WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА Судебно-следственный факультет Кафедра уголовного процесса и криминалистики ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология в следственной работе» Направление подготовки: 020000 гуманитарно-социальные специальности Специальность: 021100 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ Для студентов юридического факультета РАЗРАБОТАЛ: канд. юрид. наук, доцент Степаненко Д.А. “ ” 2004г.

№ На учебный ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ пп год на заседании кафедры заведующий кафедрой Протокол Дата Подпись Дата 1 2004-2005 № “”2001г. “”2001г.

2 2005-2006 № “”2002г. “”2002г.

3 2006-2007 № “”2003г. “”2003г.

4 2007-2008 № “”2004г. “”2004г.

Иркутск 2004 Программа по курсу «Психология в следственной работе» программа учебной дисциплины для студентов БГУЭП, специальность 021100 «Юриспруденция».

Судебно-следственного факультета Автор программы: канд. юрид. наук, доцент Степаненко Д.А.

Общее количество часов: лекции – уч. час., семинары – уч.часа, (самостоятельная) индивидуальная работа – уч. часов.

Отчетность: Экзамен.

I. Организационно-методический раздел 1. Цель курса – Сформировать у студентов уголовно-правовой специализации представление о достижениях психологической науки, которые с успехом могут быть использованы и используются в практической деятельности органов следствия.

2. Задачи курса – • показать роль и значение психологических знаний в повышении эффективности поисково-познавательной деятельности следователя;

• обеспечить усвоение студентами специальных проблем юридической психологии, в частности психологии досудебного производства;

• ознакомить с достижениями психологической науки по изучаемым вопросам;

• сформировать умения и навыки психологического анализа различных следственных ситуаций, диагностики личности участника уголовного процесса, применения тактикопсихологических приемов воздействия, а также умениями планировать свою профессиональную деятельность, правильно взаимодействовать в рабочем коллективе, осуществлять самоконтроль и саморегуляцию.

Методологической основой курса является – комплексный, интегративный подход в изучении закономерностей следственной деятельности.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Данный курс базируется на знаниях полученных в курсах психология и педагогика профессиональной деятельности, юридической психологии, уголовного процесса, криминалистики. С учетом специфики профессиональной деятельности, задачей курса является формирование у студентов психологических знаний и практических умений, необходимых для решения профессиональных задач.

5. Требования к уровню содержания курса.

В результате усвоения курса студенты должны:

иметь представления о достижениях психологической науки, которые могут быть адаптированы и использованы в следственной деятельности;

уметь анализировать различные следственные ситуации, складывающихся при расследовании преступлений.

6. Содержание лекционного курса:

Раздел 1. Место и роль психологии в научной организации следственной деятельности Тема 1. Общая психологическая характеристика следственной деятельности.

Цели, принципы и методы психологического изучения профессиональной деятельности. Психологические особенности и структура следственной деятельности.

Тема 2. Использование данных психологии в научной организации работы следователя.

Психологические аспекты планирования следственной работы. Основные вопросы психологии управления в органах прокуратуры. Психология организации взаимодействия служб и подразделений различных органов правопорядка при расследовании преступлений. Психология дисциплины в органах прокуратуры.

Тема 3. Психология личности следователя.

Понятие психологической структуры личности следователя. Интеллектуальные (познавательные) качества следователя. Характерологические качества следователя. Психофизиологические качества следователя. Понятие, общая характеристика и классификация психических состояний следователя.

Профессиональная деформация следователя и ее предупреждение. Этические принципы и правила в деятельности следователя. Профессиональный отбор следователей.

Раздел 2. Психологические основы получения интересующей следователя информации.

Тема 4. Психологические основы общения в следственной деятельности.

Общая характеристика общения (сущность, функции, структура). Понятие психологической борьбы и психологического контакта в следственной работе. Конфликт в следственной деятельности: понятие, стадии, приемы преодоления. Тактика и приемы установления и развития психологического контакта.

Тема 5. Психологические основы оценки личности участника уголовного процесса.

Цели, методы изучения и оценки личности в стадии предварительного расследования. Основные психотехники диагностики личности участника уголовного процесса.

Тема 6. Психологическое воздействие на личность в следственной работе.

Общая характеристика психологических методов воздействия на личность. Понятие, классификация, сущность криминалистических тактических приемов, основанных на знании психологии, критерии их допустимости.

Раздел 3. Познавательные функции психологии в производстве отдельных следственных действий.

Тема 7. Психологические особенности допроса, очной ставки, проверки показаний на месте.

Тема 8. Психология осмотра места происшествия, освидетельствования.

Тема 9. Психологические основы предъявления для опознания.



Тема 10. Психология производства обыска, выемки.

Тема 11. Психологические основы следственного эксперимента.

Тема 12. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕИЕ КУРСА Перечень примерных контрольных вопросов для самопроверки.

1. Что изучает психология 2. Структура и функции психики 3. Формы психических явлений 4. Психология познания 5. Психология мотивации 6. Психология эмоций 7. Отрасли психологии 8. Предмет юридической психологии 9. Основные направления юридической психологии 10. Методы юридической психологии 11. Психология личности 12. Соотношение биологического и социального в человеке 13. Сознание 14. Самосознание 15. Правосознание 16. Характеристика противоречий в жизни и человеке 17. Диалектичность нормальной жизненной позиции человека 18. Значение и личностный смысл 19. Принципы и жизненные отношения личности 20. Понятие психологической нормы и отклонения от нее 21. Индивидуальные особенности личности 22. Разнообразие черт личности 23. Личность и индивидуальность 24. Психологическая черта 25. Формирование черты 26. Возможность и проблемы переформирования личности 27. Субъект и субъектность 28. Юридическая значимость понятия субъект 29. Юридическая значимость понятия личность 30. Психологическая характеристика преступной личности 31. Разнообразие характеристик в портретах личностей преступников 32. Психология деятельности правонарушителя 33. Структура преступной деятельности 34. Психическое самоуправление 35. Режимы функционирования психики и самоуправление 36. Особенности самоуправления и преступление 37. Социальная субъектность 38. Социальные субъектные способности, имеющие юридическое значение 39. Психология свидетельских показаний 40. Аффект и другие юридически значимые эмоциональные состояния 41. Психологические проблемы эффективности воспитательных, профилактических и карательных мер предупреждения преступности 42.Преступная группа 43. Психология жертвы 44. Формы использования специальных психологических познаний 45. Судебно-психологическая экспертиза 46. Однородная и комплексная экспертизы с использованием специальных психологических познаний 47. Особенность объекта и предмета судебно-психологической экспертизы 48. Психология личности юриста 49. Психология профессиональной деятельности юриста 50. Требования, предъявляемые различными юридическими профессиями, к психологии юристов-профессионалов 51. Познавательная деятельность при осуществлении правосудия 52. Коммуникативная деятельность при осуществлении правосудия 53. Организационно-управленческая деятельность при осуществлении правосудия 54. Психология взаимодействия и воздействия 1. Примерная тематика контрольных работ.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ:

При подготовке контрольного задания необходимо подобрать литературу по вопросу задания, изучить учебный материал. Составить план изложения материала и в соответствии с ним подготовить ответ на каждый вопрос. Ответы на вопросы необходимо начинать с освещения теории, определения научных основ решения поставленных задач.

А) Примерные варианты контрольных заданий Вариант 1.

1. При расследовании обстоятельств нападения на потерпевшего он описал приметы преступника:

Внушительно и очень мужественно на лице выдаются скулы. Голова на мощной атлетической шее, чем-то напоминает героя - полицейского из американских боевиков. Ширина лба такая, как и челюсти, черные глаза, тонкие губы. Широкие плечи, мощные руки, тяжелый подбородок дополняют образ человека волевого, непреклонного, прямолинейного, наглого.

Крутые бицепсы и пудовые кулаки готовы сокрушить каждого, кто встанет на пути...

Когда же ему представили картотеку фотографий, он узнал преступника в молодом человеке среднего телосложения, с открытым взглядом и веселым выражением лица.

Задание. Раскройте психологический механизм добросовестного заблуждения потерпевшего.

2. « (...) У меня такой метод: я сижу и даю человеку выболтать все, что он заранее придумал, делаю вид, что верю ему, даже помогаю выговориться и жду, когда у него сорвется случайное невольное словечко. Для этого надо быть психологом. Иные следователи стараются запутать обвиняемого, то и дело прерывают его, сбивают с толку, так что человек наконец сознается и в том, что он убил императрицу Елизавету. А я ищу полной ясности, хочу действовать наверняка. Вот почему я сижу и терпеливо выжидаю, пока среди упорного вранья и уверток, которые на юридическом языке называются показаниями, случайно мелькнет частица правды».

Задание. Ответьте на следующие вопросы:

1) На учете каких психологических закономерностей основано применение приема, изложенного следователем Матесом, героем новеллы Карела Чапека «Бесспорное доказательство» 2) Каковы условия эффективности этого приема 3. Дайте общую психологическую характеристику следственной деятельности.

4. Раскройте понятия «психологическая борьба», «психологическое насилие», «правомерное психологическое воздействие».

Вариант 2.

1. Для проверки показаний водителя, совершившего ночью наезд на человека, лежащего на дороге (водитель заявил, что не заметил лежащего), был проведен следующий следственный эксперимент.

В ночное время следователь в присутствии понятых и работников милиции укладывал на проезжую часть муляж человека и скрытно наблюдал за действиями водителей проезжающих автомашин. Метров через 100 каждая машина останавливалась, и водитель допрашивался, что он увидел на дороге. Показания были получены весьма противоречивые: одни видели «что-то», другие - «человека», «бревно» и т.п. Такие свидетельства, полученные в ходе эксперимента, следователь по аналогии применил к расследуемому уголовному делу.





Задание. Оцените действия следователя по организации и проведению данного следственного эксперимента и ответьте на следующий вопрос. Почему при производстве следственных экспериментов по проверке субъективных возможностей восприятия недопустимо применение подобной аналогии Обоснуйте свой вывод.

2. По подозрению в убийстве был задержан С. При подготовке к допросу тщательно изучалось его настроение во время нахождение под стражей. Оказалось, что С. проявлял особое беспокойство за своего отца. Со следователем и конвоирами он заводил разговор, касающийся здоровья отца; его показаний по делу, спрашивал находится ли он дома.

При этом С. совершенно не спрашивал о матери, хотя именно она часто болела, не интересовался и своей молодой женой, с которой заключил брак за две недели до задержания. Можно было предположить, что его отец что-то знает о совершенном преступлении, и именно поэтому С. боится за него. Перед очередным допросом С. было решено устроить «случайную» встречу с отцом. Отца пригласили для допроса в один из кабинетов отдела милиции. Следователь начал допрос отца подозреваемо го по вопросам его биографии. Допрос проходил оживленно, в непринужденной форме. В условленный момент в кабинет ввели С, который увидел, что отец свободно разговаривает о чем-то со следователем. Тут же подозреваемого перевели в другой кабинет. На последовавшем за этим допросом он дал подробные правдивые показания о том, как совершил преступление.

Задание. Проведите анализ описанной следственной ситуации и ответьте на следующие вопросы:

1) Что помогло следователю оказать психологическое воздействие на подозреваемого С 2) Каков психологический механизм этого воздействия 3) Допустимы ли с вашей точки зрения такие приемы в следственной практике 3. Роль и значение психологических знаний в научной организации раСкмы следователя.

4. Раскройте понятие «профессиональной деформации» и ее видов.

Вариант 3.

1. В одном помещении следователь в присутствии понятых задает вопросы ряду лиц, в числе которых находится опознаваемый. В другом, смежном, помещении находятся опознающий, понятые и прокурор или другой следователь. Опознающий внимательно слушает разговор в соседней комнате и, услышав знакомый ему голос, сообщает об этом прокурору (следователю). После этого следователь приглашает опознающего и понятых в соседнюю комнату, где опознающий в присутствии всех лиц говорит, по каким признакам он опознал человека. При таком предъявлении опознаваемый не подозревает, что его специально слушают в соседней комнате и не делает попытки изменить голос.

Задание. Проанализируйте рекомендуемый порядок производства опознания человека по голосу и речи и ответьте на следующие вопросы:

1) Какие психологические факторы необходимо учесть при организации такого вида опознания 2) В чем специфика оценки результатов опознания по голосу 2. И. задержан как соучастник организованной преступной группы, занимающейся разбойными нападениями на водителей автомашин. Детали задержания: сотрудник отдела уголовного розыска, представившись знакомым П., вызвал его через секретаря фирмы, где он работал, на улицу, после чего предложил сесть в автомобиль и доставил в органы внутренних дел.

По имеющейся оперативной информации известно, что среди членов преступной группы И. является новичком, авторитетом не пользуется, считается слюнтяем и в преступлениях играет второстепенную роль. Накануне задержания И. похоронил своих родителей, и у него на иждивении осталась несовершеннолетняя сестра. Кроме того, ранее И. серьезно увлекался рыбалкой и охотой, имеет высшее образование, не судим.

В преступную группу входят кроме И. двое ранее судимых за такие преступления, которые задержаны и содержаться в изоляторе ИВС, и организатор, местонахождение которого на данный момент не установлено.

Задание. Ответьте на следующие вопросы:

1) Какие особенности личности И. и обстоятельств можно использовать на различных стадиях его допроса 2) Какую оптимальную позицию общения целесообразно выбрать следователю на стадии установления психологического контакта с допрашиваемым 3) Какие психологические приемы следует использовать для установления психологического контакта с допрашиваемым П. 3. Роль психологии в диагностике личности допрашиваемого.

4. Раскройте понятие «конфликтная следственная ситуация», классифицируйте тактико-психологичекие приемы се преодоления.

Вариант 4.

1. Во время проведения обыска искомые документы обнаружить не удавалось. Тогда по распоряжению следователя обыскиваемого вывели из комнаты, где производился обыск, а всю мебель в ней переставили. Затем обыскиваемого ввели в комнату и наблюдали за ним. Беспокойный взгляд обыскиваемого стал скользить по переставленной обстановке комнаты и наконец остановился на одном из шкафов. В этом месте и оказались спрятанные документы.

Задание. Ответьте на следующие вопросы:

1) В чем выразились непроизвольные реакции обыскиваемого и какими психофизиологическими реакциями сопровождались эти реакции 2) Каково их диагностическое значение 3) Какие существуют приемы, с помощью которых вызываются непроизвольные реакции у обыскиваемых 4) Сформулируйте правила наблюдения за обыскиваемым.

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.