WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 20 |

Взаимоотношения между общим тонусом и организацией компонентов могут быть различны. Одна и та же структура может существовать как при высоком, так и при низком тонусе. И, наоборот, один и тот же уровень напряженности может характеризовать самые различные состояния. Идущее от И. П. Павлова [83] понятие о тонусе, как общем функциональном уровне, на фоне которого развивается процесс, положено в основу определения психических состояний В. Н.

Мясищевым [75]. По принципу напряженности следует выделить группы состояний с высокой, низкой и обычной для индивида или для состояний данного вида деятельности, напряженностью. Можно, конечно, указать и предельные степени, как высокой, так и низкой общей напряженности.

В зависимости от преобладания определенного сочетания или одного из компонентов психики можно выделить следующие большие группы психических состояний [116].

1. Группа состояний, в которых наиболее ярко выражены личностные особенности: направленность, характер, темперамент, способности.

2. Группа эмоциональных состояний, мы думаем, не ограничивается лишь такими их видами, как настроение, аффекты, страсти.

Эмоциональные состояния очень разнообразны. А. Н. Леонтьев [66] говорит о том, что они имеют разные уровни, классы и могут находиться между собой в сложных отношениях.

Сохраняющееся устойчивое чувство может включать противоположное ему эмоциональное состояние, а эмоциональное состояние может вызвать различное, в том числе и противоположное, эмоциональное отношение к себе.

Однако, во всех случаях сложной структуры эмоционального состояния, оно определяется доминирующими в этой структуре эмоциональными компонентами.

3. Группа волевых состояний определяется преобладанием волевых компонентов. Это состояние готовности к действию, к спортивному соревнованию, к выполнению определенной задачи и выполнению определенного вида труда. Это состояние волевого усилия и преодоления внешних и внутренних трудностей на пути к цели. Функция волевых состояний совпадает с функциями воли и волевых качеств, но ограничивается временными и, возможно, нечастыми проявлениями.

Состояние, характеризующееся длительным подавлением одного мотива другим, может квалифицироваться как волевое.

4. Для большой группы интеллектуальных состояний характерно доминирование интеллектуальных функций и свойств. Внутри этой группы следует еще выделить группу состояний в зависимости от наиболее активной деятельности и высокой напряженности той или иной интеллектуальной функции или их комплекса.

5. Следует выделить большую группу состояний, в которых доминирующими оказываются процессы восприятия и ощущений. В этом смысле можно говорить о состояниях «живого созерцания», которые более свойственны детям, но отнюдь не исключаются у взрослого. Весь процесс обучения, как известно, осуществляется не только под влиянием интеллектуального воздействия, но и с помощью непосредственного влияния на органы чувств.

В эту группу входят состояния людей, оказавшихся в новых биологических условиях чуждой человеку среды. Сюда следует отнести психические состояния, связанные с преобладанием органических ощущений, например, боли, голода, жажды.

6. Внимание — неотъемлемая сторона психики, её постоянное свойство. Однако, бывают состояния, когда внимание становится особенно напряженным. Они составляют группу состояний внимания.

7. Понятием деятельности в психологии охвачен очень широкий круг явлений, связанных с активностью, со специфической сущностью человека как существа, способного наиболее сильно изменять окружающую его среду. Поэтому и группа психических состояний, выражающих особенности деятельности человека, будет обширной.

Анализ психологической литературы и опыт работы в сфере образования показывает, что работ, посвященных исследованию проявлений психических состояний относительно конкретного возраста и определенного вида деятельности, имеется недостаточно.

Одним из признанных в психологии и более всего подходящим к нашему исследованию является системный подход к исследованию психических состояний А. О. Прохорова. Временной фактор в его системе является одним из ведущих дискриминантов, дифференцирующих категории психических явлений в психологии.

Континуум времени, представленный функциональной структурой психических состояний А. О. Прохорова [93], определяет, что при многократном повторении деятельности в течение длительного времени и ее цикличности происходит развитие психических процессов, центрирование психических состояний и формирование свойств личности. Основным временным интервалом, в котором осуществляются данные изменения, являются временные периоды, длящиеся час — день.

Они совпадают с основными формами выполнения социальной функции и деятельности (урок, лекция, учебный и рабочий день и др.).

С позиции общего выделяется трехуровневая функциональноструктурная модель психических состояний.

Первый уровень (сек. — мин.) характеризуется адекватным отражением ситуации реактивным (оперативным) психическим состоянием. Основная функция — связывание психических процессов и свойств для обеспечения адекватной реакции (моносостояния: гнев, лень, досада, страх/испуг, злость, решимость и др.).

Второй уровень (час — день). Основная функция — интегрирование, формирование и закрепление психологических структур личности (строя) через повторение психических состояний, структурирование и закрепление ядер из отдельных элементов структуры личности; овладение саморегуляцией, благодаря которой обеспечивается достижение эффективности и продуктивности деятельности (апатия, огорчение, радость, спокойствие, вдохновение, озабоченность и др.).

Третий уровень (месяц — год и более) — функции регуляции психических процессов и психических свойств, организация деятельности и поведения. Психические состояния отражают сформированные и трансформированные в длительной деятельности черты характера, свойства, акцентуации и трансформации (увлеченность, надежда, ответственность/долг, раздумье, утомление и др.).

Рассмотрение функциональных структур психических состояний с позиций особенного связано с выделением типичных деятельностных, возрастных, временных психических состояний, включенных в типичные функциональные структуры и характеризующихся специфической картиной взаимодействия с блоками и подсистемами целостного организма (например, типологических СНС, свойствами темперамента, чертами характера и т.п.). Такая типология психических состояний, входящих в функциональные структуры, связана с часто повторяющейся и длительной деятельностью, благодаря чему происходит центрирование необходимого набора психических состояний в функциональной системе и образование относительно устойчивых функциональных структур [99].

Для общей классификации состояний далее важно применить функциональный принцип. Основная функция психических состояний — взаимодействие, активное установление оптимального контакта со средой, слаживание деятельности организма существующей на данный момент ситуацией. Не пассивное приспособление, как часто понимается адаптация в её общем значении, а активное взаимовлияние, особенно, если иметь в виду социальную среду [100].

Эта функция может выполняться различно — на разном уровне оптимальности. Поэтому следует различать состояния, в разной степени адекватные и неадекватные ситуации.

Адекватность и корректность могут как совпадать, так и не совпадать.

Корректное состояние индивида может оказаться неадекватным состоянию группы людей и наоборот.

Поэтому все психические состояния можно, с точки зрения их функции, рассматривать как адекватные и неадекватные ситуации окружающей человека среды и как корректные и некорректные по отношению к нормам морали, принятым в данном обществе. Повидимому, здесь, в связи с применением понятия функции как принципа классификации, нужно сказать и о разной степени осознанности субъектом своих психических состояний, ибо наибольшая осознанность их поднимает их функцию до более высокого уровня, изменяя структуру состояния, позволяя осуществлять опережающее отражение действительности. Следовательно, психические состояния можно классифицировать и по степени их осознанности.

Таким образом, функциональная характеристика состояний раскрывается через характеристики их адекватности ситуации, корректности по отношению к нормам морали и через характеристику степени осознанности ситуации и самого психического состояния субъектом.

По нашему мнению, любое психическое состояние может быть подвергнуто классификации по любой схеме. Но это не означает, что эти схемы являются окончательными и завершенными.

Как мы указывали ранее, факт существования человека и его психики во времени создает фундаментальную неопределенность, которая, в свою очередь, становится причиной возникновения целого ряда специфических психических состояний. Как указывает Б. С. Алишев [2], неопределенность вообще является необходимым условием психической деятельности и вызывает к жизни такие явления, как атрибуция, интерпретация и др.

Остановимся более подробно на проблеме неопределенности, поскольку она имеет основополагающее значение для разработки проблемы психических состояний в ситуациях с неопределенным исходом.

Явления неопределенности широко анализируются в философии [29, 55, 67, 119], а в психологии чаще выходит на передний план при анализе процессов принятия решений [41, 46, 57, 133, 137]. Однако, на наш взгляд, данный феномен лежит в основе многих психических состояний человека, которые по этой причине можно рассматривать как его реакцию на ситуацию неопределенности. Более того, ряд крупнейших философов, в частности Г.В.Ф.Гегель, отмечали всеобщий характер неопределенности, т.е. считали неопределенность фундаментальным явлением, а определенность – частным, конкретным [24, С. 18]. Далее эта проблема будет рассмотрена нами более детально.

Надо признать, что любое живое существо, в том числе и человек, живет в неопределенном мире. Тот же Гегель говорил, что «всякую реальность мы должны брать только как беспредельную, т.е.

неопределенную» [24]. Подобные идеи есть также у многих других философов до него, начиная с античности, а в нашем веке они высказываются представителями конкретных наук (В.Гейзенберг, Н. Н.

Моисеев, И. Пригожин, А. Тойнби, И. И. Шмальгаузен и др.).

Неопределенность существует сразу в нескольких планах: как принципиальная неизвестность будущего, причем не только отдаленного, но и того, которое наступит через несколько часов и минут; как недостаточность или черезмерное разнообразие информации в текущих ситуациях; как отсутствие у субъекта точных представлений о собственных целях и интересах и т.д. [29, 46, 67].

В конечном счете всякая неопределенность обуславливается наличием времени как фундаментального параметра Вселенной.

Взаимодействие субъекта с объектом (с миром), в сущности, есть непрерывное превращение неопределенности в относительную определенность. Прошлое, например, является полной определенностью:

из множества альтернатив, которые несет в себе будущее, в настоящем совершается некое практическое действие, и оно превращается в факт, не поддающийся изменению, хотя особенности памяти человека таковы, что она может искажать факты, вызывать сомнения в них, и прошлое может вовсе не казаться столь определенным, каким оно является.

Неопределенность, точнее, слишком большая ее степень, является также одним из основных источников стресса [41, 57, 113, 133], т.е. она вызывает не только психологические, но и физиологические, соматические следствия.

Неопределенность может рассматриваться в нескольких значениях, но для психологии важны два аспекта: 1) неопределенность будущего; 2) неопределенность объекта. В совокупности это создает ситуации с неопределенным исходом.

Кроме того, в получившей признание психологической концепции принятия решения, предложенной Р. Голдсмитом и Н. Сэлином [137], обосновываются две индивидуальные модели принятия решения: 1) ориентация на оценку и изменение неопределенности ситуации («модель познавательного риска»); 2)ориентация на полезность решения задачи («модель различной полезности выигрыша и поражения»). Во второй из них субъект пытается достичь максимально возможной и желательной для себя определенности, а в первой — удовлетворительного уровня неопределенности. В связи с этим, Ю.М.Забродин и В.В. Голубинов замечают: «Для человека, строящего свою деятельность по принципу удовлетворенности (первая модель – Я) и ориентированного, прежде всего, на регуляцию неопределенности, конечной целью может служить достижение удовлетворительного уровня неопределенности» [41, С. 78].

Одни люди (или в одних ситуациях) стремятся получить точные гарантии, другие удовлетворяются сохранением некоторой неопределенности.

Возможны индивидуальные вариации толерантности к ней, которые, однако, могут касаться лишь отдельных ситуаций: нельзя представить человека, постоянно находящегося в полной неопределенности.

Толерантность, например, к тревоге, как одной из реакций на неопределенность, проявляется в повышении порога эмоционального реагирования на неясную ситуацию, а внешне – в выдержке, самообладании, способности длительно выносить неизвестность без снижения адаптивных возможностей.

Психические состояния всегда детерминированы внешними и внутренними причинами. К последним относятся и индивидуальнопсихологические особенности человека. Зависимость психических состояний от индивидуальных особенностей человека лучше всего раскрыть на соотношении между психическими состояниями и важнейшим психологическим компонентом личности – характером [63].

Психические состояния человека характеризуются целостностью, подвижностью и относительной устойчивостью, взаимосвязью с психическими процессами и свойствами личности, индивидуальным своеобразием и типичностью, крайним многообразием, полярностью.

Целостность психических состояний проявляется в том, что они характеризуют в определенный промежуток времени всю психическую деятельность в целом, выражают конкретное взаимоотношение всех компонентов психики. Сложный, целостный характер психических состояний можно проиллюстрировать на примере состояния убеждения человека в чем-либо. Здесь налицо и познавательные, и эмоциональные, и волевые компоненты: знание и объективный взгляд на имеющиеся доказательства чего-либо, уверенность в правильности этого знания и, наконец, волевой стимул, побуждающий к практической деятельности и общению [103].

Психические состояния отличаются крайним многообразием и полярностью. Последнее понятие означает, что каждому психическому состоянию человека соответствует противоположное состояние (уверенность — неуверенность, активность — пассивность, фрустрация — толерантность и т. д.).

Возникновение и протекание психических состояний человека зависит от его индивидуальных психических и нейрофизиологических качеств, предшеству-ющих психических состояний, жизненного опыта (в том числе профес-сионального), возраста, физического состояния, конкретной ситуации и т. д.

Однако, можно выделить типичные положительные и отрицательные психические состояния, свойственные большинству людей как в повседневной жизни (любовь, счастье, горе и т.д.), так и в профессиональной деятельности, особенно в деятельности, связанной с экстремальными (крайними, необычными) условиями.

Наряду с положительными (стеническими) состояниями у человека в процессе его жизнедеятельности (деятельности, общения) могут возникать и отрицательные (астенические) психические состояния.

Например, нерешительность как психическое состояние может возникнуть не только при отсутствии у человека самостоятельности, уверенности в себе, но и ввиду новизны, неясности, запутанности той или иной жизненной ситуации в экстремальных (крайних) условиях. Такие условия приводят и к возникновению состояния психической напряженности [49, 76].

Можно и нужно говорить о состоянии сугубо операционной (операторной, «деловой») напряженности, т. е. напряженности, которая возникает как результат сложности выполняемой деятельности (трудности сенсорного различения, состояния бдительности, сложность зрительно-двигательной координации, интеллектуальная нагрузка и т.д.) [18, 35, 47, 102] и эмоциональной напряженности, вызванной эмоциональными экстремальными условиями (работой с людьми, в том числе с больными, правонарушителями и т. д.) [23, 33, 40, 74, 120].

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 20 |






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.