WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
Федеральное агентство по образованию аКадеМиЯ повЫШениЯ КвалиФиКаЦии и проФессиональноЙ переподготовКи работниКов образованиЯ плахова л.М., решетников н.н., Шимутина е.н.

организаЦиЯ труда руКоводителЯ образовательного учреждениЯ Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов Москва 2007 удК 378 ббК 74.58+74.204 плахова л.М., решетников н.н., Шимутина е.н.

Организация труда руководителя образовательного учреждения: Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 64 с.

Авторы:

л.М. плахова, н.н. решетников, е.н. Шимутина Руководитель проекта Э.М. Никитин, д.п.н., профессор Научные руководители:

И.Д. Чечель, д.п.н., профессор, Т.Г. Новикова, д.п.н., доцент Рецензенты:

М.М. Фирсова, д.п.н., директор школы № 508 г. Москвы Е.Е. Федотова, д.п.н., профессор Томского государственного педагогического университета Работа подготовлена в рамках проекта ФЦПРО «Разработка и формирование федерально-региональной мобильной сети повышения квалификации управленческих кадров системы образования», проводимого в рамках мероприятия 4 «Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений» Федеральной целевой программы развития образования на 2005–2010 гг.

Учебно-методический комплект, включающий программу повышения квалификации и учебное пособие с практическими заданиями, предназначен для подготовки региональных тьюторов, руководителей образовательных учреждений, руководителей и специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием, региональных, муниципальных проектных (стратегических) команд, команд развития (модернизации) образовательных учреждений к реализации модульной программы обучения школьных администраторов. Материалы пособия с одинаковым успехом могут быть использованы как для проведения курсов повышения квалификации, так и для самостоятельной работы. Материалы носят практико ориентированный характер, нацелены на деятельностное освоение теоретических основ и нормативной правовой базы, регулирующей вопросы государственно-общественного управления образованием.

Материалы могут представлять интерес для директоров, руководителей и специалистов органов управления образованием, системы дополнительного профессионального образования, системы повышения квалификации работников образования.

ббК © Л.М. Плахова, Н.Н. Решетников, Е.Н. Шимутина, © Федеральное агентство по образованию, © АПК и ППРО, содержание организаЦиЯ труда руКоводителЯ образовательного учреждениЯ:

програММа МодулЯ.....................................................................................................................организаЦиЯ труда руКоводителЯ образовательного учреждениЯ:

учебное пособие........................................................................................................................раздел 1. теоретичесКие основЫ управлениЯ образовательнЫМ учреждениеМ..... Введение в основы управления...............................................................................................2. Моделирование системы управления в ОУ с позиций системно-деятельностного подхода.... Структура управляющей системы..........................................................................................4. Структура управленческого механизма.......................................................................... раздел 2. руКоводитель образовательного учреждениЯ КаК Менеджер................2.. Директор школы – менеджер образования...........................................................................2.2. Эффективное управление. Управление изменениями...........................................................

2.. Управление заинтересованными сторонами......................................................................... 2.4. Работа с персоналом.....................................................................................................дополнительнЫЙ Материал...................................................................................................глоссариЙ....................................................................................................................................литература...................................................................................................................................приложение 1. темы эссе.............................................................................................................приложение 2. памятка руководителю школы, подразделения для работы с сотрудниками..........................................................................................................организаЦиЯ труда руКоводителЯ образовательного учреждениЯ:

програММа МодулЯ пояснительная записка В современных условиях успешность образо- слушателям подготовить в процессе обучения.

вательного учреждения зависит, прежде всего, от Заканчивается пособие списком рекомендуемой эффективности управления, следовательно, от ква- литературы и глоссарием.

лификации его руководителя. Реальности времени: Иными словами, предполагается, что пользователь переход к нормативному и подушевому финансиро- пособия и программы – квалифицированный преванию, постепенное установление финансово-хо- подаватель вуза или учреждения дополнительного зяйственной самостоятельности образовательных профессионального педагогического образования, учреждений, усиление общественного сектора уп- специализирующийся на рассматриваемых в модуравления и др., – предъявляют новые и повышенные ле вопросах.

требования к профессиональной подготовке руко- Программа посвящена проблемам организации водителя образовательного учреждения и органи- труда руководителя образовательного учреждения.



зации его труда. Предусматривается изучение основ управления образовательным учреждением, анализ структур По заказу Министерства науки и образования управляющей системы и управленческого механизРоссийской Федерации разработана модульная ма – «курс молодого бойца» – директора школы, а программа повышения квалификации руководящих также основные проблемы управления коллектикадров системы образования, состоящая из 2 мовом.

дулей:

Программа содержит: пояснительную записку, • Стратегический менеджмент в образовании Стратегический менеджмент в образовании содержащую общую характеристику программы, • Образовательное учреждение в конкурентной Образовательное учреждение в конкурентной структуру ее содержания и учебно-тематичессреде кий план характеристику самостоятельной рабо• Совершенствование институтационных меха- ты слушателей описание форм контроля в ходе Совершенствование институтационных мехаобучения список рекомендуемой литературы.

низмов управления образования Cодержание изучаемых тем приводится в разде• Новые формы организации деятельности обНовые формы организации деятельности облах и 2.

разовательных учреждений Цель программы – подготовка региональных- • Формирование системы оценки качества обФормирование системы оценки качества обтьютеров к реализации модульной программы обуразования: региональный, муниципальный и чения школьных администраторов, специалистов школьный уровни органов управления образованием.

• Мониторинг и статистика образования Мониторинг и статистика образования В результате обучения слушатели познакомятся • Организация труда руководителя образова- с теоретическими основами управления образоваОрганизация труда руководителя образовательным учреждением, составят представление о тельного учреждения структурах управляющей системы и управленчес• зменения нормативно-правовых основ дезменения нормативно-правовых основ декого механизма, оценят свои качества менеджера, ятельности образовательных учреждений проанализируют проблемы управления персона• Трудовое законодательство в образовании Трудовое законодательство в образовании лом.

• Развитие экономической самостоятельности Развитие экономической самостоятельности Основные категории слушателей, на которые образовательных учреждений рассчитана программа – специалисты органов управления образованием, руководители образова• Проектное управление в образовании Проектное управление в образовании тельных учреждений общего образования.

• Развитие сети образовательных учреждений.

Развитие сети образовательных учреждений.

Содержание программы состоит из следующих Для каждого модуля подготовлена учебная про- разделов: «Пояснительная записка программы», грамма на 24 часа аудиторных занятий и методичес- «Теоретические основы управления образователькое пособие для преподавателя-тьютора.

ным учреждением», «Руководитель образовательВ настоящем пособии рассматриваются струк- ного учреждения как менеджер», «Самостоятельная тура учебной программы, рекомендуемый учебный работа», «Контроль», «Рекомендуемая литература».

и учебно-тематический план занятий, особеннос- Слушатели обеспечиваются пакетом раздаточных ти содержания данного модуля, даются основные материалов на бумажных или электронных носитерекомендации по организации занятий и исполь- лях.

зованию современных интерактивных методов В указанных разделах образовательной програмобучения взрослых, рассматриваются конкретные мы приведен как основной материал, предназназадания и примеры, предлагаются варианты пре- ченный для изучения в рамках повышения квалифизентационных материалов. Предлагаются также кации, так и дополнительный – для самостоятельной анкеты для входной и итоговой диагностик слуша- работы слушателей.

телей и методика их обработки, а также пример- Основной материал образовательной програмная тематика эссе, которые можно предложить мы связан с управленческой деятельностью руководителей образовательных учреждений. Он является ния объемом свыше 500 часов), так и выборочно, обязательной частью специализированной профес- по желанию слушателя.

Самостоятельная работа слушателей может сиональной подготовки для осуществления управосуществляться как в период обучения, так и после ленческих функций.

его окончания. В период обучения самостоятельПри желании слушателей, в режиме самообразоная работа связана с изучением рекомендуемой вания или консультаций, а также при использовании литературы по плану, согласованному с научным данной программы как части программы по професруководителем курса, а также с изучением раздасиональной переподготовке специалистов органов точных и презентационных материалов програмуправления образованием (свыше 500 ч.), возможмы.

но органичное соединение основного материала с Кроме того, преподаватели, осуществляющее некоторыми другими, дополнительными разделами обучение по настоящей программе, по желанию послевузовского образования педагогических раслушателей проводят групповые и индивидуальные ботников.

консультации.

Дополнительный материал выделен специСамостоятельная работа слушателей после обуальной рубрикой «Вопросы для самостоятельчения может осуществлять как самостоятельно, так ного изучения или консультаций». Он содержит и в рамках программ профессиональной переподговопросы, владение которыми желательно для товки (свыше 500 часов).

руководителя в сфере образования. зучение Контроль подготовки слушателей осуществляется с помощью входной и итоговой диагносдополнительного материала может осущесттики методом анкетирования подготовки эссе вляться как полностью (например, при самообпо темам, определенным программой собесеразовании или переподготовке по программе дования.





дополнительного профессионального образоваструктура содержания программы блоки дополнительный содержания про- содержание занятий материал граммы Пояснительная запис- Общая характеристика программы.

ка Структура содержания программы.

Учебно-тематический план.

Теоретические осно- Введение в основы управления. Планирование в управлении образовы управления обра- Моделирование системы управления в ОУ с вательным учреждением.

зовательным учреж- позиций системно-деятельностного подхода. Управление развитием учреждения.

дением Структура управляющей системы.

Структура управленческого механизма.

Руководитель образо- Директор школы – менеджер образования. Климат образовательного учреждевательного учрежде- Эффективное управление. Управление изме- ния. Природа и специфика конфликтов ния как менеджер нениями. в образовании. Управление человеУправление заинтересованными сторонами. ческими ресурсами. Проектирование Работа с персоналом. работы: стратегия и тактика.

Самостоятельная работа Контроль Рекомендуемая литература «Утверждаю» Проректор по учебно-методической работе «»_200_г.

учебнЫЙ план Цель: подготовка региональных тьюторов к реализации модульной программы обучения школьных администраторов, специалистов органов управления образованием Категория слушателей: специалисты органов управления образованием, руководители образовательных учреждений общего образования сроки обучения: 24 час.

Форма обучения: с отрывом от работы режим занятий: 8– 0 час. в день практ. заня№ всего Форма наименование разделов лекции тия, семинап/п часов контроля ры, тренинги 1 2 3 4 5 Теоретические основы управления образовательным учреждением 12 6 6 анкетирование 1.

Руководитель образовательного учреждения как менеджер 12 6 6 анкетирование 2.

24 12 12 – итого:

«Утверждаю» Проректор по учебно-методической работе «»200_г.

учебно-теМатичесКиЙ план Цель: подготовка региональных тьюторов к реализации модульной программы обучения школьных администраторов, специалистов органов управления образованием Категории слушателей: специалисты органов управления образованием, руководители образовательных учреждений общего образования срок обучения: 24 час.

Форма обучения: с отрывом от работы режим занятий: 8– 0 час.

В том числе по видам занятий № Наименование разделов и тем п/п 2 4 5 6 7 8 9 0 2 4 5 6 1 теоретические основы управления 12 6 6 - - 4 - - - - - анкетиро- - анкетиобразовательным учреждением вание рование. Введение в основы управления 2 2 - - - - - - - - - анкетиро- анкетивание рование.2 Моделирование системы управления в 4 2 2 - - - - - - - - - - ОУ с позиций системно-деятельностного подхода. Структура управляющей системы 2 - 2 - - - - - - - - - -.4 Структура управленческого механизма 4 2 2 - - - - - - - - - - 2 руководитель образовательного уч- 12 6 4 2 - - - - - - - собесереждения как менеджер дование 2. Директор школы – менеджер образо- вания 2.2 Эффективное управление. Управление 4 изменениями 2. Управление заинтересованными сто- ронами 2.4 Работа с персоналом итого 24 12 10 Другие Лекции занятия Всего часов Тренинги Примечание сультации Семинары (без указ. час.) Диагностика Форма контроля конференции Круглые столы Деловые игры Научно-практические ндивидуальные конПрактические занятия Выездные практические Групповые консультации организаЦиЯ труда руКоводителЯ образовательного учреждениЯ:

учебное пособие раздел 1. Завершая цикл обучения, мы, в лучшем случае, с надеждой смотрим на то, что освоенные нами тетеоретичесКие основЫ управлениЯ оретические позиции помогут теперь по-другому образовательнЫМ учреждениеМ взглянуть на управленческие, производственные, педагогические и образовательные ситуации, воз1.1. Введение в основы управления никающие в ОУ. Однако, перефразируя известную Управление с методологических позиций сисфразу В. Маяковского: «Лодка любви разбилась темного, деятельностного и системно-деятельносо быт», мы можем с горечью констатировать, что тного подходов.

корабль теории разбивается о быт и нагромождеРежимы жизнедеятельности образовательного ние оперативных проблем, с которыми ежедневно учреждения. Экстремальные и оптимальные режии ежечасно сталкиваются управленцы. Поэтому и мы жизнедеятельности. Режимы функционирования приходится нам слышать фразы о том, что «это у вас и развития.

там – в теории, а у нас на практике…».

Компетенции руководителя в обеспечении усЕще хуже обстоит дело тогда, когда помимо теотойчивого развития образовательного учреждения.

рии возникает на доске или экране слово «методоТе, кто отказываются от мето- логия». Понятие, близкое по звучанию с методом и дологии, ищут, не то, что надо, не методикой, знакомыми и применяемыми в практитам, где надо, и не так, как надо. ке управления терминами, методология звучит заЛ.С. Выготский гадочно, а тем самым пугает и отпугивает. Однако именно методология, как образно в эпиграфе опВ среде специалистов управления, связанных ределил ее миссию, роль и задачи основоположник с практической реализацией задач образования, культурно-исторического подхода в психологии Л.С.

бытует достаточно распространенное мнение, что Выготский, становится той самой путеводной звезединство теории и практики управления – это миф:

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.