WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |

4. СМИ.

5. Культура.

6. Здравоохранение.

7. Социальная защита.

8. Молодежь.

9. Спорт.

10. Религия.

Основной рубрикой почти везде являются «Новости».

Рисунок 1.3.1. Главная страница официального портала органов государственной власти Республики Хакассия Исследование всех сайтов с точки зрения структуры и интерфейса показало, что внутри региона они, как правило, ни стилистически, ни структурно не объединены между собой. Сайт администрации редко связан с сайтом управления образования (Сравним рис.

1.3.2 и 1.3.3.). Нет стилистического единства и у сайтов субъектов, относящихся к одному федеральному округу.

Рисунок 1.3.2. Официальный интернет-сайт органов исполнительной государственной власти Республики Адыгея.

Рисунок 1.3.3. Сайт Комитета по образованию Муниципального образования город Майкоп Для каждого ресурса были выявлены разделы, в которых публиковалась информация, касающаяся вопросов образования.

Информация, относящаяся к теме образования, на первый взгляд должна быть в разделах «Образование» и «Молодежь». Однако в них размещается лишь исторический обзор системы образования региона. Вся текущая информация размещается в «Новостях». В разделе же «Президент. Органы власти» находится информация о министерстве образования (комитете, департаменте, управлении).

В зависимости от структуры органов исполнительной власти это может быть и управление образования, или управление образования и науки, а также комитет по делам молодежи или министерство по делам молодежи и спорта. В различных регионах структуры различны.

Наряду с сайтами администраций, в ряде регионов отдельно существуют сайты президента или губернатора, сайты представительных органов власти. В случае если они являлись носителями информации об образовании, они также включались в исследуемый перечень веб-ресурсов.

Первоначально сайты анализировались исключительно с точки зрения освещения в новостях процессов происходящих в образовании. На первом этапе не анализировались любые другие новости, не относящиеся к образовательной проблематике, а также не рассматривались какие-либо иные разделы образовательных сайтов, кроме новостных.

1.4. Критерии оценки Потребность в обстоятельном анализе государственных информационных ресурсов в последнее время становится все более актуальной. Разные исследователи используют различные критерии. Критерии определяются постановкой задачи и ведомством. Если критерии вырабатываются внутри структур, сайты которых необходимо анализировать, то результаты чаще всего будут неадекватны.

Для упорядочения представления о столь разнородных ресурсах была введена система критериев оценки сайтов. В её основу положены разработки Института развития свободы информации, который ведёт постоянный мониторинг государственных информационных ресурсов на предмет их открытости для граждан, главным образом с точки зрения доступности и актуальности сайтов.

Методиками этого института пользуются сегодня для проведения независимых экспертиз администрации ряда областей (Смоленская) и федеральных округов (УрФО).

Методика апробирована и защищена. До 2008 года Институт развития свободы информации не проводил анализа сайтов органов власти субъектов Федерации, поэтому для анализа результатов данного мониторинга пришлось разрабатывать несколько иную схему.

Для выполнения работы по анализу ресурсов органов власти в регионах с точки зрения образования, частично были использованы механизмы и подходы Института, материалы экспертного сообщества, а также собственные наработки Информационного агентства Федерального института развития образования.

В качестве критериев оценки параметров экспертами были избраны количественные и качественные характеристики информации:

• наличие/отсутствие;

• полнота;

• доступность;

• актуальность.

1.4.1. Количественные критерии Количественные критерии выявляются путём подсчета данных, которые поддаются количественным оценкам. К ним относятся, например, коэффициент присутствия Кн.

Наличие или отсутствие информации на официальном сайте определяется коэффициентом присутствия (Кн), который отражает количественную характеристику информации и может иметь одно из двух значений (1 – в случае наличия информации или 0 – в случае ее отсутствия).

Регулярность обновления новостей образования или актуальность определяется коэффициентом (Ка). Степень актуальности или регулярность обновления информации – Ка является количественным показателем, который может иметь одно из трех значений в зависимости от степени актуальности информации:

• высокая степень актуальности: если информация обновляется ежедневно или не реже 1 раза в три дня, то Ка = 1;

• средняя степень актуальности: если информация обновляется еженедельно или не реже 1 раза в две недели, то Ка = 0,85;

• низкая степень актуальности – Ка = 0,7. Информация обновляется один раз в месяц.

1.4.2. Качественные критерии Качественные критерии получаются благодаря экспертным опросам или оценкам.

Так, полнота, актуальность и доступность информации являются качественными характеристиками информации.

Полнота определяется коэффициентом (Кп), который может иметь одно из трех значений в зависимости от степени полноты информации:

• высокая степень полноты (70–100%) – Кп = 1;

• средняя степень полноты (30–70%) – Кп = 0,5;

• низкая степень полноты (5–30%) – Кп = 0,2.

Доступность определяется коэффициентом (Кд), который может иметь одно из трех значений в зависимости от степени доступности размещенной на официальном сайте информации:



• высокая степень доступности – Кд = 1;

• средняя степень доступности – Кд = 0,9;

• низкая степень доступности – Кд = 0,85.

1.5. Обследование сайтов с учётом предложенных критериев 1.5.1.Расчёт коэффициента весомости информации Коэффициент количества информации (Ккол) отражает исключительно факт присутствия информации на сайте и не зависит от качественных характеристик информации.

Ккол исчисляется по формуле:

Ккол = Ка х Кн Коэффициент качества информации (Ккач) включает в себя все качественные характеристики информации и исчисляется по формуле:

Ккач = Кп х (Ка + Кд – 1) Итоговый весовой коэффициент информации (Квес) учитывает социальную значимость информации и рассчитывается по формуле:

Квес = Ксз х Ккол х Ккач Для сайтов государственной власти были рассчитаны коэффициенты весомости информации исключительно с точки зрения образовательной политики. Они были сведены в Таблицу 2.

Информационное пространство – живой механизм. Во время работы по исследованию новостей, количество сайтов постоянно менялось. Некоторые возникли вновь, некоторые были закрыты, некоторые прекратили деятельность, но остались в Сети и не актуализировались.

Когда работа начиналась, субъектов Федерации насчитывалось 88. Во второй половине 2007 года их число сократилось. Несмотря на это все открытые на начало 2007 года сайты в исследовании остались.

Подсчёты коэффициентов велись по данным последних месяцев.

1.6. Обработка и анализ полученных результатов Проанализированные материалы о состоянии системы образования в той или иной степени подробности имеется на всех сайтах. Иногда это – вообще единственная информация о системе образования на сайте региональной администрации.

Персональные данные по системе образования, начиная от руководителей органов образования, и заканчивая воспитателями детских садов в районах имеется на многих сайтах управлений образования, Но она вся нуждается в проверке. Чем ниже уровень образовательного учреждения, тем информация менее достоверная.

На протяжении полутора лет мониторинга сайтов, некоторых из них сильно изменились и были доработаны. Динамика развития сайтов в большинстве своём положительная.

Основному анализу подвергались разделы «Новости», распологаемые на сайтах администраций и, посвящённые проблеме образования. По коэффициенту весомости были отобраны лучшие административные региональные ресурсы, они приведены в Таблице 3.

По величине коэффициента весомости определены те регионы, в которых администрация уделяет много внимания вопросам образования. Речь не идёт о состоянии образования в регионе, а только об отношении власти к системе образования, что является на наш взгляд более показательным.

Можно говорить, что для Администраций Республик Чувашии, Карелии, Бурятии, Марий Эл, Саха (Якутия), Татарстана, Ингушетии; Алтайского края; Астраханской, Московской, Омской, Псковской, Саратовской, Свердловской, Томской, Тюменской областей и Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, вопросы образования являются приоритетными.

Для Администраций Республик Адыгея, Алтай, Башкортостан, Северная Осетия – Алания, Мордовия, Хакасия, Чеченская, Тыва (Тува), Удмуртская; Красноярского, Пермского, Приморского краев, Амурской, Вологодской, Ленинградской, Новосибирской, Рязанской, Самарской, Сахалинской, Тамбовской, Тверской, Ярославской областей; города Санкт-Петербурга; Ненецкого, Таймырского, Эвенкийского и Ямало-Ненецкого автономных округов – вопросы образования являются текущими.

Для остальных – вопросы образования находятся на периферии их деятельности.

В задачи данного отчета не входит экономический анализ развития регионов, но с достаточной степенью уверенности можно сказать, что инновационная деятельность, а тем более развитие нанотехнологий, как компоненты экономики знаний, в регионах, где образовательная политика лежит на периферии деятельности администраций, вряд ли будет реализована в должной мере. Каким бы инвестиционно привлекательным не был регион, невнимание к вопросам образования обернётся низкой отдачей и эффективностью.

Для наглядности, результаты были размещены на «Карте образовательной активности регионов».

Рисунок 1.3.4. Карта образовательной активности регионов Значение коэффициента весомости Цвет 0,0,0,0,314-0,012-0,Глава II. Система региональных сайтов органов управления образованием Для анализа, как можно было видеть, рассматривался следующий набор сайтов региона: образовательный или образовательно-информационный портал региона, сайт Министерства (управления, департамента, комитета) образования, науки и молодежной политики региона и сайт управления органами образования крупнейшего города региона.

Сайты и образовательные порталы управлений образования субъектов федерации, в отличие от сайтов административных органов, появились не везде и не сразу. Их функция несколько иная: они одновременно являются не только официальным, но и производственнопрактическим электронным изданием, которое «публикуется от имени государственных органов и содержит материалы нормативного или директивного характера» и «содержит сведения по технологии, технике и организации производства, а также других областей производственной практики, рассчитанное на специалистов различной квалификации»6.

Они более разнородны, чем сайты административных органов, как по своей структуре, так и по пониманию их создателями задач по «технологии, технике и организации производства», не говоря уже о дизайне. В течении года, правда, отмечались тенденции к выравниванию различий между сайтами. Они стремились соответствовать сайтам администраций, а, следовательно, и между собой.





«Перечень обязательной регулярной информации для размещения органами исполнительной власти в Российском сегменте Сети Интернет», требует обязательного наличия определенной информации на сайтах исполнительной власти. Соответственно для органа управления образования это:

1. организационная структура органа управления образования, координаты руководящих сотрудников;

2. информация об образовательных учреждениях региона;

3. информация о текущей работе и ее результатах;

4. информация о нормативно-правовой основе деятельности;

5. информация о работе по развитию и модернизации системы образования;

6. наличие гиперссылок на другие образовательные ресурсы.

Если ещё в начале 2007 года из этого перечня у большинства сайтов отсутствовало пункта два-три, то к концу года информацию дополнили большинство органов управления образования.

Однако основное внимание уделялось при изучении работы не полноте освещения большинства перечисленных пунктов, а новостям, то есть наличию и полноте информации по пункту 3. Распределение коэффициентов весомости информации по информационным ресурсам органов управления образованием см. в Таблице 3.

Таблица 3 по объему оказалась меньше, чем Таблица 2, вследствие того, что у многих органов управления информация расположена исключительно на административном портале и не всегда представлена на нем достойным образом.

Следует отметить, что регионы, где административные органы наиболее активны в сфере образования (Чувашская Республика, Республика Карелия, Республика Башкортостан, Республика Бурятия, Республика Марий Эл, Республика Саха (Якутия), Республика Татарстан, Республика Ингушетия, Алтайский край, Астраханская, Московская, Новосибирская, Омская, Псковская, Саратовская, Свердловская, Томская и Тюменская области, Ханты-Мансийский автономный округ)7 не всегда совпадают с теми регионами, где ГОСТ 7.83-2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения» http://www.ifap.ru/library/gost/7832001.pdf Подчеркиванием выделены те регионы, где пересечения имеются.

активность проявляют сами органы управления образованием (Республика Мордовия, Вологодская, Калининградская, Мурманская и Пензенская области).

В ряде случаев органы образования проявляют большую активность, чем руководство субъектов. Это свидетельствует, что в таких регионах вертикаль власти либо еще не сформировалась, либо власть имеет иные приоритеты. В любом случае налицо отсутствие взаимосвязи руководства субъекта и органа управления образованием в субъекте.

Что является общей ошибкой у большинства образовательных порталов и сайтов управлений органами образования Организационная структура органа управления образования, координаты руководящих сотрудников. Часто эта информация «спрятана» в глубине нескольких разделов и найти ее достаточно сложно.

Информация об образовательных учреждениях региона. По многим образовательным учреждениям информация минимальна и представлена крайне странно.

Обновляется подобного рода информация крайне нерегулярно.

Информация о текущей работе и ее результатах. О ней уже говорилось (См.

Таблицу 3.) Информация о нормативно-правовой основе деятельности. Очень важно иметь под рукой подробный свод местных нормативных документов, регламентирующих деятельность системы образования. Тем не менее, этот раздел понимается всеми очень по-разному и в лучшем случае в нем публикуются распоряжения местной власти и ссылки на федеральные нормативные акты.

Информация о работе по развитию и модернизации системы образования. Эта информация понимается разработчиками чаще всего, как сборник методических материалов, разделенных по предметам.

Наличие гиперссылок на другие образовательные ресурсы. Они либо вовсе отсутствуют, либо сгруппированы крайне нелогично. На большинстве сайтов отсутствуют ссылки на вышестоящие органы: на сайты Министерства образования и науки России, Единого государственного экзамена и т.п.

Почти ни на одном сайте нет системы «форумов».

Приоритетному национальному проекту «Образование» уделено особое место на всех без исключения сайтах органов образования. Однако расшифровывается проект по-разному.

В целом же можно сказать, что на всех сайтах самым слабым звеном является информация о самом органе образования. Она крайне скудная, статистические данные, если таковые имеются, разбросаны по всему сайту, нет никакой аналитики, нет систематической подборки официальных документов, приказов распоряжений, не представлены документы, определяющие стратегию развития образования региона.

Крайне мало образовательных ресурсов для школьников, студентов, аспирантов.

Практически для этих категорий нет ничего интересного на изученных сайтах.

Информация для родителей весьма однобока, для управленцев полностью отсутствует возможность знакомиться со своими региональными нормативными документами. Для учителей ресурсы не привязаны к учебным программам, классам. В целом разделы для совершенно различных категорий пользователей построены по единому шаблону и повторяют во многом друг друга, совершенно не учитывая специфические особенности каждой группы пользователей.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.