WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |
Введение 3 Профессиональное обучение и его место в системе образования._4 Планирование учебного процесса. Форма и содержание обучения. 7 Стандартизация в образовании. Система документов для организации обучения по специальности «Профессиональное обучение». _10 ГОС ВПО. _ 11 Учебный план специальности. 13 Рабочая программа дисциплины_ 13 Планирование, подготовка и проведение учебного занятия по специальности 14 Постановка задачи учебного занятия 15 Первая группа учебных задач (получение представлений, впечатлений, расширение ассоциативного опыта)_ 19 Вторая группа учебных задач (запоминание и воспроизведение по памяти фактического материала и определений) _ 19 Третья группа учебных задач (распознавание и классификация изучаемых объектов)_ 20 Четвертая группа учебных задач (освоение последовательности операций с объектами) 22 Количество задач учебного занятия. Порядок их решения 24 Разработка методики проведения учебного занятия _25 Вводно-мотивационный этап учебного занятия. 26 Операционально-познавательный этап учебного занятия _ 27 Организация и синхронизация действий учащихся. _ 27 Контроль и поддержка внимания и мотивации в ходе занятия 29 Объяснение учебного материала _ 31 Текущий контроль понимания учебного материала _ 34 Учет ролевой дифференциации учащихся в группе _ 35 Рефлексивно-оценочная часть занятия 37 Оформление практического задания_39 Ошибки, чаще всего встречающиеся при выполнении практического задания._41 Тема не раскрыта 41 Слишком много дополнительных сведений, новых терминов, требующих пояснения _ 42 Взаимные несоответствия задач обучения, методики обучения, контрольных вопросов и заданий 43 Прочие замечания _ 43 Приложение 1. Примерные темы для практического задания «Разработка сценария учебного занятия». 45 Приложение 2. Примеры выполнения практического задания «Планирование учебного занятия». 48 Тема: Модель структуры интеллектуальных способностей по Дж.Гилфорду _48 Вводно-мотивационная часть _ Операционально-познавательная часть _ Рефлексивно-оценочная часть _ Тема: Фирменный стиль и его основные элементы Фирменный стиль и его основные элементыВводно-мотивационная часть _ Операционально-познавательная часть _ Элементы фирменного стиля. _ Прочие элементы фирменного стиля._ Логотип. Фирменные цвета (цветовая гамма). Фирменный шрифт Фирменный бланк Фирменная визитная карточка Слоган Фирменный конверт_ Фирменный сайт Рефлексивно-оценочная часть _ Тема: Введение в объектно-ориентированное программирование _Введение в объектно-ориентированное программирование _Вводно-мотивационная часть _ Операционально-познавательная часть _ Рефлексивно-оценочная часть _ Литература Введение Настоящее пособие предназначено для студентов, изучающих курс «Введение в профессионально-педагогическую специальность» и обучающихся по специальности 030500 «Профессиональное обучение» на кафедре инженерной и компьютерной графики (ИКГ) СПб ГУ ИТМО.

Пособие состоит из четырех разделов. В первом разделе поясняется термин «Профессиональное обучение» и рассказывается о месте профессионального обучения в системе образования.

Во втором разделе рассматриваются вопросы планирования процесса обучения, объясняется смысл таких понятий как «содержание обучения», «форма обучения», «цель и средства обучения». Необходимость понимания указанных терминов обусловлена тем, что они используются как в данном курсе, так и в ряде других курсов, входящих в учебный план специальностей 030500.04 и 030500.06.

В третьем разделе говорится о стандартизации в образовании, а также об основных документах, на основе которых организован учебный процесс подготовки специалистов по профессиональному обучению на кафедре ИКГ.

Этот материал позволит студентам • понять смысл стандартизации системы образования;

• познакомиться с документами, которые лежат в основе организации обучения по профессионально-педагогической специальности, • понять логику построения учебного плана подготовки по специальности 030500.

Четвертый раздел пособия посвящен трем наиболее важным компонентам профессиональной деятельности специалиста по профессиональному обучению, а именно, планированию, подготовке и методике проведения занятий по специальности.

Студенты будут знакомиться с этими компонентами на практике, выполняя задание «Планирование учебного занятия». Поэтому значительная часть пособия посвящена методическим рекомендациям по выполнению этого задания.

В процессе выполнения задания студенты смогут:

• познакомиться с процессом подготовки занятия по специальности, • получить опыт работы со специальной литературой, • познакомиться с содержанием профессионально-педагогической деятельности, некоторыми педагогическими приемами, • понять, какими личными качествами, должен обладать педагог профессионального обучения, Наряду с общими рекомендациями по выполнению практического задания и правилами его оформления в пособии также кратко излагаются некоторые принципы, являющиеся теоретическим обобщением психолого-педагогических трудов Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Гальперина П.Я. и др. Эти принципы учащиеся смогут использовать в дальнейшей педагогической деятельности. В пособии большое внимание уделяется описанию педагогических приемов, которые педагог профессионального обучения может использовать в различных ситуациях при проведении занятий по специальности.

Прежде чем начать изучать данное пособие учащимся рекомендуется ознакомиться с такими документами как Государственный стандарт специальности 030500 и Учебный план специальности 030500.04 [Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 030500.04 — Профессиональное обучение (дизайн). Квалификация — педагог профессионального обучения.М., 2000.] или 030500.06 [5].



Перед выполнением практического задания учащимся будет полезно познакомиться с ошибками, которые чаще всего встречаются в практических заданиях. Об этом можно прочитать в конце четвертого раздела.

Профессиональное обучение и его место в системе образования.

Начнем знакомство со специальностью «Профессиональное обучение» с того, что попробуем разобраться в смысле словосочетания «профессиональное обучение», а также разберемся в том, какое место профессиональное обучение занимает во всей системе образования. И, наконец, определим место педагога профессионального обучения, имеющего специальность 030500.04 или 030500.06, в системе образования.

Очевидно, что профессиональное обучение это обучение, целью которого является подготовка учащихся к профессиональной деятельности. Следовательно, чтобы понять, что такое профессиональное обучение, необходимо определить два понятия: «обучение» и «профессиональная деятельность».

Согласно [15] обучение это процесс, в результате которого учащийся приобретает новые знания, умения и навыки, развивает способности, овладевает новыми способами и видами деятельности (ЗУНС1[1]).

Под знаниями чаще всего подразумевают некоторую информацию, которую учащийся получил в процессе обучения и которую в дальнейшем он сможет каким-либо образом использовать. Умения — это действия и операции, которые учащийся учится выполнять, опираясь на полученные знания. Навыки — это умения, доведенные до автоматизма.

Благодаря развитию способностей, способов и видов деятельности, конкретные знания, учения, навыки, приобретенные на учебных занятиях, могут быть использованы для решения широкого круга задач, в том числе для решения задач в процессе профессиональной деятельности.

Следует заметить, что кроме приведенного выше определения термина «обучение» существует еще очень много других определений данного понятия. Все эти определения имеют общий психологический смысл. Этот смысл состоит в том, что обучение всегда связано с направленным изменением личностных и поведенческих свойств учащихся. Например, человек, научившийся решать задачи на проценты, стал обладать новым свойством: теперь он умеет считать прибыль, подоходный налог, а также другие показатели, которые основаны на вычислении процентов. Наряду с этим у него, вероятно, сформировалась некоторая эмоциональная реакция (любовь или нелюбовь, интерес или безразличие), обусловленная выполнением указанных операций. Его психика изменилась, она получила потенциальную возможность выполнять новые функции (в приведенном примере — считать проценты). Значит, с точки зрения психологии процесс обучения всегда связан с формированием новых функций психики (психических функций).

Рассмотрим теперь, что такое «профессиональная деятельность».

Профессиональной деятельностью обычно называется общественно полезная деятельность взрослого индивида2[2], которая является основным источником его существования и определяющим фактором его социального статуса.

Приведенное определение можно прокомментировать следующим образом. Во-первых, профессиональная деятельность должна иметь некоторую общественную значимость, то есть прямым или косвенным образом служить интересам общества и способствовать его развитию. Во-вторых, если общество нуждается в профессиональной деятельности тех или иных людей, то оно должно давать этим людям средства существования, то есть оплачивать их труд. Кроме того, общество всегда будет нуждаться в системе профессионального образования, поскольку эта система позволяет постоянно воспроизводить специалистов, подготовленных в соответствии с актуальными требованиями рынка труда.

1[1] Аббревиатуру ЗУНС в дальнейшем будем использовать для краткого обозначения знаний, умений, навыков, способностей, способов и видов деятельности.

2[2] Подробнее о теории деятельности можно почитать в трудах Леонтьева А.Н.

В третьих, в процессе профессиональной деятельности, человек занимает то или иное место в иерархической системе производственных и социальных отношений (чаще всего, исполняет роль начальника по отношению к одним людям, а роль подчиненного — к другим), которое во многом обусловливает его круг общения, а также возможности его карьерного роста. Это место во многом определяет социальный статус человека, степень его влияния на других людей, на события общественной жизни и общественное мнение.

Следовательно, выбор и освоение профессиональной деятельности (профессиональное самоопределение) является одним из важнейших процессов на пути становления и самоутверждения личности, а также основной целью всей системы образования.

Под системой образования чаще всего понимают способ организации обучения3[3], благодаря которому человек получает потенциальную возможность достичь определенного (в некоторых случаях — сколь угодно высокого) уровня образования.

Очевидно, что обучение профессии является лишь частью образовательного процесса, происходящего в рамках системы образования. Поэтому необходимо определить место профессионального обучения в общей структуре системы образования.

Структуру системы образования можно представить в виде ряда образовательных уровней (см. рис 1). На каждом образовательном уровне учащийся может приобрести некую совокупность ЗУНС, которая позволит ему в дальнейшем перейти на следующий, более высокий уровень, или (в зависимости от уровня) выполнять ту или иную деятельность.





Как уже было сказано, профессиональное обучение является одной из основных целей системы образования, поэтому оно располагается на верхних уровнях образовательной системы. Нижние же уровни предназначены для того, чтобы учащийся получил некоторые начальные ЗУНС, которые необходимы практически для любой деятельности. К таким ЗУНС, например, можно отнести умение читать, писать, считать, знание основных закономерностей природных и общественных явлений и т.д. Эти ЗУНС являются общими для различных направлений профессиональной деятельности, поэтому образовательная система, в рамках которой формируются такие ЗУНС, называется системой общего образования.

Итак, система общего образования является фундаментом, на котором строится система профессионального образования. Как видно из рис. 1, в систему профессионального образования входит и так называемая система дополнительного образования. Основное назначение нижних уровней указанной системы — профессиональная ориентация школьников, а верхних — повышение квалификации и переподготовка кадров.

3[3] Как правило этот способ характерен для какого-либо региона, страны и т.п.

СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО Подготовка ОБРАЗОВАНИЯ научных работников (аспирантура, докторантура) Переподготовка кадров, Высшее (центры переподготовки) (Институты, Повышение квалификации университеты) (Институты повышения СИСТЕМА ОБЩЕГО Среднее квалификации) ОБРАЗОВАНИЯ (Техникумы колледжи) Начальное Среднее образование (Профессиональные училища, Внешкольное образование, (Старшие классы школы) лицеи) профессиональная ориентация (кружки, образовательные центры для Неполное среднее школьников и т.п.) образование (Средние классы школы) Начальное школьное образование (Начальные классы школы) Дошкольное образование (Детский сад) рис. 1. Система образования в России В последнее время роль дополнительного профессионального образования существенно возросла. Это объясняется необходимостью увеличения гибкости и адаптируемости профессиональной подготовки к меняющимся условиям рынка, а также требованием увеличения ее эффективности.

Из рис. 1 видно, что система образования позволяет получать профессиональную подготовку различными путями. Последовательность образовательных уровней, которые проходит учащийся, образует его образовательную траекторию.

Определим теперь ту часть системы образования, в которой будет работать специалист, выпускающийся по специальностям 030500.04 или 030500.06. До недавнего времени основным назначением специальности «Профессиональное обучение» была подготовка преподавателей, работающих в сфере начального профессионального образования — мастеров производственного обучения для различных рабочих специальностей (по отраслям производства). Однако, процесс развития системы образования, обусловленный развитием технологий и объективными потребностями рынка труда, привел к значительному увеличению видов специализаций направления «Профессиональное обучение». Появились специализации, связанные с компьютерными технологиями и среди них — «информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии» и «дизайн».

Рабочих профессий, соответствующих данным специализациям, не существует. Значит ли это, что подготовка специалистов по профессиональному обучению в указанных направлениях бессмысленна Отнюдь нет. Просто такие специалисты по профессиональному обучению предназначены преимущественно для системы дополнительного образования, начиная с уровня довузовской подготовки школьников и заканчивая системой повышения квалификации научных кадров. Основное назначение указанных специалистов по профессиональному обучению, состоит в преподавании дисциплин технологического типа, в которых компьютер изучается как инструментальное средство, использующееся для решения широкого круга прикладных задач в той или иной отрасли.

Отсюда вытекает очень важное требование к выпускникам специальности 030500, заканчивающим кафедру ИКГ: они должны иметь широкий кругозор в области специализации и смежных областях, чтобы свободно общаться с профессионалами, желающими дополнительно изучить те или иные компьютерные технологии. Например, чтобы научить архитекторов использовать пакет AutoCad специалист в области профессионального обучения (специализация — «дизайн») должен по крайне мере иметь представление об этапах проектирования архитектурных объектов и знать особенности системы конструкторской документации в архитектуре.

Планирование учебного процесса. Форма и содержание обучения.

Основной задачей курса «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является знакомство студентов с деятельностью педагога профессионального обучения.

Одной из важнейших составляющих этой деятельности является планирование учебного процесса. Грамотно спланированный учебный процесс позволяет • организовать поэтапное обучение, в котором каждый последующий этап будет исходить из учебных целей, достигнутых на предыдущем этапе;

• обеспечить решение учебных задач, то есть реализацию конкретной методики обучения, исходя из конкретных условий обучения и уровня подготовки учащихся;

• обеспечить необходимое качество обучения.

Рассмотрим основные показатели, которые надо учитывать при планировании учебного процесса, направленного на получение профессиональной подготовки.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.