WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 |
Федеральное агентство по образованию Национальный фонд подготовки кадров Южно-Уральский государственный университет Самарский государственный университет КЕЙС Переход вузов РФ на систему зачетный единиц (ECTS): опыт Южно-Уральского государственного университета и Самарского государственного университета Работа выполнена в рамках проекта НФПК «Обобщение опыта участия вузов Российской Федерации в реализации принципов Болонского процесса» При использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна 2007 г.

1 СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ 3 В В Е Д Е Н И Е 4 ЧАСТЬ 1 6 Формирование постановочных задач и алгоритмов их решения в соответствии с международными обязательствами России в контексте текущего состояния Болонского процесса по направлениям 6 1. Перечень задач по направлению (переход вузов на систему зачетных единиц), вытекающих из международных обязательств России в контексте Болонского процесса 6 2. Важные документы/материалы, которые вышли в 2007 г. 6 3. Предложения по перечню приоритетных шагов (мероприятий, мер) для решения краткосрочных и долгосрочных задач в плане инновационной деятельности вузов по введению системы зачетных единиц _ 7 ЧАСТЬ 2 7 Инновационная деятельность Южно-Уральского государственного университета по интеграции в международное образовательное пространство 7 1. Организационный механизм внедрения системы зачетных единиц в учебный процесс вуза (Южно-Уральского государственного университета) во многом обусловлен его спецификой._ 8 2. Перечень нормативных и регламентирующих документов («вышестоящие», внутривузовские)._ 12 3. Сравнительный анализ опыта вузов, участвующих в инновационной деятельности, по переходу на систему зачетных единиц. Специфика внедрения системы ECTS в учебный процесс вузов _ 13 4. Переподготовка профессорско-преподавательского состава _ 18 5. Основные финансовые механизмы внедрения системы зачетных единиц _ 19 6. Проблемы, с которыми столкнулся вуз в ходе внедрения системы зачетных единиц _ СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ № Фамилия, имя, отчество Место работы, должность 1 Сидоров ГОУ ВПО "Южно-Уральский государственный университет", начальник учебноИгорь Владимирович методического управления, доцент, к.т.н.

2 Каточков ГОУ ВПО "Южно-Уральский государственный университет", декан факультета Виктор Михайлович коммерции, доцент, д.э.н.

3 Сафронова ГОУ ВПО "Южно-Уральский государственный университет", заместитель декана Маргарита Анатольевфакультета коммерции, к. пед. н.

на 4 Нечаев ГОУ ВПО "Самарский государственный университет", проректор по международАлексей Владимирович ным связям 5 Михейкина ГОУ ВПО "Самарский государственный университет", начальник отдела междунаМария Васильевна родных отношений 6 Проскурина ГОУ ВПО "Самарский государственный университет", директор центра по развиАнна Александровна тию и управлению проектной деятельностью В В Е Д Е Н И Е В мае 2007 г. прошла очередная, пятая встреча министров Европы, отвечающих за высшее образование в рамках Болонского процесса.

И уже в самом начале заключительного коммюнике говорится:

"2.2. Мобильность преподавателей, студентов и выпускников является одним из основополагающих элементов Болонского процесса, который создает возможности для личностного роста, развития международного сотрудничества между людьми и институтами, повышая качество высшего образования и научных исследований и вкладывая реальную жизнь в понятие европейского пространства.

2.3. С 1999 г. наблюдаются определенные достижения, однако вызовов не стало меньше. Препятствия для развития мобильности включают в себя вопросы, связанные с иммиграцией, п р и з н а н и е м, недостаточностью финансовых стимулов и негибкостью пенсионных схем.

…… 2.5. Объективное п р и з н а н и е квалификаций высшего образования, периодов обучения и ранее полученного обучения, … являются важнейшими элементами Европейского пространства высшего образования. Ясно понимаемые и сравнимые дипломы и доступность информации о системах образования и рамках квалификаций являются предпосылками развития мобильности граждан и повышения привлекательности и конкурентоспособности Европейского пространства высшего образования" (выделено нами).

В заключение коммюнике отмечено что: "3.2. В национальных докладах за 2009 год мы будем отчитываться за меры, предпринятые на национальном уровне в интересах развития мобильности студентов и сотрудников, включая меры по оценке их эффективности. Мы сосредоточим усилия на основных национальных вызовах, указанных выше в параграфе 2.3".

Таким образом, вопросы признания, а следовательно и введение понимаемых и сравнимых документов об образовании (Diploma Supplement, а в настоящее время уже идут дискуссии о введении Европаспорта об образовании), является одним из приоритетных вопросов на период до 2009 года На ближайшую перспективу перед вузами России поставлена задача, чтобы все выпускники получали европейские приложения к диплому бесплатно и автоматически. Однако в настоящее время чуть более 2 процентов выпускников в России получают такие приложения к дипломам, причем в Уральском Федеральном округе фактически такие приложения выдают всего 4 вуза (Тюменский государственный нефтегазовый университет, Тюменский государственный университет, Челябинский государственный университет).

Приказом Минобрнауки России от 25 апреля 2005 года № 126 утвержден Перечень головных вузов и организаций в Российской Федерации по реализации основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией, а также Перечень ву зов, координирующих в федеральных округах Российской Федерации реализацию основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией. По Уральскому Федеральному округу одним из координаторов определено государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ЮжноУральский государственный университет", а головным вузом по реализации введения европейского приложения к диплому – государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Челябинский государственный университет".



Кроме того, оба вуза участвуют в инновационной деятельности по использованию зачетных единиц. Одним из направлений такой деятельности является включение зачетных единиц в раздел Европейского приложения к диплому, характеризующий содержание полученного образования.

В данном документе описана практика выдачи Европейского приложения к диплому на примере государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Самарский государственный университет" и государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Челябинский государственный университет", а также опыт внедрения кредитно-модульной системы обучения (с использованием системы зачетных единиц) на примере факультета коммерции государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Южно-Уральский государственный университет".

ЧАСТЬ Формирование постановочных задач и алгоритмов их решения в соответствии с международными обязательствами России в контексте текущего состояния Болонского процесса по направлениям 1. Перечень задач по направлению (переход вузов на систему зачетных единиц), вытекающих из международных обязательств России в контексте Болонского процесса Основные задачи по переходу вузов на систему зачетных единиц целесообразно, по нашему мнению, условно разделить на два направления: на федеральном уровне и на уровне вузов.

На федеральном уровне первоочередными являются, по нашему мнению, следующие задачи:

- преодоление инертности восприятия отечественным рынком труда степени бакалавра;

- повышение автономии и академических свобод вузов в планировании и организации образовательного процесса;

- повышение уровня финансирования отечественных вузов.

На уровне вузов основными задачами являются следующие:

- подготовка к формированию новых компетенций выпускников, направленных на мобильность на рынке труда;

- усиление языковой подготовки студентов;

- усиления роли самостоятельной работы студентов;

- развитие программ академической мобильности преподавателей и студентов;

- усиление академической гибкости и адаптивности учебных программ.

2. Важные документы/материалы, которые вышли в 2007 г.

Основным документом, имеющим важное значение, которые вышли в 2007 году, стал Федеральный Закон Российской Федерации «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)». Закон принят Государственной Думой 11 октября 2007 года и одобрен Советом Федерации 17 октября 2007 года. Согласно закону, в Российской Федерации устанавливаются следующие уровни высшего профессионального образования:

- высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «бакалавр» - бакалавриат;

- высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «специалист» или квалификации (степени) «магистр» - подготовка специалиста или магистратура..

3. Предложения по перечню приоритетных шагов (мероприятий, мер) для решения краткосрочных и долгосрочных задач в плане инновационной деятельности вузов по введению системы зачетных единиц На институциональном уровне:

1. В целях обеспечения прозрачности и сопоставимости образования предусмотреть возможность применения блочно-модульной системы формирования учебных планов с применением системы зачетных единиц и современных образовательных технологий.

2. При введении кредитно-модульной системы организации учебного процесса использовать балльно-рейтинговую систему непрерывной текущей аттестации студентов, включая 100-балльную шкалу оценок знаний студентов.

3. Обеспечить, в связи с внедрением кредитно-модульной системы, изменения в системе стимулирования труда преподавателей в направлении повышения уровня их мотивации к оптимизации учебного процесса, эффективности труда профессорско-преподавательского состава и качества обучения.

4. Считать основным направлением формирования внутривузовском систем управления качеством образования освоение процедур и критериев оценки качества образования, рекомендуемых ENQA «Стандартов и руководств».

На уровне ВПО РФ:

1. Разработать механизм обеспечения академической мобильности обучающихся и преподавателей вузов РФ, включая дополнительное финансирование этого направления.

2. Проработать вопросы централизованного изготовления в России бланков Европейского приложения к диплому.

3. Обеспечить при подготовке Государственных образовательных стандартов ВПО третьего поколения возможность увеличения элективных дисциплин, в целях обеспечения «нелинейной» схемы обучения студентов.

4. Организовать широкую работу, направленную на эффективное восприятие руководителями, абитуриентами и их родителями непривычных систем описания результатов и качества образования, получаемого выпускниками вузов, использующих новый формат обучения.





ЧАСТЬ Инновационная деятельность Южно-Уральского государственного университета по интеграции в международное образовательное пространство В рамках интеграции вузов России в международное образовательное пространство ключевое значение имеет внедрение системы переноса и накопления кредитов – системы ECTS. Именно система ECTS является основным инструментом обеспечения академической мобильности преподавателей и студентов вузов, гарантирующей сопоставимость учебных программ, при знание квалификаций и применение их для образования в течение всей жизни.

Исходя из сказанного, внедрение в учебный процесс вуза системы зачетных единиц рассматривается как первоочередное и одно из наиболее значимых направлений внедрения Болонского процесса. Остановимся на нем подробнее.

1. Организационный механизм внедрения системы зачетных единиц в учебный процесс вуза (Южно-Уральского государственного университета) во многом обусловлен его спецификой.

Специфика университета заключается, в частности, в его сложной организационной структуре, больших размерах (ЮУрГУ - один из крупнейших государственных вузов РФ), а также сочетании в составе факультетов технического, экономического и гуманитарного факультетов, исторически появившихся и развивавшихся в разное время и в разных условиях, что обусловило существенные различия между ними.

Принимая во внимание особенности университета и учитывая сложившуюся практику отечественных вузов, реализация эксперимента по внедрению в учебный процесс системы зачетных единиц была начата в рамках одного факультета, начиная с первого курса по всем образовательным программам.

Для проведения эксперимента был выбран факультет Коммерции, имеющий потенциальные возможности для внедрения инноваций в образовательный процесс. Это динамично развивающийся факультет, активно внедряющий инновационные технологии обучения. По содержанию своей основной образовательной деятельности он представляет собой торговоэкономический факультет, ведущий обучение по 17 специальностям и направлениям и обеспечивающий потребности региона в квалифицированных кадрах для регионального бизнес-пространства.

Исходя из сказанного, в дальнейшем описаны этапы последовательности действий факультета Коммерции по внедрению в учебный процесс вуза системы зачетных единиц.

Предварительный этап Основная задача этапа - изучение существующих нормативно-правовых документов, основных статей и публикаций, касающихся интеграции вузов России и Европы в международное образовательное пространство, опыта ведущих вузов России и подготовка на этой основе основной нормативнораспорядительной документации.

Результаты этапа:

Изучен опыт ведущих вузов России, успешно внедряющих в учебный процесс систему зачетных единиц. Рабочая группа ознакомилась с рядом нормативно-правовых документов, статей и публикаций, касающихся интеграции вузов России и Европы в международное образовательное пространство. В течение подготовительного периода члены рабочей группы неоднократно при нимали участие в международных и всероссийских семинарах и конференциях, посвященных Болонскому процессу.

Подготовлены и утверждены следующие нормативнораспорядительные документы:

- решение Ученого совета университета о переходе на систему зачетных единиц;

- приказ ректора университета о переходе на систему зачетных единиц с указанием факультета и специальностей (направлений подготовки);

- письмо ректора в Министерство образования науки РФ с просьбой о включении вуза в эксперимент по внедрению системы зачетных единиц в учебный процесс;

- решение совета факультета Коммерции о переходе на систему зачетных единиц с перечнем форм обучения и направлений подготовки (специальностей);

- распоряжение декана факультета Коммерции о создании рабочей группы из числа ведущих преподавателей факультета по внедрению в учебный процесс системы зачетных единиц;

- план-график перехода на систему зачетных единиц.

Подготовительный этап Основная задача этапа – окончательная доработка внутренних распорядительных документов, составление учебных и рабочих планов по образовательным программам, подготовительная информационная работа с преподавателями и студентами.

Результаты этапа:

Разработаны и утверждены на уровне руководства университета следующие внутренние распорядительно-нормативные документы:

1. Положение об организации учебного процесса на факультете Коммерции ГОУ ВПО «ЮУрГУ» с использованием кредитно-модульной системы.

2. Положение о балльно-рейтинговой системе оценки деятельности студентов на факультете Коммерции ГОУ ВПО «ЮУрГУ».

3. Положение об организации самостоятельной работы студентов в рамках внедрения кредитно-модульной системы в учебный процесс факультета Коммерции ГОУ ВПО «ЮУрГУ».

4. Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах (кредитах).

Внедрение в учебный процесс системы зачетных единиц потребовало изменения существующих видов и форм учебных планов.

На факультете проведена большая аналитическая и методическая работа по составлению новых стабильных и рабочих учебных планов, а также индивидуальных учебных планов студентов.

Учебные планы составлялись учеными секретарями кафедрдержателей учебных планов, подписывались заведующими кафедрами, деканом факультета, при обязательном согласовании с учебно-методическим управлением вуза и утверждались проректором по учебной работе.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.