WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
УДК 665 Министерство образования и науки Российской Федерации ББК 76.17я2 Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского П441 Рекомендовано к изданию в качестве справочного пособия редакционно-издательским советом ОмГУ Рецензент доктор исторических наук, профессор Ю.А. Сорокин Составление:

Л.М. Кицина – разделы 1, 2, 4, прил. А–Н, № 1, предм. указатель И.С. Сковородина – разделы 3, 5, прил. 1–5 П441 Подготовка учебных изданий в вузе: справочное пособие для авторов / Сост.: Л.М. Кицина, И.С. Сковородина. – Омск: Омск. гос. ун-т, 2004. – 127 с.

ISBN 5-7779-0552-8 Справочное пособие содержит материалы, необходимые ПОДГОТОВКА УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ В ВУЗЕ авторам (составителям) рукописей: типологическая структура вузовских учебных изданий, определения понятий;

СПРАВОЧНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АВТОРОВ требования к форме и содержанию; структурные элементы учебной книги и ее конструирование; схема разработки основного текста; дидактическая обработка; составление и оформление учебных заданий (текстов, вопросов для контроля знаний) и библиографических ссылок; требования к техническому оформлению рукописи; порядок получения соответствующего грифа и др.

В приложениях приводятся типологические модели основных элементов учебных изданий, а также разработанные составителями примеры, образцы и требования к их оформлению; содержатся сведения о классификационных индексах (УДК, ББК), авторском знаке, знаке охраны авторского права и ISBN.

Предметный указатель окажет помощь в поиске необходимой информации.

Адресовано авторам учебных книг, может быть полезно специалистам, осуществляющим экспертную оценку руко писи (рецензентам, научным редакторам, членам советов ОмГУ и кафедр, принимающих решение о целесообразности издания).

УДК 665 ББК 76.17я2 Издание Омск ОмГУ 2004 ISBN 5-7779-0552-8 © Омский госуниверситет, 2004 1 2 Предметный указатель Виды текста учебного издания 20–дополнительный основной 20–пояснительный ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ Грифы на учебные издания 57–Минобразования РФ Библиографическое описание 41–НМС и УМО аналитическое 45, 49–СибРУМЦ под заглавием 44–45, 46–под заголовком 44, Дидактическая обработка текста 28–примеры 46–дидактика схема 42–дидактические принципы условные разделительные знаки (УРЗ) и знаки препинадидактический цикл ния текстовые выделения 30–шрифтовые 31–Виды вузовских учебных изданий 10–нешрифтовые 31–альбом атлас Задания учебные 33–библиографический справочник Знак охраны авторского права (копирайт) библиографическое пособие задачник Индексы библиотечно-библиографические классификаконспект лекций 14, 81–ционные:

курс лекций 14, 78–авторский знак методические рекомендации ББК методические указания УДК описание лабораторной работы практикум 15, 87–91 Международный стандартный номер книги ISBN 101–рабочая тетрадь Работа над системой учебной книги 18–сборник иностранных текстов сборник планов семинарских занятий 15 Рецензирование 52–57, тематический план изучения курса 12, Структурные элементы учебной книги 19–учебная программа 12, 64–аннотация прикнижная (реферат) учебник типологическая модель учебное пособие 13, 72–введение 23–учебно-методическое пособие 16, 93–типологическая модель 97–учебный план 12, примеры оформления 67, 75, 83, учебный справочник вспомогательные указатели 26–учебный терминологический словарь вступительная статья учебный толковый словарь хрестоматия 3 Предметный указатель заключение типологическая модель примеры оформления оглавление (содержание) 22–23, ПРЕДИСЛОВИЕ СОСТАВИТЕЛЕЙ определение понятий 22–классический вариант Вопросы подготовки качественной вузовской учебной современный вариант литературы, соответствующей современным требованиям к примеры оформления 66, 74, 85, 89, вузовскому книгоизданию, во многом определяющему уроперечень ключевых слов вень подготовки специалистов высшей школы, приобрели предисловие 23–сегодня особую актуальность.

типологическая модель На нынешнем этапе экономического развития нашей примечания страны, характеризующемся становлением новой рыночной списки условных обозначений и сокращений системы, значительно возросли требования к системе обрассылки и списки библиографические 25–зования и качеству образовательных услуг. Обществу сеготекст 20–дня необходимы специалисты, не только хорошо владеющие титульный лист и его оборот 21–научными и профессиональными знаниями, но и способные к самосовершенствованию, расширению и применению поТребования технические к оформлению авторской рулученных знаний в ходе дальнейшей практической деятелькописи 103–ности.

В связи с этим повышается роль учебной литературы, использующейся в процессе подготовки будущих специалистов в вузах.

Ряд нововведений, внедренных в систему высшей школы в последние годы, обострили проблему обеспеченности студентов соответствующей учебной и учебно-методической литературой. Это связано прежде всего с утверждением новых Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО), ростом количества новых направлений подготовки, специальностей, специализаций и пр.

В этих условиях без подготовки профессорско-преподавательским коллективом вуза современных и качественных учебных изданий невозможно реализовать задачи новых образовательных программ и обеспечить высокий уровень подготовки выпускников, поскольку именно учебная книга составляет основу информационного обеспечения образовательного процесса и является главным обучающим средством.

5 Предисловие составителей Предисловие составителей Появление новых направлений подготовки студентов, • типологические модели специальностей и специализаций обусловливает необходи- реферата, мость организации вузовского учебного процесса таким об- введения, разом, чтобы для получения профессиональных навыков и - предисловия, знаний максимально использовалась внеаудиторная само- заключения.



стоятельная работа обучающихся.

• классический и современный варианты оглавления;

На проблему обеспечения студентов учебной литерату• требования к техническому оформлению авторской рой, соответствующей требованиям времени, а также на нерукописи;

обходимость подготовки учебной книги нового поколения, Материалы и документы, касающиеся присвоения стимулирующей самостоятельную работу студента, необхоучебным изданиям грифов различных уровней, рекомендуедимо направить особое внимание профессорско-преподавамая форма составления и содержания рецензии на рукопись тельского коллектива ОмГУ.

учебного издания приведены в приложениях 1–5.

В Омском государственном университете процесс подПодробно освещаются вопросы оценки качества авготовки учебной литературы в последние годы идет активно, торской рукописи и оформления соответствующей доку- плодотворно и динамично. Но среди уже опытных авторов и ментации.

составителей есть много только начинающих, которым необПособие подготовлено на основе анализа и обобщения ходимо помочь в решении их творческой задачи, организомногочисленных точек зрения, касающихся данной проблевать их работу, ознакомить с ГОСТами по издательскому демы, изучения опыта работы других вузов (Московского инлу, основными материалами специальных изданий, которые женерно-физического института, Кемеровского государстне всегда доступны широкому кругу читателей, типологией венного института искусств и культуры, Новосибирского говузовских изданий и пр.

сударственного технического университета, Омского государГлавная задача, которую ставили перед собой составиственного аграрного университета и др.), материалов межтели этого пособия, – помочь авторам на самом начальном региональной научно-практической конференции «Вузовэтапе подготовки учебной книги: создания рукописи.

ская книга в Сибири: проблемы повышения качества научВ пособии рассматриваются основные проблемы подгоно-методического обеспечения учебного процесса в высшей товки учебной литературы: виды вузовских учебных изданий, школе (Новосибирск, 2–5 марта 2004 г.), а также исходя из основные требования к их содержанию, структурные элеменопыта работы редакционно-издательского отдела Омского ты учебной книги, конструирование текста, его дидактичегосударственного университета.

ская и методическая обработка, оформление библиографиДля авторов, желающих получить более подробные ческого описания в библиографических ссылках, виды и форсведения по вопросам подготовки учебной книги приводитмы учебных заданий, экспертная оценка и рецензирование ся библиографический список литературы и других источучебных изданий, порядок присвоения грифов, технические ников, которые использовались при подготовке пособия и требования к оформлению авторской рукописи и др.

могут быть рекомендованы тем, кто хочет получить более глуДля облегчения работы авторов и наглядности пособие бокие знания.

снабжено большим количеством приложений.

Материалы данного пособия и рекомендации его соВ приложениях, обозначенных литерами (А-Л), привоставителей следует рассматривать как первую попытку издятся:

дательско-полиграфического отдела ОмГУ способствовать • разработанные образцы и примеры оформления совершенствованию процесса подготовки учебной литераструктурных элементов учебной книги (по видам изданий);

7 Предисловие составителей туры нашего вуза, как начальную разработку этой сложной и многоаспектной проблемы, требующей в дальнейшем ее детализации, привлечения для обеспечения контроля качества изданий как уже имеющихся в ОмГУ подразделений, 1. ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА служб, так и, возможно, новых структур.

ВУЗОВСКИХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ Практика работы других вузов показывает, что в целях обеспечения контроля качества изданий необходимо На одном и том же информационном материале можно шире привлекать различного рода структуры: редакционноподготовить несколько изданий разного вида, поэтому одна издательский совет, отдел методического обеспечения, отдел из самых важных проблем, которую следует решить автору, качества, экспертный совет и т. п.

приступая к подготовке учебной книги, – определить вид Это необходимо прежде всего в связи с тем, что закоиздания, которое он намеревается подготовить.

нодательство об образовании, с одной стороны, предоставЭто необходимо прежде всего для того, чтобы в даль- ляет вузам полную свободу в определении их издательской нейшей работе над рукописью, соотнеся свои цели и задачи политики, осуществляемой в основном из внебюджетных с определенным видом издания и учитывая требования, к средств, а с другой – предъявляет новые требования, свянему предъявляемые, автор смог правильно сформировать занные с реализацией Государственных образовательных внутреннюю структуру, композицию книги1, провести дистандартов ВПО и полной ответственностью вуза за качестдактическую обработку ее содержания и решить другие свяво изданий в отсутствие внешнего контроля.

занные с этим вопросы.

Справочное пособие подготовлено в целях оказания Решение этой задачи в самом начале творческой рабопомощи создателям учебных изданий ОмГУ (авторам, состаты над рукописью способствует тому, чтобы подготовленная вителям), однако многие сведения, материалы, образцы, автором книга была функциональной.





примеры, представленные в нем, могут быть полезны и тем, Анализ опыта работы Омского государственного уникто осуществляет экспертную оценку качества авторских верситета по подготовке учебной книги выявляет, что авторукописей вузовских учебных изданий (рецензентам, научры, напротив, зачастую приступают к решению этой проным редакторам и пр.), а также при рассмотрении этого воблемы уже после того как закончили работу над рукописью проса профилирующими кафедрами и советами ОмГУ, приили определяют вид издания исходя из своих субъективных нимающими решение о целесообразности издания и реко- представлений. В результате такого подхода нередко они, мендации соответствующего грифа.

полагая, что подготовили учебно-методическое пособие или так называемую «методичку», представляют к изданию материал, в котором по существу нет никакой методики, или учебное пособие, в котором фактически просто продублированы материалы их научного исследования (диссертации и т.п.).

Подготовленная таким образом учебная книга не может решить стоящие перед ней задачи, несмотря даже на В понятие «книга» в данном случае мы включаем все издания, независимо от их объема, тиража, полиграфического исполнения.

9 1. Типологическая структура вузовских учебных изданий 1. Типологическая структура вузовских учебных изданий глубокие профессиональные знания преподавателя, который Учебно-программные издания в данном случае выступает в роли автора.

Любой вид учебного издания должен быть подготовлен Учебный план – учебно-программное издание, опрев соответствии с конкретными требованиями, которые к деляющее и регламентирующее содержание, объем, порядок нему предъявляются с точки зрения его целей, задач, а сои сроки изучения учебных дисциплин, характеризующее осответственно – к его содержанию, дидактическим элеменновное содержание подготовки специалистов вуза, их кватам, структуре, тексту и т. д.

лификацию. Нормативный документ.

Никакой (даже самый опытный) редактор не сможет в Учебный план устанавливает:

полной мере (да и не должен) заменить автора, которому – перечень изучаемых дисциплин, их объем, последопринадлежит первостепенная роль в подготовке хорошей и вательность и сроки изучения;

полезной для студентов учебной литературы.

– формы организации обучения и их соотношение;

Проблема определения автором вида учебного издания – формы и сроки проверки уровня знаний и умений осложняется тем, что типология учебной книги до сих пор студентов.

носит дискуссионный характер даже на уровне профессиоТематический план – учебно-программное издание, нальных исследований2. В научных и учебных изданиях разсистематизирующее и регламентирующее основные разделы работаны и представлены ее многочисленные варианты.

и темы учебной дисциплины, определяющее количество чаНа основе анализа и обобщения взглядов, имеющихся сов, отведенных на их изучение, формы организации учебв литературе, изучения опыта работы других вузов (Московного процесса: лекции, практические, семинарские, лабораского инженерно-физического института, Кемеровского готорные и др. занятия (приложение А). Нормативный докусударственного института искусств и культуры и др.), а мент.

также исходя из практики работы Омского государственноУчебная программа – учебно-программное издание, го университета мы предлагаем структурировать основные подготовленное на основе требований Государственного обвиды вузовской учебной книги по нижеизложенным критеразовательного стандарта по специальности (специализации) риям.

и учебного плана, определяющее объем, содержание и поряПредставленная нами типологическая структура док изучения и преподавания учебной дисциплины, реглавключает в себя 7 групп изданий, дифференцированных по ментирующее деятельность преподавателя и учебную работу функциональному признаку, определяющему их место и студентов (приложение А). Нормативный документ.

роль в учебном процессе: 1) учебно-программные; 2) учебноВ учебной программе приводится тематический план теоретические; 3) учебно-практические; 4) учебно-методиизучения курса с указанием наименований тем, форм оргаческие; 5) учебно-справочные; 6) учебно-наглядные; 7) учебнизации работы (лекции, практические, семинарские, лабо- но-библиографические.

раторные, индивидуальные занятия, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельная работа и др.), а также количества часов, отведенных на их изучение.

При изучении учебной дисциплины студентами различных форм обучения тематический план составляется диф2 ференцированно для каждой их них.

Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация: учеб.-метод. пособие в помощь авт. и ред.

Тематический план курса приводится в табличной М.: Логос: Московский гос. ун-т печати, 2000. 255 с.; Гендина Н.И., Колкоформе (приложение А).

ва Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе:

стандарты высш. учеб. заведения. Кемерово, 1998. 170 с.; и др.

11 Учебно-теоретические издания 1. Типологическая структура вузовских учебных изданий Содержание курса – отражает содержание разделов и ки зрения на решение той или иной проблемы и спорные тем курса в соответствии с последовательностью, установ- вопросы. Кроме того, учебные пособия подготавливаются по ленной тематическим планом. новым или элективным курсам, требующим оперативного Цель программы – планирование, организация и управ- обеспечения учебной литературой.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.