WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 27 |
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ А. В. ИЛЬИЧЕВ ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Часть 2 ВЛАДИВОСТОК 2005 О Г Л А В Л Е Н И Е РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...........................................................................................................................4 МОДУЛЬ 1....................................................................................................................................6 НАТУРАЛЬНАЯ ШКОЛА........................................................................................................6 В. Г. БЕЛИНСКИЙ И РАЗВИТИЕ ЛИТЕРАТУРНОЙ ТЕОРИИ........................................18 ТВОРЧЕСТВО А.И. ГЕРЦЕНА.............................................................................................25 ТВОРЧЕСТВО И. С. ТУРГЕНЕВА.......................................................................................33 ТВОРЧЕСТВО И. А. ГОНЧАРОВА......................................................................................40 МОДУЛЬ 2..................................................................................................................................46 ТВОРЧЕСТВО А.Н. ОСТРОВСКОГО И РУССКАЯ ДРАМАТУРГИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В.................................................................................................................46 ТВОРЧЕСТВО Н.А. НЕКРАСОВА........................................................................................55 ЛИРИКА Ф.И. ТЮТЧЕВА......................................................................................................63 ЛИРИКА А.А. ФЕТА...............................................................................................................69 МОДУЛЬ 3..................................................................................................................................71 РЕВОЛЮЦИОННО-ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ ЭСТЕТИКА И КРИТИКА 60-Х ГОДОВ...ЧЕРНЫШЕВСКИЙ-РОМАНИСТ.........................................................................................ТВОРЧЕСТВО М.Е.САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА..................................................................ТВОРЧЕСТВО Н.С. ЛЕСКОВА.............................................................................................ЛИТЕРАТУРА...........................................................................................................................МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РУССКОЙЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (40 - 60-Е ГОДЫ)».......................СПИСОК ТЕКСТОВ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Х1Х ВЕКА (40 - 60-Е ГОДЫ)»........................................................................................................СПИСОК СТАТЕЙ ДЛЯ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ........................................................ВОПРОСЫ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (40 - 60Е ГОДЫ)»..................................................................................................................................РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дисциплины:

История русской литературы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса "История русской литературы XIX века (40-60-е годы)» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Цель курса - как общее знакомство как с развитием литературного процесса середины XIX века - развитие и расцвет русского реализма; так и монографическое знакомство с творческой эволюцией таких писателей как Тургенев, Островский, Некрасов, Гончаров, Салтыков-Щедрин, Лесков, определивших основные вехи литературного процесса.

Преподавание курса тесно связано с общетеоретическими курсами («Введение в литературоведение», «Введение в специальность»), так и историческими («История русской литературы XIX в. 1800-1830 годы», «История зарубежной литературы XIX века»), и опирается на их содержание.

По завершению обучения студент должен овладеть системой знаний о закономерностях русского литературного процесса середины XIX века; иметь представление о соотношении развития русской и зарубежной литератур; иметь представление о творческой эволюции Тургенева, Островского, Некрасова, Гончарова, Салтыкова-Щедрина, Лескова.

1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Лекции (36 часов) Модуль 1.

1. Творчество Герцена А.И. и «натуральная школа». История образования «натуральной школы». Хронология, состав, эстетические манифесты. Основные жанры, основные альманахи.

Типология конфликтов. Проза Герцена на фоне «натуральной школы». Своеобразие романа «Кто виноват». Гуманизм Герцена.(6 часов) 2. Творчество Тургенева И.С. Повести 40-50-х годов. «Записки охотника». Тургенев и традиции классической литературы. Тип лирической повести. Тип тургеневского «культурно-исторического» романа. Особенности конфликта: исторический, социальный, психологический, философский уровни конфликта. Позднее творчество. (4 часа) 3. Романы Гончарова. Историко-философские взгляды Гончарова. Этическая концепция писателя. Понимание типического. Формула романа. «Обыкновенная история»: идейное содержание, поэтика, тип конфликта. «Обломов» как философско-исторический роман, любовно-психологическая линия в романе. «Обрыв»: идейное содержание, поэтика. (4 часа) Модуль 2.

4. Драматургия Островского А.Н. Место островского в истории русского театра. Создание реалистической драматургии. Поэтика реалистического театра. Эволюция драматургии Островского. «Гроза» - вершина творчества». Островского после: «Грозы».(4 часа) 5. Творчество Некрасова Н.А. Реалистический метод в лирической поэзии. Эволюция лирики Некрасова. Система лирики: автор, лирический герой, ролевая, персонажная лирика.



Повествовательный элемент в лирической системе. Стихотворения-баллады, поэмы Некрасова.

«Кому на Руси жить хорошо» как опыт эпической поэзии. (4 часа) 6. Поэзия Тютчева и Фета. Романтическая лирика в эпоху расцвета реалистической прозы. Философия Фета. Его эстетика и поэтика. Фет и Некрасов. Фет и дальнейшее развитие русской поэзии (Соловьев, Бальмонт, Блок).Особенности развития поэтического творчества Тютчева. Поэтическая космогония. «Раскол» сознания. Философская лирика. Тютчев и дальнейшее развитие русской поэзии (Соловьев, Брюсов, Блок).(4 часа) Модуль 3.

7. Творчество Чернышевского Н.Г. Общественное развитие в 50-е годы.

Революционная доктрина Чернышевского. Философская доктрина. Эстетика. Литературнотеретические взгляды. Роман «Что делать» Проблема жанра и поэтики. Чернышевский и Достоевский. (4 часа) 8. Салтыков-Щедрин М.Е. Жизненный и творческий путь. Проблема сатиры и гротеска.

Гротеск фантастический и психологический. Жанровые искания писателя. «Губернские очерки».

Сатирические обозрения. «История одного города» как роман-антиутопия. «Господа Головлевы». «За рубежом». «Сказки». (4 часа) 9. Творчество Н.С. Лескова (2 часа) СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ (36 часов) 1. Спор «западников» и «славянофилов». Философские письма Чаадаева. Позиции Хомякова и Киреевского. (4 часа).

2. Белинский - теоретик русского реализма.

3. Споры вокруг «натуральной школы» (Самарин, Хомяков). (4 часа) 4. Роман «Отцы и дети» в русской критике. (4 часа).

5. Роман Тургенева «Отцы и дети» - идейное и художественное своеобразие.(4 часа).

6. Драма Островского «Гроза». (4 часа).

7. Реалистическая и романтическая поэзия (Некрасов, Тютчев, Фет). (4 часа).

8. Сатирический и утопический роман (Салтыков-Щедрин и Герипшевский). (4 часа).

9. Русская поэзия второй половины XIX века.(4 часа).

1У. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная Тексты 1. Герцен А.И. Кто виноват Доктор Крупов. Сорока-воровка. С того берега. Былое и думы. О развитии революционных идей в России.

2. Григорович Д.В. Деревня. Антон-Горемыка.

3. Тургенев И.С. Параша. Разговор. Помещик. Петушков. Записки охотника. Дневник лишнего человека. Ася. Фауст. Первая любовь. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Дым. Новь.

Стихотворения в прозе.

4. Гончаров И.А. Обыкновенная история. Обломов. Обрыв.

5. Островский А.И. Свои люди - сочтемся. Бедность не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца довольно простоты.Горячее сердце. Бешеные деньги. Лес. Волки и овцы.

Бесприданница. Без вины виноватые. Снегурочка.

6. Тютчев Ф.И. Стихотворения.

7. Стихотворения.

8. Стихотворения. Коробейники. Мороз - Красный нос. В.Г.Белинский. Саша. Кому на Руси жить хорошо Дедушка. Русские женщины. Современники.

9. Помяловский Н.Г. Мещанское счастье. Очерки бурсы. Молотов.

Ю.Решетников Ф.М. Подлиповцы.

И.Слепцов В.А. Трудное время.

12.Чернышевский Н.Г. Что делать И.Салтыков-Щедрин М.Е. Губернские очерки. Помпадуры и помпадурши.

История одного города. Благонамеренные речи. Современная идиллия.

Господа Головлевы. Убежище Монрепо. За рубежом. Сказки. Пошехонская старина.

Учебные пособия 1. История русской литературы: в 4-х томах. - М.-Л., Наука, 1980-1983. - Т.2-3.

2. Поспелов Г.Н. История русской литературы XIX века (1840-1860). -М., 1981.

3. История русской литературы XIX века (вторая половина) / Под ред. Н.Н. Скатова.

4. История русской литературы XIX века (вторая половина) / Под ред. С.М.Петрова Дополнительная 1. Бялый Г.А. Тургенев и русский реализм. -М.-Л., 1962.

2. Пруцков Н.И. Мастерство Гончарова-романиста.-М.-Л., 19632.

3. Ревякин А.И. Островский: жизнь и творчество. —М.-Л., 1949.

4. Корман Б.О. Лирика Некрасова (любые издания).

5. Покусаев Е.И. Революционная сатира Салтыкова-Щедрина. -М., 1963.

МОДУЛЬ НАТУРАЛЬНАЯ ШКОЛА Литературная карта 40-х — начала 50-х годов прошлого века чрезвычайно пестра и разнообразна. В начале 40-х годов еще продолжается деятельность Баратынского; на конец 40-х — начало 50-х годов приходится подъем поэтической активности Тютчева, В 40-е годы Жуковский создает перевод «Одиссеи» (1842— 1849); таким образом, русский читатель спустя двадцать лет получил совершенный перевод и второй гомеровской поэмы. В это же время Жуковский завершает свой цикл сказок, начатый еще в 1831 г.: выходит одно из лучших его произведений, основанное на русских фольклорных мотивах, «Сказка о Иване-царевиче и Сером Волке» (1845).

Все это не только обогащало общую картину художественной жизни, но и таило в себе перспективы последующего развития.

Однако определяющую роль в это время играли произведения, объединяемые понятием «натуральной школы». «Натуральная школа стоит теперь на первом плане русской литературы», — констатировал Белинский в статье «Взгляд на русскую литературу 1847 года».

У начала натуральной школы мы сталкиваемся с интересным историко-литературным парадоксом. Почему бранчливое выражение Ф. В. Булгарина (именно он в одном из фельетонов «Северной пчелы» за 1846 г. окрестил новое литературное явление «натуральной школой») было мгновенно подхвачено современниками, превратилось в эстетический лозунг, клич, заклинание, а позднее — литературный термин Потому что оно выросло из корневого понятия нового направления — натуры, натурального. Одно из первых изданий этого направления называлось «Наши, списанные с натуры русскими» (1841), причем автор предисловия, убеждая писателей поддержать задуманное предприятие, прибавлял: «В необъятной России столько оригинального, самобытного, особенного — где лучше описывать, как не на месте, с натуры» Само слово «описывать», звучавшее пятью — десятью годами раньше оскорблением для художника («он не творец, а копиист»,— говаривала обычно в таких случаях критика), представителей натуральной школы уже ничуть не шокировало. «Списыванием с натуры» гордились как отменно хорошей, добротной работой. «Списывание с натуры» выставлялось как характерное отличие художника, идущего в ногу со временем, особенно авторов «физиологии» (ниже мы еще остановимся на этом жанре).





Изменилось и само понятие о культуре и технологии художнического труда, вернее в ценностном соотношении различных его стадий. Раньше на первый план выдвигались моменты творчества, преобразования — деятельность фантазии и художнического изобретения. Черновая, подготовительная, кропотливая работа, разумеется, подразумевалась, но говорить о ней полагалось сдержанно, с тактом или не говорить вообще. Однако авторы натуральной школы выдвинули черновую сторону художнического труда на первый план: для них она не только неотъемлемый, но определяющий или даже программный момент творчества. Что, например, должен сделать художник, решающий запечатлеть жизнь большого города — спрашивал автор «Журнальных отметок» (1844) в «Русском инвалиде» (возможно, это был Белинский). Он должен «заглядывать в отдаленнейшие уголки города; подслушивать, подмечать, выспрашивать, сравнивать, входить в общество разных сословий и состояний, приглядываться к нравам и образу жизни темных обитателей той или другой темной улицы». Собственно, авторы так и поступали. Д.

В. Григорович оставил воспоминания о том, как он работал над «Петербургскими шарманщиками»: «Около двух недель бродил я по целым дням в трех Подьяческих улицах, где преимущественно селились тогда шарманщики, вступая с ними в разговор, заходил в невозможные трущобы, записывал потом до мелочи все, что видел и о чем слышал».

Возвращаясь же к самому обозначению нового художественного явления, следует заметить, что скрытая ирония вкладывалась, по-видимому, не в эпитет «натуральный», а в его сочетание со словом «школа». Натуральная — и вдруг школа! То, чему отводилось законное, но подчиненное место, вдруг обнаруживает претензии на занятие высших ступеней в эстетической иерархии. Но для сторонников натуральной школы подобная ирония переставала действовать или даже не ощущалась: они действительно работали над тем, чтобы создать эстетически значимое, главное для своего времени направление литературы, и им это удалось.

Натуральная школа предоставляет историку литературы материал, доступный для сравнения с иноязычным, европейским материалом. Правда, сходство охватывает сравнительно менее ценную область литературы — область так называемых «физиологий», «физиологического очерка»; но эту «меньшую ценность» следует понимать только в смысле художественной значительности и долговечности («Обыкновенная история» и «Кто виноват» живы до сих пор, а подавляющая масса «физиологий» прочно забыта); в смысле же историко-литературной характерности дело обстояло противоположным образом, поскольку именно «физиологии» проявили контуры нового литературного явления с наибольшей рельефностью и типичностью.

Традиции «физиологизма», как известно, складывались в ряде европейских стран: раньше всего, вероятно, в Испании, еще в XVII в., затем в Англии (нравоописательные очерки «Spectatorа»' и других сатирических журналов XVIII в., а позднее «Очерки Боза» (1836) Диккенса;

«Книга снобов» (1846—1847) Теккерея и др.), в меньшей мере в Германии; и особенно интенсивно и полно — во Франции. Франция — страна, если так можно сказать, классического «физиологического очерка»; ее пример оказывал стимулирующее воздействие на другие литературы, в том числе русскую. Конечно, почва для русской «физиологии» была подготовлена усилиями отечественных писателей, но подготовлена исподволь, неспециально: ни Пушкин, ни Гоголь не работали в собственно «физиологическом жанре»; «Нищий» М. П. Погодина или «Рассказы русского солдата» Н. А. Полевого, предвещавшие эстетические принципы натуральной школы, тоже еще не оформлены в «физиологические очерки»; достижения же таких очеркистов, как Ф. В. Булгарин, были еще довольно скромны, а главное — традиционны (морализирование, уравновешивание порока и добродетели). Бурный расцвет «физиологизма» происходит в 40-е годы не без влияния французских образцов, что документируется целым рядом выразительных перекличек и параллелей. Например, альманах «Французы в их собственном изображении» (т. 1— 9, 1840—1842) имеет в русской литературе уже знакомую нам параллель — «Наши, описанные с натуры русскими» (вып. 1-14, 1841-1842).

Подсчитано, что в количественном отношении русские «физиологи» значительно уступают французским (исследование А. Г. Цейтлина): на 22700 подписчиков «Французов в их собственном изображении» приходится 800 подписчиков аналогичного издания «Наши, списанные с натуры русскими». Отмечены некоторые отличия и в манере, характере жанра:

русская литература, кажется, не знает пародийной, шутливой «физиологии» (типа «Физиологии конфеты» или «Физиологии шампанского»), которая процветала во Франции. Однако при всех этих отличиях существует сходство в самом характере «физиологизма» как явления, выходящего за рамки жанра.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 27 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.