WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 27 |

В августе 2009 г. вступил в силу федеральный закон, предоставляющий научным организациям и Высшим учебным заведениям право создавать коммерческие организации. При этом право на интеллектуальную собственность закрепляется за вузом. Однако для того, чтобы данный закон начал реально функционировать, требуется принятие целого ряда изменений в подзаконных актах, которые позволят вузам распоряжаться прибылью от деятельности инновационных предприятий.

Фондом поддержки малых форм предприятий в научнотехнической сфере (фонд Бортника) уже принято решение о запуске с 2010 г. новой программы – «СТАРТ-НАУКА», по сути, нацеленной на оказание финансовой поддержки малым инновационным предприятиям, создаваемым с участием вузов.

В настоящее время ведется активная работа по подготовке базового законопроекта об основах инновационной системы РФ, который зафиксирует основные понятия в сфере инноваций и даст правовые основания для предоставления льгот малым инновационным предприятиям.

Ближайшие перспективы 1. На базе Российской венчурной компании создается посевной фонд, ориентировочный объем которого составит около 2 млрд. руб. Фонд будет осуществлять финансирование инновационных проектов на ранней стадии (start-up) через специально отобранных операторов. Финансирование предполагается в следующих пропорциях: 3/4 дает государство и 1/4 вкладывает частный инвестор.

2. В сфере управления молодежными инновационными проектами на посевной стадии (seed) создается принципиально новая система. До настоящего времени проекты данной категории получали финансовую поддержку напрямую у грантодателей (Фонд Бортника) и субсидии в рамках региональных программ поддержки малого предпринимательства ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ (Москва). При этом значительная доля средств не использовалась либо использовалась не эффективно (видимо, из-за недостатка практического опыта управления проектами). В настоящее время предложена и реализуется в тестовом режиме на уровне Москвы новая схема: финансовая поддержка будет оказываться проектам не на прямую, а через так называемые управляющие компании – молодежные бизнес-инкубаторы, которые создаются по отраслевому принципу. Данные структуры будут отвечать не только за финансовую дисциплину проектов, но и оказывать образовательные, консалтинговые услуги.

3. По указанию Д.Медведева в России создается национальная инновационная сеть. Портал будет служить образовательной базой не только для ученых, но и для студентов входящих в НИС учебных заведений. Таким образом, специалисты будут иметь возможность обучаться, используя самые современные опыт и знания, а не руководствуясь устаревшими учебниками. Регистрация инновации на портале является юридическим обоснованием закрепления авторства, попадая под защиту гражданского законодательства. Также Российская Федерация получит первоочередное право на развитие и использование инноваций, технологий либо иных авторских изобретений, зарегистрированных на портале НИС.

Раздел I.

ИННОВАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Антонова А.В.

МГГУ им. М.А. Шолохова ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ Современная модернизация образования в России требует переосмысления парадигмы подготовки педагогических кадров в высших учебных заведениях. Содержание образования необходимо обновить, исходя из новых инновационных подходов к личности педагога со стороны государства и международных документов в области образования.

Обновление педагогического профессионального образования не сводится к механическому увеличению учебных дисциплин. Оно должно строиться на основе интеграции, фундаментализации знаний, а также опираться на компетентностный и контекстный подход подготовки специалиста в вузе. Это определяется запросами работодателя и функциональными обязанностями специалиста.

Реализация данных подходов в профессиональном высшем педагогическом образовании возможна через использование инновационных технологий, современных форм и методов обучения в вузе (проведение тренингов, деловых игр), интеграцию информационной и профессиональной подготовки (интегрированные курсы, обучающие семинары по Интернеттехнологиям и медиа-системам), активную продуктивную деятельность студентов в учебном процессе, участие в НИР и молодежных форумах.

Таким образом, модернизация педагогического образования РАЗДЕЛ I. ИННОВАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА требует осмысления содержания профессиональной подготовки будущих педагогов, определения роли педагогических факультетов в университетах, интеграцию содержания знаний классических университетов и педагогических вузов на основе компетентностного и контекстного подходов.

Образование и культура становятся все более востребованными сферами духовной жизни общества.

Недостаточность финансирования и внимания общества к образованию, культуре приводит к снижению духовного уровня жизни общества и человека. Национальная программа «Новая школа» открывает новые перспективные возможности развития как содержания образования, так и подготовки педагогических кадров.

Особое место в духовной сфере общества занимает высшее образование, в котором осуществляются большие изменения:

сближение квалификационного и интеллектуального, профессионального и творческого, появление новых типов высших учебных заведений. Важная роль среди них отводится педагогическому образованию.

Педагогическое образование переходит на двухуровневую систему подготовки «Бакалавр – Магистр». Бакалавр педагогики – это новое направление для отечественного профессионального образования. Опыт зарубежных вузов раскрывает особенности подготовки бакалавров и магистров, но не узких специалистовпедагогов. В России существовала школа педагогического образования, имеющая свои традиции подготовки педагогических кадров. Модернизация педагогического образования потребует соединения традиций и инноваций. Перед молодежью нужно раскрывать перспективы педагогической профессии и роли педагога в жизни общества. Внедрение двухуровневой подготовки позволит обновить содержание педагогического образования и методику обучения студентов, что качественно отразится на уровне подготовки будущих специалистов. Новое поколение педагогов должно обладать инновационной культурой, инновационным сознанием. К сожалению, активность молодежи в получении знаний и применении их на практике не всегда адекватно затратам общества на их образование.



ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Большую роль играют гуманитарные и эстетические дисциплины, которые составляют часть подготовки педагога, обеспечивают развитие креативности, творческих способностей студентов. Диверсификация, интеграция содержания педагогического образования позволит ему более мягко войти в систему двухуровневой подготовки кадров.

Формирование инновационной культуры молодежи, педагога начинается в образовательных учреждениях. Школа и вуз становятся центрами развития инновационного мышления, сознания личности, а преподаватели – проводниками инновационных знаний и культуры. Поэтому необходимо уделять внимание повышению квалификации педагогических кадров, формированию у них инновационной культуры, овладение ими инновационными подходами в образовании.

Инновационная культура – это часть культуры общества. Ее внедрение в образовательный процесс осуществляется через содержание учебных дисциплин. Гуманитарные и эстетические дисциплины способствуют распространению культуры, культурных традиций и инноваций. Они развивают творческое мышление и креативность молодого человека, что необходимо ему в будущей профессиональной деятельности.

Педагогическое образование, решая задачи подготовки педагогических кадров, обеспечивает их конкурентоспособность, профессиональную мобильность, социальную защищенность.

Одной из задач современного образования является раскрытие перед молодым человеком перспектив его жизненного пути и профессии, умение строить свою карьеру.

Другой задачей профессионального педагогического образования является формирование компетентности профессиональной деятельности, которая может быть осуществлена на основе введения в педагогическое образование компетентностного и контекстного подхода. Это позволит развести функции бакалавра и магистра педагогики, решить задачи общего фундаментального и профессионального образования.

Содержание подготовки бакалавра педагогики должно подготовить его к пониманию и решению общих задач образования и воспитания на основе всесторонней и РАЗДЕЛ I. ИННОВАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА общеразвивающей подготовки. Магистр в области педагогики должен уметь методически разрабатывать педагогический процесс. Это обуславливает разницу в подготовке бакалавров и магистров в области педагогики, и которая требует научного обоснования.

Таким образом, необходимо одновременно решать задачи формирования инновационной культуры молодежи и перехода на новую систему педагогического профессионального образования, которые могут отразиться в государственных образовательных стандартах.

На современном этапе актуальным является явка выпускников на будущее место работы. Статистика показывает, что выпускники педагогических вузов не доходят до дверей школ и других образовательных учреждений. С другой стороны, многие из тех, кто приходит в школу, недостаточно подготовлены в той или иной области преподавания (биология, химия и т.д.). Это говорит о противоречивости самой подготовки учителей, недостаточности фундаментальных знаний и методики их применения. В школу должны приходить лучшие выпускники.

Нужно создавать условия для их работы и инновационной деятельности. Материальная база школ используется не полностью в учебном процессе. Педагоги не владеют информационными и современными технологиями преподавания.

Поэтому встает вопрос о повышении квалификации педагогов на базе университетов или лучших школ. Современное законодательство не разрешает сегодня проводить повышение квалификации учителей школ на базе университетов. Нужно расширить базу и состав преподавателей, работающих на курсах повышения квалификации. Вузы должны стать центром профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Реорганизация педагогических вузов, модернизация педагогического образования помогут решить вопросы развития инновационных подходов в обществе, в том числе и в сфере образования. Формирование инновационной культуры обеспечит будущим специалистам-педагогам способность внедрять идеи в практическую деятельность, осваивать правила инновационной деятельности, давать их оценку, разрабатывать проекты ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ педагогических образовательных систем, сформирует представление о роли инновационного подхода в обществе.

Бурикова И.С.





Санкт-Петербургский государственный университет ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА:

СПОСОБНОСТЬ К ИННОВАЦИЯМ Инновация — нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта. Еще говорят, что инновация — это достижение одобряемых целей непризнанными средствами.

О стремительных изменениях, происходящих в нынешнее время, писали и пишут такие авторы, как М. Кастельс («Информационная эпоха»), Э. Тоффлер («Шок будущего»), Ж.

Бодрийяр («Система вещей»), Дж. Сорос («Реформируя глобальный капитализм») и др. Создав мощнейшую технику, человек изменил ритм и течение своей жизни. И в то же время обнаружилось, что главнейшая беда вовсе не дефицит сырья для производства, не разрушение экологической среды. Научная мысль пытается отвести эти катастрофы. Как пишет П. С.

Гуревич: «Психологические ресурсы человека не безграничны.

Дело не в том, что образуется озоновая дыра или иссякнет нефтяная скважина. И даже не том, что, засыпая в одном государстве, вы можете проснуться совсем в ином. <...> Раньше всего может не выдержать человеческая психика».

Психологическая перегрузка населения инновациями различного рода соизмеряется с его «психологической грузоподъемностью», способностью принимать политические реформы без разрушения психики и деятельности.

Понятие глобализации получило широкое распространение в последнее время. Она известна как воплощение идеи, в соответствии с которой все государства и народы сольются в единое планетарное образование, причем этнические, национальные, религиозные и культурные границы, по РАЗДЕЛ I. ИННОВАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА видимому, исчезнут. А. И. Юрьев выделил несколько направлений глобализации:

– информационная глобализация (виртуализация);

– экономическая глобализация (инновации);

– территориальная глобализация (регионализация) – незамеченное;

– демографическая глобализация (главный ресурс) – самое тревожное;

– политическая глобализация (сетевая власть) – главное результирующее.

Сегодня в мире происходят грандиозные социальнополитические изменения. Россия пока не может в них встроиться, рискуя снова оказаться в изоляции. Только те страны, которые успеют понять и применить инновации, займут почетное место в ряду мировых держав.

Изучением психологических проблем внедрения инноваций (прежде всего в организации) занимались такие отечественные исследователи, как Н. И. Лапин, В. Ф. Галыгин, Е. Т. Гребнев, Ю.

Вооглайд, А. И. Пригожин, Н. А. Ильина. Среди зарубежных авторов можно назвать К. Девиса, Т. Питерса, Р. Уотермана, Н.

Тичи, М. Деванну.

Выделяют следующие субъективные факторы, оказывающие влияние на инновационный процесс:

– пол и возраст – известно, что женщины более конформны, осторожны, чем мужчины. Люди пожилого возраста менее способны быстро реагировать на инновации. Молодежь, напротив, легко усваивает вс новое;

– личностные качества – к качествам, способствующим реализации инновационного процесса, относят склонность к риску, заинтересованность в служебном росте, высокий профессионализм, установку на нововведения. Именно эти качества включает в себя понятие «новаторская личность».

Можно предположить, что способность к инновациям также зависит от ригидности человека;

– квалификацию и образование – люди с высоким уровнем образования и квалификации легче адаптируются к нововведениям.

Совокупность трех групп факторов дает в итоге высокую ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ либо низкую способность к инновациям.

Р. Л. Кричевский пишет, что для успешного проведения инновационной политики в организации важны:

образовательный уровень работников (чем он выше, тем легче воспринимается новшество, успешнее идет процесс подготовки кадров);

информационные контакты и осведомленность людей (т. е.

получение ими адекватной информации о нововведении);

мотивация к нововведению (предполагается, что она является реакцией на инновационное поведение руководителей и инициаторов новшества, реакцией на соответствующее стимулирование и т. д.).

В исследовании Н. А. Ильиной показано, что конкретное отношение работников к нововведению традиционно складывается из трех компонентов: познавательного (знание о плюсах и минусах инновации), эмоционального (эмоции по отношению к нововведению) и поведенческого (разные уровни практического отношения — от энтузиазма и поддержки до явного сопротивления).

В результате исследования было установлено, что при достаточно благоприятном отношении к техникотехнологическим нововведениям фиксируется явно негативное отношение к организационно-управленческим и особенно социально-экономическим новшествам. Чем более всеобъемлющим является нововведение, тем хуже отношение к нему.

Неприятие инноваций получило название психологического барьера по отношению к нововведениям. Он связан с генетическим и психологическим складом личности, с природным стремлением людей к сохранению стабильности, с предпочтением «знакомого» «незнакомому», с жизненными стереотипами, побуждающими к осторожности и опасениям. Ряд авторов связывают психологический барьер с психическими состояниями. Так, А. Л. Свенцицкий пишет о психологическом барьере как психическом состоянии личности, с которым неразрывно связаны ее внешне наблюдаемое поведение и субъективные реакции по отношению к нововведениям. А. И.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 27 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.