WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

В ряде вузов накоплен уникальный опыт по внедрению инновационных методик повышения уровня теоретических и методических знаний студентов.

Это и создание электронного учебника, основанного на новых информационных технологиях, способствующих повышению интереса студентов как к содержанию теоретических и методических аспектов физической культуры, так и повышению потребности к практическим занятиям НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ в вузе, и что очень важно - возрастанию потребности к самосовершенствования, к самостоятельным занятиям физическими упражнениями [4, 6].

Начинают разрабатываться и внедряться электронные учебнометодические комплексы, что дает возможность студентам иметь доступ ко всем учебным материалам по разным дисциплинам в электронном виде, в том числе по сети Интернет. В ряде вузов используется технологии создания интеллектуальных тьюторов, позволяющих усваивать учебный материал в режиме диалога с компьютером. Не забыты и традиционные формы активизации учебного процесса, такие как научно-исследовательная работа преподавателей и студентов, деловые игры «круглые столы», тематические олимпиады и др.

Подготовка будущих специалистов к профессиональной деятельности требует совершенствования работы по всем направлениям вуза, включая и физическую культуру.

Современная профессиональная деятельность выпускника вуза требует глубоких знаний, владения навыками компьютерных технологий, высокого уровня психофизической подготовленности. В этой связи, основными задачами ППФП студентов следует считать развитие ключевых профессионально важных физических, психических и личностных качеств, подготовку организма к успешной профессиональной деятельности.

В настоящее время для точного определения уровня ППФГ (профессионально-прикладной физической готовности) используют автоматизированные программно-аппаратные комплексы и универсальные компьютерные комплексы. Данные методики позволяют объективно оценить функциональное состояние организма, текущий уровень развития психофизических качеств, важных для овладения профессиональные мастерством. Эти данные могут быть использованы специалистами физической культуры для целенаправленного подбора физических упражнений в целях развития и коррекции профессионально-значимых качеств. Динамика показателей может быть использована для комплексного контроля эффективности физического воспитания студентов. Известно, что человек для своего развития нуждается в разнообразных явлениях для выработки более прогрессивных форм общественной жизни. В настоящее время особого внимания уделяется участию в новых формах жизнедеятельности человека.

Данные явления определяют новые направления активности студентов, некоторую суммарную составляющую их индивидуальных устремлений.

Реализация новых объективных требований жизни осуществляется уже в соответствии с собственной индивидуальной «программой жизнедеятельности». Практическая реализация встречающихся проблем, предполагает изучение иерархии ценностей. Ценности, как необходимого условия развития личности студентов и их самоактуализации.

В настоящее время наше общество переживает затяжной период радикальных социальных изменений. Социальная нестабильность связана с изменением всех существующих форм организации жизни, претерпевающих кризис традиционных ценностей. А ценности отдельно взятой личности как НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ отмечает К.Д. Шауранская и Т.Г. Суханова [28] определяется конкретизацией ценностей общества, а вид этой конкретизации зависит как от позиции личности в социальной системе, так и от уровня ее развития. А соблюдение морально – нравственных норм и правил, регулирующих взаимоотношения людей и их социальное поведение является непременным условием жизни в каждом обществе.

Отечественные психологи [14, 28] считают, что ценности являются базовыми элементами морального сознания личности, выступая внутренними мотивами и регуляторами поведения.

Активность же реализуется в результате личностного выбора тех идей и ценностей, которые придают смысл жизни. По их мнению, высшие ценности являются важным внутренним регулятором активности человека в направлении развертывания его сущностных сил. При этом сама активность определяется, направляется и обеспечивается всем комплексом личностных характеристик, их развитием и взаимодействием.

К важным регуляторам активности студентов относят здоровье, физическое совершенство, успешность в разных сферах деятельности, в первую очередь - в профессиональной.

В программе учебной дисциплины «Физическая культура» предусмотрены три раздела: теоретический, практический и контрольный. В вузах основное внимание уделяется практическому разделу, а двум оставшимся разделам - незаслуженно мало внимания. Данный подход является одной из причин низкой эффективности не только учебного процесса, но и качества самостоятельных занятий.

Требует серьезного совершенствования контрольный раздел, осуществляемый, как правило, в форме тестов только по физической подготовленности студентов. При аттестации студентов, на наш взгляд, следует выявлять уровень их теоретической и методической подготовленности в соответствии с требованиями программы.

Рядом специалистов выявлено, что для формирования личной заинтересованности студентов в повышении двигательной активности и физическом самосовершенствовании следует изменить режим и наглядность тестирования физической подготовленности, традиционно проводимый 2-3 раза в год. Установлено, что тестирование каждые 2 месяца занятий способствует выработке сознательного и активного отношения к занятиям физической культурой. Следует отметить и то, что данный подход становится стимулом к самосовершенствованию, способствует формированию морально-волевых и нравственных качеств личности, таких например, как чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах [21, 26, 27].

Известно, что в высшие учебные заведения поступают абитуриенты с различными нарушениями здоровья, низкой физической подготовленностью и, как правило, с негативным отношением к дисциплине «физическая культура».

Значительная часть студентов имеют весьма поверхностное представление о ценностях физической культуры, о значимости двигательной активности для укрепления здоровья, а определенная часть студентов полностью освобождены НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ от занятий. На наш взгляд, для повышения заинтересованности каждого студента в занятиях физической культурой, в личном самосовершенствовании, в улучшении здоровья, следует значительно перестроить сложившиеся традиционные подходы к оценке успеваемости студентов, начиная с первых этапов обучения.

Анализируя традиционные методы контроля и оценки динамики сдвигов в состоянии здоровья, в уровне физического развития и физической подготовленности, следует отметить, что они осуществляются по результатам контрольных испытаний в начале и конце учебного семестра, а также по результатам текущих оценок по физической и технической подготовленности занимающихся. Считаем, что данный подход становится не стимулом к самосовершенствованию, а оценкой итогов работы в семестре по очень узкому кругу показателей: изменения уровня развития, техническая подготовленность по изучаемому виду спорта.

На наш взгляд, следует значительно расширить перечень оцениваемых показателей, а также изменить режим тестирования, определяя динамику не два раза за семестр, а через каждые два месяца занятий. Такой подход позволит выявить сдвиги не только вышеперечисленных показателей здоровья (физического и психического), а также определить изменения измеряемых параметров. Учитывая важность теоретического раздела программы по физической культуре студентов, считаем важным, ввести в критерии оценки, оценку по теории и методики физической культуры, а также оценку по овладению методическими навыками. На наш взгляд, в данный раздел следует включить теоретические сведения по ЗОЖ, а также и непосредственную оценку по его ведению. Считаем, что наши предложения будут способствовать выработке сознательного и активного отношения студентов к дисциплине «физическая культура» Анализ результатов контроля уровня знаний по теоретическим аспектам программы студентов вузов в настоящее время проводится в основном традиционным способом – в форме устного опроса или письменного задания преподавателя. Реже осуществляется контроль за уровнем теоретической подготовленности с использованием тестирования.

Полученные авторами данные, свидетельствуют об эффективности аппаратурных методик в процессе обучения и в процессе контроля за динамикой уровня знаний студентов.

Библиографический список 1. Аусти Л. Мотивационная работа. Ярославль: Добро, 2. Басов А.В. Образ жизни и наше здоровье. Ярославль: ЯПИ, 3. Божович Л.Н., Якобсон С.Г. Проблемы формирования личности.

Институт практической психологии, 4. Бушма Т.В. Решение учебно-познавательных задач на методикопрактических занятиях. СПб: Центр СПБ ГМУ, НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ 5. Бушма Т.В. Самостоятельная работа студентов, направленная на освоение теоретического раздела учебной программы по “физической культуре”. СПб: Олимп-СПБ, 6. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в образовательном процессе по физической культуре. СПб: СПБ ГТУ, 7. Волков В.Ю., Волкова Л.М. Тестирование знаний в области физической культуры студентов. СПб: СПБ ГТУ, 8. Волков В.Ю., Волкова Л.М., Давиденко Д.Н. Пути повышения эффективности формирования физической культуры студентов в образовательном процессе вуза. СПб: СПБГТУ, 9. Виленский М.Я. Физическая культура личности, как ценность образования. М: СПб РГПУ им. А.И. Герцена, 10. Гетман В.А., Новицкий Ю.В. Антропоэтика как система формирования человека. СПб: Олимп-СПБ, 11. Глобальная стратегия по питанию, физической активности и здоровью.

Женева: Всемирная организация здравоохранения, 12. Дружинин В.Н. Варианты жизни. СПб: Иматон, 13. Загайнов П.М. проблемы правовой регламентации в спорте. СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 14. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью. М:

Теория и практика физической культуры № 6, 15. Лубышева Л.И., Лотоненко А.В. Педагогическая система формирования физической культуры студенческой молодежи. М: Фон, 16. Порез Ф. М: вопросы психологии № 3, 17. Теория и методика физической культуры: учебное пособие/под ред.

Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 18. Пустовой А.П., Скачков Н.Г., Царева М.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка: учебно-методическое пособие. СПб: СПБГТУРП, 19. Пономарев В.С., Соловьев А.В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры. Самара: СГАУ, 20. Современные образовательные направления в физической культуре. СПб:

Мат. ВНМК: СПБРГПУ им. А.И. Герцена, 21. Совершенствование учебно-образовательного процесса по физическому воспитанию в вузах. - СПб: Олимп-СПб, 22. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М: Прогресс, 23. Столяров В.И, Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физического воспитания (Инновационный подход). М: Теория и практика физической культуры № 5, 24. Теория и практика образования в области физической культуры. СПб:

РГПУ им. А.И. Герцена, 25. Физическая культура, оздоровительные технологии и экологическое образование студентов в XXI веке. - Воронеж: ВГУ, НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ 26. Физическая культура студентов: мат. 53-й межвуз. науч. метод. конф.

СПб, 27. Физическая культура студентов: мат. 56-й межвуз. науч. метод. конф.

СПб: Олимп-СПб, 28. Шаурская К.Д., Суханова Т.Т. К вопросу о ценностных ориентациях личности. М: Наука, 29. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в XXI столетии.

М: Просвещение, СОДЕРЖАНИЕ Введение …………………………………………………………………… 1. Термины, понятия, современная трактовка ……………………………... - 2. Современные взгляды на здоровье, здоровый образ жизни в свете внедрения инновационных технологий ………………………………… … 3. Общая характеристика инновационных направлений в сфере физической культуры ………………………………………………… …… 4. Специфичность использования инновационных технологий в процессе физического воспитания студентов ……………………… …… 5. Инновационные аспекты реализации профессионально- прикладной физической подготовки студентов вузов ………………… Библиографический список …..……………………………………….. НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ Учебное издание Анатолий Петрович Пустовой Николай Григорьевич Скачков Лидия Ивановна Романова ИННОВАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Учебно-методическое пособие Редактор и корректор В.А. Басова Технический редактор Л.Я. Титова Темплан 2010 г., поз. Подп. к печати 29.10.10. Формат 60x84/16. Бумага тип № 1.

Печать офсетная. Объем 2,0 печ.л. 2,0 уч.-изд.л. Тираж 50 экз.

Изд. № 96. Цена «С». Заказ Ризограф ГОУВПО Санкт-Петербургского государственного технологического университета растительных полимеров, 198095, СПб., ул. Ивана Черных 4.

НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.