WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 |
1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ Тематика контрольных работ по специальности 02.07.00 – «История».

ВОРОНЕЖ 2003 2 Утверждено научно-методическим советом исторического факультета 14.03.03, протокол № 4.

Составитель Ситник В.С.

Тематика контрольных работ по методике преподавания истории подготовлена на кафедре истории средних веков и зарубежных славянских народов исторического факультета Воронежского государственного университета.

Рекомендуется для студентов 4 курса заочного отделения исторического факультета.

3 ВВЕДЕНИЕ Контрольная работа по методике преподавания истории - форма самостоятельного изучения студентами – заочниками учебного курса в межсессионный период. Она является подготовительным этапом изучения курса «Методика преподавания истории», знакомит студентов с нормативными документами, школьной учебной и методической литературой, с практикой преподавания истории в средней школе, дает навыки обобщения и анализа работы учителей. Контрольная работа до известной степени восполняетограниченные временные возможности курса, позволяя студентам самостоятельно изучить те вопросы, которые в сессионный период изучаются сокращенно.

Выбор темы контрольной работы должен быть обусловлен не только интересом к ней студента, но и наличием рекомендованной литературы, характером собственного педагогического опыта. Приступая к написанию работы, необходимо повторить соответствующие разделы курса педагогики, который к этому времени студенты уже изучили. Затем детально изучить рекомендованную литературу, разделы школьных программ и учебников, которые относятся к избранной теме. В списке литературы к теме указаны лишь основные работы. Студенты могут использовать также самостоятельно подобранную литературу или исключить те работы, которые отсутствуют в библиотеках по месту жительства. Желательно при написании работы ознакомиться по избранной проблеме с практическим опытом ближайшей по микрорайону школы, а учителям истории – обобщить собственный опыт работы.

Контрольная работа должна состоять из следующих разделов: 1/ план темы; 2/ анализ использованной литературы; 3/ изложение основных теоретических положений темы; 4/ описание урока или его фрагмента, в котором показаны возможности реализации теоретических положений (на основе собственного педагогического опыта, опыта, описанного в литературе или полученного при посещении уроков в школе); 5/ выводы и обобщения автора работы об эффективности описанных методических приемов; 6/ список использованной литературы. Приводимые в работе цитаты должны иметь сноску, в которой указываются фамилия и инициалы автора, место и год издания, страницы.

Примерный объем работы – ученическая тетрадь.

В настоящей тематике контрольных работ дана общая для всех тем литература, план и литература к каждой теме. План является ориентировочным, он можетбыть изменен по усмотрению студента.

На установочной лекции студентам даются необходимые рекомендации по написанию работы, в межсессионный период они могут обратиться к преподавателю за устной или письменной консультацией.

ТЕМА 1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ О р и е н т и р о в о ч н ы й п л а н:

1. Роль исторических понятий в процессе обучения истории.

2. Классификация исторических понятий.

3. Взаимосвязь исторических представлений и исторических понятий.

4. Индуктивный и дедуктивный пути формирования понятий.

5. Этапы формирования понятий.

6. Методические приемы обучения при формировании понятий.

7. Описание примера формирования исторического понятия.

Л И Т Е Р А Т УР А АКУЛКИН А.В. Раскрытие общих понятий в курсе обществоведения / А.В.Акулкин. - М.,1974. – 192 с.

ВАГИН А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. - М.,1972. - С.35-55.

ВАГИН А.А. Методика преподавания истории в средней школе / А.А. Вагин.

– М.,1968. - С. 341 – 364.

ВАЙНЕР О.Е. Как изучать и формировать понятия / О.Е. Вайнер // Преподавание истории в школе. - 1973. - № 6.

ВЯЗЕМСКИЙ Е.Е. Теория и методика преподавания истории / Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. - М., 2003. - С.248 – 256.

ГОРЕЛИК Ф.Б. Раскрытие закономерностей общественного развития в курсах истории / Ф.Б. Горелик. - М., 1969. – 207 с.

ДАЙРИ Н.Г. Обучение истории в старших классах / Н.Г. Дайри. - М.,1966. - С. 270-313.

КЛОКОВА Г.В. Основные методические условия формирования понятий / Г.В.Клокова // Преподавание истории в школе. - 1984. - № 3.

КРЕВЕР Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5 – классах / Г.А. Кревер. - М., 1990. – 191 с.

КРЕВЕР Г.А. Эмпирический и теоретический путь познания при обучении истории / Г.А. Кревер // Преподавание истории в школе. - 1973. - № 5.

ЛЕРНЕР И.Я. Историческое сознание и условия его формирования / И.Я.Лернер // Преподавание истории в школе. - 1988. - № 4. – С. 18-24.

ЛИСОВА К.Л. О месте введения теоретических обобщений / К.Л. Лисова // Преподавание истории в школе. - 1973. - № 3.

МЕТОДИКА обучения истории в средней школе. - М., 1978. - Ч.1. - С. 83- 92.

МЕТОДИКА преподавания истории в средней школе. – М.,1968. -С. 90 – 101.

ПУНСКИЙ В.О. Формирование приемов логического мышления / В.О.Пунский // Преподавание истории в школе. - 1983. - № 5.

СТЕПАНИЩЕВ А.Т. Методика преподавания и изучения истории / А.Т.Степанищев. - М., 2002. - Ч. 2. - С. 53-66.

СТУДЕНИКИН М.Т. Методика преподавания истории в школе / М.Т.Студеникин. - М., 2002. – С. 54-60.



ТЕМА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ О р и е н т и р о в о ч н ы й п л а н:

1. Роль представлений в системе исторических знаний школьников.

2. Средства и приемы обучения при красочном рассказе и картинном описании учителя.

3. Обучение школьников приемам образной реконструкции исторического прошлого на воспроизводящем, преобразующем и творческом уровнях.

4. Описание примера создания исторического представления на уроке истории.

Л И Т Е Р А Т У Р А ВАГИН А.А. Методика преподавания истории в средней школе / А.А. Вагин.

- М., 1968. - С. 329-341.

ВЯЗЕМСКИЙ Е.Е. Теория и методика преподавания истории / Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М., 2003. – С. 213 – 227.

ГОДЕР Г.И. Образное задание в 5 классе / П.В. Годер // Преподавание истории в школе. – 1984. - №3.

ГОДЕР Г.И. Преподавание истории в 5 классе / П.В.Годер. – М., 1985. – С. 3126.

ГОРА П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе / П.В. Гора. - М., 1971. – 239 с.

ГОРА П Повышение эффективности обучения истории в средней школе /.В.

П.В. Гора. – М.,1988. - С. 72-114, 127-173.

КОРОТКОВА М.В. Формирование образных представлений учащихся о рабовладельческом государстве в курсе истории Древнего мира / М.В.Короткова // Преподавание истории в школе. - 1990. - № 5.

КРЕВЕР Г.А. Эмпирический и теоретический путь познания при обучении истории / Г.А. Кревер // Преподавание истории в школе. - 1973. - № 5.

ЛЕВИН М.И. Составление исторических записей и сюжетно-исторических сочинений / М.И.Левин // Преподавание истории в школе. - 1966. - № 6.

МЕТОДИКА преподавания истории в средней школе. - М., 1986. - С. 73 – 90.

МЫСКИН В.А. Изучение личности исторического деятеля / В.А.Мыскин // Преподавание истории в школе. - 1990. - № 6.

НИКИФОРОВ Д.Н. Наглядность в преподавании истории и обществоведения / Д.Н.Никифоров, С.Ф.Скляренко. – 2-е изд.,перераб. и доп. - М.,1978. – 319с.

СТЕПАНИЩЕВ А.Т. Методика преподавания и изучения истории / А.Т.Степанищев. - М., 2002. - Т. 2. - С.66-83.

СТУДЕНИКИН М.Т. Методика преподавания истории в школе / М.Т.Студеникин. - М., 2002. - С. 54, 60-75.

СУКНЕВИЧ И.И. Методика формирования исторических представлений и понятий у учащихся 1V класса / И.И. Сукневич. - М.,1968. – 159 с.

ТЕМА 3. НАГЛЯДНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ О р и е н т и р о в о ч н ы й п л а н:

1. Виды наглядности, используемой в преподавании истории.

2. Методика работы с вещественной наглядностью.

3. Методика работы с иллюстрациями учебника.

4. Методика работы сизобразительной наглядностью.

5. Методика работы сусловной наглядностью.

6. Мел и доска на уроках истории.

Л И Т Е Р А Т У Р А АЛЕКСАНДРОВ А.И. Сочинение по историческим картинам на повторительно -обобщающих уроках в 5–6 классах / А.И. Александров // Преподавание истории в школе. - 1962. - №4.

ВАГИН А.А. Методика преподавания истории в средней школе / А.А. Вагин.

- М., 1968. - С. 137-165.

ВЯЗЕМСКИЙ Е.Е. Теория и методика преподавания истории Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М., 2003. – С. 189-197.

ГЕРАСИМОВА Г.Г. Наглядность на уроках истории в 4 классе / Г.Г.Герасимова // Преподавание истории в школе. - 1971. - №4.

ГОДЕР Г.И. Изучение исторической живописи как прием совместной работы историка и литератора // Преподавание истории в школе. - 1968. - № 6.

ГОДЕР Г.И. Приемы работы с учебной картиной / Г.И. Годер // Преподавание истории в школе. - 1964. - № 4.

ГОРА П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе / П.В. Гора. – М., 1971. – 239 с.

КОРОВКИН Ф.П. Изучение вопросов культуры в 5 классе / Ф.П. Коровкин // Преподавание истории в школе. - 1980. - № 1.

КОСОВА Г.Р. Изобразительное искусство в преподавании истории / Г.Р.Косова. – М., 1966. – 176 с.

МЕТОДИКА обучения истории в средней школе. - М., 1978.–Ч.1. - С.117-130.

МУРЗАЕВ В.С. Рисунки на классной доске в преподавании истории / В.С.Мурзаев. - М., 1960. – 112 с.

НИКИФОРОВ Д.Н. Наглядность в преподавании истории и обществоведения / Д.Н.Никифоров, С.Ф.Скляренко.–2-е изд., перераб. и доп. - М.,1978. – 319 с.

ПОНОМАРЕВА А.В. Работа с аппликациями на уроках истории в 4 классе / А.В.Пономарева // Преподавание истории в школе. - 1973. - № 6.

ПРЕДТЕЧЕНСКАЯ Л.М. Изучение художественной культуры в курсах новой и новейшей истории / Л.М. Предтеченская. - М.,1978. – 167 с.

СТЕПАНИЩЕВ А.Т. Методика преподавания и изучения истории / А.Т.Степанищев. - М., 2002. - С. 244–256.

СТУДЕНИКИН М.Т. Методика преподавания истории в школе / М.Т.Студеникин. - М., 2002. - С. 90–102.

ШЕПЕТОВСКАЯ И.П. Творческие сочинения по истории в 5–6 классах / И.П.Шепетовская // Преподавание истории в школе. - 1963. - № 1.

ТЕМА 4. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ О р и е н т и р о в о ч н ы й п л а н:

1. Значение пространственной локализации исторических фактов.

2. Типы исторических карт.

3. Методика использования исторической карты при изложении материала учителем.

4. Виды самостоятельной работы учащихся с картографическим материалом.

5. Описание работы с картографическим материалом на одном из уроков истории.

Л И Т Е Р А Т У Р А АППАРОВИЧ Н.И. Карты по истории в старших классах / Н.И. Аппарович // Преподавание истории в школе. - 1984. - № 3.





ВАГИН А.А. Методика преподавания истории в средней школе / А.А. Вагин.

- М., 1968. - С. 217-234.

ВЯЗЕМСКИЙ Е.Е. Теория и методика преподавания истории / Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М., 2003. – С. 266 – 276.

ГОДЕР Г.И. Контурная карта на уроках истории древнего мира / Г.И.Годер // Преподавание истории в школе. - 1967. - № 2.

ГОДЕР Г.И. Преподавание истории в 5 классе / Г.И.Годер–М.,1985.–С.50-60.

.

ГОДЕР Г.И. Приемы формирования пространственных представлений в пятом классе / Г.И. Годер // Преподавание истории в школе. - 1983. - № 5.

КНЯЗЕВ Ю.А. Использование картосхем краеведческого содержания / Ю.А.Князев // Преподавание истории в школе. - 1987. - № 3.

КОРОТКОВА М.В. Наглядность на уроках истории / М.В. Короткова. – М., 2000. - С. 4-49.

ЛИНКО Г.М. Работа с исторической картой в восьмилетней школе / Г.М.Линко. - М., 1962. – 60 с.

МЕТОДИКА преподавания истории в средней школе. – М., 1986. - 270 с.

НИКИФОРОВ Д.Н. Наглядность в преподавании истории и обществоведения / Д.Н.Никифоров, С.Ф.Скляренко. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.,1978. - С.107-129.

ПЕТРОВА О.Д. О работе с исторической картой в 5 классе / О.Д. Петрова // Преподавание истории в школе. - 1964.- № 6.

СТРАЖЕВ А.И. Методы работы с исторической картой / А.И. Стражев// Преподавание истории в школе. - 2002. - №10.

СТУДЕНИКИН М.Т. Методика преподавания истории в школе / М.Т.Студеникин. - М., 2002. - С. 103–117.

ТЕНЕНБАУМ М.И. Формирование навыков работы с исторической картой / М.И. Тененбаум // Преподавание истории в школе. - 1966.- № 6.

ЯНКО-Триницкая А.А. Значение графической наглядности для усвоения причинно-следственных связей / А.А. Янко-Триницкая // Преподавание истории в школе. - 1976. - № 4.

ТЕМА 5. ФОРМИРОВАНИЕ ХРОНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ О р и е н т и р о в о ч н ы й п л а н:

1. Роль хронологии в школьном курсе истории.

2. Методические приемы изучения хронологии в средних (5 – 8) классах.

3. Методические приемы изучения хронологии в старших классах.

4. Описание опыта работы с хронологией при изучении одной из тем школьного курса.

Л И Т Е Р А Т У Р А ВАГИН А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. - М.,1972. - С.17 – 34.

ВАГИН А.А. Методика преподавания истории в средней школе / А.А. Вагин.

- М., 1968. - С. 329 -336.

ВЯЗЕМСКИЙ Е.Е. Теория и методика преподавания истории / Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. - М., 2003. - С. 256 -266.

ГОДЕР Г.И. Преподавание истории в 5 классе / Г.И. Годер– М.,1985. – 207 с.

.

ГОРБУНОВ Г.М. «Лента времени» с подвижными шнурами / Г.М.Горбунов // Преподавание истории в школе. - 1964. - № 6.

КЛЮЖИНА А.Ф. Работа над хронологией / А.Ф. Клюжина // Преподавание истории в школе. -1964. - № 4.

КУЛАГИНА Г.А. Сто игр по истории / Г.А.Кулагина. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., 1983. – 240 с.

ЛЕБЕДЕВА И.М. Организация и проведение исторических олимпиад в 6–классах: Из опыта работы / И.М. Лебедева. – М., 1990. – 95 с.

ЛЕЩИНЕР В.Р. Компьютеры в кабинете истории / В.Р. Лещинер // Преподавание истории в школе. - 1992. - № 6.

ЛИНКО Г.М. Работа с хронологией в школе / Г.М. Линко, Е.В. Петрова. – М., 1960. – 83 с.

МЕТОДИКА преподавания истории в средней школе / С.А. Ежова, А.В.Дружкова и др. – М.,1986. - С.84 – 89.

МЫСКИН В.А. Пиктограммы и игры на уроке истории / В.А. Мыскин // Преподавание истории в школе. - 1990. - № 6.

НИКИФОРОВ Д.Н. Наглядность в преподавании истории и обществоведения / Д.Н.Никифоров, С.Ф.Скляренко. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.,1978. - С.113 – 120.

СТЕПАНИЩЕВ А.Т. Методика преподавания и изучения истории / А.Т.Степанищев. – М., 2002. – Ч. 1. – С. 205 – 221.

СТУДЕНИКИН М.Т. Методика преподавания истории в школе / М.Т.Студеникин. - М.,2002. - С.118-131.

ЮРАСОВ М.К. Хронографические карты–новый тип дидактического материала по истории / М.К. Юрасов // Преподавание истории в школе. - 2000. - № 5.

ТЕМА 6. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ИСТОРИИ О р и е н т и р о в о ч н ы й п л а н:

1. Значение проблемного обучения в преподавании истории.

2. Проблемно-познавательные задания и задачи. Их виды.

3. Методика создания проблемной ситуации на уроке.

4. Методика использования проблемно -познавательных задач и заданий в обучении истории.

5. Описание урока или его фрагмента с использованием проблемнопознавательных заданий или задач.

Л И Т Е Р А Т У Р А БАХТИНА О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира / О.И. Бахтина. - М., 1988. – 93 с.

ВЯЗЕМСКИЙ Е.Е. Как сегодня преподавать историю в школе / Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. - М., 1999. - С. 38-44.

ВЯЗЕМСКИЙ Е.Е. Теория и методика преподавания истории / Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. - М., 2003. - С. 238–248.

ГОДЕР Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира / Г.И. Годер - М.,.

1996. – 143 с.

ДАЙРИ Н.Г. Основное усвоить на уроке / Н.Г. Дайри. – М.,1987. – С. 31 – 47.

ДОНСКОЙ Г.М. Задача по истории как средство формирования знаний / Г.М.Донской // Преподавание истории в школе. - 1971. - № 6.

ИЛЬНИЦКАЯ И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке / И.А.Ильницкая. – М., 1985. – 80 с.

КИШЕНКОВА О.В. История для любознательных: Задачник / О.В.Кишенкова, М.В. Короткова. - М., 1996. – Ч. 1-2.

КОМИССАРОВ В.И. Проблемная школьная лекция / В.И. Комиссаров // Преподавание истории в школе. - 2000. - № 1. - С.36-38.

Pages:     || 2 | 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.