историков и т.п.;

· статистические (сводные итоговые показатели), например, сведения о числе лиц с высшим историческим образованием, числе преподавателей истории в вузах и школах и т.п.

4. Нарративные (повествовательные) тексты об историке, полностью посвящённые учёному или содержащие упоминания о нём, исторической науке его времени. К ним относятся мемуары, письма, дневники, биографии, написанные современниками историка, хроники и т.п.

5. Тексты историка составляют основной массив историографических источников. Могут быть разделены на несколько подгрупп: сочинения историка; источники личного происхождения (дневники, эпистолярное наследие, мемуары); источниковые публикации, где историк являлся составителем или комментатором; черновики; материалы редакторской работы.

В вузовской практике преподавания историографии большей частью используются сочинения историка.

По отношению к отдельным видам исторических сочинений широко употребляется понятие “жанр”. Оно синонимично с понятием “вид”.

Представляется, однако, что употребление термина “жанр” по отношению к историческим сочинениям более предпочтительно, ибо точнее выражает специфику этого вида историографических источников как текста. Впервые понятие “жанр” стало применяться во Франции XVI века по отношению к литературным сочинениям, а, следовательно, и историческим трудам, поскольку история ещё не отпочковалась от литературы. В XVIII - начале XIX века история превращается в самостоятельную отрасль знания, и понятие “жанр” продолжает широко употребляться по отношению как литературным, так и историческим сочинениям.

Жанры исторических сочинений (и исчезнувшие, и ныне употребляемые) многообразны. Перечислим только некоторые из них: анналы, хроника, средневековая “история”, хронограф, биография, автобиография, трактат, монография, диссертация, научная статья, рецензия, историческое эссе, исторический очерк, учебник и т.д.

При выделении отдельных жанров используется ряд признаков (критериев), носящих устойчивый, исторически повторяемый характер. Эти признаки выступают в виде некоей суммы приёмов труда историка, ориентированных на определённую читательскую аудиторию. Жанры различаются, во-первых, по объёму (размеру) текста. Например, это различие выступает как одно из определяющих между монографией и научной статьёй. Во-вторых, по композиции и структуре текста. Как пример можно привести различия по этим критериям между трактатом и хроникой. Втретьих, по особенностям стилистики, степени присутствия в изложении личностного начала. Сравним в этом случае отличия научной статьи, учебника и исторического эссе. Исходя из перечисленных критериев, можно дать следующее определение понятия “жанр”: разновидность исторического сочинения, обладающая устойчивыми особенностями в композиции и структуре текста, объёме охвата материала, стилистических признаках.

В своём развитии жанр исторического сочинения проходит сложные пути становления, трансформации, предстаёт в ряде модификаций, обнаруживает высокую степень приспособляемости к новым условиям. Причины возникновения жанров и их модификаций различны.

Во-первых, многое определяется социальными потребностями, возникающими на определённой ступени общественного развития. Можно говорить об относительной адекватности жанров породившим их формам социальной действительности. У различных народов примерно на одинаковой стадии развития появляются близкие жанры (анналы, хроники, мемуары, монографии и т.п.). Всемирные хроники могли появиться только как результат распространения христианства. Истории национальных государств возникают только с появлением наций, становлением раннего абсолютизма. Появление диссертации стало результатом поиска форм установления компетентности учёных.

Во-вторых, изменения в ментальности влекут за собой и трансформацию жанров. В качестве примера можно рассмотреть эволюцию жанров на раннем этапе нового времени, когда произошли значительные изменения в жанровой структуре комплекса исторических сочинений. Отходят на второй план хроники, жития святых. Бурно расцветает мемуаристика, историческая публицистика, биография и автобиография. Главной причиной этих изменений, как пишет М.Ф. Румянцева, стала “индивидуализация человека при переходе от средних веков к новому времени...

Стремление оставить мемуары могло появиться лишь у человека, осознающего свою отделённость от окружающего его социума и понимающего ценность своего индивидуального исторического опыта”, осознающего своё место “в эволюционном целом..., в чреде поколений” (7).





В-третьих, эволюция отдельных жанров может быть объяснена логикой их саморазвития, а в более широком плане, и развитием исторической науки в целом. Как пример можно привести эволюцию монографии. Этот жанр появился ещё в античности.

Исчезнув в средние века, он возрождается в новое время. В XVII - XVIII веках постепенно обзаводится справочно-ссылочным аппаратом, правилами цитирования. В конце XVIII - первой половине XIX века монография впитывает достижения исторической критики, получает устойчивую структуру, правила обязательного использования источников, включения историографического обзора. К середине XIX века происходит становление современного типа монографии, прошедшей долгий путь от античности, но сохранившей главный признак жанра: фундаментальность исследования, охват всех сторон проблемы. Логикой развития исторической науки можно объяснить и появление специальных отраслевых энциклопедий и справочников, библиографических трудов по истории.

В-четвёртых, серьёзное влияние на трансформацию жанров оказывают изменения в способах передачи знаний, переломные моменты в развитии коммуникаций. Появление книгопечатания способствовало исчезновению анналов и хроник, создало условия для превращения в массовые жанры мемуаров, памфлета. Становление периодической печати, возникновение журналов (сначала общественно-политических и научно-литературных, а затем и исторических) привело к появлению жанров научной статьи, рецензии.

В своём развитии на протяжении веков, а то и тысячелетий, жанр (как совокупность ряда признаков) проявляет значительную устойчивость. Часто жанр, оттеснённый на второй план, казалось бы, безвозвратно исчезнувший, возвращается в ряд исторических сочинений, хотя обычно и в сильно изменённом виде. О жанрах исторического сочинения можно сказать словами литературоведа В.В. Кожинова: “Литература редко пренебрегает уже выработанными формами” (8). Такой путь, например, прошла биография от параллельных биографий Плутарха до рубрицированной биографии Светония Транквилла, житий святых средних веков, викторианской биографии Англии второй половины XIX века, современной научной биографии. Столь высокая консервативность жанров в каждом отдельном случае объясняется комплексом разных причин. Одна из них может быть сформулирована как “ожидание жанра читателем”. Ибо “принятая для данного вида форма сама по себе служит знаком... Отсутствие информации, закодированной в специфической, функционально обусловленной и достаточно жёстко закреплённой форме вызвало бы значительную потерю в их коммуникативной способности” (9).

В каждую историографическую эпоху складывается своя система жанров исторических сочинений (так же как и других больших совокупностей источников). В такой системе выделяется группа ведущих, наиболее распространённых жанров. Для гуманистической историографии характерны трактат, история города-государства, биография, мемуары, история национального государства, историческая публицистика. Рационалистическая историография Просвещения дала всемирную историю, монографию, историческое эссе. В период романтической историографии складывается система жанров, в основном сохранившаяся до настоящего времени. Ведущее место переходит к монографии, научной статье, рецензии, лекции, эссе и т.д. В целом, корпус жанров исторических сочинений эволюционирует от простых форм к более сложным и совершенным.

Жанры далеко не всегда представлены в чистом виде, между ними проходят процессы взаимодействия и взаимовлияния. Например, в мемуары вторгается научное исследование, включаются письма, документы. Научная биография двадцатого века приобрела многие характерные черты монографии, иногда между ними трудно провести линию разделения. Историки масштаба Т. Карлейля, Ж. Мишле, А. Тойнби, сообразуясь с особенностями жанра, в котором они творят, одновременно раздвигают его границы. Они так богаты идеями, так стремятся сказать нечто новое человечеству, что форма приходит к ним как бы само собой, органично впитывая завоевания предшественников в различных жанрах.

***** Работа над историографическими источниками проходит при подготовке к семинарским занятиям и во время их проведения. При этом следует помнить, что задача состоит не в заполнении памяти обучающегося большими объёмами учебного материала (именами, названиями историографических школ и событий), но в создании условий для формирования умений и навыков самостоятельного анализа. Небольшая самостоятельная работа (например, грамотно составленная биобиблиографическая справка об историке или тщательно проведённый анализ фрагмента труда историка) часто приносят больше пользы, чем чисто репродуктивное воспроизведение больших объёмов информации, извлечённых из учебного пособия или лекций преподавателя. Разумеется, такой подход требует индивидуализации заданий.

При практической реализации этих принципов незаменимую роль может сыграть вспомогательное учебное издание (10). Наиболее часто при изучении истории в вузе используются хрестоматии и практикумы. Отечественными авторами накоплен значительный опыт подготовки таких изданий по истории отдельных регионов и стран в новое время (11). К сожалению, подобные вспомогательные издания по историографии нового времени до сих пор не разработаны. Единственным исключением является, выпущенный тиражом 300 экземпляров, практикум Д.В. Лихарева (12), посвящённый только одному из разделов курса. Предлагаемый практикум позволит частично заполнить пробел по этой учебной дисциплине.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.