WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов ИНФОРМАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КОНЦЕПЦИЯ КУРСА ШКОЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ Авторы:

Андреева Светлана Викторовна, учитель информатики первой категории, Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 45 г. Липецка andreeva@rgo.ru Иванов Евгений Александрович, учитель информатики второй категории, Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 45 г. Липецка admin@rgo.ru «Великая цель образования – это не знания, а действия» Герберт Спенсер В настоящее время мы наблюдаем лавинообразное увеличение информационного потока, обрушивающегося на человека. Высокие технологии перестраивают привычные сферы человеческой деятельности, которые все большей степени оказывается «завязанными» на компьютеры, Интернет, телекоммуникации. Сегодня человеку, не владеющему медиаобразовательными навыками, невозможно продолжить образование, а, следовательно, и определиться в жизни или совершенствовать свои профессиональные умения. Кроме того, современное общество требует от молодого поколения умения импровизировать и работать с большим потоком новой информацией.

В связи с этим, на уровне каждого предмета происходит смещение акцентов с формирования умений, связанных с усвоением содержания информации, в сторону формирования умений, дающих возможность будущим выпускникам самостоятельно осваивать новую информацию.

Под словом «осваивать» подразумевается, наряду с усвоением содержания, умение критически осмыслить новое знание и определить его место в системе уже имеющихся знаний. При этом будущий выпускник должен уметь найти источник необходимой информации, а также уметь воспринимать информацию, представленную в разных формах (вербально, графически, аналитически и т.д.).

В систему целей необходимо включать умения учиться. Полагаем, что для информатики – это, в первую очередь, уяснение содержания действий планирования и контроля.

Оптимальные условия успешной реализации этих идей, на наш взгляд, создаются при информационно-деятельностном подходе к обучению, то есть при таком способе организации совместной деятельности на уроке учителя и ученика, при котором учитель, формируя мотив, обеспечивает необходимые условия для самостоятельной исследовательской работы ученика.

© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов Предлагаемая концепция преподавания школьного курса информатики характеризуется направлением педагогического процесса на формирование информационно-деятельностного мышления и способам его применения при работе с различными потоками информации. Этот вид мышления определяется восприятием информации как постоянного потока различных сведений на слух и письменно, которые необходимо выделять, анализировать, группировать и перерабатывать, исходя из стоящих перед учащимся задач.

Научить ученика учиться, а именно усваивать и должным образом перерабатывать информацию – главный тезис информационно-деятельностного подхода к обучению.

Эффективность практической реализации информационно-деятельностной технологии значительно возрастает с использованием современной оргтехники.

Информационно-деятельностная концепция определяет использование компьютерной техники в качестве инструментов познания для анализа мира, получения доступа к информации, интерпретации и организации своих собственных знаний и представления этих знаний другим людям.

Обучение с помощью компьютеров (инструмента познания) подразумевает обучение в процессе интеллектуального партнерства компьютера с учеником.

При этом, когда ученики обучаются с помощью компьютера, развиваются их мыслительные способности и расширяются знания, а не только способности к механическому воспроизведению полученной информации от учителя. Инструменты познания базируются на интеллекте обучаемого, а не на «интеллекте» компьютера. Это означает, что ответственность за планирование, принятие решения и самоконтроль процесса обучения лежит на ученике, а не на компьютере. Результатом такого подхода является значительное повышение эффективности обучения.

В рамках этой концепции основными задачами программы являются:

в сфере информационно-аналитической деятельности:

• формирование понимания роли информации в жизни индивида и жизнедеятельности общества;

• овладение основными трактовками феномена информации и их влияния на формирование современной картины мира;

• развитие умений учитывать закономерности протекания информационных процессов в своей деятельности;

• обучение навыкам анализа и оценки информации с позиций ее свойств, практической и личностной значимости;

в сфере познавательной деятельности:

• объяснение сущности информационного подхода при исследовании объектов различной природы;

• обучение основным этапам системно-информационного анализа;

• развитие основных интеллектуальных операций, таких, как анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, выявление причинно-следственных связей и др.;

© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов • формирование определенного уровня системно-аналитического, логикокомбинаторного и алгоритмического стилей мышления;

• овладение умениями генерации идей и определение средств, необходимых для их реализации;

в сфере коммуникативной деятельности:

• воспитание отношения к языкам (естественным, формализованным и формальным) как к средству коммуникации;

• выработка понимания особенностей использования формальных языков;



• формирование знания современных средств коммуникации и важнейших характеристик каналов связи;

• овладение основными средствами телекоммуникаций;

• воспитание этических норм общения и основных положений правовой информатики;

в технологической сфере:

• понимание сущности технологического подхода к организации деятельности;

• знание особенностей автоматизированных технологий информационной деятельности;

• умение выявлять основные этапы и операции в технологии решения задачи, в частности с помощью средств автоматизации;

• владение навыками выполнения унифицированных операций, составляющих основу различных информационных технологий;

в области техникознания:

• изучение принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств, предназначенных для автоматизированной обработки информации;

• исследование отличий автоматизированного и автоматического выполнения информационных процессов;

• выработка умения оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием конкретного технического устройства в зависимости от его основных характеристик;

в сфере социальной деятельности и преемственности поколений:

• выработка понимания необходимости заботы о сохранении и приумножении общественных информационных ресурсов;

• воспитание готовности и способности нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации;

• воспитание уважения прав других и умения отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности.

Программа реализует оригинальный подход в преподавании школьного курса информатики и ИКТ.

1. Изучение материала ведется по спирали: от простого к сложному, с учетом возрастных особенностей учащихся.

© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов 2. Содержание курса в старшей школе имеет прикладной характер; направлено на обобщение, систематизацию и применение в нестандартных ситуациях ранее приобретенных ЗУН.

3. Программа предусматривает использование набора оригинальных практических работ, дидактического материала и систему тестирования для формирования у учащихся информационно-коммуникативных компетентностей и информационной культуры.

4. Программа ориентирована на свободное программное обеспечение (СПО), реализуемое в рамках национального проекта «Разработка и апробация в пилотных субъектах Российской Федерации пакета свободного программного обеспечения в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2007-2008 годах».

5. Весь спектр СПО, используемого для реализации настоящей программы, может быть использован и на проприетарной ОС Windows.

6. Работа с СПО направлена на пропаганду использования лицензионного ПО на домашних ПК школьников.

Программа предполагает изучение ИиИКТ в 5-11-х классах в объеме часов, из них: 204 часа в 5-9 классах (5-8 класс 1 час в неделю; 9 класс – 2 часа в неделю) и 102 часа в 10-11 классах (10 класс – 1 час в неделю, 11 класс – 2 часа в неделю).

В результате изучения ИиИКТ учащийся должен:

знать • назначение, характеристики и принцип работы основных устройств компьютера;

• структуру и назначение программного обеспечения компьютера;

• основные приемы работы с различными видами информации;

• основные этапы моделирования;

• принцип работы в компьютерных сетях.

уметь • работать в операционной системе Linux (Windows);

• использовать возможности СППО для обработки текстовой, графической, числовой, аудио и видео информации;

• работать с информационно-поисковыми системами;

• подготавливать мультимедиа-проекты;

• конструировать информационные модели и исследовать их на компьютере;

• организовать поиск информации в глобальной сети;

• создавать web-сайты.

© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов 5 КЛАСС ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Тема Количество часов 1 Введение 2 Компьютер и операционная система 3 Прикладные программы. Текстовый редактор KWrite 4 Прикладные программы. Калькулятор 5 Прикладные программы. Растровый графический редактор KPaint Резерв ВСЕГО СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Тема 1. ВВЕДЕНИЕ Первый раз в компьютерном классе.

Знать и уметь:

соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

Тема 2. КОМПЬЮТЕР И ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА Основные устройства персонального компьютера. Клавиатура. Мышь. Компьютер – программно-управляемое устройство. Понятие операционной системы. Управление компьютером с помощью меню. Панель инструментов. Файлы и папки. Навигация в файловой системе.

Знать и уметь:

перечислять базовый состав персонального компьютера;

характеризовать назначение основных блоков и устройств компьютера;

включать и выключать компьютер;

соединять блоки и устройства компьютера;

пользоваться клавиатурой и мышью;

сущность программного управления компьютером;

ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

принципы организации информации на дисках: что такое файл, папка, файловая структура;

работать с файлами (создавать, копировать, удалять, переименовывать, осуществлять поиск).

Перечень практических работ:

Соединение блоков и устройств компьютера.

Освоение клавиатуры.

Освоение приемов управления мышью.





Изучение структуры окна.

Изменение настроек Рабочего стола.

Управление компьютером с помощью меню.

Планирование собственного информационного пространства.

Знакомство и настройка рабочей среды программы-навигатора.

© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов Тема 3. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ. ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР KWRITE Назначение и функциональные возможности текстового редактора KWrite. Основные элементы текста. Основные правила набора, редактирования текста. Понятие фрагмента текста. Поиск и замена текста.

Знать и уметь:

назначение текстового редактора;

набирать и редактировать текст в текстовом редакторе;

выполнять основные операции над текстом;

сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

Перечень практических работ:

Знакомство с интерфейсом и настройка рабочей среды программы KWrite.

Освоение приемов перемещение по документу.

Изменение содержания готового текста.

Набор текста по образцу.

Освоение приемов работы с фрагментами текста.

Изменение шрифта документа. Сохранение текстового документа.

Тема 4. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ. КАЛЬКУЛЯТОР Назначение и функциональные возможности программы Калькулятор.

Знать и уметь:

производить на электронном калькуляторе несложные расчеты учебноисследовательского характера.

Перечень практических работ:

Знакомство с интерфейсом и настройка рабочей среды программы Калькулятор.

Выполнение простейших вычислений. Многооконный режим работы.

Тема 5. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ. РАСТРОВЫЙ ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР KPAINT Назначение и функциональные возможности растрового графического редактора KPaint. Приемы создания изображений. Трансформация изображений. Работа с текстом.

Знать и уметь:

назначение растровых графических редакторов;

назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры;

строить несложные изображения с помощью графического редактора;

создавать на компьютере документы, совмещающие объекты разного типа: тексты и рисунки;

сохранять рисунок на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

Перечень практических работ:

Закрашивание клеток с заданными координатами.

Знакомство с интерфейсом и настройка рабочей среды программы KPaint.

Редактирование готовых изображений.

Работа с цветом. Создание простейших изображений.

Создание изображений инструментом Кривая.

Работа с фрагментами.

Многооконный режим работы. Создание мозаики.

Оформление надписей.

© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов 6 КЛАСС ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Тема Количество часов № Введение Прикладные программы. Векторный графический редактор Inkscape Прикладные программы. Текстовый процессор Open Office Writer Прикладные программы. Компьютерные презентации Open Office Impress Резерв ВСЕГО СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Тема 1. ВВЕДЕНИЕ Правила охраны труда в КУВТ. Содержание курса информатики в 6 классе.

Знать и уметь:

соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

Тема 2. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ. ВЕКТОРНЫЙ ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР INKSCAPE Сравнительная характеристика растровой и векторной графики.

Назначение и функциональные возможности векторного графического редактора Inkscape. Графические примитивы. Создание простейших изображений. Опорные точки.

Цвет и свет. Приемы работы с текстом. Слои. Составные объекты. Практические стороны применения компьютерной графики.

Знать и уметь:

в чем различие между растровым и векторным изображением;

основные понятия векторной графики: контур, узел, сегмент, объект;

свойства объектов векторной графики: параметры обводки, свойства и параметры заливки;

назначение векторного графического редактора;

назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, слоев;

строить несложные изображения с помощью графического редактора;

создавать на компьютере документы, совмещающие объекты растрового и векторного типа;

сохранять рисунок на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

Перечень практических работ:

Тестирование растровых и векторных изображений.

Знакомство с интерфейсом и настройка рабочей среды программы Inkscape.

Освоение приемов создания простейших объектов.

Создание простейших контуров.

Изменение геометрии рисунка.

Моделирование цвета.

Создание сложных контуров.

Монтаж рисунка из объектов.

© Андреева С. В., Иванов Е. А. Авторизированная программа курса информатики для 5-11 классов Работа с текстовыми объектами.

Работа со слоями.

Комбинирование растрового и векторного изображений.

Создание рисунка на заданную тематику.

Тема 3. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ. ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР OPEN OFFICE WRITER Текстовые редакторы и текстовые процессоры.

Назначение и функциональные возможности текстового процессора Open Office Writer.

Редактирование и ввод текста. Орфографическая проверка документа. Форматирование символов, абзацев, страниц. Вставка специальных символов, формул, изображений. Таблицы. Графические возможности текстового процессора. Гипертекст. Программы оптического распознавания документа.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.