WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 4 2008 2 МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 4 2008 Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики Журнал основан в 2005 году.

3 СОДЕРЖАНИЕ МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 4 2008 Российский журнал истории, теории и Актуальные новости практики медиапедагогики Страницы истории ISSN 1994-4160 (печатная версия) ISSN 1994-4195 (интернет-версия) Теория медиаобразования Журнал основан в 2005 году.

Практика медиаобразования Периодичность – 4 номера в год.

Минбалеев А.В., Бесова Е.С.

Допрофессиональное медиаобразование и © журнал «Медиаобразование» журналистика……………………………4-13 Федоров А.В., Новикова А.А. Электронная Учредители:

МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», научная библиотека «Медиаобразование»:

Бюро ЮНЕСКО в Москве, Ассоциация кинообразования и начало пути………………………………14-22 медиапедагогики России, Южно-Уральский Центр Федоров А.В. Медиаобразование в России и медиаобразования, Российская школьная библиотечная Украине: сравнительный анализ современного ассоциация, Таганрогский государственный этапа развития (1992-2008)………………23-45 педагогический институт, издатель ИП Ю.Д.Кучма Мурюкина Е.В. Логика построения В 2008 году журнал выпускается при поддержке Администрации медиаобразовательных занятий, базирующихся на Главы Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

основных видах анализа…………………46-53 Редакционная коллегия:

Дети, молодежь и медиа:

А.В.Федоров социологический аспект главный редактор Л.М.Баженова А.П.Короченский Александр Федоров: «Медийное насилие должно О.А.Баранов В.А.Монастырский уступить место медиаобразованию»………54-63 Е.Л.Вартанова С.Н.Пензин С.И.Гудилина Г.А.Поличко Медиапедагогика за рубежом В.В.Гура В.С.Собкин Тригве Панхофф: Развитие медиаобразования в А.А.Демидов Л.В.Усенко Н.Б.Кириллова Н.Ф.Хилько Скандинавии продолжается………………64-65 С.Г.Корконосенко А.В.Шариков Адрес редакции:

Учебные программы Ассоциация кинообразования и медиапедагогики Программа для вузов по дисциплине России, 109542, Москва, «Технология медиаобразования»………66-Рязанский проспект, д.99, офис У-430.

e-mail: tina5@rambler.ru Книжная полка http://www.edu.of.ru/mediaeducation Короченский А.П. Важный шаг к консолидации http://www.medialiteracy.boom.ru российской медиапедагогики…………103-http://www.mediaeducation.boom.ru Статьи для публикации в журнале принимаются только по электронной почте.

Информационная поддержка:

Портал Московского Бюро ЮНЕСКО http://www.unesco.ru/rus/pages/bythemes/stasya29062005124316.php Портал МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех» http://www.ifap.ru Портал «Информационная грамотность и медиаобразование» http://www.mediagram.ru Сайт «Открытая электронная библиотека «Медиаобразование» http://edu.of.ru/medialibrary практика медиаобразования Допрофессиональное медиаобразование и журналистика А.В.Минбалеев, кандидат юридических наук, доцент, Е.С.Бесова Начиная с 60-х годов XX века, в педагогической науке ведущих стран мира сформировалось специфическое направление «медиаобразование», призванное помочь школьникам и студентам лучше адаптироваться в мире медиакультуры, освоить язык средств массовой информации, уметь анализировать медиатексты и т.д. Интенсивному развитию медиаобразования во многих странах способствовала экспансия американских средств массовой коммуникации: многие европейские медиапедагоги развивают «критическое мышление» учащихся, чтобы помочь им противостоять воздействию заокеанской массовой культуры.

В России медиаобразование (опираясь сначала на кинообразование и образование на материале прессы, существовавшие в нашей стране еще с 20х годов XX века) активно стало развиваться в начале 80-х годов.

Сейчас медиаобразование условно можно разделить на два больших блока: это массовое медиаобразование (которое должно быть непрерывным, как настаивает большинство медиапедагогов) и профессиональное медиаобразование (вузовское). Каждый из этих блоков находит свое отражение в направлениях медиаобразования, выделенных ЮНЕСКО:

1. медиаобразование будущих профессионалов: журналистов (телевидение, радио, пресса, интернет), кинематографистов, редакторов, продюсеров и др.;

2. образование будущих педагогов в университетах, педагогических институтах, повышение квалификации преподавателей вузов и школ в рамках курсов по медиакультуре;

3. медиаобразование как часть общего образования школьников и студентов, обучающихся в обычных школах, средних специальных учебных заведениях, вузах, которое, в свою очередь, может быть интегрированным с традиционными дисциплинами или автономным (специальным, факультативным, кружковым и т.д.);

4. медиаобразование в учреждениях дополнительного образования и досуговых центрах (домах культуры, центрах внешкольной работы, эстетического и художественного воспитания, клубах и т.д.);

5. дистанционное медиаобразование школьников, студентов и взрослых с помощью телевидения, радио, сети Интернет;

6. самостоятельное и непрерывное медиаобразование (которое теоретически может осуществляться в течение всей жизни человека).

Объединив несколько направлений медиаобразования, выделенных ЮНЕСКО, можно получить еще одно направление: допрофессиональное (довузовское) медиаобразование (при учреждениях дополнительного образования и досуговых центрах).

При этом каждый из блоков можно представить в виде цепочек различных ступеней образования. Первый блок (массовое медиаобразование) может выглядеть следующим образом: как часть общего образования дополнительное образование в разных формах (самостоятельное и непрерывное, дистанционное или при досуговых центрах и т.п.). Второй блок: допрофессиональное (довузовское) медиаобразование (в учреждениях дополнительного образования) медиаобразование будущих профессионалов образование будущих педагогов.



Тема медиаобразования будущих профессионалов в сфере журналистики более чем актуальна, поскольку сегодня явно наблюдается снижение уровня профессионального мастерства журналистов. Об этом свидетельствуют не только ученые, но и руководители печатных СМИ, считающие, что выпускники и студенты-практиканты факультетов и отделений журналистики слабо владеют навыками журналистской работы.

Лень, необязательность, отсутствие настойчивости, журналистского азарта – именно это, по их мнению, - основные причины неумения быстро и качественно написать материал. Однако первопричина кроется совсем в ином: современные технология позволили облегчить и ускорить процесс «производства» медиатекста (поиск, обработка и распространение), в том числе, не выезжая из редакции рассказать о мероприятиях (событиях, явлениях и пр.), получить комментарий (или «позаимствовать» его у других СМИ).

Молодежь стремится на факультеты журналистики, принимая за журналистику манипуляции политтехнологов, скрытую рекламу, PR. По отдельным данным нежурналистика занимает сегодня 92-97% медийного пространство. Помочь правильно сделать свой выбор в профессии, подготовиться к экспертному восприятию университетского курса и действительности может довузовское (допрофессиональное) образование.

Современность диктует свои требования, в том числе и к тому, как абитуриенты готовы воспринимать университетский курс: современный студент должен не просто пассивно внимать лекции преподавателя, а осмыслять сказанное, формируя собственную аргументированную точку зрения. Именно поэтому юнкоры - как будущие студенты факультетов и отделений журналистики - составят не только сильную конкуренцию абитуриентам без особой, специальной подготовки, но и, без сомнения, могут стать более подготовленными к профессиональной деятельности.

Многими учеными медиаобразование рассматривается как процесс обучения, освоения медиаграмотности. Медиаграмотность – это способность использовать, анализировать и оценивать медийную продукцию.

А. В. Шариков «медиаграмотность» называет ключевой концепцией медиаобразования, в то время как понятия «медиаграмотность» и «медиаобразование» многие педагоги и исследователи рассматривают как синонимы. Одним из важнейших уровней обучения медиаграмотности является допрофессиональная стадия медиаобразования.

Цель допрофессионального образования – мотивационное самоопределение будущих специалистов к профессиональной деятельности.

Допрофессиональное образование может быть получено в разных формах и видах образовательных структур: педагогических классах, школах, лицеях, факультетах, подготовительных курсах, отделениях при университете.

Допрофессиональное медиаобразование помогает создать для будущего журналиста в процессе его обучения комплекс условий, при которых он строит общее представление о журналистской деятельности. К тому же, допрофессиональная медиаподготовка дает хорошую теоретическую и практическую подготовку, которая отрабатывается на базе юнкоровских движений. Что, в свою очередь, играет большую роль при поступлении в вузы на факультеты журналистики.

Медиаобразование будущих журналистов существует не одно десятилетие. Еще в начале ХХ века отлично зарекомендовали себя юнкоровские движения. К тому же юные корреспонденты принимали активное участие в ликвидации безграмотности. В 20-е годы расцвету самодеятельной детской прессы способствовали разные факторы, в т.ч. и борьба с безграмотностью, развитие детского общественного движения, самодеятельного творчества детей, новизна самодеятельной прессы.

Начиная с середины 30-х годов, детская пресса практически перестала выпускаться, а интерес к детской журналистике стал возрождаться только в послевоенные годы. К сожалению, в 60-е годы отсутствие методической базы и практики работы по медиаобразованию будущих журналистов не могло не сказаться на характере самой детской журналистики. Однако только в последнее время начальной ступени подготовки журналистских кадров стали отдавать должное внимание.

Сегодня уже смело можно говорить о существовании, как минимум, трех форм допрофессионального медиаобразования будущих журналистов:

это авторские образовательные программы, фестивали и конкурсы, дистанционное образование (более перспективное направление допрофессионального медиаобразования, поскольку может включать в себя и две другие формы).

Авторские образовательные программы - одна из наиболее эффективных форм реализации допрофессионального медиаобразования будущих журналистов. На территории Челябинской области практически каждое юнкоровское объединение занимается по таким программам. В качестве примера можно привести Центр детских СМИ «Я и Мы», где подготовка будущих журналистов ведется по авторской программе «В начале было слово…», которая включает в себя четыре дисциплины: «Основы журналистики», «Периодическая печать», «Телевизионная журналистика», «Радиожурналистика»1. Центр детских СМИ «Я и Мы» является творческим объединением Дворца творчества детей и молодежи Копейского городского округа. Идея создания Центра возникла в ноябре 1994 года.





Программа развития комплексная и состоит из трех этапов:

развивающего, обучающего и творческого. Первый этап предполагает увеличение активного словарного запаса, тренинг памяти, развитие вкуса к слову, фразе, тексту. На втором этапе ставится задача сформировать индивидуальное творческое воображение, наблюдение, фантазию, умение видеть и слышать многообразный мир, высказать это, описать, изобразить, озвучить, а также – формирование осознанного мотива, а потом и жизненно важной цели – совершенствовать себя. На данном этапе осуществляется ввод в профессию, знакомство с основами журналистики. Третий этап – творческий, предполагающий становление активной личной позиции, осознание своего социального статуса и связанного с ним ролевого поведения. Результатом является определенный уровень сформированности социально-психологических и профессиональных качеств общения, поведения и деятельности, принятых в обществе, с помощью которых личность может реализовать себя и самоопределиться.

В программе учтены формы и методы организации занятий, условия выполнения программы, возрастные особенности школьников. Дается календарно-тематический план. Образовательная программа может быть использована как в деятельности Творческого объединения Центра детских СМИ «Я и Мы», так и в других образовательных учреждениях дополнительного школьного образования в целях обучения основам медиаобразования школьников.

На занятиях большое внимание уделяется как теории, так и практике.

При этом ребята имеют возможность пробовать себя и проявлять свою инициативу в поиске и обработке информации, подготовке материалов, в их редактировании и выпуске.

Цель Центра детских СМИ «Я и МЫ» - распространение достоверной, объективной информации о состоянии дел в молодежной среде, отражающей мнение молодежи города, настроение нового поколения; формирование у подростков общеобразовательных и профессиональных знаний и умений, социальных и этических норм поведения в информационной сфере;

формирование положительного социального опыта; повышение активности молодых граждан Копейского городского округа.

Особое место в программе отведено работе с педагогом-психологом.

Мастер-классы, психологические игры, тренинги и другие формы работы помогают раскрыться начинающим журналистом, приобрести уверенность в себе, избавиться от некоторых комплексов, а также учат целеполаганию и Образовательная программа творческого объединения Центра детских СМИ «В начале было слово…» (Журналистика) для детей 11-18 лет. Срок реализации 3 года. Авторы:

педагоги дополнительного образования Е.С. Бесова, Е.И. Поддубнова, А.Л.Васильевна.

Программа утверждена директорам МОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи в 2007 году.

навыкам общения. Тесно работают с психологом и сами педагоги: постоянно обращаются за консультацией, ведь работа с юнкорами требует определенного умения и особого подхода.

Юнкоры клуба юных журналистов газеты «Горняцкая правда» (г. Коркино, «Юнкор и Ко») дважды в неделю на протяжении трех лет занимаются по образовательной программе «Основы журналистики», которая прошла рецензирование в городском управлении образования.

Данная программа учитывает возрастные особенности детского коллектива и уровень подготовки учащихся. Цель программы – овладение знаниями о средствах массовой информации и коммуникации, их функции и роли в жизни общества, развитие медиатворчества, включая умение самостоятельно планировать и выпускать детскую газету, обучение практическим навыкам и умениям. В декабре 2007 года клуба юных журналистов газеты «Горняцкая правда» отметил свое 40-летие.

Занятия с юными корреспондентами г. Еманжелинска («ШОК») ведутся по авторской образовательной программе «Школа юного журналиста». Программа обучения рассчитана на три года. Теоретический курс сочетается с практическими занятиями по редакционно-издательскому делу. Члены юнкоровского коллектива самостоятельно осуществляют допечатную подготовку газеты, располагая для этого полным издательским комплексом.

Обучение в пресс-классе газеты «Пестрый мир» (г. Аша) проводится в течение трех лет по программе «Основы журналистики», которая включает теоретические и практические занятия. Цель обучения - профессиональная ориентация учащихся, получение знаний и навыков в области журналистики.

Занимаются ребята 6-11 классов. Учебный процесс включает в себя различные формы работы: лекции. Групповые дискуссии, тренинговые упражнения, деловые игры, коллективно-творческие дела, сборы школьных пресс-центров, мастер-классы, творческие мастерские,марафоны, стажировки, фестивали.

Юнкоровское объединение Еткульского района (газета «Радуга») работает по образовательной программе поселкового детско-юношеского пресс-центра «Дети – творцы будущего», которая рассчитана на пять лет.

В 2005 году в Вехнем Уфалее появился молодежный пресс-центр «Радио-точка.ru», юнкоры которого работают согласно положению о прессцентре и занимаются по учебно-образовательной программе «Первые шаги журналиста». Основная цель объединения - создание условий для реализации творческого потенциала учащихся.

Конкурсы и фестивали. Определиться с выбором профессии помогают различные фестивали и конкурсы, которые дают возможность проверить приобретенные знания, навыки и умения, почувствовать конкуренцию на медиарынке и подготовиться к поступлению в вуз, собрав портфолио.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.