WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Задание шестое. Работа по криминальному репортажу проходит в студии отдела информации и по связям с общественностью МВД РТ. При содействии телестудии студентам раздается рабочий материал (справка-фабула преступления, кассеты с записью беседы с задержанным, со следователем, следственный эксперимент). Студенты должны каждый в отдельности написать тексты сюжетов. Затем тексты обсуждаются, и группа совместно составляет общий консолидированный текст, который является элементом зачета для данной группы.

Итоговая форма отчетности: зачет.

Требования к зачету: проведение опроса, анализ текста, авторский вариант текста, определение типа вопроса, создание текста на двух языках, написание текста криминального репортажа.

24 материалы летней школы Итоговое кулинарное ток-шоу – и вкусно и полезно! Футерман-Блюс Е.Б. В Челябинском Государственном Университете специализация начинается со второЧелябинск го курса. Однако, задумываться о том, что выбрать – телевидение, радио или печать – студенты начинают уже с первого. Дело в том, что на первом курсе все учащиеся проходят так называемую учебно-ознакомительную практику, где в течение пяти недель знакомятся, хоть и поверхностно, со всеми специализациями. По специализации «телевидение» мы предлагаем исключительно прикладные вещи: телевизионное интервью, закадровый текст, стенд-ап, построение репортажа и т.д. Конечно, все это имеет ознакомительный, обзорный характер, хотя и дает возможность студентам попробовать себя в кадре и у микрофона. В конце такой практики все пишут итоговую зачетную работу под условным названием «Сценарная заявка», где на бумаге расписывают свой собственный телевизионный репортаж, который они, теоретически, могли бы снять. Причем, на первом курсе студенты совершенно не ограничены ни тематически, ни жанрово. Во втором семестре прибавляется предмет «аудио- видеозапись». В рамках этого предмета наши студенты уже реально создают свой телевизионный продукт, выбирая аудио- или видео- вариант на свое усмотрение. И уже на этом этапе происходит некая ориентация в профессии, позиционирование себя пишущим либо говорящим и снимающим журналистом. Хочется с удовольствием отметить, что таких креативных, необычных, нестандартных работ нам еще не приходилось видеть. Именно на этом этапе студент имеет возможность раскрыться как творческая личность, не обремененная никакими внешними рамками и границами. Может быть, это в силу своего непрофессионализма (пока), а может быть (и в это больше хочется верить) потому, что их головы еще не замутнены понятиями о том, что можно, а что категорически нельзя делать на ТВ и в эфире.

После того, как сделан выбор, все телевизионщики создают свои собственные уже серьезные медийные продукты. В большинстве случаев это простой репортаж, может быть спецрепортаж. Так как Лаборатория телевидения ЧелГУ пока не имеет выхода в эфир (хотя в ближайшее время это изменится), то максимум, на что могут рассчитывать студенты с их бешеным желанием увидеть себя в телевизоре, – это продемонстрировать свое творчество своим же однокурсникам. Вот здесь то и родилась идея создать итоговую программу.

Форму программы долго искать не пришлось. Популярность ток-шоу на современном ТВ обусловила выбор именно этого формата. Решение о том, что это будет кулинарное ток-шоу, пришло неожиданно – одна из студенток выбрала именно такую тему своей практической курсовой работы. Именно она и стала ведущей этого шоу. Идея была такова: так же, как в кулинарии, из разных продуктов создаются цельные блюда, так и в телевидении мы из различных элементов собираем программы, начиняя их различными и по жанрам и по темам составляющими. Были созданы две команды: команда преподавателей и команда студентов. Было созвано компетентное жюри, и, в процессе приготовления салатов и бутербродов, участникам было предложено ответить на ряд вопросов по телевизионной журналистике. Все проходило в игровой форме, с элементами экшн, очень зрелищно, динамично. Но самое главное, что, увязав все это сценарно (студенты сами писали сценарий и выстраивали режиссуру), был устроен просмотр тех сюжетов, которые были отсняты и смонтированы второкурсниками в течение года.

В студии в этот момент присутствовали в качестве зрителей студенты других специализаций и других курсов, а так же преподаватели. Вес этот непростой процесс снимался на две камеры с последующим монтажом. В итоге получилось настоящее ток-шоу со своей драматургией, информационными вставками, параллельными линиями, общением с аудиторией и даже интерактивным голосованием зрителей. Ну, и самое приятное, – это всеобщее «поедание» свежеприготовленных кулинарных шедевров всей студией, включая приглашенных гостей и самих участников ток-шоу.

По итогам этой программы, самые активные студенты были направлены на практику в центр обучения тележурналистики ВВС в городе Екатеринбурге, а организаторы всего этого действа автоматически получили зачеты и экзамены по телевизионным дисциплинам.

К сожалению, в рамках небольшой статьи невозможно рассказать обо всех интересных приемах и методах обучения тележурналистике в ЧелГУ, хотелось бы еще упомянуть прекрасный опыт написания и защит творческих курсовых работ на втором курсе. Это первая научная работа, которую пишут студенты, она в обязательном порядке включает в себя анализ собственных сюжетов, выполненных за этот учебный год. Работы студентов просматриваются на большом экране во время защиты, обсуждаются всем курсом и, конечно, комиссией. Так же есть большой опыт участия в телевизионных фестивалях как областного, так и общероссийского уровня в номинации «телевизионный дебют», где наши студенческие работы почти всегда получают призовые места.

25 материалы летней школы «Авторская телепередача» в структуре дисциплин специализации Шестерина А.М., Как известно, телепроизведения можно условно разделить на три группы – компиляВГУ, Воронеж тивные, версифицированные и собственно авторские. Особенности создания первых двух типов осваиваются студентами факультета журналистики ВГУ в процессе обучения на первых трех курсах и частично позже. А на 4 курсе начинается процесс освоения принципов, методов и приемов работы над авторским продуктом, - и в том числе в рамках спецкурса «Авторская телепередача».

Такой подход представляется логичным. Авторское телевидение, как правило, аккумулирует наиболее эффективные и креативные формы работы тележурналиста и позволяет последнему раскрыть творческий потенциал в максимальной степени. В самых общих чертах авторская телепередача – это телевизионный продукт, являющийся результатом творческой деятельности одного или группы людей, обеспечивающих ее формальное и содержательное своеобразие, оригинальность, очевидную непохожесть на существовавшие ранее передачи. В узком смысле слова авторская передача характеризуется тем, что ее ведущий формирует передачу изнутри. Автор по определению является центром того «замкнутого бытия», в границах которого рождается неповторимый, своеобразный художественный мир.

Цель предлагаемого студентам курса – познакомить слушателей с ключевыми возможностями авторского телевидения и универсальными способами конструирования авторской телепередачи. Учитывая разнообразие самого типа телепередач, представляется целесообразным от ретроспективного анализа их общих черт перейти к изучению тех конструктивных элементов и средств выразительности, которые, подобно кирпичикам, в случае творческой адаптации к замыслу, могут конструировать здание авторской телепередачи. Освоение принципов работы над каждым конструктивным элементом авторской телепрограммы и формирование навыка объединения этих элементов в целостной телепередаче являются основными задачами курса.

В случае оптимального освоения материала слушатели приобретают умения осуществлять съемку с учетом композиционных и стилистических особенностей телепередачи, работать с документальным и архивным материалом с учетом авторской целевой установки, эффективно разрабатывать диалогический компонент телепередачи в соответствии с авторским замыслом, выбирать наиболее оптимальные формы интерактива в конкретных обстоятельствах, использовать игровой компонент, конструировать образ автора и имидж ведущего, подбирать звуковое сопровождение с учетом общей стилистики материала.

Причем, особенности работы над авторским проектом позволяют внимательно остановиться на наиболее существенных элементах, играющих универсальную роль в работе тележурналиста. Позволяют использовать приемы обучения, раскрывающие широкий потенциал каждого из компонентов. Так, например, студентам может быть предложено на этапе озвучивания к одному видеоряду начитать один и тот же текст так, чтобы, используя суперсегментные элементы речи, привнести в один и тот же материал авторскую индивидуальность – может быть оригинальную трактовку, оценку, может быть подтекст. Порой студенты приходят к пониманию того, что за счет одной только интонации и пауз можно изменить жанр материала.

В результате умения, полученные в рамках курса, при условии постоянной практики вполне могут трансформироваться в навык универсальной работы в секторе авторского телевидения, и не только. Конечно, учитывая особенности современного регионального телевидения, рассчитывать на широкое использование авторского формата сложно. Однако навыки, приобретенные в рамках спецкурса, окажутся востребованными в любом случае: во-первых, они расширяют представления студента о его креативном потенциале, о технических и технологических возможностях телевидения (а это в дальнейшем может способствовать более высокому уровню работы в любом формате); во-вторых, особенности спецкурса позволяют освоить технологию производства передачи (например, особенности разработки заявки, сценария, специфику операторской съемки, монтажа) на качественно новом уровне; в третьих, специфика работы над авторским проектом дает возможность студенту осознать себя в новых условиях, когда наряду с партнерством появляется чувство персональной ответственности и студент вынужден управлять довольно сложным съемочным процессом (например, при постановочной съемке).

630091,.,., 28, 3-./ : (495) 78-78-423, (383) 21-12-e-mail: soft@sparks-online.ru « - », « « »», -,.

« - » «.

». 2004 « « ».

«. » :

•..

•, -.

•,.,.

•.

•.

•,.

•.,,.

:

(495) 78-78-423, (383) 21-12-e-mail: intranet@sparks-online.ru Зимняя научная школа по журналистике и коммуникациям для преподавателей дисциплин специализации печатных СМИ России и стран СНГ «Преподавание печатных СМИ: методики и практика» при поддержке Некоммерческого партнерства факультетов журналистики.

Сроки проведения: 11-21 января 2008 г. (сроки могут корректироваться) Продолжительность курса: 10 учебных дней, 72 ак. часа Во время работы Школы предполагается рассмотрение и обсуждение следующего круга вопросов:

1) Методики преподавания предметов специализации в свете стандартов третьего поколения.

2) Влияние процесса конвергенции и новых технологий журналистики на преподавание и издание учебных газет.

3) Новые тенденции в развитии зарубежной и российской периодики.

Рабочие языки Школы – русский и английский.

Условия участия:

Стоимость курса – 15 тыс. рублей Оплата за проезд и проживание в Москве – за счет участников.

Участникам предоставляется учебная литература, доступ в интернет, культурная программа, горячее питание. По предварительной заявке бронируется общежитие МГУ.

По окончании курса выдается сертификат.

Руководитель Школы зам.декана по научной работе, профессор Е.Л.Вартанова Координатор О.С.Гандурина Тел.: (495) 203-26-E-mail: alacant@inbox.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.