WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 63 |

Помимо инноваций в научно-технической сфере, важное значение имеют социальные инновации. Термин «социальная инновация» имеет два основных определения, из которых последнее представляет наибольший интерес:

1) результат творческой деятельности, получивший широкое применение и послуживший основанием для значимых социальных изменений;

2) процесс преобразования нововведений в социокультурные нормы и образцы, обеспечивающий их институциональное оформление и закрепление в сфере духовной и материальной культуры общества.

Следует отметить то, что социальные инновации осуществляются с особым трудом, поскольку сложно определить их конкретные параметры и степень их реализации. У социальных инноваций очень тесная связь с обществом и культурой. Поэтому одно и то же нововведение поразному проявляет себя в разных культурах, обществах, организациях.

Инновации в социальной сфере характеризуются следующими особенностями:

- высокой неопределенностью последствий крупных инноваций;

- сложностью оценки эффекта инновации;

- комплексностью инновации, которая влечет за собой необходимость развития новых методов осуществления инновационной деятельности, изменения организационной структуры.

Кроме того, инновации в социальной сфере оказывают влияние на значительные по численности группы людей и зачастую имеют некоммерческий характер или предполагают долгий срок отдачи.

Изучением социальных аспектов инноваций занимаются специалисты различных дисциплин, но наибольшее значение на наш взгляд имеют разработки в рамках социологии инноваций.

Социология инноваций – специальная социологическая теория, которая изучает инновацию как феномен общественной жизни, связанный с овеществленной и духовной деятельностью людей, в процессе которой люди образуют новые объекты культуры, разрабатывают и осваивают не существовавшие ранее способы производства различных благ.

Социология инноваций рассматривает инновацию как социальный процесс и изучает социальные механизмы, регулирующие процессы зарождения, разработки, внедрения, адаптации и интеграции инноваций в различных сферах жизни общества. Социология инноваций исходит из представления об инновации как закономерном проявлении функционирования механизма Ежегодная Всероссийская научная конференция учащихся, студентов и молодых ученых «НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО XXI ВЕКА» (февраль 2009 г.) общественной координации в условиях полноценного функционирования основных социальноэкономических законов: разделения труда, перемены труда и конкуренции при их органичном взаимодействии. Воплощаясь в ходе инновационного поведения социальных субъектов, инновация выступает способом развития индивидов, коллективов, социальных сообществ и, наконец, общества в целом. Поэтому специфика подхода данной науки к изучению своего объекта заключается в рассмотрении инновации как способа существования социальных систем.

Понятие инновации как процесса, охватывающего цикл от начала исследований до этапа производственного освоения их результатов, первоначально использовалось в научно-технической сфере. В дальнейшем это понятие получило широкое распространение в американском менеджменте, обозначая внедрение новых форм организации труда, выходящих за рамки отдельного предприятия и охватывающих отрасль или сектор экономики.

В конце прошлого столетия термином «инновационный процесс» стали определять последовательность этапов воплощения новой идеи в конкретный полезный результат.

Потребность в социальных инновациях возникла в начале XX века в связи с необходимостью осмысления методологии внедрения новых форм мотивации и стимулирования трудовой деятельности, преодоления психологического сопротивления людей нововведениям. В настоящее время инновационное развитие все чаще связывается с креативностью – способностью субъекта к инновационной деятельности, выдвижению новых идей, принципов и механизмов их реализации, имеющих полезный научно-технический, технологический или социальный эффект.

Креативность составляет основу инновационного потенциала общества. Здесь уместно обратить внимание, что в современной науке различаются инновационный потенциал самого новшества, организации и социокультурной среды. Многие исследователи, позиция которых представляется обоснованной, определяют и трактуют инновационную деятельность как деятельность, нацеленную на такое преобразование всего комплекса личностных средств субъекта, которое обеспечивает не только адаптацию к быстро меняющейся социальной реальности, но и возможность активного творческого воздействия на данную реальность.

Активное содействие инновациям обычно оказывают люди, поведение которых обусловливается смыслообразующими мотивами общественно-полезной деятельности и личной заинтересованностью во внедрении инноваций. Характер личной заинтересованности может быть различным: от материального интереса до стремления к продвижению по карьерной лестнице.

Поэтому необходимо, во-первых, мотивировать как непосредственных участников инновационной деятельности, так и лиц, активно содействующих данному процессу. Во-вторых, создавать условия, обеспечивающие легальные способы удовлетворения материального интереса лиц, способных к активному содействию нововведениям.

Учёт и эффективное практическое использование данного фактора существенно влияет на формирование и развитие инновационной среды, которая, с одной стороны, способствует воспроизводству инновационной деятельности, с другой стороны, активизирует её участников.

В данный момент в сфере промышленного производства сложилась такая ситуация, что без разработки и внедрения социальных инноваций российским предприятиям практически невозможно будет осуществить технико-технологические инновации.

Существующие промышленные предприятия являются сложными производственными системами, зачастую состоящими из нескольких предприятий, требующими поиска комплексных решений.

Уровень сегодняшних социальных проблем на данных предприятиях можно оценить по масштабу управленческих решений – создание корпоративных, отраслевых образовательных кластеров, разработка корпоративных социальных программ, оттачивание мотивационных схем и методов нематериального стимулирования, направленных на рядовых работников, совершенствование корпоративной культуры и внутрикорпоративных отношений.

За годы рыночных преобразований экономическая значимость трудового потенциала рядовых рабочих явно недооценивалась, а престиж труда заметно упал. И только в последнее время в связи с ростом экономики категории труда и трудового потенциала рабочих начинают вновь приобретать былые позиции, что связано с необходимостью повышения значимости труда рабочих и обретения ими достойного социального статуса.

В условиях обострения конкурентной борьбы с иностранными компаниями постановка вопроса об определяющем влиянии инновационного развития отечественных предприятий на Ежегодная Всероссийская научная конференция учащихся, студентов и молодых ученых «НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО XXI ВЕКА» (февраль 2009 г.) конечные результаты их деятельности становится особенно актуальной. В настоящее время деятельность российских промышленных предприятий преимущественно ориентирована на внедрение технологий заимствования. Причин, предопределивших развитие такой ситуации немало: недостаточное финансирование фундаментальной и прикладной науки, отсутствие необходимых средств на научно-техническое развитие у самих предприятий, затяжной финансовый кризис большинства хозяйствующих субъектов и т.п.

Помимо этого, ситуация усугубляется тем, что в настоящее время лишь немногие крупные и эффективно функционирующие предприятия, организации и учебные заведения располагают в своём штате специалистами, обладающими высокой профессиональной квалификацией не только в областях своей узкопрофессиональной деятельности, но и в современной финансовой системе, теории управления, инноваций.

Дефицит высококвалифицированных специалистов, способных к системному мышлению, которые остро необходимы для работы в современной рыночной экономике, особенно в её социальных отраслях, порождает вторую группу проблем – отсутствие системного социальноэкономического анализа развития, неграмотность социального планирования и низкую эффективность управления основными отраслями социально-трудовой сферы.

Отчасти это обусловлено тем, что в отличие от многоотраслевого характера экономики нашей страны до 90-х годов и, соответственно, существенно большего удельного веса в экспорте страны продукции с высокой степенью переработки, наукоемкой продукции который диктовал спрос на высокообразованных людей по широкому кругу специальностей и поддерживал высокий статус науки, образования и культуры, во время кризиса конца прошлого века, структура экономики упростилась, и возникла опасность исчезновения целых отраслей научных исследований, отсутствия необходимости поддержания высокого статуса образования и культуры.

В этом контексте необходимо обратить внимание на одно из важнейших условий конкурентоспособности отечественных товаропроизводителей – повышение общеобразовательного и профессионального уровня рабочей силы РФ. Перед нашей страной стоит опасность утраты этого важного компонента конкурентного преимущества, накопленного за десятилетия продуманной образовательной политики, в том числе и в области подготовки высококвалифицированных рабочих кадров.

В этих условиях все возрастающее значение приобретает, с одной стороны, задача формирования долгосрочной стратегии, концепции и политики развития инновационного развития предприятия, а с другой – реализация конкретных мероприятий по поддержке, регулированию и стимулированию инновационной деятельности, формированию благоприятной инновационной среды.

НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Е. Н. Ильина Институт угля и углехимии, г. Кемерово, Россия В данной работе рассматривается одна из форм международной деятельности высшей школы – мобильность студентов отечественных вузов (на примере Кемеровской области / КО).

Автор выделяет направления и формы развития студенческой мобильности в вузах КО с 1991 по 2006 гг.

Международная деятельность в области высшего образования и науки для большинства, как российских, так и зарубежных вузов в настоящее время является одним из приоритетных направлений развития. Самая известная форма международной активности вузов – это мобильность студентов.

«Миграция академически ориентированной молодежи стала центральным звеном мировой системы высшего образования. Выезд студентов на обучение в другие страны – явление не новое.

Уровень международной мобильности студентов по данным ЮНЕСКО вырос на 300% за Ежегодная Всероссийская научная конференция учащихся, студентов и молодых ученых «НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО XXI ВЕКА» (февраль 2009 г.) последние 25 лет. По мнению экспертов к 2010 г. число студентов, обучающихся за рубежом, составит 2,8 миллионов, а к 2025 г. – 4,9 миллионов» [1].

В вузах КО мобильность студентов как форма международной активности зародилась в начале 1990-х гг., после получения вузами права на самостоятельное ведение внешнеэкономической деятельности.





В 1991 г. в соответствии с двусторонними соглашениями стали развиваться программы академических обменов [2]. Так за период 1991 – 1995 гг. количество студентов, которые выехали за рубеж из вузов области, составило 50 человек. Студенты проходили обучение в вузах США, КНР, Бельгии. В 1999 г. география зарубежных вузов расширилась за счет заключенных двусторонних договоров между Кузбасским государственным техническим вузом (КузГТУ) и Техническим университетом г. Кемнитца (ФРГ), в 2002, 2006 гг. – между КузГТУ и фондом изучения архитектуры STAG (Гаага, Нидерланды), и с Техническим университетом г. Дельфта; в 2002 г. – между Кемеровским государственным университетом (КемГУ) и Центром международного обмена провинции Ляонин (КНР) и Шанхайским электротехническим университетом (КНР) [3].

Во второй половине 1990-х гг. активизируется такая форма мобильности студентов вузов КО, как зарубежные стажировки (в т. ч. языковые). Академическая общественность активно принимает участие в конкурсах международных государственных и частных фондов, которые нацелены, прежде всего, на совершенствование учебного процесса. Студенты вузов КО принимают участие в программах Фулбрайта, DAAD, ERASMUS, TEMPUS и др. В частности, в Германию за период с 1996 – 2001 гг. по DAAD из КемГУ выехало 39 человек [4]. Из КузГТУ прошли стажировку по DAAD 3 студента.

Следующей формой мобильности студентов является участие студентов в летних школах (семестрах). Отчетность такой формы международной деятельности по вузам очень трудно отследить. В основном это объясняется тем, что стажировки, как правило, проходят в летний каникулярный период, т.е. вне учебного времени (выезды за пределы страны не всегда требует оформления через приказы по вузу). В 2001 г. из Кузбасской государственной педагогический академии (КузГПА) в Германию были отправлены 9 студентов (в основном это были студенты, окончившие 3 курса) [5]. В КемГУ за 5 лет на языковые курсы в летние школы выезжали человек.

Еще одной формой мобильности студентов являются международные молодёжные программы «работа + учеба»: 1) “AU-pair” (присмотр за детьми, уход по дому; проживание и питание в принимающей семье) + обучение на языковых курсах, 2) “Work & Travel” (работа в отелях, ресторанах, парках развлечения США), 3) “Camp America (летняя работа в США в детских лагерях вожатым или в составе обслуживающего персонала)”, 4) волонтерские проекты WORLD4U (добровольческие лагеря по всему миру), международные экологические лагеря. В экологические лагеря за период 1994 – 1999 гг. из КемГУ выехали около 20 студентов факультета РГФ. Их работа во Франции заключалась в очистке лесопарковых зон, рек, озер, знакомство с культурой страны, погружение в языковую среду.

Гастрольная деятельность студентов и творческих коллективов вузов представляет собой еще одну форму мобильности студентов. Студенты-дипломанты творческих конкурсов, которые проводятся международными организациями, получают возможность принять участие в молодежных музыкальных, театральных фестивалях стран Европы. В частности, 6 студентов КемГУ приняли участие в фестивалях, которые проходили в городах Франции. Творческие, студенческие коллективы КемГУ, в частности «Театр-встреча», Академический хор неоднократно выезжали на гастроли в Германию, Чехословакию, 1994 г. – Испанию (Международный фестиваль университетских хоров "FICU-1994"), 1996 г. – Канарские острова (Международный хоровой фестиваль в г. Лагуна), 1997 г. – Португалия (Международный хоровой фестиваль в г. Вила-Новади-Гая) [6]. Лучшие молодежные коллективы и студенты художественно-творческих специальностей Кемеровского государственного университета культуры и искусств (КемГУКИ) неоднократно участвовали в Международных фестивалях: 2004 г. – Международная выставка «Художники Кузбасса» (Казахстан) [7]. В 2006 г. ансамбль современной хореографии «Вечное движение» получил «Гран-при» на Международном хореографическом фестивале «Dance Awards - 2006» (Испания).

Ежегодная Всероссийская научная конференция учащихся, студентов и молодых ученых «НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО XXI ВЕКА» (февраль 2009 г.) Собранные данные показывают, что доля студентов, прошедших обучение в рамках международных договоров, превышает число студентов, принявших участие в индивидуальных зарубежных стажировках (в т. ч. языковых).

Географическая направленность мобильности студентов вузов КО охватывает не только многочисленные страны Европы, а также США, Китай, Монголию.

Список использованных источников 1. Сагинова, О.В. Проблемы и перспективы интернационализации высшего образования (на примере Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова) // http://oiol.ru/rus/rdlw.html 2. Договор КузГТУ с Нью-Хевенским университетом (США); Договор КузГТУ с Шаньдунским горным институтом (КНР); Соглашение между КемГУ и Локк-Хейвенским университетом (США); Соглашение между КемГУ и Институтом Мари-Апс (Бельгия);

Соглашение между КемГУ и Институтом им. Леонардо Лессия (Католической Фламандской Высшей Школой Переводчиков) г. Антверпен.

3. Отчет по международной деятельности КузГТУ 2003 г. // Текущий архив отдела международных связей и развития КузГТУ.

4. Журнал регистрации студентов, аспирантов, преподавателей, сотрудников КемГУ, выезжающих в страны ближнего и дальнего зарубежья 1990 – май 2006 гг. // Текущий архив (ТА) отдела международных связей КемГУ.

5. Данные кафедры немецкого языка КузГПА // ТА кафедры КузГПА.

6. Академический хор КемГУ // http://mmedia2.kemsu.ru/informal/acad_chorus/.

7. Об итогах и перспективах международной деятельности в вузе. - С. 5 // ТА ОМС КемГУКИ.

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 63 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.