WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 33 |
Федеральное агентство по образованию АКАДЕМИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МОНИТОРИНГ И СТАТИСТИКА В ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов Москва 2007 УДК 378 ББК 74.58+67.405 Иванов С.А., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Крутова О.Э.

Мониторинг и статистика в образовании: Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007.– 28 с.

Руководитель проекта Э.М.Никитин, д.п.н., профессор Научные руководители:

И.Д. Чечель, д.п.н., профессор Т.Г. Новикова, д.п.н., доцент Рецензенты:

Бахмутский Андрей Евгеньевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена Гришина Ирина Владимировна, доктор педагогических наук, профессор кафедры управления образованием СПбАППО Работа подготовлена в рамках проекта ФЦПРО «Разработка и формирование федерально-региональной мобильной сети повышения квалификации управленческих кадров системы образования», проводимого в рамках мероприятия 4 «Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений» Федеральной целевой программы развития образования на 2005-2010 гг.

Учебно-методический комплект, включающий программу повышения квалификации и учебное пособие с практическими заданиями, предназначен для подготовки региональных тьюторов, руководителей образовательных учреждений, руководителей и специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием, региональных, муниципальных проектных (стратегических) команд, команд развития (модернизации) образовательных учреждений к реализации модульной программы обучения школьных администраторов. Материалы пособия с одинаковым успехом могут быть использованы как для проведения курсов повышения квалификации, так и для самостоятельной работы. Материалы носят практико ориентированный характер, нацелены на деятельностное освоение теоретических основ и нормативной правовой базы, регулирующей вопросы государственно-общественного управления образованием.

Материалы могут представлять интерес для директоров, руководителей и специалистов органов управления образованием, системы дополнительного профессионального образования, системы повышения квалификации работников образования.

ББК 74.58+67. © Иванов С.А., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Крутова О.Э., © Федеральное агентство по образованию, © АПК и ППРО, Содержание Введение......................................................................................................

Мониторинг и статистика в образовании: Программа модуля.......................

Мониторинг и статистика в образовании: Учебное пособие..............................

РАЗДЕЛ. МОНИТОРИНГ И СТАТИСТИКА В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ...........................................................................................

.. Современные представления о сущности качества школьного образования............

.2. Мониторинг в системе школьного образования........................................................

.. Возможности использования статистики в мониторинге образования......................

РАЗДЕЛ 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАНИЯ..........................

2.. Определение цели и выбор объектов........................................................................

2.2. Критерии и показатели оценки объектов..................................................................

2.. Сбор информации об объектах................................................................................

2.4. Программа реализации............................................................................................

РАЗДЕЛ. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАНИЯ.................................

.. Оценка эффективности образовательной среды......................................................

.2. Принятие управленческих решений..........................................................................

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ...................................................................................................

ЛИТЕРАТУРА....................................................................................................................

ГЛОССАРИЙ....................................................................................................................

ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................................

Приложение. Приемы технологии развития критического мышления для чтения и письма........................................................................................................

Приложение 2. Форма №ОШ-........................................................................................

Приложение. Оценка качества высшего образования: Европа и США...........................

Приложение 4. Инструментальная папка мониторинга качества образования....................

Приложение 5. Методика экспертизы образовательной среды.......................................

ВВЕДЕНИЕ Анализ школьной практики показал, что во многих учреждениях мониторинг «вырос» из внутришкольПредлагаемое пособие ориентировано на со- ного контроля, который стал «точкой роста» для действие широкомасштабному повышению ква- проектирования целостного процесса управления лификации администраторов образования, про- качеством образования или управления образоваектирование реальных шагов по преобразованию тельными программами школы на информационной школьной практики, создание среды для рефлексии основе мониторинга.



управленческой деятельности. Для ускорения процесса формирования в школе Содержание книги разработано в русле реали- мониторинга как нового вида деятельности полезно зации идей Стратегии модернизации российского разработать проект по внутришкольному монитошкольного образования, где четко охарактеризова- рингу. Это может быть экспериментальная програмны проблемы и задачи развития системы в целом. ма, тьюторский проект, целевая программа, научное В данном документе достаточное место отведено исследование и т.д. Каждая школа с учетом своего обновлению целей общего образования и основным индивидуального опыта и накопленных знаний в условиям их достижения. В качестве одного из таких области мониторинга определяет форму, масштаб, условий выступает необходимость проведения диа- содержание и сроки выполнения работ по данному гностического исследования реального (т.е. дости- направлению.

гаемого в современных условиях) качества образо- В предлагаемом пособии каждый раздел, кажвания и поиск возможных путей перехода к новому дая глава отражает определенный шаг в построекачеству образования, связанному с реализацией нии школьной программы мониторинга качества компетентностного подхода. образования. Большое внимание в каждой главе Делать на научной основе объективные и обосно- уделяется целевым, стратегическим, мотивациванные выводы о степени достижения поставленных онным компонентам деятельности современного целей, принимать решения, способствующие повы- руководителя школы. Основной текст пособия сошению эффективности образовательного процесса провождается примерами из реальной современтрудно, а без оперативной, полной и достоверной ной школьной практики – представлен опыт работы информации анализировать деятельность педаго- школ Ижевска, Карелии, Костромы, Пскова, Самары, гического коллектива, оценивать результативность Санкт-Петербурга, Тамбова, Ярославля. Каждая глаобразовательного процесса просто невозможно. ва завершается практическими заданиями, послеВ связи с этим руководитель образовательного уч- довательное выполнение которых приведет читатереждения должен иметь достаточный объем ин- ля к разработке школьной программы мониторинга формации о деятельности учреждения в целом, о качества образования.

состоянии процессов в подсистемах (обучения, Работать с предлагаемым пособием можно савоспитания, учебно-методического обеспечения и мостоятельно в режиме самообразования, в школьт.д.). Реальной помощью руководителю в сборе до- ных командах, в рамках курсов повышения квалифистоверной информации о деятельности учреждения кации.

может стать мониторинг.

МОНИТОРИНГ И СТАТИСТИКА В ОБРАЗОВАНИИ Программа модуля Пояснительная записка методические рекомендации, ориентировочную осПрограмма предназначена для реализации в нову действий и средства контроля (самоконтроля) качестве самостоятельного модуля в составе про- успешности освоения.

грамм повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководителей и специалистов Целевое назначение программы региональных, муниципальных органов управления Слушатели, успешно освоившие программу:

образованием, руководителей образовательных а) получат представления:

учреждений, профессорско-преподавательского • о мониторинге как информационной основе состава учреждений дополнительного профессио- принятия обоснованных управленческих решений и нального образования. о современной практике мониторинга в ОУ;

Курс построен на сочетании лекционных занятий, • о социологических и статистических исследована которых в интерактивном режиме дается мини- ниях качества образования, реализуемых в отечесмально необходимая общетеоретическая информа- твенной и зарубежной образовательной практике, ция (определения, подходы, международный опыт), которые могут быть полезны в работе, в частности, в и семинаров, на которых рассматриваются и обсуж- разработке школьной программы мониторинга;

даются конкретные примеры и ситуации (в том чис- • о возможностях мониторинга качества образоле из практики работы самих обучающихся). вания как ведущего средства управления качеством Предлагаемая программа может быть освое- образования и выбора стратегии развития образона каждым обучающимся индивидуально в удоб- вательных систем;

ном для него режиме, поскольку она построена по б) научатся:

модульному принципу, где каждый модуль пред- • формулировать задачу анализа состояния и ставляет собой содержательно завершенный блок тенденций развития ОУ с целью проектирования опинформации, включающий в себя учебную задачу, тимально возможной программы мониторинга;

• определять последовательность и содержание зовательных учреждений, профессорско-преподадействий при разработке программы мониторинга в вательскому составу учреждений дополнительного практической деятельности; педагогического образования (ИПК, ИУУ, ЦРО и т.

• разрабатывать методику проведения монито- п.), тьюторам системы учреждений дополнительринга, анализировать результаты и представлять ного профессионального образования работников полученную информацию в адекватных формах; образования, осуществляющим общее руководство • определять содержание и сферу управленчес- самостоятельной работой обучающихся.

ких решений, принимаемых на основе информации, полученной в ходе мониторинга качества образова- Условия освоения программы ния в ОУ;

в) разработают: Для успешного освоения программы обязатель• последовательность управленческих решений, ным условием является наличие у обучающихся принимаемых в условиях преобразования внутри- опыта практической (преподавательской и/или упшкольного управления педагогическим коллекти- равленческой) деятельности в системе образовавом в управление качеством образования на основе ния, базовых знаний по тематике предложенной достоверной и своевременной информации, полу- программы, понимание необходимости проводячаемой в ходе мониторинга; щихся в современной системе образования изме• программу мониторинга в ОУ с учетом конкрет- нений, наличие навыков пользователя ПК и поиска ных условий образовательной деятельности; информации в Интернете, а также готовность при• методический пакет школьного мониторинга, нимать новые идеи и реализовывать их на практике.





включающий в себя инструментарий и методики анализа результатов, проекты локальных актов, ин- Ключевые понятия программы формационных материалов.

Мониторинг. Объекты и субъекты мониторинга.

Категория участников Средства, методы и процедуры сбора и обработки информации. Использование данных статистики в Программа адресована в первую очередь руко- мониторинге качества образования. Интерпретация водителям и специалистам органов регионального и презентация результатов мониторинга. Оценка и муниципального управления образованием, ру- эффективности мониторинга. Информационное соководителям и заместителям руководителей обра- провождение мониторинга в ОУ.

«Утверждаю» Проректор по учебно-методической работе _ «_»_2007 г.

Учебный план Цель: подготовка региональных тьюторов к реализации модульной программы обучения школьных администраторов, специалистов органов управления образованием Категория слушателей: специалисты органов управления образованием, руководители образовательных учреждений общего образования Сроки обучения: 24 час.

Форма обучения: с отрывом от работы Режим занятий: 8– 0 час. в день Всего Лекции Практ. Семинары, Самост.

Наименование разделов Форма контроля занятия дискуссии работа. Мониторинг в системе деятель- 4 2 Задания по тексту, дисности образовательного учреждения куссия, кейс, проект, тест, портфолио 2. Формулировка цели и выбор объ- 2 Задания по тексту, дисектов школьного мониторинга куссия, кейс, проект, тест, портфолио. Критерии и показатели оценки 2 2 Задания по тексту, дисобъектов школьного мониторинга куссия, кейс, проект, тест, портфолио 4. Методы сбора информации об 2 - Задания по тексту, дисобъектах школьного мониторинга куссия, кейс, проект, тест, портфолио 5. Использование статистической 2 Задания по тексту информации в программе школьного мониторинга. Использование методов социоло- 2 Дискуссия, кейс, проект, тест гического исследования в программе школьного мониторинга 7. Механизм реализации программы Задания по тексту, дискуссия, кейс, проект, школьного мониторинга тест, портфолио 8. Принятие управленческих реше- 2 - Задания по тексту, дискуссия, кейс, проект, ний по результатам школьного монитест, портфолио торинга 9. Информационное сопровождение 2 - 2 Задания по тексту, дискуссия, кейс, проект, школьного мониторинга тест, портфолио Итого: 24 5 4 5 Зачетная дискуссия »Утверждаю» Проректор по учебно-методической работе «_»_2007 г.

Учебно-тематический план Цель: подготовка региональных тьюторов к реализации модульной программы обучения школьных администраторов, специалистов органов управления образованием Категория слушателей: специалисты органов управления образованием, руководители образовательных учреждений общего образования Сроки обучения: 24 час Форма обучения: с отрывом от работы Режим занятий: 8– 0 час. в день № Наименование разде- Всего В том числе по видам занятий Форма контроля Приме(без указ.час.) п/п лов и тем часов чание программы 4 5 7 8 9 0 2 4 5. Мониторинг в сис- 4 2 Задания по тектеме деятельности сту, дискуссия, образовательного кейс, проект учреждения 2. Формулировка цели 2 Задания по теки выбор объектов сту, дискуссия, школьного монито- кейс, проек ринга. Критерии и показа- 2 2 Задания по тектели оценки объектов сту, дискуссия, школьного монито- кейс, проект ринга 4. Методы сбора ин- 2 - Задания по текформации об объек- сту, дискуссия, тах школьного мони- кейс, проект торинга Другие Лекции занятия Тренинги сультации Семинары Диагностика конференции Деловые игры Круглые столы Научно-практические Индивидуальные конПрактические занятия Выездные практические Групповые консультации 5. Использование ста- 2 Задания по тексту тистической информации в программе школьного мониторинга. Использование ме- 2 Дискуссия, кейс, проект, тодов социологичестест кого исследования в программе школьного мониторинга 7. Механизм реализа- Задания по тексту, дискуссия, ции школьной пропроект граммы мониторинга 8. Принятие управлен- 2 - Задания по тексту, дискуссия, ческих решений по кейс, проект результатам мониторинга 9. Информационное со- 2 - 2 Задания по тексту, дискуссия, провождение школьпроект ного мониторинга Всего: 24 5 5 4 0 Зачетная дискуссия Научный куратор _ Зав. курсами _ Содержание программы Тема 1. Мониторинг в системе деятельности Тема 4. Методы сбора информации об объекобразовательного учреждения тах школьного мониторинга Сущность мониторинга. Виды мониторинга. Виды и особенности методик оценивания, требоФакторы, влияющие на оценку результатов обра- вания к ним. Взаимосвязь методик и объектов мозовательной деятельности, и их учет в ходе разра- ниторинга. Условия взаимосвязи выбора методик с ботки программы мониторинга. Оценка готовности профессиональными возможностями и компетентобразовательных систем к введению мониторинга. ностью субъектов мониторинга. Оптимальная совоВзаимосвязь мониторинга с внешними (лицензи- купность методик мониторинга.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 33 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.