WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
Рабочие программы факультативного курса «Медиаобразование» для учащихся общеобразовательных школ Авторы-составители:

Алексей Сергеевич Галченков, Ольга Борисовна Барабаш  Таганрог 2010 Галченков А.С., Барабаш О.Б. Рабочие программы факультативного курса «Медиаобразование» для учащихся общеобразовательных школ. Таганрог, 2010. 80 с.

Авторы-составители:

Алексей Сергеевич Галченков – учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №22 г. Таганрога;

аспирант кафедры социокультурного развития личности ГОУВПО «ТГПИ»;

главный редактор школьного журнала «Литературный медиамир»;

член Ассоциации медиапедагогики России;

Ольга Борисовна Барабаш – учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МОУСОШ № 22 г. Таганрога.  Материалы сборника рабочей программы факультативного курса по медиаобразованинию* помогут учителю в работе по развитию коммуникативных потребностей, критического мышления учащихся общеобразовательных школ. Рабочая программа основана на авторских разработках д-ра пед. наук, проф. А.В. Федорова, канд. пед. наук Н.П. Рыжих, канд.

пед. наук, доц. Е.А. Столбниковой, канд. пед. наук, доц. Е.В. Мурюкиной, методистов областного университета повышения квалификации учителей Т.И. Павловой и О.В. Романенко, д-ра пед. наук, проф. Ю.Н. Усова.

Программа адресована учителям общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, руководителям образовательных учреждений, стремящимся придать своей деятельности инновационный характер в условиях практико-ориентированного подхода, а также будет полезна всем тем, кто интересуется вопросами теории и практики развития медиаобразования в России.

* Сборник программ составлен при финансовой поддержке Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы по мероприятию 1.1. (III очередь) – «Проведение научных исследований коллективами научно-образовательных центров» по лоту № 5. 2010-1.1-305-«Проведение научных исследований коллективами научно-образовательных центров в области психологических и педагогических наук», ГК 02.740.11.0604 по теме «Анализ эффективности российских научно-образовательных центров в области медиаобразования по сравнению с ведущими зарубежными аналогами» (рук.проекта – доктор педагогических наук, профессор А.В.Федоров).

© Галченков А.С., © Барабаш О.Б., Содержание Рабочая программа факультативного курса для учащихся 5-6 классов «История медиакультуры»… Рабочая программа факультативного курса для учащихся 7 класса «Технология медиаобразования в школе»……………... Рабочая программа факультативного курса для учащихся 8 – 9 классов «Медиаобразование на материале рекламы»…………... Рабочая программа факультативного курса для учащихся 10-11 классы «Медиаобразование старшеклассников на материале кинопрессы»………… Глоссарий…………………………………………………. Библиографический список……………………………... Рабочая программа факультативного курса для учащихся 5-6 классов «История медиакультуры» Пояснительная записка  В современной социокультурной ситуации в России все большее влияние и распространение приобретает медиакультура, которая в разных видах и формах (через печатные, телевизионные, кинематографические, видео и компьютерные каналы) интенсивно распространяется по всему миру.

Видео, CD-ROMы, DVD, Интернет предоставляют учащимся возможность индивидуального общения с экраном. Они могут выбрать интересующую их кассету (диск, сайт), и, к примеру, в любой момент остановить изображение, вернуть экранное действие назад (чтобы, например, лучше разобраться в сложном эпизоде, тексте), получить дополнительную информацию в интерактивном режиме, просмотреть один и тот же материал на разных языках. Что позволяет, не только использовать все те преимущества, которые имеет процесс чтения книги, но и (в случае с персональным компьютером) в виртуальном мире реализовать свои творческие идеи. Уже сегодня созданы компьютерные игры с объемным изображением и звуком, рассчитанные не только на развлечение, но и на развитие памяти, реакции, интеллекта, логики, внимания, художественного восприятия и воображения.

Сегодня медиа – комплексное средство освоения человеком окружающего мира. Потенциал медиакультуры в современном образовательном процессе определяется широким спектром развития человеческой личности: эмоций, интеллекта, самостоятельного творческого и критического мышления, мировоззрения, эстетического сознания (восприятия, умений художественного анализа), активизации знаний, полученных в процессе изучения русского языка и литературы. К сожалению, в большинстве современных российских школ этот потенциал до сих пор остается нереализованным.

За последние годы было проведено немало исследований, затрагивающих проблему влияния медиа на школьную аудиторию. Их авторы в целом сходятся во мнении, что наряду с поп-музыкой и спортом общение с произведениями медиакультуры у детей и молодежи находится на одном из первых мест. При этом медиакультура (к примеру, телепередачи и экранные тексты Интернета), органично вобравшая в себя черты русского языка, литературы, театра, музыки, изобразительного искусства, во многих случаях обладает более широким спектром воздействия.

Особое место в молодежной аудитории принадлежит учащимся средних общеобразовательных школ. От того, насколько развитой будет индивидуальность учителя, его сознание, самостоятельное мышление, умение интегрировать медиаобразование с образовательным процессом, во многом зависит эффективность обучения в школах. И здесь роль и место медиакультуры становятся все более важным и весомым, как в смысле развития творческих способностей личности, так и формирования восприятия и критического мышления школьников.



«Российская педагогическая энциклопедия» определяет медиаобразование (англ. media education от лат. media - средства) как направление в педагогике, выступающее за изучение «закономерностей массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео). Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, овладевать способами общения на основе невербальных форм» [Медиаобразование // Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1 / гл. ред. В.В. Давыдов. М.:

Большая российская энциклопедия, 1993. С. 555].

Медиаобразование в современном мире рассматривается как процесс развития личности на материале и с помощью средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники. Медиаграмотность помогает человеку активно использовать возможности информационного поля телевидения, радио, видео, кинематографа, прессы, Интернета, помогает ему лучше понять язык экранных искусств.

Следовательно, актуальность данного факультативного курса определяется настоятельной необходимостью изучения школьниками истории медиакультуры, что далее станет основой для обретения ими исторических, теоретических представлений о медиаобразовании, как об эффективном средстве развития творческой, самостоятельно и критически мыслящей личности в условиях интенсивного увеличения информационного потока.

Цель факультативного курса: историко-искусствоведческий, культурологический анализ развития Российской медиакультуры с точки зрения его использования в процессе медиаобразования школьной аудитории.

Задачи факультативного курса:

- определение понятия «медиа» и «медиакультура»; анализ основных терминов медиакультуры;

- характеристика основных этапов исторического развития медиакультуры в России;

- изучение творчества выдающихся отечественных мастеров медиакультуры;

- изучение и анализ конкретных медиатекстов (статей, фильмов, радио/телепередач, интернетных сайтов и т.д.).

Методы: анализ литературы по медиакультуре (печатной и аудиовизуальной) в различные периоды, связь теоретических и практических концепций, использование игровых и творческих форм проведения практических занятий.

Место факультативного курса в учебном плане школы: курс связан со многими учебными дисциплинами, включая такие предметы, как «Русский язык», «Мировая художественная культура», «Литература», «История» и др.

Для полноценного изучения данного курса школьникам необходимо четко представлять себе:

- ключевые понятия курса («медиа», «медиакультура», «экранные искусства» и др.);

- основные этапы исторического развития медиакультуры в России;

- главные черты базовых этапов исторического развития медиакультуры в различные периоды и в разных социокультурных условиях;

- современную ситуацию в области развития медиакультуры;

- потенциальные возможности изучения истории медиакультуры для медиаобразования.

Практическая значимость: в результате занятий школьники будут не только обладать запасом знаний по истории медиакультуры, но и уметь использовать эти знания в медиаобразовании.

Оценка итоговых знаний и умений школьников.

Конкретная оценка учащихся в итоге изучения курса:

- «отлично»: высокий уровень знания истории развития медиакультуры, высокий уровень показателей понимания и интерпретации, творческого показателя;

высокий уровень «комплексной идентификации»;

- «хорошо»: высокий уровень знания истории развития медиакультуры, средний уровень показателей понимания и интерпретации, творческого показателя;

средний уровень «комплексной идентификации»;

- «удовлетворительно»: средний уровень знания истории развития медиакультуры, близкий к среднему уровень показателей понимания и интерпретации, «комплексной идентификации», посредственные творческие показатели;

- «неудовлетворительно»: низкий уровень знания истории развития медиакультуры, низкий уровень показателей понимания и интерпретации, уровень «вторичной» или «первичной» идентификации, отсутствие творческих показателей.

Тематический план факультативного курса «История медиакультуры» 5 класс Лекц. Практ.

№ Название темы (час.) (час.) 0 Вводное занятие. Знакомство с курсом 1 1 Основная терминология медиакультуры 4 2 Предшественники рождения печатных медиа 4 3 Изобретение и развитие книгопечатания 6 4 Рождение прессы 3 5 Печатные медиа в XX-XXI веках 5 6 Рождение и развитие фотографии 4 ИТОГО: 34 часа 27 Описание программы ТЕМА № 1. Основная терминология медиакультуры 1) Понятие «медиакультура» (культура средств массовой коммуникации).

Термин «медиа» (от латинского media – средство) и его употребление в современном мире (печать, пресса, фотография, радио, кинематограф, телевидение, видео, мультимедийные компьютерные системы, включая Интернет).

2) Средства массовой информации как комплекс организационных структур и коммуникационных каналов для подготовки и передачи информации, предназначенной для массовой аудитории.

3) Медиатекст – произведение информационного или художественного характера, созданное для трансляции средствами массовой коммуникации (статья, фильм, радио/телепередача и т.д.).





4) Язык медиа.

ТЕМА № 2. Предшественники рождения печатных медиа 1) Условные знаки как первые попытки передачи мысли во времени и пространстве. Первобытное искусство: истоки письма. Книга наскальных изображений.

2) Изобретение алфавита. Великие славянские просветители Кирилл и Мефодий. Древние азбуки глаголица и кириллица – основа славянского письма.

3) Основа книги. Новгородские берестяные грамоты. Папирусные свитки древнего Египта. Книги – свитки Гомера, Сократа, Гераклита, Геродота, Архимеда (V-VIII вв. до н.э.).

4) Первая русская книга «Остромирово Евангелие» (середина XVI в.). «Изборник» (XVI в.) – начало русской рекомендательной библиографии.

5) «Слово о полку Игореве» – памятник древнерусской литературы (XVI в.).

ТЕМА № 3. Изобретение и развитие книгопечатания 1) Принципы печатного процесса. Печатка – штамп гончара. Печатка – знак собственности.

2) Ткань как первый печатный материал. Гравированные доски для печати по ткани. Зеркальные рельефные знаки на деревянных дощечках.

3) Печатный свиток. Ксилография. Ксилографические книги в Европе.

4) Первая славянская типография в Кракове. Первые книги, напечатанные кириллицей (1491). Славянский просветитель Ф. Скорина. «Псалтырь» и «Библия». «Малая подорожная книжка» – первое печатное издание на территории нашей страны (1522). И. Фёдоров – первый книгопечатник на Руси. «Апостол» – первая печатная книга, выпущенная Московской типографией (1564).

5)«Азбука» – первый восточнославянский учебник, напечатанный И. Фёдоровым. Появление первой в Москве печатной мануфактуры – Печатного двора (начало XVII в.).

6) Книжное дело в России в период петровской эпохи. «Букварь» К. Истомина (1691). Первый словарь (1704), «Арифметика» (1703). Академическая типография – первое в России научное книгоиздательство (1727). Появление и распространение издательско-полиграфических, книготорговых фирм в XIX веке.

Ф. Брокгауз и И. Ефрон – основатели Петербургского издательства «Энциклопедический словарь».

ТЕМА № 4. Рождение прессы 1) Первая московская рукописная газета (1621). Появление газет в России:

«Ведомости» (1702). «Санкт-Петербургские ведомости» Российской академии наук (1727). Н. Новиков (1744-1818) – создатель русской журналистики. Сатирический журнал «Трутень» (1769). Журналы Н.Новикова «Пустомеля», «Живописец», «Кошелёк». Дамские и детские журналы.

2) Первые иллюстрированные журналы. Русские журналы XIX века: «Северная пчела», «Отечественные записки», «Современник».

3) Многообразие спектра прессы в России на рубеже XIX-XX вв. («Биржевые ведомости», «Мир искусства», «Огонек», «Вестник воспитания», «Живой экран»), отражавшие интересы различных художественных групп. Специализация прессы (официоз, дамское, детское, художественное чтение).

ТЕМА № 5. Печатные медиа в XX-XXI веках 1) Взаимосвязь книги и периодических изданий. Виды книжных изданий (публицистические, профессиональные, научно-популярные, художественная литература, справочная и библиографическая литература, энциклопедии, литература для детей и юношества. Виды периодической печати: общественнополитическая; профессиональная; научно-популярная; художественная и др.

2) Жанры периодической печати: информационные (заметка, отчёт, интервью);

аналитические (статья, рецензия, обозрение); художественно-публицистические (зарисовка, очерк, эссе, фельетон, памфлет); литературные (стихотворение, рассказ, новелла и др.), реклама.

3) Иллюстрационный материал в книге и прессе. Типы иллюстрационного материала (фотография, рисунок, комикс, карикатура, схема, диаграмма и другие). Книгоиздательские и журналистские профессии.

4) Отечественная пресса в годы второй мировой войны. Послевоенные репрессии по отношению к литературно-художественным журналам (партийное постановление о журналах «Звезда» и «Ленинград» и др.) и творческой интеллигенции.

ТЕМА № 6. Рождение и развитие фотографии 1) Негатив и позитив.

2) Начало любительской фотографии (1895).

3) Изобразительные средства фотографии. Первые портретные съёмки, съёмки пейзажей, архитектурных сооружений и бытовых сцен. Профессии, связанные с фотографией.

(Практика) Экскурсия – творчество выдающихся фотохудожников.

4) Развитие фотографических жанров (портретных, пейзажных, документальных, научно-технических и др.).

5) Монтажный образ. Фотография в книге, в прессе, в интернетных сайтах. Голографические открытки.

Тематический план факультативного курса «История медиакультуры» 6 класс № Лекц. Практ.

Название темы (час.) (час.) 1 Рождение кинематографа. 1 2 Российский кинематограф 30-х – 40-х годов XX века 4 3 Российский кинематограф 50-х – 60-х годов XX века 5 4 Российский кинематограф 70-х – 80-х годов XX века 3 5 Российский кинематограф на современном этапе 2 6 Рождение и развитие телевидения и видеозаписи 5 7 Эволюция отечественного теле/радиовещания 5 XX – начало XXI века 8 Компьютерные системы и Интернет 1 ИТОГО: 34 часа 26 Описание программы ТЕМА № 1. Рождение кинематографа (1895-1926) 1) Отечественный революционный киноавангард 20-х гг. ХХ века: «Школа натурщиков» Л. Кулешова, «Фабрика эксцентрики» (ФЭКС) Г.Козинцева и Л. Трауберга, «Киноглаз» Д. Вертова. Творчество С. Эйзенштейна, В. Пудовкина, А. Довженко, Б. Барнета.

ТЕМА № 2. Российский кинематограф 30-х - 40-х годов ХХ века 1) Приход звука (1926-1931) и цвета (середина 30-х гг. ХХ в.) в кино.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.