WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 28 | 29 ||

61. Для любой квалификации обучение, напрямую ведущее к получению квалификации, как правило, будет строиться на учебе, начинающейся с ранних этапов учебной программы или с другого оцененного предшествующего обучения. Провайдеры программ высшего образования должны быть способны продемонстрировать, как построение учебных планов помогает продвигаться вперед в Кодекс практики для обеспечения академического качества и стандартов в высшем образовании можно найти на: www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure Дополнительную информацию о Компетентностной группе по измерению и записи достижений студентов и Руководящей группе по измерению и записи достижений студентов (известных под общим названием «Бургесская группа») можно найти в заключительном докладе Бургесской группы «Предложения по государственным мерам по использованию академических кредитов в высшем образовании Англии»: http://bookshop.universitiesuk.ac.uk/downloads/Burgess_credit_report.pdf Дополнительную информацию о Структуре кредитов высшего образования для Англии: руководство по мероприятиям в области использования академических кредитов в высшем образовании в Англии можно найти на: www.qaa.ac.uk/england/credit/guide.asp Дополнительную информацию об Общем соглашении по кредитам CQFW можно найти на:

www.elwa.ac.uk/elwaweb/elwa.aspxpageid=2752 (мигрирует на www.wales.gov.uk) БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ЕВРОПЕЙСКИЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ КВАЛИФИКАЦИЙ академическом и интеллектуальном планах. Однако провайдерам решать, как это лучшим образом можно продемонстрировать – с помощью структуры кредитов или другим способом. Не существует такого допущения, что внутренняя последовательность должна демонстрироваться путем ссылки на дескрипторы результатов обучения промежуточных квалификаций, если таковые не предлагаются учебным заведением. Задача FHEQ не состоит в том, чтобы предписывать, какой должна быть внутренняя организация академических программ.

62. При построении академических программ следует делать некоторые допущения об объеме обучения, который, возможно, потребуется для достижения предполагаемых результатов. В некоторых случаях это будет выражаться в виде учебного времени, например, в количестве учебных лет. В других случаях это будет выражаться в виде кредита. Сама FHEQ не дает конкретных указаний в отношении минимальных или типичных объемов обучения, ссылаясь на единицы кредита. Однако структуры кредитов как для Англии, так и для Уэльса дают указание в отношении объемов кредитов, обусловленных типичными квалификациями на каждом уровне FHEQ. Указания в этих структурах кредитов также может поддержать последовательный подход к академическим стандартам по всему сектору высшего образования.

63. Результаты обучения, связанные с квалификацией, следует понимать целостно, а их достижение должно демонстрироваться непосредственно. Однако разные квалификации в рамках одного и того же уровня будут иметь разные объемы обучения, что приведет к разному набору результатов обучения. Например, «степень» может быть правильно присуждена, только когда ожидания соответствующего дескриптора квалификации оправдались или были превышены. В рамках полной программы предполагаемые результаты обучения, требуемые для получения степени, вряд ли могут быть достигнуты раньше, чем в срок, эквивалентный одному учебному году учебы по очной форме. Дипломы обычно указывают на меньший объем обучения, чем степени, но больший объем, чем аттестаты (и с этим связана дифференциация в наборе предполагаемых результатов обучения).

Провайдеры высшего образования предлагают ряд дипломов и аттестатов. Если они располагаются на уровне 7, то именуются последипломными аттестатами и дипломами, а если они располагаются на уровне 6, они именуются аттестатами и дипломами полного высшего образования; другие аттестаты и дипломы будут, как правило, размещаться на уровнях 4 или 5. См. «Наименование квалификаций» (Раздел 5) для сведения о характере названий квалификаций и, особенно, об использовании названия «степень».

ПРИМЕРЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ СТРУКТУР КВАЛИФИКАЦИЙ РАЗДЕЛ 5. FHEQ – ВОПРОСЫ ВНЕДРЕНИЯ И РУКОВОДСТВО 64. Нижеследующее руководство определяет ключевые вопросы, эффективное решение которых посредством своих собственных механизмов обеспечения качества должен уметь продемонстрировать провайдер высшего образования. Сопроводительный поясняющий текст не является предписывающим или исчерпывающим, но для многих провайдеров высшего образования он составит подходящую хорошую практику.

Наименование квалификаций Название любой квалификации точно отражает уровень достижений, должным образом представляет характер и область (области) предпринятого обучения и не вводит в заблуждение.

65. Для понимания обществом достижений, представленных квалификациями высшего образования, требуется прозрачное использование названий квалификаций. Следующее руководство рассчитано оказать помощь учебным заведениям в достижении ясности и последовательности в том, как названия квалификаций передают информацию об уровне, характере и предметах изучения.

Уровень 66. Чтобы гарантировать, что название, данное любой квалификации в рамках FHEQ, должным образом представляет ее уровень и чтобы способствовать пониманию обществом достижений, представленных квалификациями высшего образования, требуется прозрачность в использовании названий квалификаций.

Следующее руководство рассчитано оказать помощь провайдерам высшего образования в достижении прозрачности и последовательности в том, как названия квалификаций точно передают информацию об уровне квалификации:



• наименования «с отличием» (например, степень Бакалавра с отличием), «магистр» (например, Магистр гуманитарных наук) и «доктор» (например, Доктор философии) должны использоваться только для квалификаций, которые полностью соответствуют ожиданиям дескрипторов квалификаций на уровне 6, уровне 7 и уровне 8 соответственно;

• наименования с основой «последипломный» (например, последипломный диплом) должны ограничиваться квалификациями, где результаты обучения по программе согласуются с соответствующими частями дескриптора для квалификации на уровне 7;

• наименования с основой «полное высшее» (например, диплом о полном высшем образовании) должны использоваться для квалификаций, полученных в результате обучения по программам, которые, как правило, требуют поступления на это обучение или его эквивалента, и имеет ре БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ЕВРОПЕЙСКИЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ КВАЛИФИКАЦИЙ зультаты обучения, согласующиеся с соответствующими частями дескриптора для квалификации на уровне 6.

67. Программа, ведущая к получению аттестата о полном высшем образовании или диплома о полном высшем образовании, может иметь некоторые результаты обучения, соответствующие уровню 7, но использование наименования «последипломный» для присужденной степени будет оправданным только, если большая часть или все результаты обучения были оценены на уровне 7.

68. Квалификация, полученная в результате обучения по короткой, нестепенной программе, имеющая результаты обучения, которые соответствуют некоторым аспектам дескриптора квалификации, может быть помещена на тот же уровень, что и основная квалификация, к которой относится этот дескриптор. Например, короткий курс может иметь результаты обучения, требующие демонстрации понимания и критического осознания некоторых современных проблем, находящихся на передовом крае области изучения или профессиональной практики, но не практического понимания приемов и методов исследования. Учебное заведение может обоснованно решить, что данная квалификация должна находиться на уровне 7. В этом случае может использоваться наименование «последипломный диплом» или «последипломный аттестат».

Характер 69. Наименования Базовая степень, степень Бакалавра с отличием, степень Магистра и степень Доктора должны использоваться только в отношении квалификаций на уровнях 5, 6, 7 и 8 соответственно, которые присуждаются при полном достижении результатов обучения, изложенных в соответствующем дескрипторе квалификации. Для базовых степеней на уровне 5 квалификация также должна соответствовать ожиданиям бенчмарка квалификации Базовой степени.

70. Использование аббревиатур PhD и DPhil должно быть ограничено квалификациями, где оценивается исключительно заключительная диссертация или опубликованная работа, или артефакт, или исполнение, которое сопровождается письменным комментарием, помещающим его в академический контекст.

71. Аббревиатура MPhil должна, как правило, предназначаться только для квалификаций, присуждаемых после прохождения продленных магистерских курсов, которые обычно включают значительный элемент исследования или эквивалентного изыскания.

72. При использовании с основами «полное высшее образование» или «последипломный» наименование «аттестат» должно, как правило, означать результаты обучения, подразумевающие учебу, эквивалентную, как минимум, обучению по очной форме в течение одной трети учебного года, а наименование «диплом» ПРИМЕРЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ СТРУКТУР КВАЛИФИКАЦИЙ должно, как правило, означать обучение, эквивалентное, как минимум учебе по очной форме в течение двух третей учебного года.

Предмет 73. Наименования, используемые для докторских квалификаций, присуждаемых после обучения по программам, которые включают значительный элемент обучения с преподавателем, должны, как правило, содержать название дисциплины в наименовании (например, EdD для Доктор педагогики).

74. При наименовании квалификаций, которые отражают ориентированность учебных программ по двум дисциплинам (например, совместная степень с отличием), следует обдумать терминологию, исходя из следующего:

• «А и В», где имеется приблизительно равный баланс между двумя компонентами;

• «А с В» для комбинаций первостепенного с второстепенным, где второстепенный предмет отвечает, по меньшей мере, за четверть программы.

75. Наименования квалификаций не должны, как правило, отражать более трех предметных компонентов. Там, где имеется более трех значительных компонентов, будет уместным наименование «комбинированное обучение».

Присуждение квалификаций Квалификации присуждаются, чтобы отметить достижение точно определенных результатов, а не в качестве компенсации за неуспех на более высоком уровне или ввиду отсутствия.

76. Неуспех на более высоком уровне не означает, что квалификация более низкого уровня не может быть присуждена. Обычно там, где студент не демонстрирует результаты обучения, изложенные в дескрипторе квалификации, должна присуждаться только квалификация более низкого уровня, если студент продемонстрировал результаты обучения, требуемые для получения такой квалификации.

77. Провайдеры высшего образования гарантируют, что:

• результаты обучения, требуемые для получения каждой из их квалификаций, ясно и точно указаны;

• достижение этих результатов обучения продемонстрировано до того, как квалификация присуждена;





• оценочные процедуры, которые допускают компенсацию или оправдание, не применяются таким образом, чтобы была возможность позволить присудить квалификацию в отсутствие демонстрации достижений результатов обучения в полном объеме.

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ЕВРОПЕЙСКИЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ КВАЛИФИКАЦИЙ Приложение: Глоссарий аббревиатур CQFW – Структура кредитов и квалификаций для Уэльса EQF – Европейская структура квалификаций для обучения в течение всей жизни FHEQ – Структура квалификаций для высшего образования FQ-EHEA – Структура квалификаций для Европейского пространства высшего образования PSRB – Профессиональные, установленные законом и регулирующие органы QCA – Управление по квалификациям и учебным планам SCQF – Шотландская структура кредитов и квалификаций Перевод Н.М. Амбросимовой ПРИМЕРЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ СТРУКТУР КВАЛИФИКАЦИЙ 5.4. МАГИР БРАЙАН (СОВЕТ ПО ДИПЛОМАМ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ И ПОДГОТОВКЕ, ИРЛАНДИЯ) РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В ИРЛАНДСКОМ ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ – ПРИМЕНЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ КВАЛИФИКАЦИЙ.

БОНН, 06.11.MAGUIRE BRYAN (HIGHER EDUCATION AND TRAINING AWARDS COUNCIL, IRELAND) LEARNING OUTCOMES IN IRISH HE – IMPLEMENTING THE NATIONAL FRAMEWORK OF QUALIFICATIONS.

BONN, 06.11.www.hrk.de/ СТРУКТУРА В КОНСПЕКТЕ • Построение: Уровни, типы Дипломов, поименованные Дипломы.

• Структура из 10 уровней.

• Показатели уровней.

• 10-уровневая сетка показателей, выраженная в виде 8 параметров знания, ноу-хау и умений и компетенций («подразделы»).

ДИПЛОМЫ В СТРУКТУРЕ Ключ • FETAC – Совет по дипломам в дальнейшем образовании и подготовке.

• SEC – Комиссия по государственным экзаменам (Министерство образования и науки).

• HETAC – Совет по дипломам в высшем образовании и подготовке.

• DIT – Дублинский институт технологии.

• Университеты.

Новые дипломы в Структуре Уровни EQF Структура EHEA (Европейская структура квалификаций) (Европейское пространство высшего образования) Проект (Болонья) 5 Короткий цикл внутри Первого цикла 6 Первый цикл 7 Второй цикл 8 Третий цикл БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ЕВРОПЕЙСКИЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ КВАЛИФИКАЦИЙ Уровни NFQ Основные темы дипломов (Национальная структура NFQ квалификаций) 1 Свидетельство 1-го уровня 2 Свидетельство 2-го уровня 3 Свидетельство 3-го уровня, Свидетельство о неполном образовании 4 Свидетельство 4-го уровня, Свидетельство о полном образовании 5 Свидетельство 5-го уровня, Свидетельство о полном образовании 6 Свидетельство продвинуто уровня (FET), Свидетельство о высшем образовании (HET) 7 Обычная степень бакалавра 8 Степень бакалавра с отличием, Диплом о высшем образовании 9 Степень магистра, Диплом о послевузовском образовании 10 Степень доктора, высшее образование на докторском уровне СТРУКТУРА: ПРОЕКТ ИЗМЕНЕНИЙ • Новая концепция «Диплома» Диплом – признание результатов обучения (а не признание участия в программе или каком-то другом процессе обучения).

• Много новых дипломов, новых названий, новой терминологии.

• Не компедиум существующих дипломов.

• Не просто отображение отношений между существующими дипломами.

• Не проводится различие между «образованием» и «подготовкой».

• Одна система, которая охватывает все секторы образования и подготовки – школы, VET (профессионально-образовательная подготовка), дальнейшее образование, высшее образование.

ПРИМЕНЕНИЕ И ВЛИЯНИЕ • Изучение применения и влияния проводится так, чтобы об окончательных результатах доложить в 2009.

• Широкое удовлетворение структурой – Нет требований к пересмотру или отказу – это «хранитель».

• Растущая осведомленность о структуре – Работники образования, политики, обучающиеся, работодатели, широкие круги общества.

• Использование в качестве инструмента политики – Планирование, законодательная деятельность, регулирующая деятельность.

ПРИМЕРЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ СТРУКТУР КВАЛИФИКАЦИЙ • Использование в качестве инструмента руководства для обучающихся.

• Использование в качестве инструмента разработки учебных программ – Большое разнообразие в зависимости от секторов, вузов, областей изучения.

ОТВЕТ HET (ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ) • Технологический сектор.

– Быстрое осуществление – HETAC как регулирующий орган.

– Принята и в конечном итоге одобрена как всесторонне охватывающая ряд вопросов – Болонья, гибкость, реформа учебных программ, фокусировка на обучающихся, признание.

• Университетский сектор.

– Более медленное осуществление.

– Более децентрализованные структуры и более сильное воздействие со стороны других факторов.

– Небольшое активное сопротивление или отсутствие такового – приветствуются преимущества.

СТАНДАРТЫ • Общие стандарты – дескрипторы структуры.

• Дисциплинарные стандарты.

– Бизнес.

– Естественные науки.

– Вычислительная техника.

– Гуманитарные науки и дизайн.

– Сестринское дело.

– Инженерное дело.

– (Дополняющая терапия).

– (Архитектура).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ • Веб-сайт Структуры: www.nfq.ie • Национальный Орган по Квалификациям Ирландии: www.nqai.ie • Совет по дипломам в высшем образовании и подготовке: www.hetac.ie Перевод Н.М. Амбросимовой БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ЕВРОПЕЙСКИЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ КВАЛИФИКАЦИЙ 5.5. НАЦИОНАЛЬНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАМКИ, ИРЛАНДИЯ, 2003 Г.

Pages:     | 1 |   ...   | 28 | 29 ||










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.