WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 30 |

На каких из этих курсов вы хотели бы поучиться modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Глава 1.2. Построение индивидуальной образовательной траектории Задание Ознакомьтесь с основными компонентами Образовательной програм мы для системы повышения квалификации работников сферы образо вания, созданной в ИИТО ЮНЕСКО (см. Приложение 2.2), используя данные таблицы, в которой перечислены основные содержательные компоненты образовательной программы (главы или вопросы, выде ленные экспертами как наиболее значимые для формирования профес сиональной ИКТ компетенции педагогов), а также даны названия кур сов, в которых эти компоненты рассматриваются. Ориентируясь на вы явленные ранее пробелы в вашей профессиональной подготовке в об ласти ИКТ в образовании, разработайте собственную образовательную траекторию в рамках предлагаемой образовательной программы. Какую последовательность курсов вы бы для себя выбрали Почему Вопросы для групповой дискуссии Обсудите вместе со своими коллегами (на занятии в учебном классе или на веб форуме) следующие вопросы по данной главе:

Какие известные вам российские и зарубежные организации занима ются подготовкой педагогов в области использования ИКТ в образова нии Обменяйтесь с коллегами информацией о наиболее успешных из известных вам курсов повышения квалификации.

Какую последовательность курсов повышения квалификации (образо вательную траекторию) по развитию профессиональной ИКТ компетен ции вы можете порекомендовать для следующих групп специалистов сис темы образования:

– преподавателей средних школ и учреждений начального профессио нального образования, – преподавателей высших учебных заведений, – библиотекарей (информационных работников), – разработчиков электронных образовательных ресурсов, – руководителей учебных заведений и подразделений, менеджеров проектов modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Модуль 1. Подготовка к обучению и преподаванию с использованием средств ИКТ Глава 1.3. Индивидуально типологические особенности психики Преподаватель, работающий в образовательной среде, где значительное место занимают электронные средства обучения и ИКТ, испытывает боль шее психологическое напряжение, нежели его коллеги, работающие в бо лее традиционных, далеких от компьютеров и Интернета условиях. Интен сивные коммуникативные взаимодействия, огромные объемы информа ции, высокая скорость принятия решений, характерные для современной информационно образовательной среды, могут привести к психическим перегрузкам и нервным срывам. Поэтому, помимо полной самоотдачи и максимальной мобилизации личностных сил, от педагога требуются также умение сдерживать свои отрицательные эмоции и раздражение, способ ность управлять своим психическим состоянием, побеждать давление внешних обстоятельств, решать проблемы общения и многое другое. Для более эффективной работы в ИКТ насыщенной среде преподавателю не обходимо проанализировать свои индивидуальные особенности, выявить сильные и, прежде всего – слабые (для данного вида деятельности) – пси хофизиологические показатели и научиться их компенсировать.

Комплекс психологических черт (или характеристик личности), оказы вающих наибольшее влияние на эффективность деятельности человека, в том числе и на учебную деятельность, принято называть профилем лич ности. Психологические черты – это устойчивые, повторяющиеся в раз личных ситуациях особенности поведения человека. В зависимости от происхождения и сферы приложения их подразделяют на три уровня:

конституциональные, социально ролевые и личностные.

Конституциональные черты. Прогнозировать поведение человека в пре дельно широком диапазоне ситуаций позволяет знание наиболее общих индивидуально типологических особенностей его психики, описываемых через свойства нервной системы, тип темперамента, тип познавательной деятельности и др. На данном уровне деление черт на «хорошие – плохие» не имеет смысла. Это та психофизиологическая основа, которую человек получил от природы, и его задача – использовать свои природные особен ности максимально эффективно. Именно использовать и развивать, но не бороться, «не рубить тот сук, на котором сидишь». Конституциональные черты наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими парамет рами профиля личности и не поддаются кардинальным изменениям. Од modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Глава 1.3. Индивидуально типологические особенности психики нако в результате длительной тренировки можно несколько расширить, сдвинуть в ту или иную сторону диапазон их проявления. Эти особенности полезно знать для того, чтобы выбирать те виды и способы деятельности, где возможности психики реализуются наиболее эффективно: максималь но используются ее сильные стороны и минимизируется влияние слабых.

Конституциональные черты обусловлены свойствами организма и задают ограничения для максимально широкого класса ситуаций. Они являются тем фундаментом, на котором строится «здание» характера. Однако на од ном и том же фундаменте архитектор может возвести различные сооруже ния: как по внешнему виду, так и по назначению. В деле построения лич ности таким архитектором является сам человек и конкретные условия его жизни.

Социально ролевые черты. К более узким классам ситуаций относятся социально ролевые черты человека, определяемые его опытом жизнедея тельности в относительно широких социально нормативных ситуациях.

Взаимодействуя с людьми, каждый человек играет определенные роли:

мужчины или женщины, ребенка или взрослого, начальника или подчи ненного, продавца или покупателя и т.д. Находясь в ролевой позиции, ин дивид проявляет черты, предопределенные социальной и предметно про фессиональной средой его развития (способы наказаний или поощрения в семье, жесткий контроль или либерализм социального окружения в учеб ной или профессиональной деятельности, опыт решения практических или теоретических задач и т.п.). На этом уровне человек формируется как субъект труда, как полезный член общества, а выделяемые здесь черты имеют более широкий спектр и характеризуют соответствие поведения че ловека принятым (в зависимости от его статуса и позиции в обществе) нор мам. Количество освоенных человеком ролей определяет его способность менять их в зависимости от ситуации и поставленной цели.

Личностные черты. Поведение человека в конкретной ситуации в значи тельной степени зависит не только от его конституциональных особеннос тей и социально нормативного опыта, но и от собственной субъективной активности, особенностей целеполагания, рефлексии, самооценки, актуа лизируемых в данной ситуации личностных смыслов и т.д. Появление у че ловека индивидуальных, неповторимых черт – это всегда результат его личной внутренней работы по анализу и проектированию собственного поведения, работы, базирующейся, прежде всего, на рефлексии.

Поскольку конституциональный уровень описания дает наиболее глу бинную, минимально подверженную изменениям характеристику челове ка, то именно конституциональные черты составляют каркас (скелет) пси modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Модуль 1. Подготовка к обучению и преподаванию с использованием средств ИКТ хологического портрета личности, который затем дополняется социально ролевыми и личностными чертами. В качестве базовых конституциональ ных параметров психики чаще всего рассматривают особенности темпера мента человека.

Темперамент Поиски естественнонаучных основ индивидуальных особенностей пси хики и поведения продолжаются не одно столетие. Еще греческий врач и философ Гиппократ, пытаясь найти причины, от которых зависит психи ческий склад человека, предположил, что он определяется соотношением в организме четырех «соков» – жидкостных сред организма: крови, лимфы (слизи), черной и желтой желчи. Пропорция в смеси была названа темпе раментом. И с именем Гиппократа связывают дошедшие до наших дней названия четырех темпераментов: меланхолический (преобладает черная желчь), флегматический (слизь), сангвинический (кровь), холерический (желтая желчь). Обладателей этих темпераментов различают по следую щим особенностям:

меланхолики – легко ранимы, склонны глубоко переживать даже не значительные неудачи, внешне вяло реагируют на окружающее;

флегматики – невозмутимы, постоянны в стремлениях и настроениях, душевные состояния внешне слабо выражены;

сангвиники – живые, подвижные, быстро отзываются на окружающие события, сравнительно легко переживают неудачи и неприятности;

холерики – быстрые, порывистые, способны страстно отдаваться делу, но неуравновешенны, склонны к бурным эмоциям, резким переменам настроения.

Выделение темпераментов позволило свести все бесчисленные разли чия между людьми к нескольким общим картинам поведения, что положи ло начало научной типологии и современным учениям об индивидуальных различиях между людьми.

Под темпераментом понимают совокупность природных качеств, опре деляющих динамические особенности психики человека: интенсивность, скорость, темп, ритм психических процессов и состояний, которые одина ково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содер жания, целей, мотивов. Темперамент не отражает содержательную сторону личности (мотивационную сферу, ценностные ориентации, мировоззре ние) и непосредственно не обусловливает ее содержательные черты. Он лишь задает форму, в которой проявляются все остальные черты. Однако modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Глава 1.3. Индивидуально типологические особенности психики особенности темперамента могут, как противодействовать, так и способ ствовать развитию определенных черт личности, поскольку темперамент существенно трансформирует все внешние воздействия (в том числе и вос питательные), влияющие на формирование личности.

В последней четверти ХХ в. среди исследователей психофизиологичес ких оснований темпераментальных различий возобладало представление (П.В. Симонов, Г. Айзенк, М. Цукерман и др.), что классические, выделен ные Гиппократом, типы темперамента определяются двумя основными свойствами нервной системы: подвижностью и выносливостью.

Подвижность нервных процессов проявляется в быстроте перехода од ного нервного процесса в другой, в способности к изменению поведения в соответствии с изменяющимися условиями жизни. Мерой подвижности нервных процессов является быстрота перехода от одного действия к дру гому, от пассивного состояния к активному, и наоборот. Подвижность нервных процессов дает индивиду возможность отслеживать конкретные предметы и явления во всем их многообразии, сложности и деталях. Опе рируя преимущественно конкретной информацией, человек с подвижной нервной системой направлен, прежде всего, на ее основной источник – внешний мир. К. Юнг называл таких людей экстравертами.

Противоположностью подвижности является инертность нервных про цессов. Нервная система тем более инертна, чем больше времени или уси лий требуется, чтобы перейти от одного процесса к другому. У человека с инертной нервной системой возникает необходимость затормозить про цесс, зафиксировать состояние. Поэтому инертность нервных процессов вынуждает индивида вычленять из конкретных предметов и явлений от дельные признаки, отвлекая (абстрагируя) их от остальных. В этом случае человек ориентируется, главным образом, на свой внутренний мир, на мир своих абстракций. Таких людей Юнг называл интровертами. Инертность нервной системы ярко выраженного интроверта хорошо заметна, и, не слу чайно, в молодежной среде о таком человеке говорят, что он «тормозит», или дразнят «тормозом». Молодежный сленг в данном случае совпадает с терминологией И.П. Павлова, который ввел понятие «тормозной тип».

Выносливость (сила) нервной системы отражает предел работоспособ ности клеток коры головного мозга, то есть их способность выдерживать, не переходя в тормозное состояние (торможение), либо очень сильное, ли бо длительно действующее (хотя и не сильное) возбуждение. Сила нервной системы характеризуется также противоположным ей параметром – чувствительностью (сензитивностью) анализаторов: более слабая (менее выносливая) нервная система является соответственно более чувствитель modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Модуль 1. Подготовка к обучению и преподаванию с использованием средств ИКТ ной, то есть она способна реагировать на стимулы более низкой интенсив ности, чем сильная. Сензитивность обычно сопровождается повышенной тревожностью.

Классические типы темперамента с помощью свойств нервной системы определяют следующим образом (рис. 1):

меланхолик – инертный, сензитивный;

флегматик – инертный, выносливый;

сангвиник – подвижный, выносливый;

холерик – подвижный, сензитивный.

СЕНЗИТИВНОСТЬ Холерик Меланхолик Сангвиник Флегматик ВЫНОСЛИВОСТЬ Рис. 1. Классические типы темперамента как проявление свойств нервной системы Параметры «выносливость – сензитивность» и «подвижность – инерт ность» характеризуют особенности нервной системы человека. Характе ристику внешнего проявления этих свойств нервной системы на поведен ческом уровне принято давать в терминах «стабильность – лабильность» и «экстраверсия – интроверсия» соответственно (рис. 2).

Выносливость нервной системы проявляется в том, что человек ис пользует преимущественно стабильные, устойчивые формы поведения, а сензитивность нервной системы приводит к преобладанию в поведении индивида преимущественно лабильных, неустойчивых, изменчивых форм.

ЛАБИЛЬНОСТЬ Холерик Меланхолик Сангвиник Флегматик СТАБИЛЬНОСТЬ Рис. 2. Классические типы темперамента как особенности поведения ИНЕРТНОСТЬ ПОДВИЖНОСТЬ ИНТРОВЕРСИЯ ЭКСТРАВЕРСИЯ (КОНКРЕТНОСТЬ) (АБСТРАКТНОСТЬ) modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Глава 1.3. Индивидуально типологические особенности психики Слабое воздействие, которое стабильный человек и не заметит, может выз вать бурную реакцию у лабильного.

Экстравертированные люди (экстраверты) ориентированы на окружаю щий мир, непосредственны, активны, открыты в эмоциональных проявле ниях, любят движение и риск. Для них характерны импульсивность, гиб кость поведения, общительность и социальная адаптированность. Обычно это активные, иногда шумные люди, «душа компании», заводилы. Как правило, ориентируются на внешнюю оценку, поэтому могут хорошо сда вать экзамены, тянутся к новым впечатлениям и ощущениям, хорошо справляются с работой, требующей быстрого принятия решения.

Для интровертированных людей (интровертов) наибольший интерес представляют явления собственного внутреннего мира, для них свои тео рии и оценки реальности могут быть важнее, чем сама реальность. Они склонны к размышлениям, самоанализу, зачастую малообщительны, замк нуты и социально пассивны, могут испытывать затруднения в социальной адаптации. Обычно такие люди более осторожны, аккуратны и педантич ны, лучше справляются с монотонной работой, не требующей постоянно го общения с людьми.

В поведенческой терминологии типы темперамента определяют (рис. 2) следующим образом:

меланхолик – лабильный интроверт;

флегматик – стабильный интроверт;

сангвиник – стабильный экстраверт;

холерик – лабильный экстраверт.

Меланхолик характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мимики и речи, быстрой утом ляемостью. Его отличают высокая эмоциональная чувствительность к про исходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, глубина и устойчивость эмоций при слабом их внешнем проявлении, преобладание отрицательных эмоций. При неблагоприятных условиях у меланхолика может развиться повышенная эмоциональная ра нимость, замкнутость, отчужденность, боязнь новых ситуаций, людей и различного рода испытаний.

Флегматик отличается низким уровнем психической активности, мед лительностью, невыразительностью мимики. Он нелегко переключается с одного вида деятельности на другой и трудно приспосабливается к новой обстановке. У флегматика преобладает спокойное ровное состояние.

Чувства и настроения обычно отличаются постоянством. При неблагопри modul1.qxd 14.12.2007 17:00 Page Модуль 1. Подготовка к обучению и преподаванию с использованием средств ИКТ ятных условиях у него могут развиться вялость, бедность эмоций, склон ность к выполнению однообразных действий.

Сангвиник характеризуется высокой психической активностью, рабо тоспособностью, стремительностью и живостью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрой речью. Он стремится к частой смене впе чатлений, легко и быстро отзывается на окружающие события, общителен.

Эмоции – преимущественно положительные – быстро возникают и быст ро меняются. Сравнительно легко переживает неудачи. При неблагоприят ных условиях и отрицательных воспитательных влияниях подвижность мо жет вылиться в отсутствие сосредоточенности, неоправданную поспеш ность поступков, поверхностность.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 30 |






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.