WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 |
Т.Г. Туова ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Майкоп - 2006 3 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ КАФЕДРА ГЕОГРАФИИ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ Специальность 032500 «География с дополнительной специальностью биологии» Квалификация – Учитель географии и биологии Майкоп 2006 4 Печатается по решению редакционно-издательского совета Адыгейского государственного университета Составитель: Т.Г. Туова, к.п.н., доцент.

Ответственный редактор – Т.Н. Мельникова Рецензенты: Ж.И. Шорова, к.п.н., доцент, П.Г. Родимцев, к.г.н., доцент.

Тестовые задания по теории и методике обучения географии по специальности 032500.00. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2006. – 55с.

Утверждены учебно-методической комиссией факультета естествознания и научно-методическим советом АГУ Тестовые задания по теории и методике обучения географии включают содержание основной образовательной программы по данной дисциплине, список основной учебной подготовки для выполнения тестов. В содержание входят тесты, отражающие понятийно-категориальный аппарат дисциплины;

государственный образовательный стандарт по методике обучения географии; принципы, методы, организационные формы обучения географии; внеклассную работу по географии; место географии в учебном плане; материальную базу обучения географии.

Адыгейский государственный университет, 2006 5 ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 3 Тест №1 «Предмет методики обучения географии.

Государственный образовательный стандарт по методике 4 обучения географии» Тест №2 «Цели, содержание, структура базового географического 11 образования. Место географии в учебном плане» Тест №3 «Материальная база обучения географии» 16 Тест№4 «Принципы, методы, организационные формы обучения 26 географии» Тест№5 «Внеклассная и внеурочная формы организации обучения географии» Список литературы Ответы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тестовые задания по теории и методике обучения географии (по специальности 032500 «География с дополнительной специальностью биология») составлены в соответствии с программой и учебником с учетом требований к заданиям для самостоятельной работы студентов. Цель данного пособия – помочь студентам в самостоятельной проверке знаний по методике обучения географии.

Как известно, эффективность применения заданий в значительной степени зависит от того, с какой целью они предлагаются, учитывается ли подготовленность студентов.

Группировка заданий, предложенная в пособии, соответствует основным темам курса. В содержание входят тесты, отражающие понятийнокатегориальный аппарат дисциплины; государственный образовательный стандарт по методике обучения географии; принципы, методы, организационные формы обучения географии; внеклассную работу по географии; место географии в учебном плане; материальную базу обучения географии.

Среди заданий преобладают такие, при выполнении которых от студентов требуется сложная мыслительная деятельность. Есть задания репродуктивного типа, но таких заданий сравнительно немного.

Существенную часть заданий составляют задания, связанные с заполнением таблиц, направленные на проверку определять причинно-следственные связи.

С помощью данного пособия можно составить представление об основных вопросах содержания методики обучения географии, об особенностях итогового экзамена по дисциплине и государственного экзамена студента – выпускника.

Содержание тестовых заданий по методике обучения географии предусматривает основные положения в Концепции модернизации образования в РФ до 2010 года и требования государственного образовательного стандарта.

Тест №1 по теме: Предмет методики обучения географии.

«Государственный образовательный стандарт по методике обучения географии» 1. В процессе обучения школьников географии используются такие теоретические методы, как:

А) исторический;

Б) сравнительный;

В) картографический;

Г) системно-структурный;

Д) лабораторный.

2. Методика обучения географии исследует:

А) цели обучения;

Б) содержание школьной географии;

В) средства обучения;

Г) ….

3. Педагогические эксперименты по организации разделяют на лабораторные и … 4. Виды научно-исследовательской работы студентов по методике обучения географии в учебном процессе – это… А) курсовые работы;

Б) разработка научной темы в период педагогической практики;

В) подготовка и проведение олимпиад школьников;

Г) участие в спецсеминарах и спецпрактикумах;

Д) дипломные работы.

5. Основные направления совершенствования программы 80-х гг.- это… А) интеграция физико- и экономико-географических знаний;

Б) практическая направленность содержания географического образования;

В) экономизация;

Г) социологизация;

Д) усиление научности.

6. Вторая волна школьных учебников в советское время с середины 60-х гг. до середины 80-х гг. связана с именами:

А) С.В. Чефранова;

Б) Н.А. Максимова;

В) В.А. Коринской;

Г) А.И. Соловьева;

Д) К.Ф. Строева, М.К. Ковалевской, В.Я. Рома;

7. Главные идеи современной программы по географии: экономизация, …, историзация, гуманизация и практическая направленность географического образования.

8. Исторический подход в школьной географии разрабатывали:

А) Л.М. Панчешниковой;

Б) В.П. Максаковским;

В) В.Я. Ромом;

Г) К.В. Пашкангом;



Д) В.П. Дроновым.

9. Эффективность процесса обучения отражают:

А) правильность и системность знаний, получаемых учащимися;

Б) степень овладения учащимися способами деятельности или умениями и навыками;

В) степень сформированности у учащихся ценностных отношений к объектам изучения и процессу учебной деятельности;

Г) преобладание эмпирических знаний у учащихся;

Д) умение применять знания только в знакомой учащимся ситуации.

10. Новые подходы в формировании географического мышления (по В.П.

Максаковскому) - такие подходы, как:

А) экологический;

Б) проблемный;

В) конструктивный;

Г) поведенческий;

Д) исторический.

11. Согласно И.Я. Лернеру процесс обучения всегда включает:

А) цели обучения;

Б) содержание образования и его элементы;

В) функции элементов содержания образования в формировании личности;

Г) способы усвоения;

Д)_;

Е) приемы обучения;

Ж) форма организации.

12. Правильная последовательность этапов творческого мышления:

А) видение новой проблемы в знакомой ситуации;

Б) комбинирование раннее известных способов решения проблемных задач в новой ситуации;

В) самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;

Г) видение новой функции объекта;

Д) осознание структуры объекта;

Е) поиск нового способа решения задачи.

13. Понятие «географическая культура» по В.П. Максаковскому включает:

А) географическая картина мира;

Б) географическое мышление;

В);

Г) язык географии.

14. Основные проблемы методики обучения географии – это проблемы, связанные с:

А) целями обучения географии;

Б) оценкой урока;

В) содержанием образования;

Г) методами обучения;

Д) средствами обучения.

15. Методика обучения географии имеет два аспекта: … и прикладной.

16. Разработка новых концепций школьной географии на современном этапе осуществляется в направлении:

А) ориентации на развитие личности школьника;

Б) усиления мотивации учения;

В) осуществления политехнической направленности обучения;

Г) гуманизации содержания;

Д) интеграции географических знаний с другими школьными дисциплинами.

17. Требования к учебникам нового поколения:

А) иметь значительное количество персоналий;

Б) учебник должен иметь современную модель и оптимальное соотношение текстового и внетекстового компонентов;

В) обеспечивать дифференцированный подход к учащимся;

Г) способствовать внедрению в учебный процесс проблемного обучения;

Д) способствовать оптимизации учебного процесса.

18. Установите порядок изучения тем в учебнике для 8-го класса А.И.

Алексеева (2001г.):

А) природно-хозяйственной зоны;

Б) богатство внутренних вод России;

В) природопользование и охрана природы;

Г) климат;

Д) пространство России;

Е) население России;

Ж) рельеф и недра.

19. Установите порядок изучения раздела «География России» в Проекте стандарта:

А) Население России;

Б) Природа России;

В) География своей республики;

Г) Природно-хозяйственное районирование России;

Д) Особенности географического положения России;

Е) Россия в современном мире;

Ж) Хозяйство России.

20. Изучаемые в школьной географии знания и понятия о климате:

Элементы Климат Климатообразующие климата факторы Причины, определяющие климат 21. Основные содержательные характеристики воспитательных целей:

А) экономические культуры;

Б) профориентации;

В) логического мышления;

Г) экологической культуры;

Д) развития речи.

22. Практические работы, задания которых рассчитаны на перенос действий в новые условия:

А) тренировочные;

Б) второго уровня;

В) итоговые;

Г) первого уровня.

23. Теоретические методы исследования в методике обучения географии:

А) математический;

Б) анкетирование учителей и учащихся;

В) моделирования;

Г) исторический;

Д) письменные проверочные работы.

Ветер Рельеф Осадки Движение поверхность Температура Подстилающая воздушных масс 24. Кем был создан первый учебник географии в 1742 году - … 25. Виды технологий в рамках личностно-ориентированного обучения:

Листы опорных сигналов Формирование Формирование приемов учебной ТЕХНОЛОГИЯ учебной деятельности деятельности ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ модульная Коммуникативнодиалоговая проектов 26. Кем было создано первое руководство по методике географии...

27. В каком году в Московском университете была открыта кафедра географии и кто ее возглавил...

28. В каком году и где прошел первый съезд преподавателей географии России...

29. Установите логическую последовательность методического исследования:

А) обоснование актуальности темы – уяснение главной проблемы – выдвижение гипотезы – определение задач – выбор методов – эксперимент – формулировка выводов – методические рекомендации;

Б) актуальность темы – главная проблема – задачи исследования – выдвижение гипотезы – выбор методов – эксперимент – выводы – методические рекомендации;

В) главная проблема – актуальность темы – гипотеза – выбор методов – задачи - эксперимент – выводы;

Г) актуальность темы – гипотеза – задачи и методы – эксперимент – выводы – методические рекомендации;





Д) актуальность – гипотеза – задачи и методы – эксперимент – выводы – методические рекомендации.

30. В какой последовательности формируются понятия, соотвествующие индуктивному пути усвоения:

А) обобщение главных особенностей и формулирование определения понятия;

Б) сопоставление особенностей и выделение среди них главных, существенных;

В) применение нового понятия на практике, его связь с уже усвоенными;

Г) выбор объектов и явлений, определение их вариативных свойств;

Д) работа с определением понятия, в котором можно выделить путем анализа родовое слово, существенные признаки, последовательность их изложения.

Тест №2 по теме: «Цели, содержание, структура базового географического образования. Место географии в учебном плане» 1. Отсутствует название такой дидактической единицы государственного образовательного стандарта по теории и методике обучения географии, как:

Место географии в учебных планах школы е о я е н и и н ы н ы к а д о е с т в о а к н ч е т о з ы о бо у ч е б р а д е р б а и б о и м е у ч о р т т ц и я е у е к й и й н а н е а мы ы и ы е о а н и р н г т р н в ь н н о п е о ь о ын н а о л б фз л л а п е я а в о и е фа и и м о и р н р ц т и р ц е р х н б а а е д р е е н з о и т т в т д и и н и и а о р а е н п ю е а М С л с л о П ы г о б в П в р в а о о о з Н Н а Б 2. Определите правильную последовательность индуктивного пути усвоения понятия:

А) работа с определением понятия, в котором можно путем анализа выделить родовое слово, существенные признаки, последовательность их изложения;

Б) обобщение главных особенностей и формулирование определения понятия;

В) сопоставление особенностей и выделение среди них главных, существенных;

Г) подбор объектов и явлений, определение их вариативных свойств;

Д) применение нового понятия на практике, его связь с уже усвоенными.

3. Установить соответствие между видами эмпирических знаний и конкретными примерами:

1) Факты А) Черапунджи – самое влажное место в мире Б) Черапунджи – 11013 мм в год 2) Географическая номенклатура В) Черапунджи,,, 4. Умения усваиваются в процессе… А) воспроизведения по образцу;

Б) воспроизведения в знакомой ситуации;

В) переживания;

Г) восприятия;

Д) решения проблем.

5. Методы географической науки, наиболее широко используемые в школьной географии:

А) метод описания;

Б) математико-географическое моделирование;

В) картографический метод;

Г) сравнительный метод;

Д) статистический метод.

6. Примеры закономерностей и законов школьной географии:

А) зональность почв, растительности;

Б) круговорот воды в природе;

В) смена времен года;

Г) ритмичность географической оболочки;

Д) биоритмы.

7. География охватывает всю систему: « природа – человек – ….» 8. Согласно В.А. Коринской, третий этап дедуктивного пути формирования понятий включает:

А) расширение объема понятия;

Б) углубление содержания понятия;

В) приведение усвоенных понятий в систему;

Г) введение нового понятия;

Д) раскрытие существенных признаков понятия.

9. Основные компоненты содержания географического образования:

А) знания;

Б) представления;

В) умения и навыки;

Г) опыт творческой деятельности;

Д) номенклатура.

10. Виды теоретических знаний – это:

А) понятия;

Б) факты;

В) теории;

Г) причинно-следственные связи;

Д) представления.

11. Современными программами по географии в общеобразовательной школе предусмотрено изучение:

А) определения азимутов и румбов, направлений по топографическим картам;

Б) картографических проекций;

В) масштабов карт;

Г) способов изображения на карте;

Д) видов картографических искажений.

12. Обязательный минимум содержания полного общего образования по географии (базовый уровень), включает следующий порядок тем:

А) Современные методы географических исследований. Источники географической информации;

Б) Регионы и страны мира;

В) География мирового хозяйства;

Г) Россия в современном мире;

Д) Природа и человек в современном мире;

Е) Современные глобальные проблемы человечества;

Ж) Население мира.

13. Опубликованы учебники 6-го класса (Физическая география) следующих авторов: В.П. Сухова, Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой и ….

14. Концепция содержания географического образования в двенадцатилетней школе исходит из того, что эта дисциплина должна соответствовать:

А) современному этапу развития человеческой цивилизации и культуры;

Б) традиционным ценностям, соответствующим менталитету населения России;

В) изменившемуся социальному заказу школы;

Г) международному опыту географического образования в передовых странах мира;

Д) новейшим достижениям географической науки.

15. Эмпирические методы исследования в методике обучения географии:

Эмпирические методы Изучение опыта работы Обобщение Педагогический школы передового эксперимент педагогическо го опыта 16. Пять групп понятий, входящих в общеэкономический блок школьной географии: «экономические показатели», «человек и экономическая система», «макроэкономика», «микроэкономика», «…».

17. В понятие «географическая культура» В.П. Максаковский выделяет следующие основные компоненты: географическая картина мира, географическое мышление, методы географии, ….

Pages:     || 2 | 3 | 4 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.