WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
Министерство образования Российской Федерации Некоммерческое партнерство «Открытый университет» Российский государственный институт открытого образования Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова Межвузовский центр дистанционного образования ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТАНДАРТИЗАЦИЯ ОПИСАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ Ответственные редакторы С.Л.Лобачев и А.В.Манцивода Москва Редакционно-издательский центр «Альфа» 2003 ББК 74.58 О 83 Научно-техническая программа Министерства образования Российской Федерации "Создание системы открытого образования" 1-я подпрограмма "Научное, научно-методическое и информационное обеспечение создания системы открытого образования" Проект "Разработка учебных планов и программ повышения квалификации преподавателей вузов для работы в системе открытого образования по технологиям дистанционного обучения" Научный руководитель проекта – д.ист.н., профессор В.И. Овсянников Руководитель группы экспертов – академик РАО Ю.Г.Круглов В работе представлена модель информационно-образовательной среды открытого образования. Определены информационные основы работы с образовательными ресурсами и их описание. Даны описания образовательных объектов в IMS. Обоснована универсальная модель описания образовательных ресурсов.

Работа адресована специалистам в области информационнообразовательных сред, преподавателям вузов, работающим по технологиям открытого дистанционного образования, аспирантам и студентам, лицам, желающим повысить свою квалификацию в области ОДО.

Открытое образование: стандартизация описания информационных ресурсов /Е.И.Горбунова, С.Л.Лобачев, А.А.Малых, А.В.Манцивода, А.А.Поляков, В.И.Солдаткин; Отв. ред.

С.Л.Лобачев и А.В.Манцивода. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им.

М.А.Шолохова, 2003. - 215 с.

ISBN 5-8288-0545-2 © Горбунова Е.И., Лобачев С.Л., Малых А.А., Манцивода А.В., Поляков А.А., Солдаткин В.И., © Российский государственный институт открытого образования, © Оформление. МГОПУ им. М.А.Шолохова, Оглавление Введение Глава 1. Информационно-образовательная среда открытого образования: модель единого образова- тельного пространства 1.1. Информационная образовательная среда 1.2. Структура ИОС ОО 1.3.Сервисы ИОС ОО 1.4.ИОС ОО – пилотный проект развития единой обра- зовательной информационной среды Глава 2.Электронные образовательные ресурсы 2.1. Электронные ресурсы в системе образования 2.2. Проблемы роста Глава 3. Информационные основы работы с образо- вательными ресурсами 3.1.Принцип разделения содержания и представления 3.2. Открытые стандарты 3.3. Объектно-ориентированный подход, пакетирование и образовательные объекты 3.4. Языки разметки 3.5. Электронные библиотеки Глава 4. Описания электронных образовательных ресурсов 4.1. Роль описаний электронных образовательных ре- сурсов 4.2. Концептуальные основы описаний образовательных информационных ресурсов 4.3. Структура описаний образовательных информаци- онных ресурсов 4.4. Описания образовательных ресурсов: основные стандарты и спецификации Глава 5. Спецификация IMS 5.1. Описание образовательных объектов в IMS 5.2. Расширяемый язык разметки XML 5.3. Блоки IMS-описания 5.4. Описание метаданных в IMS 5.5. Пример IMS-описания Глава 6. Универсальная модель описания образовательных ресурсов 6.1. Расширения IMS 6.2. Способы расширения IMS 6.3. Стратегия расширения IMS 6.4. Формализация спецификаций 6.5. Универсальная модель описания ресурсов Заключение Литература Приложение. Формальное описание в XML-формате ВВЕДЕНИЕ Идея открытого образования появилась вместе с осознанием и развитием идей открытого общества. Если быть лаконичным, то открытое образование - это поступление в ВУЗ без конкурса, это политика открытых дверей, преимущественно дистанционные технологии обучения, возможность получения образования независимо от места проживания, самостоятельность в выборе преподавателей и образовательной траектории.

В нашей стране развитие открытого образования, применение технологий дистанционного обучения связаны, прежде всего, с необходимостью охвата большой территории, донесением нужных знаний до учащихся, проживающих в самых отдаленных уголках России. При этом дистанционные технологии применимы для всех форм обучения и на всех уровнях получения образования.

Информационно-образовательная среда открытого образования состоит из множества взаимодействующих компонент. Это и системы автоматизации учебного процесса, системы дистанционного обучения, и информационно-справочные системы. Содержательной основой образовательной среды служат электронные образовательные ресурсы и услуги, предоставляемые различными образовательными учреждениями. Задача наполнения среды информационными ресурсами учебного назначения является сегодня самой важной и неотложной.

Создание электронного образовательного ресурса – это, как правило, сложный процесс интеграции описания изучаемой предметной области со специальными дидактическими приемами и информационными технологиями. Все три составляющие тесно связаны друг с другом. Богатые презентационные возможности компьютера позволяют использовать в образовательном ресурсе развитые дидактические средства. Манера изложения материала должна учитывать ряд нюансов. С одной стороны, чтение с экрана монитора – занятие менее комфортное, чем работа с книгой, а с другой, компьютер предоставляет уникальные возможности для различных схем представления материала и работы с ним. Поэтому важно продумать сценарии работы пользователя с образовательными ресурсами и реализовать их средствами информационных технологий. При создании ресурса также следует четко представлять, на какую целевую группу потенциальных пользователей этот ресурс рассчитан. И не только с дидактической точки зрения. Необходимо оценить технические возможности пользователя.



Именно эффективное использование новых дидактических и информационных возможностей обеспечивает необходимое качество ресурса. В первую очередь, речь идет о реализации разветвленной и многоуровневой навигации по материалам ресурса и богатого справочного аппарата. Правильная реализация этих двух составляющих, наряду, конечно, с качеством изложения самого материала и актуальностью тематики, определит степень его использования в учебном процессе.

Большинство разработчиков учебных ресурсов заинтересовано в максимально широком распространении результатов своего труда, причем в формах, учитывающих их интересы. Желательно, чтобы информация о ресурсе была доступна во всем образовательном информационном пространстве. «Раскрутка», продвижение учебного ресурса – это, по сути, дела целый блок работ, методы которого лежат в области маркетинга. Продвижение любого учебного курса или ресурса всегда начинается с очень важного шага – его описания. Образовательные ресурсы создаются с использованием разнообразных технологических средств, материалы могут находиться в самых разнообразных форматах. Поэтому, если не подготовить дополнительную информацию о ресурсе, то трудно рассчитывать, что его найдут в большом информационном пространстве. Известно, что 51% информации теряется из-за того, что индексатор не ввел нужный термин, знак, индекс поиска.

И здесь возникает еще одна проблема. Информационная среда как единое целое может существовать только тогда, когда ее компоненты «говорят» на одном языке. Для этих целей существует широкий спектр протоколов, стандартов и спецификаций.

Причем уровней такого взаимодействия достаточно много. На нижних уровнях стоят технологические форматы обмена данными, обеспечивающие передачу и прием пакетов информации.

Выше находятся форматы обмена содержательной информацией – web-страницами, файлами и т.д. На вершине этой пирамиды находятся форматы обмена информацией, настроенные на конкретные предметные области. И на каждом уровне присутствуют свои соглашения, обеспечивающие взаимопонимание информационных систем.

Одной из предметных областей глобального масштаба является образовательная среда. В российской образовательной системе, благодаря активным шагам Министерства образования Российской Федерации, реализации Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 гг.)», практической деятельности большого количества энтузиастов быстро набирает обороты процесс информатизации, принимаются перспективные решения. Одно из важнейших таких решений связано с выбором методов обмена образовательной информацией. Единообразие в способах обмена образовательной информацией является необходимым условием создания действительно единой информационной среды российского образования. И в первую очередь, речь идет об информации, связанной с электронными образовательными ресурсами.

К настоящему времени в мире наработан целый спектр подходов к этой проблеме. Прежде всего, следует отметить разработки консорциума IMS, впитавшие в себя лучшие достижения в этой области и основанные на самых современных информационных технологиях. В России также накоплен значительный опыт. В качестве примера последних разработок в этой сфере приведем систему описаний электронных ресурсов в информационно-образовательной среде открытого образования (ИОС ОО).

На повестке дня стоит вопрос о продуманной интеграции мировых и российских достижений в области описаний образовательных ресурсов, которая позволит, с одной стороны, сохранить российские традиции, а с другой, обеспечить вхождение российской системы образования в мировое образовательное пространство.

В данной работе предлагается набор решений, позволяющих перейти к практической работе по созданию целостной среды обмена образовательными ресурсами. В основе этого лежит объединение описательных средств IMS и ИОС ОО на основе механизмов расширений, заложенных в спецификацию IMS.

В работе изложены некоторые информационные и технологические проблемы, связанные с созданием описаний ресурсов, разработкой и продвижением соответствующего стандарта. Как положительный фактор, отметим, что предлагаемый подход имеет проработанную технологическую поддержку через создание соответствующих сервисов и программного обеспечения, например, в Российском портале открытого образования (http://www.openet.ru). В данной работе рассматривается схема перевода этих сервисов на технологии, основанные на самых последних достижениях в области информатики.

Вопросы, изложенные в книге, охватывают лишь малую часть задач, проблем и подходов, связанных с понятием электронного образовательного ресурса. В частности, почти не уделяется внимания современным технологиям создания самих ресурсов. В этом направлении также появилось много интересного и полезного, особенно, в последние годы. Однако, на сегодняшний день, вопрос об организации единой системы описаний образовательных ресурсов является самым важным, что и обусловило появление данной работы.

ГЛАВА 1. Информационно-образовательная среда открытого образования: модель единого образовательного пространства 1.1. Информационная образовательная среда Развитие новых информационных технологий и появление сети Интернет открывает широкие возможности для создания и продвижения сетевых методов обучения. С внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс суть образовательной среды с ее взаимосвязями и ресурсами, конечно, остается прежней. Однако технологическая основа образовательного процесса в значительной степени видоизменяется – появляются новые средства, которые:





• на уровне процесса обучения индивидуума – обеспечивают применение новых дидактических приемов;

• на уровне учебного заведения – позволяют создать гибкую среду обмена информацией, в значительной степени оптимизирующей процесс обучения;

• на уровне образовательной среды в целом – способствуют решению ряда важных социальных задач и проблем, поставленных перед системой образования в связи со стремительными изменениями в российском обществе.

Среди этих задач можно выделить:

• повышение адаптируемости образовательной среды к текущим запросам общества;

• выравнивание возможностей получения образования для разных социальных групп, представителей разных регионов;

• поддержку системы непрерывного образования.

Немаловажно и то, что новые образовательные информационные технологии являются инструментом для интеграции российского образовательного сообщества в мировое образовательное пространство. Российской системе образования есть, что представить миру. Нельзя также не отметить и появление новых возможностей в реализации гуманитарных образовательных концепций, в частности, системы открытого образования.

Задача в общей постановке состоит в необходимости перевести образовательный процесс в виртуальную информационную среду, в максимальной степени воспользовавшись преимуществами информационных технологий, сохранив, при этом, имеющийся положительный опыт и тщательно компенсируя недостатки, свойственные, например, сетевой технологии.

Термин «информационная образовательная среда» (ИОС) обозначает новую сущность интеграции образовательной и информационной сред. Воплощение этой идеи требует преодоления ряда серьезных препятствий. И дело здесь не только в функциональной сложности самой образовательной среды, в тех новых проблемах, которые проявляются в связи с модернизацией методов обучения. Новые формы работы предполагают видоизменение и сокращение персональных контактов преподавателя и учащегося. К этой проблеме примыкает необходимость создания информационными средствами механизмов группового обучения.

Встают задачи создания качественных электронных образовательных ресурсов, а также технологий и методик их использования.

К вопросам образовательного характера добавляются информационно-технологические проблемы. Они касаются, в первую очередь, организации виртуального образовательного пространства на новом информационном уровне. Основной задачей на этом уровне становится обеспечение целостности образовательной информационной среды. Обеспечение единства образовательной среды требует разработки целого набора регулирующих норм, стандартов и корпоративных соглашений. Главная психологическая трудность на этом пути заключаются в том, что достижение целостности информационного образовательного пространства невозможно без отказа от обособленности, без принятия общих правил игры. Еще одна проблема состоит в том, что в связи с естественной инерционностью процессов, связанных с большими массивами информации, однажды принятое решение в области информатизации образования в дальнейшем очень трудно корректировать. Особенно возрастает цена ошибочных решений в самом начале пути.

Глобальность поставленной задачи требует постепенного и очень аккуратного вхождения системы образования в новое технологическое пространство. Успех может обеспечить тесная кооперация высококлассных специалистов в области образовательных и информационных технологий при безусловном учете региональных особенностей.

Необходимо отметить, что последние несколько лет ознаменовались значительным продвижением в тех областях информатики, которые могут оказаться непосредственно полезными для организации виртуального пространства системы образования.

Гибкие информационно-технологические решения, связанные с формами представления образовательной информации, механизмами хранения, поиска и обмена данными, организации взаимодействия с пользователями позволяют выйти отечественной виртуальной образовательной среде на уровень ведущих поставщиков образовательных услуг, обеспечить ее легкую модернизируемость и адаптируемость.

Сейчас можно констатировать, что плавный переход российской образовательной системы на рельсы новых информационных технологий уже начался. Подходы к решению подобных задач отработаны и состоят в апробации новых технологий в рамках пилотных систем, моделирующих механизмы функционирования образовательной информационной среды в целом. Естественно, такая модель должна быть действующей, реально работающей в сфере образования. Именно такой является информационная образовательная среда открытого образования (ИОС ОО), создаваемая Российским государственным институтом открытого образования. Комплексная инфраструктура ИОС ОО включает все основные компоненты, начиная с построения виртуальных представительств учебных заведений и системы работы с электронными образовательными ресурсами, и заканчивая правовыми вопросами функционирования информационной среды.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.