WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 7.

Тема 14. Художественная структура романа А.С.Пушкина “Евгений Онегин” Замысел романа, первоначальный план, причины изменений в нем, влияние этих изменений на целостную структуру произведения. Особенности “романа в стихах” в понимании А. С. Пушкина.

Изображение быта различных социальных слоев как средство социально-исторической характеристики героев. Своеобразие путей психологической обрисовки персонажей.

Сюжет произведения, особенности его формирования в процессе творческой истории, логика сюжетного развития, “зеркальность” сюжетных ходов, темпы движения сюжета на разных этапах повествования.

Лирическая и эпическая стихии в романе, их сюжетно-композиционная роль. Основные темы “лирических отступлений”, многообразие их содержания и функций.

“Онегинская строфа” как содержательная единица композиции романа.

Богатство художественных возможностей, заключенных в ней.

Проблема финала и десятой главы.

Задания для самостоятельной работы:

1. Повторить материал о жанровых разновидностях романа.

2. Пользуясь критической литературой, выявить различные точки зрения по вопросу о “лирических отступлениях” в тексте “Евгения Онегина”; определить свою позицию по этому вопросу.

3. Провести подробный анализ поэтической организации одной из строф произведения (по выбору студента).

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 7.

Тема 15. Поэтика трагедии А.С.Пушкина “Борис Годунов” Проблема жанровой принадлежности пьесы. Борис Годунов” как народная драма. Новаторство драматургических принципов трагедии “Борис Годунов”.

Историческая концепция А.С.Пушкина и изображение народа в трагедии.

Народ - коллективный образ произведения, его основные черты. “Мнение народное” - важный фактор исторического процесса.

Трагический конфликт, особенности его формирования, развития и интерпретации в “Борисе Годунове”.

А.С.Пушкин и Н.М.Карамзин: проблема творческого взаимодействия.

Шекспировские традиции и их преломление в трагедии.

Образная система произведения. Принципы создания характеров.

Стилевое своеобразие “Бориса Годунова”. Идейно-художественный смысл проблем стиля в пушкинском понимании.

Новаторство драматургических принципов трагедии “Борис Годунов”.

Задания для самостоятельной работы:

1. Ознакомиться с содержанием эстетической категории “трагическое” по “Словарю литературоведческих терминов”. Спроецировать данное понятие на пушкинское произведение.

2. Прокомментировать следующее свидетельство А.С.Пушкина из предполагавшегося предисловия к “Борису Годунову”: “Изучение Шекспира, Карамзина и старых наших летописей дало мне мысль облечь в драматические формы одну из самых драматических эпох новейшей истории. Не смущаемый никаким другим влиянием, Шекспиру я подражал в его вольном изображении характеров, в небрежном и простом сопоставлении планов, Карамзину следовал я в светлом развитии происшествий, в летописях старался угадать образ мыслей и язык тогдашнего времени”.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 7.

Тема 16. Философская лирика А.С.Пушкина 1830-х гг.

Тематика и проблематика лирики 1830-х гг.

Библейские мотивы в лирике.

Концепты “жизнь”, “смерть”, “воля”, “свобода” и др. в поэтическом осмыслении Пушкина.

Образ лирического героя и его эстетическая позиция. Автобиографическое начало в лирическом герое А.С.Пушкина.

“Внешняя” и “внутренняя” структуры стихотворения и их роль в формировании образа и чувства.

Проблема стилевого синтеза в лирике 1830-х гг. Ритмическое разнообразие лирики А.С.Пушкина. Взаимосвязь интонации, лексики и ритмики. Тропы и рифмы, их смысловое и ритмическое значение. Звукопись.

Целостный анализ одного из стихотворений.

Задания для самостоятельной работы:

1.Сделать выписки суждений о лирике А.С.Пушкина В.С.Соловьева, В.В.Розанова, И.А.Ильина, С.Л.Франка, М.О.Гершензона (см.: “Пушкин в русской философской критике. – М., 1990).

2. Подготовить анализ одного из стихотворений с точки зрения содержательности его художественной структуры.

3. Обосновать принципы циклизации стихотворений А.С.Пушкина.

4. Пользуясь приведенными в Полн. собр. соч. А.С.Пушкина в 17 т. материалами, проведите сравнительный анализ чернового и окончательного вариантов одного из стихотворений: “Воспоминание”, “Я памятник воздвиг себе нерукотворный” и др.

5. Сопоставить стихотворения А.С.Пушкина “Бесы” и Г.Тукая “Буран”.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 7.

Тема 17. Поэма А.С.Пушкина “Медный всадник”: поэтика и жанр* Жанровое своеобразие поэмы как “петербургской повести”.

Образ Петербурга в поэме “Медный всадник”.

Стихия (Нева) и кумир (Фальконетов памятник), динамика их отношения к Евгению (вначале не лишенному разума, а потом безумцу).

Герой и конфликт. Тип “маленького человека” в “Медном всаднике”.

Символы и мифологемы в поэме. Функции мифа в “Медном всаднике”.

Семантика вступления и финала поэмы.

* Предполагается знакомство студентов с работой В.Н.Топорова “Миф. Образ. Ритуал.

Символ” (М., 1995) и понятием “петербургский текст”.

Задания для самостоятельной работы:

1. Как вы понимаете определение мифа, данное А.Ф.Лосевым, – “развернутое поэтическое имя” 2. Найдите признаки мифа в “Медном всаднике”.

3. Определите авторское отношение к героям и формы фыражения авторской позиции.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 7.

Тема 18. Проза А.С.Пушкина 1. “Повести Белкина” как художественное целое: композиция цикла, особенности сюжетной организации повестей цикла, споры об их жанровом своеобразии.

Белкин и автор. Пушкинская концепция повествования в “Повестях Белкина”.

Формы и средства повествования, приемы социальной и психологической характеристики персонажей разного типа.

Особенности изображения действительности, типы мотивировок в повестях.

Анализ повести “Станционный смотритель”.

2. “Капитанская дочка”.

Историческая проблематика и идейная концепция произведения, Социально-историческая миссия русского дворянства в представлении Пушкина.

Образ Пугачева. Зависимость конфликтной и сюжетной организации произведений от типа мятежной личности.

Пути и средства типизации образов основных персонажей. Мастерство социально-психологической характеристики. Своеобразие пушкинского понимания идеи чести. Роль рассказчика в “Капитанской дочке”.

Автор и формы выражения его позиции.

Задания для самостоятельной работы:

1. По книге “Русская повесть ХIХ века” определить пути развития русской повести первой трети ХIХ в.

2. Провести анализ сюжетного развития двух повестей цикла (по выбору).

3.Сравнить решение проблемы народного восстания и его руководителя в “Дубровском” и “Капитанской дочке”.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 7.

Тема 19. Философская лирика М.Ю.Лермонтова Лирика М.Ю.Лермонтова как “поэзия мысли”, своеобразие освещения внутреннего мира человека в ней.

Лирический герой М.Ю.Лермонтова. Эволюция лирического героя.

Онтологический и гносеологический характер философской лирики.

Пространство и время в философской лирике М.Ю.Лермонтова.

Тема добра и зла в поэзии Лермонтова. Диалогическая антитеза “Демон – Ангел” в лирике поэта.

Система оппозиций в лирике поэта.

Понятие “Слово” в поэзии М.Ю.Лермонтова.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте аннотацию трех-четырех статей из “Лермонтовской энциклопедии”.

2. Проведите сравнительный анализ стихотворений А.С.Пушкина “Демон” и М.Ю.Лермонтова “Мой демон” (обеих редакций).

3. Проведите сопоставительный анализ стихотворений: а) М.Ю.Лермонтова “Дума” и Г.Тукая “Молодежь”; б) М.Ю.Лермонтова “К…” (“Я не унижусь пред тобою”) и Г.Тукая “Обманувшийся”. Подражание Лермонтову; в) “Опасение” М.Ю.Лермонтова и “Наставление” Г.Тукая.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 9.

Тема 20. Поэмы М.Ю.Лермонтова “Мцыри”, “Демон”:

специфика художественного метода 1. Поэма “Мцыри”: ее источники, творческая история; Мцыри как романтический герой, принцип романтического контраста и его системообразующая роль в поэме, своеобразие романтической символики.

Трагическое в поэме.

2. “Демон” как философская поэма.

Образ Демона, его смысл, психологическая сложность и противоречивость.

Принципы создания образа Тамары.

Сюжетно-фабульный конфликт поэмы. Противостояние героя и мира.

Контрапунктное столкновение взаимоисключающих и взаимосвязанных “правд”.

Своеобразие художественной символики.

Художественные особенности языка и стиля поэмы. Композиция, роль монологов и диалогов. Функции пейзажа в повествовании. Особенности стиха.

3. Реалистические начала в “Мцыри” и “Демоне”. Этнографические и бытовые детали, их роль и место в сюжете. Поэтика кавказских пейзажей.

Фольклорные элементы сюжета и образов поэм. Принципы авторской оценки персонажей.

Задания для самостоятельной работы:

1. Пользуясь “Лермонтовской энциклопедией”, выявить основную суть споров о романтизме и реализме в творчестве М.Ю.Лермонтова. После ознакомления с рекомендованной критической литературой определить свою позицию в этих спорах.

2. Проследить, как ведущие мотивы творчества М.Ю.Лермонтова воплощены и трансформированы в поэмах “Мцыри” и “Демон”.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 9.

Тема 21. Поэтика романтической драмы (“Маскарад” М.Ю.Лермонтова) Формирование и эволюция типа демонической личности в творчестве Лермонтова.

Герой и конфликт в драме.

Система образов; двойники – антиподы Арбенина; принципы типизации.

Система лейтмотивов (игры, маскарада и др.) в драме.

Символический план произведения; соотношение социальнопсихологического и нравственно-философского планов.

Соотношение лирического и драматического родовых начал в драме “Маскарад”.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить сообщение на тему: “Традиции “Горе от ума” А.С.Грибоедова в драме М.Ю.Лермонтова.

2. Подготовить анализ одной из сцен драмы.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 9.

Тема 22. Жанровое своеобразие романа “Герой нашего времени” “Герой времени” как сквозная тема творчества М.Ю.Лермонтова. Смысл понятия “герой” в контексте лермонтовского романа.

Образ “времени” в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика произведения.

Концепция личности и особенности их воплощения в “Герое нашего времени”. Идеал и действительность, добро и зло, мысль и действие, воля и предопределение, личность и общество, цель жизни и счастье. Принципы этической оценки главного героя.

Романтический и реалистический принципы изображения действительности в романе.

Особенности психологизма романа. Борьба непосредственных душевных движений и аналитической деятельности разума, интуитивного и рационального в характере главного героя.

“Двойная хронология” в романе как следствие противопоставления сюжета и фабулы. Событийное и познавательное начала в сюжете, ведущая роль познавательного.

Субъектная организация произведения (автор – повествователь - герой).

Принципы чередования и соотнесения различных форм повествования (субъектных точек зрения), их роль в развитии сюжета “Героя нашего времени”.

Особенности выражения авторской позиции.

Задания для самостоятельной работы:

1. Прочитать статью о “Герое нашего времени” в “Лермонтовской энциклопедии”, определить круг основных проблем изучения романа, а также различных точек зрения по вопросу о его жанровой специфике.

2. Проследить развитие мотивов лирики М.Ю.Лермонтова в романе “Герой нашего времени”.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 9.

Тема 23. “Петербургские повести” Н.В.Гоголя (“Невский проспект”) Петербург в повести Н.В.Гоголя; принципы изображения и семантика. Эстетика смешения разнородного (по В.М.Марковичу).

Эмпирическое бытописание и мифологические мотивы.

Развитие сюжета и конфликта, особенности композиции.

Мотив гибели прекрасного и безграничного одиночества человека в эпоху всеобщей “раздробленности”.

Романтическое и реалистическое в повести.

Художественные парадоксы; роль фантастики в повести. Предметный мир повести.

Особенности повествования. “Сказ” и “речевая маска” в творчестве Гоголя.

Задания для самостоятельной работы:

1. Напишите реферат по книге А.Белого “Мастерство Гоголя”. Обратите внимание на методологию исследования.

2. Сопоставьте образ Петербурга в творчестве Пушкина и Гоголя.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 10.

Тема 24. Комедия Н.В.Гоголя “Ревизор” Представления Н.В.Гоголя о задачах театра и о художественной специфике “общественной комедии”. Проблема зрителя в суждениях Н.В.Гоголя о театре. “Ревизор” как целостное изображение русской действительности, Принципы художественного обобщения, типизация и символика. Смысл заглавия, эпиграфа и “немой сцены”.

Споры о конфликтной структуре “Ревизора”, конфликты ведущие и побочные, “истинные” и “мнимые”. Сюжетная организация произведения, ее зависимость от конфликтной структуры.

Сущность “хлестаковщины” как социально-психологического явления, механизм ее порождения, питательная среда. Хлестаков как главный персонаж комедии. Проявление “хлестаковщины” в характерах других персонажей, ее всеобщность.

Комическое как средство выражения авторской позиции и как способ акцентирования значительности проблематики. Разновидности комического в “Ревизоре”. Прием “ошибки”, несоответствия - основа комического в “Ревизоре”.

Задания для самостоятельной работы:

1. Сделать выписки из книг В.В.Зеньковского “Гоголь” (Зеньковский В.В. Русские мыслители и Европа. М., 1997), К.В. Мочульского “Духовный путь Гоголя” (Мочульский К.В. Гоголь. Соловьев. Достоевский. М., 1995) о творчестве и мировоззрении Гоголя в 1840-е гг.

2. Ознакомиться с содержанием эстетической категории “комическое” по “Словарю литературоведческих терминов” и спроецировать уясненное понятие на гоголевскую пьесу.

3. Проанализируйте письменно развитие конфликта в одном из актов комедии Н.В. Гоголя “Ревизор”.

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 10.

Тема 25. “Мертвые души” Н.В.Гоголя (жанр и композиция) Национально-исторический пафос замысла “Мертвых душ”. Тема “духовного омертвения”, конфликт живого и мертвого.

Жанровые традиции эпопеи и признаки социального и плутовского романа в “Мертвых душах”.

Эпическая и лирическая стихии в “Мертвых душах”, их взаимоотношение и главные идейно-художественные функции.

Особенности построения образов персонажей. Их соотнесенность с национально-исторической проблематикой, гротескность, формы проявления гротеска (портрет, речь, пейзаж, интерьер и т.д.). Основные черты системы персонажей в “Мертвых душах”; вопрос о последовательности появления персонажей в ходе развития действия, значимость этого вопроса для понимания идейного смысла произведения.

Ведущие принципы и конкретные формы художественного обобщения в “Мертвых душах”. Сюжетно-композиционная роль “Повести о капитане Копейкине”.

Образ Чичиков и житийные традиции “поэмы”.

Художественная символика и хронотоп дороги в поэме.

Жанровый состав романа и поэмы в “Мертвых душах”. Историколитературные и типологические основания для этих определений.

Задания для самостоятельной работы:

1. Повторить теоретический материал по разделам “жанр” и “композиция”.

2. Уяснить и сопоставить различные точки зрения по вопросу о композиции “Мертвых душ”.

3. Составить план подробной характеристики композиционной структуры одной из глав (со II по VI) первого тома.

4. Подобрать материал для работы над темой: Художественная деталь в поэме Н.В. Гоголя “Мертвые души” (не менее 15 примеров).

Литература: Тексты – см. раздел II, научно-критическая литература - раздел IV, 10.

Тема 26. Роман А.И.Герцена “Кто виноват”: поэтика и стиль Принципы натуральной школы и их воплощение в романе.

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.