WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
Российский Государственный Университет нефти и газа им. И.М.Губкина Кафедра философии д.филос.н., профессор И.А. Герасимова ФИЛОСОФИЯ НАУКИ (учебное пособие для магистрантов) Москва 2003 Герасимова И.А., доктор философских наук, профессор.

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ. (Учебное пособие). – РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина.

Кафедра философии. – М., 2003. – с. 42.

Курс «Философия науки» читается для магистрантов в цикле гуманитарных дисциплин. Программа рассчитана на 36 лекционных часов и 18 семинарских.

Программой предусмотрено изучение основных концепций, моделей, фактов и закономерностей развития науки и техники как форм культуры. Основные разделы включают темы по истории науки; методологическим концепциям науки и техники;

актуальным проблемам современной науки, имеющим мировоззренческое значение;

вопросам научно-технического творчества.

В основу плана семинарских занятий положен принцип информационно-проблемного обучения, поскольку предполагается, что слушатели ведут учебно-исследовательскую работу. По темам курса готовятся письменные рефераты. В целях развития навыков критического мышления даны требования к рефератам, выполнение которых обязательно.

Литература, указанная в конце пояснений к тем, содержит минимум, необходимый для усвоения основных понятий и установок курса. Литература дополнительного списка предназначается для углубленного самостоятельного изучения предмета и рекомендуется при написании рефератов.

Содержание Страницы Методические рекомендации 4 - 29 Предмет, цели и концепция курса 4 План лекций 7 Раздел I. Наука и культура 8 Раздел II. История науки 8 Раздел III. Логика и методология науки 12 Раздел IV. Философия техники и социальная экология 15 Раздел V. Актуальные проблемы современной науки: 18 межкультурный диалог Раздел VI. Творчество в науке 27 План семинарских занятий 30 Рефераты 35-42 Примерные темы рефератов 36 Литература Вопросы к экзамену МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Предмет, цели и концепция курса Предмет курса: основные концепции, модели, факты и закономерности развития науки и техники как форм культурной эволюции человечества от древности до современности.

Цель курса:

• сформировать (или дать) ц е л о с т н о е представление о развитии науки и техники как историко-культурного феномена;

• обобщить и структурно представить информацию о достижениях человеческой мысли в разные периоды истории;

• дать общее представление об основных методологических концепциях современной науки;

• показать взаимосвязь научного и технического развития с биологической, культурной и когнитивной эволюциями;

• дать представление о современной научной картине мира в режиме диалога с другими сферами культуры: религией, философией, этикой.

• показать взаимосвязь и взаимообусловленность проблем и задач, решаемых специалистами по различным дисциплинам с целями развития человека, общества, культуры, цивилизации.

Задачи курса:

• обучить профессиональной оценке событий истории науки и техники;

• обучить профессиональной социально-гуманитарной экспертизе концепций, моделей, проектов научных исследований и технических разработок;

• обучить работе с информационными источниками по курсу;

• обучить системному подходу в восприятии развития любой научной и технической дисциплине, развивать навыки междисциплинарного мышления.

Магистрант должен знать:

• определение науки и научной рациональности, отличия науки от других сфер культуры;

• системную периодизацию истории науки и техники, основные направления развития их важнейших отраслей и проблем, интеллектуальные революции в культуре;

• методологические концепции науки и техники;

• общие закономерности современной науки; трудности и парадоксы науки;

• принципы методологии системного подхода в науке, основные понятия синергетики;

• социально-культурные и экологические последствия техники и технологий, принципы экологической философии;

• основные подходы к изучению пространства и времени в науке и культуре;

• определения понятия информации и информационного общества;

• представления об энергии в современной науке;

• основные принципы и направления глобальной эволюции;

• представления о мозге, сознании и бессознательном в современной науке и культуре;

• принципы творчества в науке и технике;

• формы научных дискуссий;

• основные положения биоэтики.

Магистрант должен уметь:

• аналитически представлять важнейшие события в истории науки и техники, роль и значение ученых и инженеров;

• грамотно обсуждать социально-гуманитарные проблемы науки как составной части культуры;

• дать квалифицированную оценку соотношения научно-рационального и альтернативного знания в различных культурно-исторических условиях;

• грамотно комментировать содержание основополагающих концепций науки и техники;

• самостоятельно ставить проблемные вопросы по курсу, вести аналитическое исследование методологических и социально-гуманитарных проблем науки и техники, аргументированно представлять и защищать свою точку зрения.

Формы контроля:

• текущие контрольные;

• зачет по самостоятельной работе (аналитический реферат);

• экзамен Концепция курса Предлагаемый слушателям курс является авторским, специальных учебных пособий по его освоению нет, обозначенные темы представлены в разрозненной литературе. При составлении плана автор руководствовалась живой актуальностью проблем нынешнего состояния науки и техники в современном мире, от решения которых во многом зависят судьбы цивилизаций и людей. Программой предусмотрены следующие основные темы: наука и культура, история науки, логика и методология науки, философия техники и социальная экология, научная картина мира и культура, личность ученого и этика ученого. Видимое многообразие и разнообразие тем подчинено единому замыслу, концепция курса основана на раскрытии ведущей идеи совместной эволюции природы, культуры и человека; постепенно раскрываются причины глобального кризиса, который мыслится как закономерная фаза эволюции, обсуждаются поиски путей выхода из него. Обсуждение проблем истории науки и техники, методологии науки, основных концепций науки ведется в соответствии с ведущей установкой - рассмотрением науки в системе культуры.



Восприятие курса может осложняться по причине неразвитости у слушателей навыков междисциплинарного синтетического мышления, привычки к узкоспециализированному мышлению, отсутствия знаний по широкому кругу научных дисциплин, не владения гуманитарной и философской терминологией. Учитывая эти обстоятельства, курс построен таким образом, чтобы свести до минимума обращение к специализированным философским текстам, автор делает упор на работы общенаучного характера с достаточно ясным и четким языком, а также на традиции аналитического метода в философии.

План лекций НАУКА И КУЛЬТУРА 1. Предмет и основные задачи философии науки. Наука в системе культуры.

Научная рациональность.

ИСТОРИЯ НАУКИ 2. Зарождение науки в античности. Первая рациональная революция в культуре.

3. Вторая рациональная революция в культуре. Идеи, герои, выводы.

4. Методологические установки классической, неклассической и постнеклассической науки.

ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ 5. Методологические концепции философии науки. Логический позитивизм.

Критический рационализм К.Поппера.

6. Методологические концепции философии науки. Исторический метод Т.Куна. Эпистемологический анархизм П.Фейерабенда.

7. Философия науки в России.

ФИЛОСОФИЯ ТЕХНИКИ И СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ 8. Сущность и природа техники. История техники.

9. Последствия техники и технологии. Социальная экология.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ:

МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ ДИАЛОГ 10. Пространство и время в научной картине мира. Часть 1.

11. Пространство и время в научной картине мира. Часть 2.

12. Общая теория эволюции. Новая эволюционная парадигма.

13. Современные представления о Вселенной и космической эволюции.

14. Когнитивная эволюция человека и животных.

15. Современные учения о мозге, сознании и бессознательном.

ТВОРЧЕСТВО В НАУКЕ 16. Дискуссия как форма научного исследования.

17. Наука и мораль. Биоэтика.

18. Закономерности и трудности современного естествознания.

Раздел I. Наука и культура Данная тема является и вводной и ключевой для всего курса.

Предполагается активизировать знания о науке как сфере культуры, полученные ранее при изучении основного курса по философии. Магистрант должен уметь раскрыть краткое определение науки как сферы культуры, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания о действительности, допускающие доказательство или опытную проверку.

Важно уяснить разные аспекты изучения феномена науки - как (1) отрасли культуры, (2) способа познания, (3) системы знаний, (4) деятельности научных сообществ, (5) социального института. Две основные функции науки - познавательная и практическая - делят науки на фундаментальные и прикладные и обуславливают специфику технического знания и творчества как использования знаний. По предмету и способам познания науки подразделяют на точные (логика и математика), естественные, социальногуманитарные и технические. В условиях междисциплинарного синтеза открываются все новые области исследований на стыке научных направлений. Необходимо подчеркнуть, что именно междисциплинарный синтез считается ныне перспективой будущего науки.

Необходимо отличать науку от форм вненаучных знаний и представлений, в этих целях целесообразно разобраться в понятиях:

ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное, псевдонаучное, а затем освоить критерии отличия науки от искусства, религии, мистики, мифологии, обыденного опыта. Изучая особенности научного познания полезно понять различие между образом, символом и понятием. Среди характеристик научного познания выделяют следующие:

универсальность, общезначимость, систематичность, преемственность, достоверность, чувственность, фрагментарность по предмету, надиндивидуальность, открытость, критичность, рациональность.

При изучении темы «Наука и культура» можно воспользоваться учебными пособиями: Горелов А.А. Концепции современного естествознания.

М., 2000. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.

Раздел II. История науки Данная тема дается не в полном объеме исторических фактов, а как философски обусловленная периодизация основных вех эволюции науки.

Первую рациональную революцию в культуре связывают с зарождением науки в недрах античной культуры. Можно предложить по крайней мере три причины, стимулировавшие рождение философии и науки в Греции в VI-V веках до н.э. - геополитическая, миссионерская, лингвистическая. Зарождение науки называют революцией от того, что произошли кардинальные смены в менталитете (умственном и психическом строе личности) - архаичное мышление уступило место научнорациональному.





Зарождение науки в недрах натурфилософии проходило с ведущей установкой - мир представлялся как гармоничное целое, в поисках первоначал (“физиса вещей”), в возникновении доказательности (и формулирования принципов классической логики), в переход от символа к понятию, и ознаменовалось созданием первой научной картины мира Аристотеля-Птолемея (геоцентризм, неоднородность пространства, анизотропность времени, континуальность).

В Средние века доминировала установка ценностного над познавательным - знание соразмерялось с системой религиозных ценностей. Важно отметить факт арабского ренессанса, благодаря которому были восприняты и сохранены ценности античной науки и техники. Только с конца XII века Европа стала обгонять арабов, во многом благодаря переводу античных авторитетов с арабского и заимствования технологий. В эпоху Гуманизма и Возрождения находят поддержку установки на познание через разум, историзм, социально-исторический оптимизм. В становлении классического естествознания огромную роль сыграла деятельность таких личностей как Леонардо да Винчи (философ, художник, архитектор, инженер), Бернардино Телезио (физика как автономная область исследования), Джордано Бруно - (гелиоцентризм, бесконечность Вселенной, бесчисленность миров, Вселенский разум, магико-герметическая традиция).

Вторая рациональная революция знаменует Новое время - наука отстаивает свое право на самостоятельное существование в борьбе с религией и превращается в ведущий способ познания и преобразования мира, революция Нового времени подготовила классическое естествознание.

Научную революцию Нового времени датируют 1543-1687. Первой дате соответствует труд Николая Коперника “О вращении небесных сфер”, в второй выход в свет работы Исаака Ньютона “Математические начала натуральной философии”. На становление науки оказали влияние идеи и деятельность Н.Корперника, Дж.Бруно, Н.Кузанского, Г.Галилея, И.Кеплера, Ф.Бэкона, Р.Декарта, И.Ньютона. Важно уяснить мировоззренческие следствия научной революции:

1. Порождение религиозных и антропологических проблем: земля не центр мира, а человек не венец творения. Мог ли Бог сойти на другие планеты, чтобы спасти их Проблема местоположения Бога.

2. Образ науки - экспериментальное научное знание. Исследование и раскрытие мира на основании метода. Эксперимент и доказательства Знание может быть представлено на математическом языке. Наука дает истинные знания.

3. Наука как социальный институт. Порождение теорий, их признание и общественный контроль за научной деятельностью.

4. Объект познания - физический окружающий мир. Характеристики предметов и явлений так, как они даны объективно.

5. Смена философских установок - критика аристотелевской натурфилософии, научная революция - взаимовлияние рационального направления с мистическим и магическим.

6. Союз науки и техники как новый тип знания. Сближение ученого и ремесленника, что дало слияние техники с познанием.

Идеологами научного рационализма становятся Фрэнсис Бэкон (основатель английского эмпиризма) и Рене Декарт (основатель дедуктивного метода в науке). Исаак Ньютон обобщил результаты естествознания XVII в., завершил постройку нового классического естествознания, отказался от поиска конечных причин и ограничился точным количественным проявлением их в природе. Родоначальник классической теоретической физики, создал ньютоновскую механику.

Третью рациональную революцию датируют концом XIX-нач.XXвв. и связывают с промышленно-технологической революцией и со становлением идей релятивистской физики и квантовой механики. Если классическому естествознанию соответствует классическая парадигма в науке (результат революции Нового времени), то с конца XIXв. формируется и развивается неклассическая парадигма в науке, а с конца XX в. возникает новое направление в науке, именуемое постнеклассикой. Чтобы разобраться в сути трех важнейших направлений, полезно изучить схему научного опыта, предложенную крупным философом науки академиком В.С.Степиным.

Классическая парадигма: человек задает вопрос природе (объекту), природа отвечает. Предполагается, что влияние средств наблюдения в эксперименте можно всегда сделать пренебрежимо малым.

Классика: Субъект - Средства - (Объект). В рассмотрении предполагается только объект. Это идеалы классической рациональности, объективности научного знания, незыблемости открываемых законов природы, которые в полной мере реализованы в ньютоновской механике, имеющей дело с макротелами.

Неклассическая парадигма: человек задает вопрос природе, природа отвечает, но ответ теперь зависит от способа вопрошания, от контекста вопроса (не только от средств наблюдения при проведении эксперимента, но и от возможности проведения совместных наблюдений различных величин).

Возникает принцип относительности результата к средствам наблюдения, принципиальная неустранимость влияния наблюдения на систему. Понятие объективности в единичном эксперименте размывается.

Неклассика: Субъект - (Средства - Объект). В рассмотрении учитываются не только объект, но и средства. Этот подход впервые возникает в теории относительности, где пространственно-временные интервалы зависят от системы отсчета наблюдателя, и в квантовой механике, где невозможно подсматривать за микрочастицей, неустранимо не искажая ее характеристики. Аналогичные свойства проявляют живые системы и психика.

В человеческих отношениях форма вопроса и тон его в большой степени определяют ответ.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.