WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


М. БУЛГАКОВ, Е. ГРИДИНА, А. ИВАННИКОВ, В. СТАРЫХ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СИСТЕМА ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ нтеграция информационно-образовательных ре­ ний Министерства образования и науки Российской Феде­ сурсов в единую среду и организация доступа к И рации.

ним является одним из важнейших направлений развития В состав разработчиков, определивших основные современных информационных технологий в сфере обра­ направления работ по созданию ФСИОР, вошли такие зования. Стремительное развитие глобальной информа­ ведущие российские учреждения и организации, как Фе­ ционной сети ведет к изменению фундаментальных основ деральное государственное учреждение «Государственный обработки данных вследствие необходимости поддержки научно-исследовательский институт информационных тех­ и развития распределенных информационно-образова­ нологий и телекоммуникаций» (ФГУ ГНИИ ИТТ «Информительных ресурсов.

ка»), Государственное образовательное учреждение выс­ В сфере образования исторически сложились сис­ шего профессионального образования Государственный темы предметной классификации информации, соотне­ университет - Высшая школа экономики (ГУ - ВШЭ), Откры­ сенные с уровнями и ступенями образования, с предмет­ тое акционерное общество «Издательство «Просвещение» ными областями знаний. В условиях расширения доступ­ (ОАО «Издательство «Просвещение»), Некоммерческое парт­ ности открытых информационных сетей требуется техноло­ нерство «Телешкола» (НП «Телешкола»), Национальный фонд гическое решение виртуального объединения сетевых ин­ подготовки кадров (НФПК).

формационных ресурсов по областям знаний на уровне Целью данной разработки является создание и внед­ предоставления открытого доступа к ним.

рение в сферу образования разветвленной интегрирован­ В последние годы в открытом доступе появилось ной структуры информационно-образовательных ресур­ довольно много информационных ресурсов, которые могут сов, являющейся единой открытой средой доступа и вза­ быть полезны образовательному сообществу, однако их имодействия.

поиск осложнен в связи с разбросанностью ресурсов, В основу ее были положены следующие методологи­ трудностью выделения наиболее качественных для задач ческие подходы и принципы формирования системы:

сферы образования. Разработка механизмов, обеспечива­ • интеграция информационно-образовательных ре­ ющих создание и функционирование общей системы ин­ сурсов в единую среду и обеспечение открытости доступа теграции информационно-образовательных ресурсов на к ним;

федеральном уровне, является приоритетным направлени­ • рубрикация информационных ресурсов по уров­ ем информационных технологий. Создание такой системы ням образования, предметным областям, типам представ­ стало важнейшим компонентом реализации государствен­ ляемых материалов для различных категорий пользовате­ ной политики в обеспечении совершенствования содержа­ лей;

ния технологий образования нового качества.

• реализация распределенных схем создания, акту­ Информатизация образования является одним из ализации и хранения информационных ресурсов;

важнейших условий реформирования и модернизации • информационное взаимодействие компонентов системы отечественного образования.

системы.

В рамках мероприятий национального проекта «Об­ Анализ информационных технологий и бизнес-про­ разование», федеральных целевых программ решаются цессов создания, размещения и доступа информационнотакие важные проблемы, как:

образовательных ресурсов в сфере образования позволил • формирование информационно-технологической сформулировать основные технологические требования к инфраструктуры системы образования, включая:

- создание федеральной системы информационного обеспечения развития образования;

БУЛГАКОВ Михаил Вячеславович - предоставление образовательным учреждениям кандидат технических наук, доцент, открытого доступа к хранилищам информационно-образо­ заместитель директора Федерального вательных ресурсов;

государственного учреждения «Государственный • использование информационных и телекоммуни­ научно-исследовательский институт кационных технологий в учебном процессе, включая:

информационных технологий и телекоммуникаций» - создание и внедрение в учебный процесс наряду (ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», Москва).

с традиционными учебными материалами современных ГРИДИНА Елена Георгиевна электронно-образовательных ресурсов;

доктор технических наук, профессор, заместитель - разработку средств информационно-технологи­ директора ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика».

ческой поддержки и развития учебного процесса;

ИВАННИКОВ Александр Дмитриевич - обеспечение качества электронных средств под­ держки и развития учебного процесса на основе их стан­ доктор технических наук, профессор, дартизации и сертификации. первый заместитель директора Для решения этих проблем была создана Федераль­ ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика».

ная система информационно-образовательных ресурсов СТАРЫХ Владимир Александрович (далее - ФСИОР). Комплексный характер проблемы обус­ кандидат технических наук, доцент, заместитель ловил участие в авторском коллективе ученых и специали­ директора ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика».

стов из различных организаций, вузов и научных учрежде­ • хранилище Единой коллекции цифровых образо­ ФСИОР, на которых базируется ее проектирование и вательных ресурсов для общего образования развитие. Данные требования касаются поддержки базо­ http://school-collection.edu.ru;

вых технологических решений, соответствующих основным • хранилище интерактивных электронных образова­ свойствам открытости информационных систем.

тельных ресурсов по основным предметам общего образо­ Федеральная система информационно-образова­ вания для открытой мультимедиа среды http://fcior.edu.ru;

тельных ресурсов является системообразующим компо­ нентом единой образовательной информационной среды, • НП «Телешкола» - Интернет-школа «Просвещение.RU» который обеспечивает практическую реализацию сервис- www. internet-school.rи.

ориентированной модели информатизации сферы обра­ В настоящее время ФСИОР обеспечивает размеще­ зования, доступность и эффективность использования, ние и доступ к специально отобранным и рекомендованным интеграцию и унификацию разрозненных информацион­ экспертами образовательным Интернет-ресурсам для всех но-образовательных ресурсов для всех уровней системы уровней образования и образовательных областей. Ресур­ образования Российской Федерации. Составные части и сы снабжены информационными карточками (метаданны­ подсистемы ФСИОР обеспечивают единую схему техноло­ ми), прошедшими редакционную обработку.

гической реализации механизмов приемки, хранения, со­ По состоянию на февраль 2009 года общее наполне­ провождения и унифицированного доступа к информацион­ ние ФСИОР учебными и учебно-методическими материа­ но-образовательным ресурсам различных типов (рис. 1).

лами составило более 160 тысяч полнотекстовых ресурсов и более 220 тысяч описаний ресурсов по следующим Базовые функциональные элементы ФСИОР:

базовым элементам системы:

• информационный портал «Единое окно доступа к • Единый каталог образовательных Интернет-ре­ образовательным ресурсам» http://window.edu.ru, включа­ ющий интегральный каталог образовательных Интернет- сурсов - более 50 тысяч информационных карточек, про­ шедших обработку, в том числе:

ресурсов http://window.edu.ru/window/catalog и открытую полнотекстовую библиотеку учебных и учебно-методичес­ - дошкольное образование - 359;

ких материалов для общего и профессионального образо­ - общее образование - 10349;

вания http://window.edu.ru/window/library; - профессиональное образование - 36508;

• ресурсы и информационные разделы федераль­ - дополнительное образование детей - 1498;

ных образовательных порталов: «Российское образова­ - повышение квалификации и переподготовка - 3956.

ние» www.edu.ru, Российского общеобразовательного пор­ • Полнотекстовая учебно-методическая библиотека тала www.school.edu.ru, профильного портала «Экономика. - более 20 тысяч ресурсов, в том числе:

Социология. Менеджмент» www.ecsocman.edu.ru и других - дошкольное образование - 20;

порталов http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm; - общее образование - 1808;

- профессиональное образование - 18915; ных информационных ресурсах в сфере образования, - дополнительное образование детей - 192; науки и культуры.

- повышение квалификации и переподготовка - 561. Реализация ФСИОР в соответствии с вышеперечис­ • Российский общеобразовательный портал - более ленными требованиями решает следующие основные за­ 10 тысяч ресурсов, в том числе: дачи:

- коллекция: русская и зарубежная литература для • создание условий для комплексного использования школы -1741; информационных технологий по всем направлениям деятель­ - коллекция: мировая художественная культура - ности системы образования, включая учебную и научную;

5250; • обеспечение свободного доступа к качественным - музыкальная коллекция - 573; информационным и учебно-методическим ресурсам, вос­ - коллекция: исторические документы - 1322; требованным различными представителями системы об­ разования;

- коллекция: диктанты - русский язык - 265;

- коллекция: история образования - 326; • эффективное использование профессорско-пре­ - коллекция: право в сфере образования - 189; подавательского потенциала во всем образовательном про­ - коллекция: естественно-научные эксперименты - странстве страны;

100. • обеспечение актуальности и достоверности пре­ • Специализированный портал «Экономика. Социо­ доставляемой информации;

логия. Менеджмент» - более 50 тысяч карточек, в том числе: • организация эффективного, оперативного и на­ - экономика - 11381; дежного доступа к информации, а также удобства интер­ - социология - 15600; фейса пользователя;

- менеджмент - 27139. • создание унифицированной системы навигации и • Хранилище Единой коллекции цифровых образо­ доступа к ресурсам;

вательных ресурсов для общего образования - более 108 • интеграция подсистем ФСИОР на компонентах тысяч ресурсов, в том числе: различных производителей;

- гипертекстовые и мультимедийные ресурсы к учеб­ • обеспечение эффективности реализаций и раз­ никам - 27846; работок, благодаря точности спецификаций и соответ­ ствию заложенным унифицированным решениям;

- инновационные учебные материалы - 9716;

- энциклопедия «Кругосвет», журнал «Школьная биб­ • использование стандартизованных интерфейсов лиотека», раритетные материалы научно-популярных изда­ и прозрачности механизмов реализации сервисов для ний - журналов «Квант», «Наука и жизнь», «Химия и жизнь» переноса прикладного программного обеспечения.

- 18882;

Практическая реализация всех компонентов и под­ - коллекция ресурсов культурно-исторического на­ систем ФСИОР строится на основе соблюдения ряда следия - 12145; базовых принципов, составляющих научную новизну вы­ полненной разработки:

- тематические и предметные коллекции (иллюстра­ ции, задачи, демонстрации) - 32067;

- унификация как методологическая основа реализа­ - ресурсы преподавателей - 531; ции ФСИОР, определяющая единые требования к совме­ - инструменты учебной деятельности - 156; стимости технологических стандартов, форматов и техно­ - архивированные файлы электронных учебно-мето­ логий функционирования с техническими решениями, дей­ дических комплексов - 53. ствующими как внутри создаваемой системы, так и вне ФСИОР;

• Хранилище интерактивных мультимедийных элект­ ронных образовательных ресурсов по общеобразователь­ - централизация хранения, предполагающая созда­ ным предметам - более 10 тысяч ресурсов. ние на федеральном уровне хранилищ информационнообразовательных ресурсов;

При разработке ФСИОР определены и реализованы следующие требования: - открытость доступа к информационно-образова­ - обеспечение интеграции и распространения об­ тельным ресурсам вне зависимости от территориальной разовательной, научной и научно-популярной информа­ принадлежности пользователей или временного аспекта.

ции, создаваемой высококвалифицированными специа­ Ресурсы ФСИОР востребованы национальным обра­ листами;

зовательным сообществом. Согласно статистике незави­ - содействие учебному и научному процессу путем симых поисковых систем количество просмотренных стра­ повышения эффективности доступа к качественным ин­ ниц ФСИОР в неделю составило в среднем 500 тысяч, а формационным ресурсам; среднесуточное количество обращений к ресурсам ФСИОР - удовлетворение потребностей общества в различ­ - более 80 тысяч.

Литература: // Интернет-порталы: содержание и технологии: сб. науч.

ст. Вып. 3/редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) [и др.]; ФГУ ГНИИ 1. Булгаков М.В. Образовательные Интернет-ресур- ИТТ «Информика». - М.: Просвещение, 2005. - С. 12-25.

сы / М.В. Булгаков, Е.Г. Гридина, А.Д. Иванников [и др.]; 4. Развитие единой образовательной информаципод ред. А.Н. Тихонова [и др.]; ГНИИ ИТТ «Информика». - онной среды. Электронные образовательные ресурсы / М.: Просвещение, 2004. - 287 с. редкол.: Гридина Е.Г. [и др.]. - М.: Европейский центр по 2. Единое окно доступа к ресурсам образовательных качеству, 2004. - 200 с.

порталов / А.Г. Абрамов, М.В. Булгаков, Е.Г. Гридина [и 5. Хранилище Единой коллекции цифровых образодр.] // Информационно-методическое пособие для уч- вательных ресурсов для системы общего и начального реждений высшего профессионального образования. Вып. профессионального образования / М.В. Булгаков, Е.Г. Гри2. - М.: Московская типография № 6. 2007. - 32 с. дина, А.Д. Иванников [и др.] // Интернет-порталы: содер3. Иванников А.Д. Современное состояние и перс- жание и технологии: сб. науч. ст. Вып. 4 /редкол.: А.Н. Типективы развития системы федеральных образователь- хонов (пред.) [и др.]; ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». - М.:

ных порталов /А.Д. Иванников, М.В. Булгаков, Е.Г. Гридина Просвещение, 2007. - С. 236-265.











© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.