WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

- выявите и подтвердите примерами наличие в программе внутрипредметных и межпредметных связей, - выясните, как обеспечивается в программе активизация познавательной деятельности учащихся.

2. Проанализируйте пояснительную записку по следующему плану:

- цели программы, основные концептуальные положения, - актуальность и новизна программы, - обеспеченность программы средствами обучения, - обоснованность выбора методов и форм обучения.

3. По статьям журнала «География в школе» познакомьтесь с авторскими учебными программами по географии. Выявите сходства и различия.

4. Познакомьтесь с проектом образовательного стандарта под названием «Образовательная область Земля» и составьте краткий конспект его содержания.

5. Проанализируйте один из учебников по географии для средней школы:

- Выявите, какие гипотезы, концепции, теории и учения представлены в содержании. Сделайте вывод о реализации принципа научности и доступности обучения, соответствии содержания возрастным особенностям учащихся.

- Определите, какие идеи реализуются в содержании учебного предмета (экологизация, экономизация, гуманизация, социологизация), подтвердите примерами.

- Приведите примеры использования типологического подхода в структуре и содержании учебника.

6. Сопоставьте структуру и содержание учебников и программ по одному из курсов географии. Сделайте выводы.

СПИСОК ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ ПО КУРСУ «Научные основы школьного курса географии» - осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников с учетом специфики преподаваемого предмета;

- владеть системой знаний о современных проблемах географии и школьного предмета;

- владеть методикой преподавания географии и современными технологиями обучения;

- знать принципы организации географического краеведения, уметь проводить исследовательскую и эколого-природоохранную работу с детьми и молодежью в условиях школы и внешкольных образовательно-воспитательных учреждений.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ «Научные основы школьного курса географии» 1. Географическая картина мира.

2. Содержание учебного предмета «география».

3. Основные принципы построения курса школьной географии.

4. Методологические проблемы науки.

5. Усиление типологических подходов.

6. Структурные концепции курса школьной географии.

7. Географические аспекты взаимодействия общества и природы в курсе школьной географии.

8. Понятие «Географическая культура» и возможности ее формирования.

9. Научные основы начального курса географии.

10. Научные аспекты курса “Физическая география России”.

11. Курс экономической и социальной географии России. Научные основы и дидактические принципы изучения.

12. Экономическая и социальная география мира. Научные основы и дидактические принципы изучения.

13. Учения, теории, концепции и гипотезы школьной географии.

14. Современное состояние и перспективы совершенствования научных основ школьной географии.

15. Современные учебно-методические комплексы по географии.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ 1. Обоснуйте и продемонстрируйте на примерах, какой метод (дедукции или индукции) предпочтительнее при изучении географии и в каких классах.

2. Раскройте содержание одной из научных концепций изучаемой в школе (в курсе физической географии), используя следующую цепочку: концепция – общие понятия – единичные понятия. Укажите классы и оптимальные методы её изучения.

3. Укажите причины процесса экологизации школьного курса географии. Раскройте его содержательный аспект.

4. Раскройте методику проведения исследовательской работы.

5. Используя концепцию оценок взаимодействия человек – общество, осуществите системный подход при анализе лесозаготовительной промышленности.

6. В чём заключается проблема усиления научности школьного курса географии 7. Продемонстрируйте основные направления отбора и генерализации учебного материала. Выявите и продемонстрируйте на примерах положительные и отрицательные стороны типологизации школьного курса географии.

8. Обоснуйте свой взгляд на проблему стабильности учебников географии для средней школы.

9. Раскройте современную структурную концепцию школьной географии.

10. Предложите и обоснуйте собственную структурную концепцию школьной географии.

11. Охарактеризуйте основные документы, регламентирующие преподавание географии в школе.

12. Определите основные направления модернизации современного географического образования в школе.

13. Определите положительные и отрицательные стороны замены современного курса географии страноведением.

14. Проследите основные направления в обучении, обеспечивающие связь географической науки с жизнью.

15. Каким на ваш взгляд, должен быть современный учебник географии Какие отличия должны быть между учебниками для разных классов Раскройте содержание образовательного стандарта по географии.

16. Установите и покажите на примерах преемственность между курсами физической и экономической географии.

17. Проанализируйте школьный учебник географии (по выбору) и выявите учения, теории, концепции, гипотезы раскрытые в его содержании.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Вариант 1.

1. Выделите общенаучные теории:

а) теория экономического районирования;

б) теория районной планировки;

в) теория географических оценок;

г) теория устойчивого развития;

2. Из общегеографических теорий, в школьной географии наибольшее отражение получила:

а) теория регионального развития;

б) теория географических оценок.

3. Теория мирового хозяйства относится:

а) к общенаучным теориям;

б) к общегеографическим теориям;

в) к теориям социально-экономической географии;

г) к теориям физической географии.

4. Выделите теории пограничных наук:

а) теория географической картографии;

б) теория демографического перехода;

в) теория этногенеза;

г) теория геополитики.

5. Теория литосферных плит находит отражение в школьных курсах географии:

а) 6 и 8 классов;

б) 6, 7, 8 классов;

в) 7, 8, 9 классов;

г) 6, 7, 8, 9 и 10 классов.

6. Как называется школьный учебник, авторами которого являются А. И. Алексеев и В. В. Николина:

а) «Население и хозяйство России» б) «Экономическая и социальная география мира» в) «Экономическая и социальная география СССР» г) «География России» 7. Формирование представлений о теории урбанизации происходит:

а) в 10-11 классах школ с углубленным изучением гуманитарных предметов;

б) в 9 и 10 классах;

в) в 7, 9 и 10 классах;

г) в 10 классе.

8. Выделите школьные учебники для 8 класса:

а) Раковская Э. М., Баринова И. И. «Природа России»;

б) Холина В. Н. «География человеческой деятельности»;

в) Баринова И. И. «География России. Природа»;

г) Ром В. Я., Дронов В. П. «Население и хозяйство России»;

д) Сухов В. П. «Физическая география СССР».

Вариант 2.

1. Представление о современной географической картине мира, дается учащимся на нескольких соподчиненных уровнях. Страновой уровень составляет основу школьных курсов:

а) 8, 10 классов;

б) 7, 10 классов;

в) 7, 8, 9, 10 классов;

г) 6, 10, отчасти и 7 классов.

2. Представление о населении нашей планеты, учащиеся получают в курсах:

а) 6, 7, 9 и 10 классов;

б) 7, 8, 9 классов;

в) 9, 10 классов;

г) 6, 8, 10 классов.

3. Теория регионального развития относится:

а) к общенаучным теориям;

б) к общегеографическим теориям.

4. Выберите общенаучные учения:

а) учение о почвах;

б) учение об ЭГП;

в) эволюционное учение;

г) учение о геосистемах.

5. Какое общенаучное учение наиболее полно и последовательно представлено в школьной географии а) учение о биосфере и ноосфере;

б) учение о природопользовании;

в) учение о лесе.

6. Какие из общенаучных теорий получили отражение в школьной географии а) теория географического детерминизма;

б) теория устойчивого развития;

в) теория районной планировки;

г) теория прогнозирования;

7. Гипотеза парникового эффекта представлена в учебниках по географии:

а) Сухова В.П. 6 кл., Душиной И. В. 7 кл., Максаковского В. П. 10 кл.;

б) Бариновой И. И. 8 кл., Гладкого Ю. Н. и Лаврова С. Б. 9-10 кл.;

8. Выберите концепции природопользования:

а) концепция географической экспертизы;

б) концепция ресурсных циклов;

в) концепция территориальных сочетаний природных ресурсов;

г) концепция поляризованного ландшафта.

9. В каких школьных курсах географии, находит отражение теория экономического районирования:

а) 10-11 классов;

б) 8, 9, 10 классов;

в) 8, 9, 11 классов;

г) 9-10 классов.

10. В географической науке и школьной географии гораздо более последовательное и полное отражение получили закономерности а) экономической и социальной географии;

б) физической географии.

Тест для итоговой аттестации:

1. Какие знания составляют НОШГ а) теории, концепции, понятия;

б) учения, понятия, гипотезы;

в) учения, теории, концепции, гипотезы, понятия.

2. Дать определение географического понятия:

а) форма мышления, рассматривающая как элемент учений, теорий, концепций.

б) мысленная фиксация определения предмета.

в) форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений окружающего мира.

3. Дать определение географического термина:

а) Т – слово, отражающее наименование научного понятия б) Т – словосочетание фиксирующее его в краткой дифиниции или имеющее самостоятельное значение в) Т – слово или словосочетание, отражающее наименование научного понятия 4. Дать определение парадигмы:

а) Парадигма – образец, пример;

б) Парадигма – это совокупность знаний и оценок;

в) Парадигма – это всеми признаваемая группа.

5. Дать определение географического учения:

а) Учение – как совокупность теоретических положений в какой либо области научных знаний, которое может включать в себя ряд понятий, концепций.

б) Учение – теоретическое положение в географической науке.

в) Учение – это комплекс знаний о географической науке.

6. Дать определение географической теории:

а) Теория – форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных взаимосвязях основных идей, как правило, подтверждается экспериментом или расчетом;

б) Теория – наблюдения, исследования, подтвержденные расчетом;

в) Теория – закономерность существенных связей, доказанная расчетом.

7. Дать определение «Концепция» а) понимание, система знаний;

б) совокупность существенных элементов теорий, точка зрения, руководящая идея для понимания сущности процессов и явлений, конструктивный принцип;

в) это точка зрения или идея ученого, разработанная для понимания процессов и явлений.

8. Дать определение понятию «Гипотеза»:

а) предположение;

б) вероятное предположение, не подтвержденное экспериментом;

в) вероятное предположение о причинах каких-либо явлений, еще не проверенное.

9. Место географии в учебном плане школ России:

а) 6 – 11 класс;

б) 6 – 10 класс;

в) 6 – 9 класс.

10. В каких классах формируются знания о географической картине мира:

а) 6, 7, 8 класс;

б) 7, 9, 10 класс;

в) 6, 7, 8, 9, 10 класс.

11. На каких уровнях дается представление о современной географической картине мира:

а) локальный, районный;

б) районный, страновой;

в) страновой, глобальный;

г) глобальный, локальный;

д) локальный, районный, страновой, глобальный.

12. Как представляются учащимся географические законы и закономерности, по сравнению с физикой:

а) четко автор разрабатывает пример;

б) путаница в понятиях «Закон» и «Закономерность» и не представляется автор.

13. Суть учения природопользования:

а) П – целенаправленные на общественно-производственную деятельность;

б) П – обеспечение настоящего и будущего поколения людей разнообразными природными ресурсами;

в) П – целенаправленную общественно-полезную деятельность для обеспечения будущего поколения людей природными ресурсами.

14. Учение о Мировом океане. Дать определение.

а) МО – учение о планетарных функциях и экономико-географические исследования о закономерностях и процессах океаносферы.

б) МО – океанология.

в) МО – наука о природных процессах в Мировом океане.

15. Учение о Мировом океане представлено в учебниках:

а) 1 волна;

б) 2 волна;

в) 3 волна;

г) 4 волна;

16. В каком классе ученики получают больше представлений о физикогеографических процессах в океане:

а) 6 – 7 класс;

б) 8 – 9 класс;

в) 6 – 11 класс.

17. В каких классах ученики получают знания о ресурсах Мирового океана:

а) 9 – 10 класс;

б) 10 – 11класс;

в) 9 – 11класс.

18.Родоначальник теории центральных мест:

а) Кристаллер В., 1933 г.;

б) Баранский Н. Н., 1936 г.;

в) Колосовский Н. Н., 1950 г.

19. Какие черты отличают мировую урбанизацию:

а) Рост городского населения. Концентрация в крупных городах и агломерациях. Непрерывное расширение городских территорий.

б) Рост численности населения. Рост городов и агломераций.

в) Агломерации, мегаполисы, мегалополисы.

20. В каких классах формируется понятие «Почва»:

а) 6 класс;

б) 7 класс;

в) 6, 7, 8 кл.

Мердешева Елена Владимировна Научные основы школьного курса географии Учебно-методический комплекс по специальностям 020401 «География» и 050103 «География» Подписано в печать Формат. Бумага Печ. л. – Заказ №. Тираж экз.

Типография Горно-Алтайского государственного университета, 649000, г. Горно-Алтайск, ул. Ленкина, 1.

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.