WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского Н а ц и о н а л ь н ы й и с с л е д о в а т е л ь с к и й у н и в е р с и т е т Учебно-научный и инновационный комплекс «Социально-гуманитарная сфера и высокие технологии:

теория и практика взаимодействия» Иудин А.А.

Рюмин А.М.

Контент-анализ текстов:

компьютерные технологии (Учебное пособие) Мероприятие 1.2. Совершенствование образовательных технологий, укрепление материально-технической базы учебного процесса Учебная дисциплина: Методы анализа документов в социологии Специальности, направления: Социология – 040201, Социальная работа – 040101 Нижний Новгород – 2010 УДК 316.77 ББК 60.56 Традиционные и компьютерные методы анализа документов в социологии. Учебное пособие. Нижний Новгород, ННГУ, 2010. 37 с.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В нем изложены теоретические основы и практические рекомендации, описывающих работу с документами с использованием традиционных и новых методов анализа. Предназначено для студентов дневной и заочной формы обучения по специальности 040201 (Социология) и 040101 (Социальная работа).

_ ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................................. 3 ЧАСТЬ I. ИСТОРИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ КОНТЕНТ-АНАЛИЗА.............................................................. 6 1.1. Из истории метода........................................................................................... 6 1.2. Назначение, область применения и особенности контент-анализа................................................................... 10 ЧАСТЬ II. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДИКА И ТЕХНИКА КОНТЕНТ-АНАЛИЗА.............................................................. 16 2.1. Основные методологические категории метода......................................... 2.2. Организация исследования.......................................................................... 2.3. Процедура проведения контент-анализа в пакете Lekta........................... ЛИТЕРАТУРА........................................................................................................................ ПРИЛОЖЕНИЕ. ЗАРУБЕЖНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПАКЕТЫ КОНТЕНТ-АНАЛИЗА...................................................................................... ВВЕДЕНИЕ Самым распространенным видом информации является информация, представленная в виде текстов на языке данной страны, поэтому анализ текстов является одним из наиболее распространенных видов научного и научно-практического анализа. Более того, существуют науки, которые целиком или в основном описаются именно на анализ текстов. Наиболее распространенным направлением анализа текстов является сжатие информации – возможность выделить из совокупности текстов наиболее существенные, концептуальные моменты, важные для данного конкретного направления исследований. Традиционные формы сжатия информации – аннотирование, конспектирование, реферирование – уже давно не считаются какими-то специфическими видами работы с информацией и ими владеют любые специалисты.

Понятие анализ текстов иногда употребляется как синоним понятия контент-анализ, хотя последнее понятие шире. Контент-анализ относится к более широкой области исследований, затрагивающих не только текст, но информацию различного рода — изображения, аудио и видеоинформацию. Кроме того, контент-анализ, в отличие от других способов изучения документов, позволяет вписать содержание документа в социальный контекст, осмыслить его как проявление или как оценку социальной жизни. Понимание социального контекста документа предполагает выявление того, что именно получило в нем отражение, какой резонанс этот документ получил или может получить в общественной жизни и, наконец, степень оригинальности документа, отличие его от других документов такого рода.

Контент-анализ — это метод количественного систематического подхода к изучению текста. Важным является то, что он формализован. Формализованность, систематичность и строгость контент-анализа проявляется в том, что исследование проводится на основании методологически обоснованной программы, по определенным процедурам и служит для получения информации, отвечающей некоторым критериям качества.

С помощью контент-анализа изучались религиозная символика и популярные песни, устанавливались отличия эротических кинокартин от порнографических, устанавливалась мера эффективности политических слоганов, реклам и вражеской пропаганды, определялись особенности суицидального поведения, проявившиеся в предсмертных записках самоубийц, стереотипы сознания различных социальных групп, выявлялась направленность демонстрации людей определенной национальности на телеэкранах, идеологическая подоплека передовиц газет, отличия в трактовках одного и того же события в разных СМИ, исследовались многие другие темы.

В последние десятилетия данный социологический метод заимствовали и активно используют представители социогуманитарных наук, заинтересованные в установлении объективных признаков разнообразных человеческих коммуникаций. Сюда следует отнести юристов, историков, журналистов, языковедов, литературоведов, культурологов, политологов, психологов, экономистов, социальных работников. Среди множества профессиональных областей использования метода можно выделить прикладную лингвистику, историю, искусствоведение, антропологию, связи с общественностью, коммуникативистику, педагогику, криминологию, этнографию, нарратологию.



Разработка методов анализа текстов в настоящее время идет в четырех направлениях:

определение соотношения и взаимодействия информационных методов с методами опроса и другими методами сбора данных при постановке исследуемых задач;

разработка технических разновидностей методик анализа информации применительно к специфике текстовых источников в различных отраслевых социологиях;

обогащение методов анализа информации методологическими и методическими принципами смежных наук с развитыми методами анализа различных видов источников;

разработка специализированного программного обеспечения для проведения контент-анализа.

В данном учебном пособии описаны общие принципы работы с методом контентанализа, представлена история его развития, теоретические и практические сведения о нём. Важной особенностью современного этапа генезиса как качественных, так и количественных методов работы является их компьютеризация. Повышая эффективность работы, скорость обработки данных, увеличивая точность анализа, позволяя затрачивать меньше усилий на механические этапы исследований, постоянно развиваясь и создавая ряд других важных возможностей для исследователя, такая тенденция ставит и ряд дополнительных актуальных задач. Среди них особо стоит выделить необходимость совершенствования навыков работы с компьютерным программным обеспечением, в силу чего в методическом пособии предоставлено описание особенностей обработки текстовых массивов на примере компьютерного пакета ЛЕКТА. Программа позволяет производить контент-анализ текстового материала, прослеживая основные эксплицитные сюжетные линии, идентифицировать латентные идеи, стереотипы и т.д. Её исключительно важной и оригинальной особенностью является не простой подсчёт частотности использования индикаторов, дающий сравнительно мало данных для анализа, а установление групп корреляций между ними, определяемой возможностью проведения факторного анализа инструментами пакета. Также в приложении к пособию приведены краткое описание функционала нескольких иностранных пакетов, предназначенных для аналитической работы с текстовыми массивами.

Сегодня специалисту-социологу необходимо знать теоретические основы контент-анализа, обладать навыками работы с описанным в пособии и аналогичным программным обеспечением, в силу широкой востребованности метода и очевидных перспектив расширения областей его использования и развития функционала.

Курс носит обязательный характер. Освоение курса требует знания программ университетского курса по дисциплинам «Методика и техника социологических исследований», «Статистика и теория вероятностей», «Информатика», «Статистические методы обработки экспериментальных данных», «Социальное моделирование и программирование».

Курс предназначен для освоения студентами основных навыков анализа вербальной информации. Лекционные и практические занятия направлены на формирование у студентов целостного понимания анализа информационных потоков и освоения ими навыков контент-анализа. В результате изучения курса студент должен:

знать основные этапы развития анализа документов и вклад различных исследовательских школ в развитие контент-анализа;

изучить основные теоретические и методологические направления изучения документов в социологии;

иметь представления о типах методов анализа документов и применяемом программном обеспечении;

уметь на практике использовать изученные методы;

провести от начала до конца один учебный проект.

В рамках курса проводится серия лабораторных работ. Она нацелена на выработку у студентов творческого подхода к решению конкретных задач и сознанного применения различных методов анализа. В ходе выполнения курсовой работы студент должен применить на практике все методы анализа, с которыми он был ознакомлен в ходе аудиторных занятий.

ЧАСТЬ I. ИСТОРИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ КОНТЕНТ-АНАЛИЗА 1.1. Из истории метода В советской социологической литературе происхождение контент-анализа связывалось с именами У. Томаса и Ф. Знанецкого, однако ныне многие отечественные исследователи отмечают, что он возник сто и более лет тому назад. Первый упоминаемый в литературе опыт использования метода, очень близкого к этому (прикладная цель которого выглядит очень узнаваемой) Г.Г. Почепцов1 относит к XIII в., когда в Швеции был осуществлен анализ сборника из 90 церковных гимнов, прошедших государственную цензуру и приобретших большую популярность, но обвиненных в несоответствии религиозным догматам. Наличие или отсутствие такого соответствия и определялось подсчетом в текстах этих гимнов религиозных символов и сравнения их с другими религиозными текстами, в том числе тех, которые считались еретическими. Частота использования определённых заранее собранных слов и тем позволяла судить о том, насколько корректен текст с точки зрения официального учения церкви.

Важно отметить, что простой подсчёт частотности употребления какого-либо слова давал сравнительно мало материала для точного и глубокого анализа проблемы. Установление семантических связей между отдельными единицами контент-анализа позволяет получить более полную картину.

В конце XIX – начале XX вв. в США появились первые контент-аналитические исследования текстов массовой информации. Их мотивация выглядит удивительно знакомой: авторы задавались целью продемонстрировать прискорбное пожелтение тогдашней нью-йоркской прессы. На рубеже XIX и XX веков развитие средств массовой коммуникации, увеличение количества информационных каналов и потоков и, как следствие, их дезориентирующее влияние на человека потребовали метода систематизации материала, его обобщения. Сам термин контент-анализ (content-analysis) впервые был использован в США журналистами Д.Уипкинсом, А.Тенни, Д.Спиидом, Б.Мэттью. Принципы методики также были частично описаны французским журналистом Ж.Кайзером.





Контент-анализ как сформировавшийся метод исследований изучения массовых коммуникаций первоначально был количественно-ориентированным. Впервые он был использован Максом Вебером в 1910 году для анализа освещаемости прессой политических акций в Германии. Позднее, в 1937 году метод контент-анализа был использован в США в 1 Г.Г. Почепцов – доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой информационной политики Украинской академии государственного управления, автор книг в области паблик рилейшнз, имиджелогии, теории коммуникации и семиотики.

исследовании инаугурационных речей американских президентов, в рамках которого были изучены наиболее общие категории, отражающие национальные, исторические, фундаментальные и оценочные аспекты.

Чтобы получить материалы для своей книги о судьбе польских крестьян, эмигрировавших в США, У. Томас и Ф. Знанецкий2 провели колоссальную работу по сбору личной документации. Одним из путей решения этой задачи была публикация, объявленная в газете с просьбой к полякам, приехавшим в США, присылать свои жизнеописания и письма родственников по определенному адресу за незначительную плату - 10 центов за материал.

Этот метод сбора материала, точнее методологические позиции авторов, были раскритикованы спустя почти 20 лет американским социологом Блумергом. Он отметил, что эти материалы носили лишь иллюстративный характер и никоим образом не могли быть использованы в качестве доказательства конкретной точки зрения. После этого экспертная комиссия Национального совета по социальным исследованиям США создала специальный комитет, на котором анализировались проблемы, связанные со степенью искажения материала при передаче мысли и при записи. В этой связи ставился вопрос о том, в какой мере само оформление того или иного личного документа – заявления или дневника – соответствует реальным намерениям этого автора и действительному положению дел.

Опыт первой мировой войны сформировал большую группу серьезных исследователей в области пропаганды, и паблик рилейшнз. Тогда в США был создан комитет под руководством Джорджа Криля, который занимался составлением пропагандистских материалов.

Во время второй мировой войны, в США и Великобритании контент-анализ использовался государственными структурами в военных целях и в целях исследования направлений пропагандистской деятельности. В это же время в Великобритании сотрудники радио BBC анализировали пропагандистские материалы нацистов и составляли прогнозы по поводу ведения ими внешней и внутренней политики. Один из самых замечательных примеров использования контент-анализа принадлежит британским аналитикам, верно предсказавшим время запуска крылатых ракет «ФАУ-1» и баллистических ракет «ФАУ-2» Германией против Великобритании.

2 Томас Уильям Айзек (1863—1947), американский социолог. Профессор в Чикаго (1895—1918) и Нью-Йорке (1923—28). Сочинения: «Пол и общество» (1907) и др. Знанецкий Флориан Витольд (1882—1958), социолог. Родился в Польше. Основал Польский социологический институт (1921). С 1941 живет в США. Один из авторов теории социального действия. Основная работа обоих социологов — «Польский крестьянин в Европе и Америке» (1918—20).

В исследования пропаганды значительный вклад внес Гарольд Лассуэлл.3 В г. вышла его докторская диссертация под названием «Техники пропаганды в мировой войне». Эта книга была качественной (с точки зрения методологии), в ней оценивались техники пропаганды двух сторон военных действий. В частности он произвёл анализ содержания газеты «истинный американец» и привёл аргументированные доказательства того, что она поддерживает фашизм, после чего публикация газеты была запрещена. При этом Лассвелла критикуют за некорректное соотнесение качественных и количественных методов, не позволяющее провести верификацию результатов.

Г. Лассуэл сформулировал три основные функции коммуникации в обществе:

1. Наблюдение над окружающим миром: эта роль масс-медиа позволяет индивиду видеть гораздо больше, чтобы узнавать о событиях во всем мире.

2. Корреляция ответа общества на события в окружающем мире: масс-медиа рассказывает индивидууму как интерпретировать происходящие события.

3. Передача культурного наследия, например: дети изучают жизнь других людей, что такое хорошо и что такое плохо, чем они отличаются от других людей.

Широко известна формула Лассуэлла из пяти вопросов: «Кто и что говорит, по какому каналу, кому и с какими эффектами», дающая простой и четкий формат описания коммуникации.

Накопленный опыт лёг в основу создания книги, написанной Б. Берелсоном в начале 1950-х годов XX века «контент-анализ в коммуникационных исследованиях». Она до сих пор считается фундаментальным трудом, описывающим наиболее общие положения этой молодой методики исследований. После её появления метод приобрёл большую популярность и стал широко использоваться и совершенствоваться в самых разных сферах.

Так, например, появилась методика связанности символов Ч. Осгуда4, позволявшая определить коррелирующие между собой части содержания текста. Европейские исследователи опирались главным образом на опыт американских специалистов в области контент-анализа.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.