WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

размышлениями Каким я знаю Лихачева - Уточняем разные значения этих слов по словарям. Ищем новые взаимосвязи Эссе между понятиями, отображенными в схеме. Когда я слышу имя Д.С. Лихачева, я вспоминаю один эпизод из моего Ученики приходят к выводу, что Лихачев говорит об общечеловеческом, универсальном раннего детства...

смысле существования, не зависящем от избранной профессии и образа жизни. Мне было 4 года. Я отдыхала на даче в Комарово. Стоял жаркий день. Все знают, что когда тебе всего-навсего 4 года, то ты все еще не потерял Чтение Письма двадцать шестого – «Учитесь учиться».

исследовательского азарта...

Задание:

Именно мое любопытство и помогло мне познакомиться с очень - Отобразите в тетрадях тезисы Лихачевского письма. (Целесообразно еще раз известным человеком...

остановиться на значении слова «тезисы» и особенностях этого вида записи.) Я перебегала дорогу с одной стороны на другую. Вдруг мое внимание - Назовите конкретную практическую цель учения.

привлекла огромная зелено-бурая гусеница. Она лежала посреди песчаной дороги, - Как связаны два текста, с которыми мы познакомились (Знания растут и пригретая солнцем, и ей, по-видимому, было очень лень двигаться с места. Увидев усложняются, и без образования невозможно быть по-настоящему современным, своеобразное чудо природы, я, верная своим привычкам, присела на корточки и стала востребованным человеком, который созидает новое, приносит человечеству пользу.) с присущим мне интересом и любопытством ее разглядывать.

- Неужели процесс обучения нужен лишь для того, чтобы занять высокую должность В это время по дороге навстречу нам шел пожилой человек. Он был высок О каком аспекте образования (и, прежде всего, самообразования) говорит Д.С.

и худощав. Неторопливыми шагами он направлялся в нашу сторону. Через некоторое Лихачев (Усвоение нового - это РАДОСТЬ.) время он приблизился ко мне, наклонился и стал вместе со мной рассматривать Возвращаемся к результатам работы в группах и анализируем размышления группы гусеницу. Увидев, что гусеница меня очень заинтересовала, он стал объяснять мне, №4.

что произойдет с ней дальше. Он подробно рассказал, как эта гусеница превратится Этап 3. Подведение итогов урока.

в куколку, а потом в бабочку. Рассказывал он интересно и увлекательно. Я переводила - Сделайте выводы: какие новые важные мысли открываются, когда читаешь взгляд с гусеницы на незнакомца, кивала головой и, конечно же, не имела ни малейшего «Письма о добром» Д. С. Лихачева представления о том, кто же со мной беседует о тайнах природы.

- Изменились ли ваши взгляды: в чем, по-вашему, смысл жизни И в чем смысл учебы 24 Когда он попрощался, пожелав мне удачи, и его фигура скрылась за который переживают ученики 8–9 классов. Находясь в поиске себя, в процессе деревьями, родители сказали мне, что этот пожилой человек - Дмитрий Сергеевич определения жизненных ориентиров, они часто оказываются на перепутье. В сложной Лихачев. и неоднозначной культурной атмосфере современности предостаточно факторов, Позже я видела его портреты, листала и читала написанные им книги, негативных явлений для дезориентации даже сильной личности. Поэтому обращение к слышала его голос по радио. Сейчас, осмыслив многие вещи, я могу сказать, что у «Письмам о добром» представляется нам одним из путей создания у детей него были лицо и облик настоящего интеллигента. Талантливый и одаренный, представлений об альтернативном пути – пути гармоничного развития и созидания.

известнейший ученый, он был необыкновенно простым и отзывчивым человеком в Разумеется, мы не ставим себе цель воспитать идеального человека – мы ведем, как жизни и в общении. Когда я узнала, что великий академик был учащимся нашей нам представляется, важный разговор, который может оказать влияние на школы, я вспомнила этот небольшой сюжет и решила рассказать о нем другим. формирующуюся личность.

Стадия урока «Актуализация знаний и представлений, учащихся о том, как Письмо двадцать шестое также избрано не случайно: в подростковом важно проявлять в жизни достоинство, скромность, умение слушать возрасте еще не сформирована мотивация к обучению, а потому предоставляется окружающих, уважение к людям, как важно быть веселым, но не смешным. возможность в очередной раз побудить учеников задуматься о роли образования в их Пробуждение интереса и мотивации к обсуждаемой теме». жизни, его тесной связи со смыслом жизни. Если в младших классах мы обсуждали Учащиеся участвуют в диалоге с учителем, активно отвечают на поставленные «Письма о добром» в контексте проблем воспитанности человека, его ответственности вопросы. за поступки, то избранные в настоящий момент темы разговора находятся в Сегодня, на первом занятии года, мы будем говорить об очень важных непосредственной связи с проблемой интеллигентности, о чем пойдет разговор в качествах человека, таких, как достоинство, скромность, умение слушать старших классах – конечно, с обращением к работам Д. С. Лихачева.

окружающих, уважение к людям, узнаем, как важно быть веселым, но не смешным. Таким образом, уроки, посвященные письмам Лихачева, преследуют цель не Я прочитаю вам письмо Д. С. Лихачева. Он написал замечательную книгу - только продолжить знакомство с наследием великого ученого, публициста, но и «Письма о добром», чтобы поговорить с вами о самых важных вещах, которые есть в спроецировать его рассуждения на личную ситуацию школьника в процессе жизни. Эта книга написана в форме писем, адресованных вам, молодому поколению. нахождения точек соприкосновения с прочитанными и оставившими след в душе Она рассказывает о любви к Родине, о красоте окружающего мира. Сегодня мы текстами. В итоге ребенок учится серьезно размышлять о важных общечеловеческих познакомимся с одним из этих писем, оно называется «Быть веселым, но не проблемах, нравственных понятиях, задумывается о собственных целях в жизни.



смешным» (демонстрируется книга - текст можно зачитать полностью, возможно – в Содержание урока адаптированном виде). Этап 1. Актуализация личного опыта учеников и привлечение внимания к Фрагмент 1: изучаемому материалу. Учитель формулирует цели занятия. Работа в группах по системе... поговорим о форме нашего поведения, о том, что должно войти в нашу привычку «Мозговой штурм». Методика «Мозговой штурм» реализуется в системе групповой и что тоже должно стать нашим внутренним содержанием. работы на начальных этапах занятия, когда нужно сформировать мотивацию учеников - А как вы думаете, ребята, что означают слова «форма нашего поведения» к освоению нового материала. Группам предлагается выписать в тетрадях все («Форма нашего поведения» - это, прежде всего воспитание!) возможные варианты ответов на предложенный вопрос. Последующее обсуждение - Какого же человека мы можем назвать воспитанным и как вы понимаете такое результатов, обмен информацией интенсифицирует внимание учеников, которые понятие, как «воспитанность» (Воспитанный человек - это тот, кто хочет и умеет проецируют чужие мысли на свое мировосприятие и формулируют первые выводы.

считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и Задания для групп:

легка, но и приятна. Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшими, и с 1. Как вы думаете, в чем может заключаться смысл жизни человека младшими годами, и по положению.) 2. В каких литературных произведениях, которые вы читали, поднимается - Сейчас я буду называть некоторые поступки, а вы будете определять, какой проблема поисков смысла существования человек мог бы так поступить — воспитанный или невоспитанный. 3. Обозначьте цели, которые близки Вам - современному школьнику, ученику - Если со своими друзьями и знакомыми этот человек вежлив, а с домашними груб и класса.

раздражителен 4. Зачем человеку нужно учиться - Если он не считается с характером, привычками и желаниями своих близких Результаты размышлений первых трех групп зачитываются и записываются по методике - Если он любит высмеивать своих близких при любом удобном случае, не щадя их составления кластеров: на доске вокруг главного (ключевого) слова урока – СМЫСЛ – чувств и не считаясь с их желаниями обозначаются идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (модель «планета и - Если молодой человек пропускает вперед себя женщину, помогает ей войти в ее спутники»). По мере записей появившиеся слова соединяют прямыми линиями с транспорт ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются - Каждый из вас может сам составить «Правила воспитанного человека». В течение «спутники», устанавливаются новые логические связи. Такой способ организации урока вы будете записывать на листе те пункты «Правил воспитанного человека», материала позволяет при помощи простых зрительных образов представить сложный которые считаете подходящими, или те, которые вам кажутся наиболее важными. А в процесс размышлений и установить связи между различными абстрактными 14 (Учит беречь духовные ценности, не отвергать их бранными словами; учит беречь конце урока мы попробуем обобщить эти правила.

наш «великий, могучий, правдивый и свободный» русский язык»!) - В чем вклад Д.С. Лихачева в русскую словесность Фрагмент 2:

(Великий ученый-гуманист нашего времени воспитывает бережное, ответственное …человек не должен навязывать своё подавленное состояние другим… по отношение к языку и учит молодое поколение защищать нашу культуру от внешней возможности быть приветливым и даже весёлым. Умение сохранять достоинство, агрессии. Воспитывает в каждом из нас тонкого ценителя и носителя Русского Слова не навязываться другим со своими огорчениями, не портить другим настроение, как важнейшего фактора хранения культуры народа и его национальной быть всегда приветливым и весёлым - это большое и настоящее искусство, которое независимости). помогает жить в обществе и самому обществу.

- Какие слова из письма «Как говорить» вы хотели бы выучить наизусть Почему - «Хоть плохо мне, но это не причина, чтоб доставлять страдания другим», - считал В конце урока задаем два вопроса и просим ответить на них письменно: древнегреческий драматург Эсхил. Действительно, воспитанный человек не будет 1) Что дорого вам в письме Д.С. Лихачева «Как говорить» показывать всем своим внешним видом свое подавленное состояние, тем самым не 2) Какие мысли возьмете с собой в жизнь будет портить настроение окружающим его людям. Ведь они абсолютно ни при чем.

- Обсуждаем работы детей, говорим о достоинствах. В народе говорят: «Ум, достоинство и честь - лучшее, что в человеке есть».

В качестве домашней работы задаем сочинение-рассуждение «За что я люблю свой Оставайтесь всегда достойными людьми.

родной язык» По итогам творческой работы готовим стенгазету – название дети придумают сами. Фрагмент 3:

Но каким весёлым надо быть Шумное и навязчивое веселье утомительно окружающим. Вечно «сыплющий» остротами молодой человек перестаёт восприниматься как достойно ведущий себя. Он становится шутом. А это худшее, что может случиться с человеком в обществе...

- Скажите, пожалуйста, оказывались ли Вы в такой ситуации, когда в компании один человек пытается все время быть в центре внимания, навязывая всем свое мнение, пытается всех развеселить Что Вы чувствовали при этом … не старайтесь чрезмерно быть «душою общества». Во всём соблюдайте меру, не будьте навязчивыми даже со своими дружескими чувствами.





Копосова Л.В., - Не надо утомлять окружающих беспрерывными шутками, остротами и просто учитель русского языка глупыми пустыми разговорами. Они никому не интересны. Старайтесь не только сами и литературы развлекать других, но и позволяйте другим что-то рассказывать. Не нужно важничать, «задирать нос», нужно вести себя ровно везде. Истинная вежливость человека Письмо 5 «В чем смысл жизни» заключается в благожелательном отношении к людям, а также в умении соблюдать Письмо 26 «Учитесь учиться» чувство такта и меры. Есть хорошая пословица: «Будь первым, когда надо слушать, и Урок в 8 классе последним, когда надо говорить». А еще в народе говорят: «Сам поет, сам слушает, сам хвалит». Надеюсь, что про вас так не скажут никогда.

Фрагмент 4:

.... Не быть смешным - это не только умение себя вести, но и признак ума... В Цели урока:

разговоре с другими умейте слушать, умейте помолчать, умейте пошутить, нередко • продолжить знакомство школьников с наследием ученого, и вовремя. Занимайте собой как можно меньше места.

публициста, общественного деятеля Д.С. Лихачева;

Недаром в народе есть немало пословиц и поговорок об этом:

• на основе чтения, комментирования и анализа избранных «Писем о добром» • В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.

побудить учеников задуматься над важными нравственными, • Где много слов, там мало дел.

философскими проблемами;

• Кто без устали болтает, в том толку не бывает.

• помочь восьмиклассникам прийти к собственным способам решения Главное, что важно вам запомнить и понять: своим поведением вы проявляете свою поставленных вопросов.

суть, свой характер. Есть хорошая народная пословица: «Каков характер, таковы и Восьмиклассники уже могут рассуждать о таких понятиях, как смысл жизни, цели, поступки». Необходимо воспитывать в себе бережное отношение к обществу, к счастье и др. Именно в 8 классе изучаются литературные произведения, где так или природе, ко всему, что вас окружает. Необходимо научиться уважать самого себя, иначе затрагивается проблема смысла жизни («Мцыри» М.Ю. Лермонтова, тогда и окружающие будут вас уважать: «Сам себя не уважишь, и другие уважать не «Парадокс» В.Г. Короленко, «Песня о Соколе» М. Горького, произведения А.

будут». А ведь человек, которого уважают, не может выглядеть смешным. Вот и Д.С.

Платонова и др. авторов). Не следует забывать о сложности переходного периода, 22 Лихачев, обращаясь к нам, пишет: «Не будьте смешными». Для того чтобы не • Своя печаль чужой радости дороже.

выглядеть смешным, надо соблюдать и многие другие правила этикета. К примеру:

• Скучно Афонюшке на чужой сторонушке.

«За обедом не кладите локти на стол, стесняя соседа».

• Кукушка кукует – по бездомью горюет.

- Как вы думаете, а зачем нужны правила этикета • С родной стороны и ворона мила.

- Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете основные правила этикета за • Любишь мед – заводи пчел.

столом.

• Ляг, опочинься, ни о чем не кручинься.

Ситуация. Собралась компания из 6 человек: 3 женщины и 3 мужчин. Кто первым • Подумаешь умом – и головушка кругом.

должен занять свое место (первыми места занимают женщины, начиная с хозяйки • Он себе и ухом не ведет и в ус не дует.

дома, а мужчины помогают женщинам занять свои места).

- Поработаем над живым русским языком, где проявляются творческие способности - Можно ли беседовать за столом (по русской традиции за столом принято народа-языкотворца.

беседовать).

Творческие группы учащихся получают задания: из двух частей составить пословицу, - На какие темы можно вести разговоры (темы для бесед должны быть легкими, объяснить ее смысл.

избегают тем, которые могут быть неприятны кому-то из присутствующих).

- Найдите диалектные, народные слова (опочинься – усни, почивай; головушка – - Как правильно едят первые блюда (тарелку с первыми блюдами нужно внутренняя народная форма слова…).

наклонять к центру стола, чтобы по неосторожности не разлить содержимое тарелки - Обратите внимание на поговорку «Он себе и ухом не ведет и в ус не дует». Сколько на себя; в ложку берут столько супа, сколько можно съесть в один прием).

в ней фразеологизмов - Какой ложкой вы будете брать сахар из сахарницы (ни в коем случае не берут - Как вы понимаете их значение сахар своей ложкой, для этого существует общая).

(Не обращать никакого внимания на что-либо, ни о чем не беспокоиться. Живет себе - Что необходимо сделать в конце обеда (обязательно поблагодарить хозяев).

припеваючи и в ус не дует. Он себе и ухом не ведет – не реагирует на что-либо, ничем - Есть много книг о «хороших манерах». И я уверена, что вы обязательно их внешне не проявляет своего отношения к тому, что происходит).

прочитаете.

- Два фразеологизма-синонима народ соединяет в поговорку. Почему Фрагмент 5:

- Дома вы изображали фразеологизм на рисунке. Давайте посмотрим ваши рисунки.

… Нет «лучшей музыки» в человеке, чем скромность и умение помолчать, не (Дети объясняют значение фразеологизмов).

выдвигаться на первое место. В поведении бойтесь быть смешным и старайтесь - Вспомните, запишите фразеологизмы, куда бы входило существительное быть скромным, тихим...

«слово». Объясните их значение.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.