WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 39 | 40 || 42 |

Таким образом, по нашему мнению, самым широким понятием включающим в себя все жанры дипломатии, является дипломатический диалог, который мы отождествляем с дипломатической ораторикой как устным родом совещательной словесности.

ЛИТЕРАТУРА 1. Джон Вуд. Дипломатический церемониал и протокол (принципы, процедура и практика). Пер. с англ., изд. 2-е испр. и доп. / Вуд Джон, Жан Сере. – М.: Прогресс, 1976. – С. 180, 183.

2. Дипломатический словарь в 3-х томах. 4 пераб. и доп. изд-е. – М.: Наука, 1984. – Т. 1. – С. 67, 309.

3. Зорин В.А. Основы дипломатической службы / В.А. Зорин. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.:

«Международные отношения», 1977. – С. 17, 18.

4. Сатоу, Э. Руководство по дипломатической практике. – М., 1961. – С. 27.

5. Чистякова И.Ю. Жанры русской словесности // Риторика и культура общения а общественнойм и образовательном пространстве. Материалы XIII Международной научно-практической конференции. 21-23 2009 года / Под ред. В.И. Аннушкина. - М.:

Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2009.

6. Шарафельдина М. Жанры современного дипломатического языка / Риторика и культура общения а общественнойм и образовательном пространстве. Материалы XIII Международной научно-практической конференции. 21-23 2009 года / Под ред. В.И.

Аннушкина. - М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2009.

ИНТЕРНЕТ-Источники:

7. Рождественский Ю.В., 2006: http://genhis.philol.msu.ru/article_100.shtml СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ АВТОРСКОГО ПРОЕКТА УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ ДЛЯ ПРАВОСЛАВНЫХ ПЕДАГОГОВ» Щербакова Е.А. (г. Киев, Elena-20075@narod.ru) К рассмотрению предлагаются основные структурносодержательные компоненты авторского проекта украинскоязычного учебного пособия-разработки по основам педагогической риторики для православных педагогов (Киев, 2009). Сам проект основан на разработке авторской программы по дисциплине «Основы педагогической риторики» (Киев, 2006-2007) [4], предназначенной для слушателей Богословскопедагогических курсов Всеукраинского Православного педагогического общества и стоящей на стыке богословских, педагогических и культурологических дисциплин, которые преподаются на курсах. В своих исследованиях автор опирается и на опыт преподавания литературо- и риториковедческих дисциплин в разных киевских учебных заведениях (журналистских, филологических и богословско-педагогических), уже имея опыт издания ряда учебно-методических материалов для студенческих аудиторий по зарубежной (античной) литературе, литературно-художественной критике, журналистской и педагогической риторикам (Киев, 2000 – 2007). Также учитывается анализ работ отечественных авторов-риторов (С. Д. Абрамовича, В. И. Аннушкина, А. А. Волкова, Л. Г. Граудиной, С. Ф. Ивановой, А. П. Коваль, А. К.

Михальской, О. А. Прохватиловой, Г. М. Сагач, А. А. Сербенской, М. Ю.

Чикарьковой, свщ. Артемия Владимирова и др.), чьи изданные труды непосредственно связаны с задачей возрождения духовного риторического наследия как неоценимого и непостижимого источника для профессиональной и творческой жизнедеятельности ритора-христианина.

На протяжении нескольких последних лет автор постоянно обращается к данной проблематике (Армавир, Воронеж, Киев, Луганск, Львов, Минск, Москва, Одесса, Тернополь, Черновцы, Харьков, Ярославль) [1 – 3], вырабатывая индивидуальные подходы к её раскрытию и осознавая ответственность стоящих перед ней задач.

Структурно-содержательные компоненты представленого проекта определены самой структурой и содержанием дисциплины «Основы педагогической риторики», учебная программа которой изначально была рассчитанна на 28 – 36 аудиторных часов (14 – 18 лекционных и столько же практических занятий) и такое же количество внеаудиторних часов для самостоятельной и факультативной работы, консультаций и зачета. Потому разделы пособия подчинены тематикам всех упомянутых выше занятий, некоторые из них рассмотрим далее.

Лекционная тематика в проекте представлена следующим образом:

1). Введение в педагогическую риторику: «Основы педагогической риторики» как научная и учебная дисциплина в свете возрождаемых традиций православной педагогики (предмет и задачи, программа и основные понятия, междисциплинные связи и творческая сущность, духовные и методические принципы курса); 2). Педагогическая риторика как раздел общей риторики; риторика и ораторское искусство (красноречие) как универсальная сфера профессиональной и творческой жизнедеятельности православного педагога; специфика педагогического общения в свете православного вероучения; главные принципы педагогического мастерства; 3). Риторическая культура православного педагога (составляющие и критерии оценки); внимание к своей риторической культуре православного педагога-ритора как проявление христианской любви к ученикам-слушателям; 4). Обзор истории педагогической риторики (от мифологических истоков к неориторике XXI века): основные этапы становления риторических школ и направлений и их самые яркие представители; риторический идеал как центральная категория сравнительно-исторической риторики и как наивысшая ценность в сознании православного педагога; 5). Классическая модель ораторской деятельности «Оратор – Слово – Аудитория»; общение православного педагога-ритора с учениками как учебно-воспитательный и творческий процессы; риторика гармонизирующего диалога как радость риторического сотворчества; 6). Общие представления о системе законов и правил риторики через призму древней и современной традиций обучения риторике; законы и заповеди Божьи (Закон и Благодать); христианские принципы духовной морали; заповедь христианской любви как наивысший закон для православного педагога; 7). Понятие об основных жанрах (родах и видах) красноречия; характерные особенности школьного, вузовского и академического красноречия; основные понятия о гомилетике как жанре церковно-богословского или духовного красноречия; 8). Основы мастерства публичных выступлений православного педагога (этапы подготовки, структура и композиция ораторской речи; стиль речи и стиль оратора); 9). Важнейшие принципы полемического мастерства православного педагога (эристические требования и советы по поводу конструктивного решения возможных противоречий в учебновоспитательном процессе).



Тематика практических занятий такова: 1). «Будем знакомы!»:

первое знакомство-собеседование с потенциальными православными педагогами (входной контроль слушателей относительно их ораторских способностей; анкетирование, опрос; речевая и двигательная разминка); 2).

«Дар слова необходимо обрабатывать»: наставления и пожелания, рекомендации и советы относительно первых выступлений слушателей в новом для себя качестве – публичных ораторов и православных педагоговриторов; голос как главный инструмент учителя; техника выразительной речи; взаимосвязь техники нашей речи с пластикой тела; 3). «Заговори, чтоб я тебя увидел»: небольшая самопрезентация – самые главные сведения о себе как о человеке-христианине; 4). «Познай самого себя»:

тема для короткого выступления «Как Вы понимаете задачу современной православной педагогики и где чувствуете место для своего служения»;

5). «Et fondes!» («К истокам!»): подготовка к провозглашению и собственно произнесение фрагментов лучших образцов ораторской прозы и поэзии древнего и современного мира; искусство запоминания; 6). «Святая царица Елена, моли Бога о нас!»: открытое занятие как пример практического проведения урока на чествование памяти святых угодников Божиих и наших Небесных покровителей; 7). «Не многие делайтесь учителями»:

зачётное (итоговое) семинарское занятие.

В авторском проекте обсуждаемой разработки отведено место и для пояснений к тематике занятий по самостоятельной работе, а именно: • «Вначале было Слово...» (о происхождении и толковании библейских крылатых высказываний и цитат); • «Внимай себя: что твориши и что глаголиши; да не в грех ты будет молитва твоя» (о молитве ангела молитвы Селафиила); • «Как удержать язык свой от зла» / «Язык мой – враг мой» (по учению и наставлению святых отцов); • «Я упражняюсь в приобретении простоты сердечной, от которой зависит спасение» / «Где просто - там ангелов из сто» (о простоте и искренности в христианском общении); • «Не свидетельствуй ложно против ближнего своего» (о девятой заповеди Закона Божьего); • «Живое слово мудрости духовной» (святоотеческие наставления и предостережения относительно грехов языка – пустословия, говорливости, смехотворства, высокопарности, «гнилых» слов, надсмешек, глумления, споров и пр.); • «Черпая из сокровищницы библейской мудрости» (крылатые выражения и цитаты библейского происхождения); • Акафист «Слава Богу за всё!» как образец православной поэзии и философии; • а также: молитвенные обращения к Небесным покровителям по разным случаям и потребностям; о духовном чтении и рассуждении;

добрые правила в отношениях с ближними; о мудрости духовной и телесной; святые отцы о молитве и исповеди; готовимся к православным праздникам; рассуждение о человеческом слове сравнительно со Словом Божиим; пустыми беседами изгоняется Дух Божий; сдержанность в словах и поступках, молчаливость; похвала и лесть; о духовных прелестях и др.

Также даются комментарии к предлагаемым слушателям факультативным занятиям (на базе Авторского центра риторической культуры «Радость Творчества»), основная тематика которых представлена в проекте так: • Презентация творческой мастерской «Риторика любви, добра и милосердия»: «Введенние в храм Слова животворящего и благодатного»;

о радости духовной и душевной; • «Умение просто и красиво говорить – целая наука» (вместо риторической азбуки для православного педагога); • «Я светлая слава и разумная сила» (хрестоматийный экскурс в педагогическую риторику); • Тезисы «за и против» современных аудиовизуальных средств массовой информации и коммуникации: радио, телевидения, кино, фото, интернет-ресурсы (принципы медиаобразования и медиакультуры для православных педагогов); • «Ну что, казалось бы, слова...» (осмысление потребности православного человека приближения к Богу – обожения – через антологию духовной философии, музыки, прозы и поэзии); • «Что за женщины у христиан!..» (рассуждение о современном назначении женщины-христианки); • Любовь истинная как наивысшая форма общения в кругу верующих людей (духовная беседа); • «Дивен Бог во святых своих!»: Собор святых Елен (рассказы именинников о своих Небесных покровителях); • «Похвала Пресвятой Богородици» (открытый урок христианской любви, добра и милосердия); • «Слава Богу за всё!» (праздник радости духовной; Слова на Воскресение Христово – новозаветную Господнюю Пасху); и др.

В проекте учтены ставшие традиционными структурные элементы многих учебно-методических изданий (в частности – по риторике общей и педагогической), как, например, перечень тем для написания рефератов и курсовых работ, контрольные вопросы к зачёту. Проект изобилует поучительными цитатами и интересными фрагментами из риторик разных лет о силе и красоте слова, о нравственном долге и гражданской позиции оратора, его духовной ответственности перед Богом и людьми за свои риторические поступки. В нём также содержится словарь наиболее употребляемых риториковедческих терминов и понятий курса. Пристальное внимание уделено перечню систематизированных библиографических источников с выделенными разделами рекомендуемой для обучения будущих православных педагогов литературы – обязательной, основной, вероучительной и душеполезной, словарно-справочной и энциклопедической, хрестоматийной и факультативной.





Структурно-содержательные компоненты вышеизложенного проекта соподчинены задачам курса по основам педагогической риторики, а именно: • познакомить слушателей с основами теоретико-исторических знаний о риторике и ораторском искусстве (красноречии) как универсальной сфере профессиональной и творческой жизнедеятельности православных педагогов; • раскрыть творческую сущность, духовные и методические принципы этой дисциплины, её место и значение в системе богословских, педагогических и социокультурных знаний; • определить пути совершенствования и составляющие звенья взаимопроникновения педагогического и риторического мастерства православного педагога как необходимых предпосылок их компетентности при работе в разных жанрах педагогического общения; • подчеркнуть важность внимания к собственной риторической культуре как проявлению христианской любви к своим ученикам, руководствуясь святоотеческими наставлениями, советами и предостережениями относительно отношений с ближними; • дать представление о главных чертах христианского педагогикориторического идеала, который приобретает всё большую актуальность в современных условиях; • предоставить возможность желающим приобрести чувственный опыт в обучении, в частности во время факультативных занятий через «Встречи с риторикой любви, добра и милосердия» в Авторском центре риторической культуры (Киев, 2001 – 2009); • предложить нуждающимся для самостоятельной работы достаточно большой выбор литературы по риторике и культуре ручи, бережно хранимой в библиотеке Центра и изучаемой для воплощения ещё одной идеи автора – целостной модели «Библиотеки риторических знаний».

Педагогическая риторика в современных условиях определяется как важная составляющая универсальной отрасли общечеловеческой культуры, разновидность частной риторики и сфера повышенной речевой ответственности человека. Как модель профессиональной подготовки будущего педагога она интегрирует в себе теорию и практику убеждающей и эффективной речи в разных жанрах педагогического общения, привлекая к себе всё большее внимание исследователей, преподавателей и учителей разных профилей младших, средних и высших учебно-воспитательных заведений. Потому целью самой дисциплины – «Основы педагогической риторики для православных педагогов» – выступает помощь будущим православным педагогам в овладении главных принципов педагогической риторики, которые рассматриваются в свете возрождаемых традиций православной педагогики и способствуют риторической подготовке профессионально компетентных и творчески одаренных личностей, способных мастерски владеть знаниями науки и искусства Живого Слова – важнейшего средства многогранного и разнонаправленного влияния на ум, душу и волю современной коммуникативной аудитории.

Предлагаемый к рассмотрению проект потенциального издания ставит задачей содействовать осознанному и целеустремленному развитию дара живой и одухотворенной речи – профессиональному речевому мастерству будущих православных педагогов. При этом главные акценты сделаны на своеобразии таланта оратора-христианина – умении выбирать самые убедительные аргументы и факты, содержательно и уместно излагать их в наиболее соответствующей и целесообразной для конкретной аудитории форме, при этом прежде всего заботясь о славе Божией, а также на особенных требованиях к современному педагогу-христианину как благочестивому и добропорядочному, честному и смиренномудрому, боголюбивому и богобоязненному, образованному и воцерковлённому человеку, который должен не просто выполнять гражданский долг по церковно-просветительской проблематике и быть готовым вести диалоги о вечных духовных ценностях, но и жизнью своею проповедовать Слово Божие и свидетельствовать об Истине Христовой. Безусловно, что этот проект учитывает междисциплинные аспекты современных интегративних знаний, отображает духовные истоки общей теории ораторского исскусства и его искусствоведческую основу (искусство животворящого и благодатного Слова), широкую панораму родов и видов красноречия с актуализацией его духовной составляющей – христианской риторики (со всеми вытекающими отсюда последствиями) и многое другое.

Таким образом, были рассмотрены основные структурносодержательные компоненты авторского проекта учебного украинскоязычного пособия «Основы педагогической риторики для православных педагогов» (Киев, 2009). Работа над ним близится к завершению, и автор надеется, что сам проект и, конечно же, его реальное воплощение в конкретное издание в будущем представит интерес для коллег-единомышленников (прежде всего риторов-христиан), следствием чего может послужить дальнейшее обсуждение данной проблематики, которая ещё не достаточно разработана в отечественной системе риториковедческих координат.

ЛИТЕРАТУРА 1. Щербакова, Е.А. Встречи с риторикой любви, добра и милосердия как возможность глубокого осознания студентами духовных основ новой учебной дисциплины [Текст] / Елена Щербакова // Риторика в системе гуманитарного знания: Тез. VІІ Междунар. конф. по риторике (М., 29 – 31 янв. 2003 г.) / Гос. ин-т рус. яз. им. А. С. Пушкина. – М., 2003. – С. 382 – 385.

Pages:     | 1 |   ...   | 39 | 40 || 42 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.