WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 ||

68. Морев И. А. О нетрадиционном подходе к повышению качества образования с использованием возможностей web-технологий // Перспективы высшего образования в малых городах. Материалы второй региональной научнопрактической конференции, октябрь, 12-14, 2000, Находка. Владивосток, Изд-во Дальневосточного ун-та, 2001. С. 93-94.

69. Морев И. А. Системы кумулятивного индексирования качества знаний – способ повышения качества образования и активизации учебного процесса // Перспективы высшего образования в малых городах. Материалы второй региональной научно-практической конференции, октябрь, 12-14, 2000, Находка.

Владивосток, Изд-во Дальневосточного ун-та, 2001. - С. 94-97.

70. Мочалова Н. Управление качеством образования на диагностической основе // Народное образование. 2000. № 7. С. 62.

71. Нардюжев В. И., Нардюжев И. В. Модели и алгоритмы информационновычислительной системы компьютерного тестирования. М.: Прометей, 2000. – 148 с.

72. Немова Н. Это модное словечко - "мониторинг" // Директор школы. 1999. № 7. С.

29.

73. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы / Под ред. Г. Н. Сердюковской. М. - 74. Пономарев В. П. Значение тестов для самостоятельного контроля знаний школьников // Школа и производство. 1993. № 4. С. 60-62.

75. Попов В. Г., Голубков П. В. Мониторинг развития региональной системы образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. № 2. С. 30.

76. Поташник М. М. Оптимизация управления школой. - М., 1991.

77. Поташник М., Моисеев А. Управление качеством образования // Народное образование. 1999. № 7, 8. С. 167.

78. Пятунин В.Б. Тесты как одна из форм проверки усвоения учебного материала по географии // География в школе. 1994. № 6. С. 33-38.

79. Радугин А. А., Радугин К. А. Введение в менеджмент: социология организаций и управления. - Воронеж, 1995.

80. Радюпова Л.А. Совершенствование контроля и оценки знаний, умений и навыков младших школьников // Начальная школа. 1992. № 1. С.3-5.

81. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании:

дидактические проблемы; перспективы использования. М.: "Школа—Пресс", 1994. — 205 с.

82. Розанова В. А. Противоречия в деятельности руководителя // Управление персоналом. - 1997. - №№1, 2.

83. Романычева Н. В. Мониторинг - изучение качества знаний, умений, навыков // Начальная школа. 1998. № 10. С. 62-64.

84. Рубинштейн С. Л Проблемы общей психологии - М, 1987.

85. Рыжаков М. В. Место стандартов в системе общего среднего образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998, №1. С. 40-86. Рыжаков М. В. Основные функции государственного образовательного стандарта // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998, №2. С. 16-87. Рюттингер Р. Культура предпринимательства. - М., 1992.

88. Селевко Г К. Современные образовательные технологии - М., 1998.

89. Смирнов В. П. Образовательный минимум: измерения, достоверность, надежность // Педагогика. - 1994. - № 4.

90. Стрюков Г. А. Стандартизация уровня подготовки и оценивания учащихся // Педагогика, 1995. №6. С. 12-17).

91. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 92. Татьянченко B.C. Информационный банк руководителя школы. - Челябинск, 1992.

93. Тверская Н. В. Некоторые подходы к диагностике здоровья школьников при формировании здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении // Завуч. 2001, №6. С. 97-94. Тейлор Ф. Принципы научного менеджмента. - М., 1991.

95. Тихонов А. Н., Абрамешин А. Е., Воронина Т. П., Иванников А. Д. Молчанова О.

П. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / Под ред. А. Н.Тихонова. - М.: Бита-Пресс, 1998. — 256 с.

96. Третьяков П. И. Управление общеобразовательной школой в крупном городе. - М., 97. Третьяков П. И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе /Под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. - Москва-Тюмень, 1994.

98. Уилмс Д. Система мониторинга и модель "вход-выход" // Директор школы. - 1995. - № 1.

99. Уланов В. В. Логика организации школы. // Директор школы. - 1996. - № 4, 6,100. Уланов В. В. Российская школа в европейском контексте.// Директор школы. - 1996. - № 3.

101. Управление в образовании. Проблемы и подходы. Практическое руководство / Под ред. П. Карстанье. и К. Ушакова - М„ 1995.

102. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

103. Управление развитием школы. /Под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. - М., 1995.

104. Ушаков К. М. Организационная культура: понятие и типология. // Директор школы. - 1995. - № 2.

105. Ушаков К. М. От отрицания до вовлеченности. Модель поведения администратора, внедряющего инновации. // Директор школы - 1996. - № 5.

106. Ушаков К. М. Техника организации командной работы. // Директор школы. - 1994. - № 4.

107. Ушаков К. М., Селектор С. С. Динамика представлений и действий, или Суть и смысл термина «организационный климат».// Директор школы. -1997. - №1.

108. Фатхутдинов Р. А. Система менеджмента. - М., 1997.

109. Формирование системы мониторинга // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - №6. - с. 36-41.

110. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - М., 111. Шакуров Р. X. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. - М., 1990.

112. Шамова Т. И. Исследовательский подход в управлении школой. - М., 1992.

113. Шишов С. Е. Механизмы контроля и оценки эффективности деятельности в системах образования европейских стран. // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999, №3. С. 32-114. Эльконин Б. Д., О природе человеческого действия. // Вестник МГУ. Психология, сер. 14. № 4. - 1989.

115. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1974. С. 39.

116. Якокка Л. Карьера менеджера. - М., 1991.

117. Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды. М.: Сентябрь, 2000.

— 128 с.

118. Тесты для старшеклассников и абитуриентов. Оценка знаний / Под ред. Шмелева А. М.: «Первое сентября», 2000. — 132 с.

119. Ежегодник результатов централизованного тестирования и анкетирования выпускников общеобразовательных учреждений России. Сборник статистических показателей. – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001, - 306 с.

120. Развитие системы тестирования в России. Тезисы докладов 3 Международной научно-методической конференции / Под ред. Л. С. Гребнева - М.: Центр тестирования МО РФ, 2001, - 254 с.

121. Досье. Качество образования. 1. Основные направления исследований // Перспективы. Вопросы образования. №3, 1993.

122. Досье. Качество образования. 2. Международное значение опыта ИЕА // Перспективы. Вопросы образования. №4, 1993.

123. Ковалева Г. С. Основные подходы к сравнительной оценке качества математического и естественнонаучного образования в странах мира (по материалам международного исследования TIMSS) Российская академия образования. – М. 1996.

124. Сравнительный анализ математической и естественнонаучной подготовки учащихся основной школы России. Под ред. Г. С. Ковалевой. Российская академия образования, 1997.

125. Сравнительный анализ естественно-математической подготовки выпускников средних школ России (по материалам международного исследования TIMSS) Под ред. Г. С. Ковалевой. М.: Российская академия образования, 1998. – 128 с.

126. Гостева Ю. Н., Ковалева Г. С., Краснянская К. А., Кузнецова Л. В., Найденова Н.

Н. Суворова С. Б. Цыбулько И. П. Аналитический отчет о результатах мониторинга общего среднего образования в 2000 г. М.: Российская академия образования 2001. – 36 с.

127. Ковалева Г. С., Красновский Э. А., Краснокутская Л. П., Краснянская К. А.

Изучение знаний и умений учащихся в рамках Международной программы PISA.

Общие подходы М.: Российская академия образования 2001. – 20 с.

128. Результаты третьего международного исследования по оценке качества математического и естественнонаучного образования в России. М.: Российская академия образования 2000. – 23 с.

СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ Прилагаемый компакт диск содержит подборку ссылок, работ и документов, где аккумулированы известные примеров ведения мониторинговых исследований. При составлении, в оригинальные тексты внесен ряд сокращений и незначительных правок.

Развитие и внедрение концепции мониторинга в России • Приказ Министерства образования о проведении мониторинга качества общего образования в 2000/2001 учебном году • Центр оценки качества образования Института общего среднего образования Российской академии образования • Анализ и результаты мониторинга в системе информационного обеспечения управленческой деятельности (из опыта Комитета по образованию г. СанктПетербурга, 1996-98 гг.) • Результаты базового мониторинга образовательной системы Санкт-Петербурга.

Перечень проблем и тенденций развития образования в Санкт-Петербурге (Лаборатория изучения образовательных систем ул. Марата, д. 25, тел. 219-41-37) • Система мониторинга эффективности образовательного процесса на основе определения зоны ближайшего развития каждого ученика в условиях коррекционно-развивающего обучения (школа №196, г. Москва) • Мониторинг качества образования в Оренбургской области • Опыт проведения мониторинга качества образования в Приморском крае • Жерибор М. А. Образовательный мониторинг с использованием информационных технологий в гимназии // Аттестация педагогических и руководящих работников народного образования Приморского края, сб. №12, 2000. – с. 150-• Боровкова Т. И. О подходах к экспертно-оценочной деятельности по новой технологии аттестации педагогических кадров // Аттестация педагогических и руководящих работников народного образования Приморского края, сб. №12, 2000.

Российский опыт организации мониторинга В настоящее время в России создаются центры тестирования и оценки качества подготовки обучающихся. В частности, такая работа активно ведется в Вологодской, Нижегородской, Калининградской, Пензенской, Пермской областях; Приморском, Краснодарском, Красноярском краях; Республиках Саха (Якутия), Марий Эл; городах Москве, Санкт-Петербурге, Владивостоке. Здесь приведены документы и планы, которыми там руководствуются:

• Центр научно-методического обеспечения управления образования г. Лысьва Пермской области • Отдел мониторинга развития образования Самарского центра развития образования • Центр мониторинга качества образования Красноярского ИПКРО • Отдел мониторинга качества образования Новосибирского ИПКПРО • Мониторинг качества образования в Оренбургской области • Центр тестирования учебных достижений школьников Вологодской области • Мониторинг качества образования в Приморском крае Зарубежный опыт организации мониторинга • Шишов С. Е. Механизмы контроля и оценки эффективности деятельности в системах образования европейских стран. // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999, №3. С. 32-• Рыжаков М. В. Стандарты в образовании: международный опыт // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998, №3, С. 21-• Основы инспектирования школ Англии (Утверждены Главным Ее Величества инспектором школ Англии) – из Приложений к книге Шишов С. Е., Кальней В. А.

Мониторинг качества образования в школе. - М.: Педагогическое общество России, 1999, 320 с.

Учебное издание Боровкова Тамара Ивановна Морев Игорь Авенирович МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Часть 2. Практические аспекты В авторской редакции Технический редактор: И. Б. Львов Компьютерная верстка: И. А.Кугуенко Подписано в печать 14.05.2004.

Формат 60х84 1/Усл. печ. л. 9,5. Уч.-изд. л. 8,50 Тираж 500 экз.

Издательство Дальневосточного университета 690950, г. Владивосток, ул. Октябрьская, Отпечатано на множительной технике ТИДОТ ДВГУ 690950, г. Владивосток, ул. Октябрьская,

Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 ||










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.