WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ МГУ ИМЕНИ М. В. ЛОМОНОСОВА А. П. Верстаков, С. С. Смирнов, С. А. Шувалов МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ:

ШКОЛЬНАЯ ТЕЛЕСТУДИЯ Научно образовательное пособие Москва 2010 Факультет журналистики Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова Научно-образовательное пособие Верстаков А. П., Смирнов С. С., Шувалов С. А.

Медиаобразование в школе: школьная телестудия. – М.: Факультет журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, 2009. – 64 с.

© Факультет журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, 2009 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ОСНОВАМ ПРАКТИЧЕСКОЙ ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА ТЕЛЕПРОГРАММ Данная программа предназначена для факультативного обучения школьников старших классов основам телевизионной журналистики. Освоение программы предполагает занятия групп школьников с постоянным педагогом-наставником. Занятия могут проводиться в любом среднем общеобразовательном учреждении при условии наличия минимальной материально-технической базы (учебной телевизионной студии). Продолжительность занятий, их общее количество и место в расписании может корректироваться в зависимости от специфики организации учебного процесса, загруженности педагогов и пожеланий учащихся.

Цели и задачи программы: дать общее представление о современной профессии телевизионного журналиста и принципах функционирования экранного СМИ, сформировать понятийный аппарат в области аудиовизуальной коммуникации, познакомить с особенностями телевизионных жанров и программ, рассмотреть существующие методики работы журналиста, дать первичные навыки в сфере сбора, обработки и распространения информации, изучить основные правила и технологии создания телевизионного контента, дать первичные навыки в сфере организации телевизионного производства.

Формы организации учебного процесса предполагают проведение практических занятий с элементами деловых игр и моделированием реальной практики, выполнение самостоятельных творческих заданий.

Получаемые компетенции включают в себя: понимание специфики телевизионной информации и экранной журналистики, знание видов и методик журналистского творчества на телевидении, базовые умения самостоятельно создавать телевизионный контент.

Общий объем часов: вариативен.

Отчетность: творческие задания, тестирование.

Тематический план программы Раздел 1. Аудиовизуальная природа телевидения Особенности экранной информации. Компоненты аудиовизуального произведения. Видео и звуки: речь, интершум, музыка. Телевизионный текст: функции и стилистика.

Видеоряд(определение понятий): кадр, план, крупность, ракурс, композиция, трансфокация, панорамирование. Критерии баланса и фокусирования. Виды съемки: открытая камера, скрытая камера, привычная камера.

Техническая справка к разделу: стандарты видео, форматы видеозаписи, форматы кадров, носители видео, видео- и звуковые файлы, тайм-код, звуковые каналы, уровень наговора и интершума.

Раздел 2. Телевизионная программа: ключевые элементы Жанры телевизионной журналистики. Структурные и стилистические особенности телевизионных жанров: сообщение (БЗ), сюжеты (репортаж и специальный репортаж), интервью, подводка. Структура и композиция сюжета: наговор, синхрон, лайф, стендап. Драматургия сюжета: роль истории, эпизода и детали. Этика видеоинформации.

Раздел 3. Организация работы редакции и студии Телевизионная редакция. Профессиональные специализации телевизионного журналиста. Этапы создания телевизионной программы. Понятия идеи и информационного повода. Герои и комментаторы. Распределение тем и специализаций в съемочных группах. Телевизионный сценарий и планирование съемок. Верстка программы. Источники информации телевизионного журналиста.

Раздел 4. Организация процесса съемки репортажа Телевизионный журналистский комплекс. Функции разных видов оборудования. Использование осветительных приборов и микрофонов. Основные правила проведения съемки. Работа журналиста в кадре. Виды стендапов. Запись интервью и работа с героями. Методики экранного общения.

Техническая справка к разделу: компьютерное оснащение ньюзрума, технические параметры компьютеров, программное обеспечение, помещение для студии, хромакей, камеры, штативы, микрофоны, свет, флексы.

Раздел 5. Организация процесса производства программы Понятие монтажа. Основные правила монтажа: по крупности, по движению, по свету. Использование «перебивки». Правило «восьмерки». Параллельный и ассоциативный монтаж. «Эффект Кулешова». Исходный и итоговый материал. «Таймлиния».

Создание окончательного сценария сюжета. Озвучивание текста.

Создание графических элементов.

Техническая справка к разделу: программы монтажа, интерфейсы соединений оборудования, хранение видеофайлов.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Борецкий Р. А. Осторожно, телевидение! – М., 2002.

Волынец М. М. Профессия – оператор. – М., 2004.

Голядкин Н. А. История отечественного и зарубежного телевидения. – М., 2004.

Кузнецов Г. В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. – М., 2002.

Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста. – М., 2000.

Лазутина Г. В. Профессиональная этика журналиста. – М., 2000.

Лукина М. М. Технология интервью. – М., 2003.

Медынский С. Е. Оператор. Пространство. Кадр. – М., 2004.

Муратов С. А. Пристрастная камера. – М., 2004.

Муратов С. А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. – М., 2003.



Соколов А. Г. Монтаж: телевидение, кино, видео. – М., 2001.

Телевизионная журналистика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А. Я. Юровского. – М., 2005.

Цвик В. Л. Телевизионная журналистика. – М., Цвик В. Л., Назарова Я. В. Телевизионные новости в России. – М., 2002.

Шостак М. И. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2001.

КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЮНЫХ ЖУРНАЛИСТОВ Творческое задание на развитие визуального мышления Самостоятельно придумать, снять и смонтировать небольшую видео-историю, содержание и смысл которой будут понятны зрителю при отсутствии закадрового текста. Примерный хронометраж – 1 минута.

Творческое задание на развитие литературных навыков Найти в газете (журнале) событийную статью и переработать ее текст в телевизионную версию по традиционным шаблонам сюжета. Примерный объем текста сюжета – 1000 знаков.

Творческое задание на развитие зрительной памяти и внимания Посмотреть выпуск информационной программы и найти в ней «битые» планы (планы из архивов). Объяснить, чем обосновано их использование. Приоритет для просмотра – итоговые информационно-аналитические программы.

Творческое задание на развитие теоретических навыков На основе записи того или иного сюжета из эфира известных телекомпаний (можно использовать записи с интернет-сайтов этих компаний) составить его структурную «формулу», проанализировать композицию, определить длину основных элементов.

Творческое задание для развития навыков создания телевизионных сценариев Предложить участникам факультатива написать сценарий одного из ближайших выпусков той или иной телевизионной программы (желательно короткой, например, «Спокойной ночи, малыши»). Для этого им будет необходимо посмотреть (и желательно записать на тот или иной носитель) эту программу и на бумаге написать в две колонки: в одной о том, кто и что говорил в этой программе, в другой о том, что в это время было на экране.

Творческое задание на развитие репортерских навыков Предложить участникам факультатива написать сценарий выбранного ими сюжета в качестве домашнего задания. Если это репортаж о предстоящем событии, учащийся должен написать предполагаемый закадровый текст с учетом предполагаемых интервью и описать предполагаемые съемки (представить себе, как будет выглядеть данное событие). Это поможет эффективно осветить событие, полноценно организовать съемку, обратиться к нужным героям или комментаторам вовремя и записать интересное и актуальное интервью. Если это тематический репортаж о той или иной проблеме, подобный подробный план до самих съемок поможет определить, что именно необходимо снимать, у кого брать интервью, какие задавать вопросы. Попросите учащихся соблюдать условную форму сценария, разделить описание закадрового текста и соответствующего видеоряда на две колонки.

Тестирование на закрепление понятий и терминов Отметьте знаком V правильный ответ 1. При каком условии телевизионный сюжет можно назвать репортажем 1) журналист присутствует в кадре;

2) журналист присутствует на месте событий;

3) журналист не дает оценок происходящему.

2. Какому стандарту видео соответствует частота 30 кадров в секунду 1) PAL;

2) SECAM;

3) NTSC.

3. Что на телевидении называют «синхроном» 1) звуковую сцену;

2) фрагмент интервью;

3) появление журналиста в кадре.

4. Какой из стандартов видеозаписи является аналоговым 1) DVCAM;

2) BETACAM SP;

3) DVC PRO.

5. Как расшифровывается аббревиатура TC 1) Television Camera;

2) Television Controller;

3) Time Code.

6. Какие пропорции кадров являются традиционными 1) Зх4 и 16х9;

2) 4х5 и 12х15;

3) 2х3 и 10х7.

7. Самым многофункциональным типом микрофона является:

1) «Колотушка»;

2) «Удочка»;

3) «Пушка».

8. В какой руке следует держать микрофон-«колотушку» при записи интервью 1) не имеет значения;

2) в той, которая ближе к оси съемки;

3) в той, которая дальше от оси съемки.

9. Телевизионный план – это:

1) 1/25 доля секунды;

2) любой отрезок записи;

3) отрезок записи от включения до выключения камеры.

10. Сколько звуковых каналов использует современное телевидение 1) один;

2) два;

3) четыре.

11. Что означает слово «подводка» 1) текст репортера за кадром;

2) текст ведущего в кадре;

3) текст интервью героя.

12. «Шпигель» в выпуске новостей:

1) демонстрирует название программы;

2) разделяет тематические блоки выпуска;

3) анонсирует содержание программы.

13. ВМЗ отличается от БЗ:

1) наличием авторского наговора;

2) наличием интершума;

3)наличием графических вставок.

14. Траекторная съемка – это:

1) вертикальное панорамирование;

2) горизонтальное панорамирование;

3) соединение панорамирование с трансфокацией.

15. Каким русским словом можно заменить английский термин «story board» 1) расшифровка;

2) раскадровка;

3) расстановка.

16. Термин «эффект Кулешова» обозначает:

1) инерцию человеческого зрения;

2) восприятие последующего плана под воздействием предыдущего;

3) запоминание лишнего кадра.

17. Правило, используемое при записи телевизионного интервью называется:

1) «правилом восьмерки»;





2) «правилом пары» ;

3) «правилом нуля».

18. «Перебивка» – это:

1) дополнительный план в видеоряде;

2) элемент видеографики;

3) яркий звуковой эффект.

19. Стендап не может быть записан:

1) на дальнем плане;

2) на общем плане;

3) на макроплане.

20. Главной задачей параллельного монтажа является:

1) пробуждение ассоциаций;

2) усиление конфликта драматургии;

3) переключение зрительского внимания.

СИСТЕМА ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ОБЛАСТИ ТЕЛЕВИЗИОННОГО ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА Содержание занятий (мастерских) по «Разделу 1» Начиная знакомить учащихся с основами телевизионной журналистки, прежде всего, необходимо объяснить им специфику экранной информации. Главной особенностью здесь является визуальность, т.е. информирование путем создания зрительных образов. Благодаря визуальности у зрителя возникает ощущение присутствия, увиденному всегда верят больше, чем написанному и сказанному. При этом важно обратить внимание на то, что любая визуализация не является случайной: в экранное пространство (рамку) попадает только то, что автор отбирает из окружающей действительности (кадрирует). Телевидение физически не способно показать абсолютно все, его задача – показать самое главное и интересное. Но нужно помнить и понимать: телевизионные образы – это не сама реальность, а только ее отражение, созданное в процессе человеческого творчества.

Психологи уже давно установили, что около 80% информации люди усваивают глазами. Именно поэтому телевидение является самым доступным каналом массовой коммуникации: можно вообще не знать язык, но в общих чертах понять, о чем сообщают в новостях зарубежного телеканала. «Прародитель» и «старший брат» телевидения – широкоэкранное кино – как известно, поначалу вообще было немым (титры использовались, но не всегда).

Другими словами, именно видеоизображение (картинка) является главным элементом телевизионной «ткани». Видео всегда первично по значимости, звук всегда вторичен. Это золотое правило любого экранного творчества.

Профессиональные журналисты, операторы и режиссеры всегда оценивают потенциальную «телегеничность» того, что должно попасть на экран. Речь здесь идет о том, возможно ли то или иное событие или явление показать на экране и насколько оно будет зрелищно. Вопрос «что снимать и как снимать» отнюдь не является праздным, иногда ответ на него приходится искать очень долго. Понятно, например, что такое мероприятие, как футбольный матч, заведомо телегенично – много движения, шума, только успей снять и материал есть! Но как быть, если темой съемки является экономический кризис. Очевидно, что он существует, но как его показать Здесь крайне необходимы фантазия и умение «думать глазами», т.е. моделировать визуальные образы. Так, в случае с кризисом, традиционным решением может быть такое: снять растерянных безработных в очереди на бирже труда, показать раздраженных покупателей у прилавков магазинов, пообщаться с унылыми офисными клерками и пр.

А можно, например, снять предпринимателя, который в кризис наладил новый бизнес: открыл кафе эконом-класса с минимальным прейскурантом. Любопытно же увидеть, из чего делают блюда в «антикризисном» меню! В любом случае, важно чтобы видеоматериал был динамичным и ярким, тогда зритель будет его смотреть.

А телевидение работает именно для своего зрителя, поэтому просто не имеет право быть скучным.

Для понимания природы телевидения учащимся необходимо объяснить, из чего состоит аудиовизуальное произведение. Само слово «аудиовизуальный» уже раскрывает смысл: телевидение – это видео+звук. Очевидно, телевидение без видео не существует. Со звуком дело обстоит несколько сложнее. Традиционно выделяют два типа звука: речь и шумы. Речь автора, т.е. произнесенный (озвученный) им текст обычно называют «наговором». Это тот звук, который «производит» сам журналист, проговаривая написанное перед микрофоном за кадром или в кадре. Речь людей, у которых брали интервью, также может присутствовать в кадре или за кадром. Материалы, в которых нет никакой речи, обычно выходят под грифом «без комментариев».

Все остальные – не текстовые – звуки называются интершумом. Интершум, в отличие от речи, присутствует в телевизионном материале почти всегда, но используется в качестве звукового фона, поэтому он в обязательном порядке должен быть тише наговора. Видео без интершума становится как бы «мертвым», поскольку в реальной жизни мы постоянно слышим какието звуки. Интершумы бывают естественными и искусственными.

Естественный интершум камера записывает вместе с видео «в живую»: это какофония человеческих голосов, звуки городских улиц, промышленных предприятий, порывов ветра, щебетанья птиц и пр. Искусственный интрешум обычно используется как специальный художественный прием. Например, характерное тарахтение и потрескивание старого кинопроектора применяется для создания ретро-эффекта. Такие звуки не записываются «вживую» и, как правило, берутся из фонотек (специальных звуковых каталогов). В фонотеках можно найти и такие редкие для повседневной жизни звуки, как пушечный выстрел, взрыв бомбы или рев взлетающей ракеты. К искусственным художественным интершумам можно отнести и музыку. Музыка вполне может использоваться в качестве фона в аудиовизуальном произведении для расстановки эмоциональных акцентов, но дурным тоном считается «вытягивание» слабого видео за счет сильной музыки.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.