WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

SCALA: Sind Friseusen eigentlich fr ihren Beruf die beste Reklame Christine: Ja und nein. Es gibt einige Kunden, die sagen: 'So wie Sie mchte ich nicht aussehen.' Die lassen sich dann auch nicht gerne von mir frisieren. Obwohl ich natrlich alle klassischen Schnitte beherrsche.

Задания А7 – АA7 Mode wird immer gemacht. Frher war Paris die Stadt der berhmten Designer. Heute gibt es anerkannte Modeschpfer in der ganzen Welt. Aber was macht der Nachwuchs Christine und Andree Kahl hatten eine gute Idee: Sie organisierten die Mannheimer Modetage - ein Forum fr kreative junge Leute, die international noch nicht bekannt sind. 66 Mode- und Schmuckdesigner aus der Bundesrepublik Deutschland, sterreich und Italien - zum grten Teil Amateure - nutzten die Gelegenheit. Jeder zeigte seine eigene Kollektion an seinem eigenen Stand. Da war fr jeden Geschmack etwas dabei. Das Publikum war begeistert.

A8 In einigen Monaten mache ich Abitur. Ich habe oft genug auf die Schule geschimpft, doch jetzt verstehe ich, dass ich mich in der Schule sicher fhlte. Ich wusste immer, was ich tun sollte. Nun muss jeder von uns selbst Entscheidungen treffen. Mein Traumjob ist Journalistin im Politikbereich. Mir ist klar, dass ich damit nicht allein bin und dass ich vielleicht auf einen Studienplatz warten muss.

Ich wrde gern in Berlin bleiben und hier studieren, aber ich bin auch bereit, in eine andere Stadt zu ziehen, wenn ich dort einen Studienplatz bekomme. Die Situation in den Universitten ist so, dass man Kompromisse eingehen muss.

© 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 63 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

A9 Wie lebt ein behindertes Kind Die 13-jhrige Kathrin hat ein Buch darber geschrieben. Es heit "Kathrin spricht mit den Augen“. Darin erzhlt sie ihr eigenes Leben. Kathrin ist seit ihrer Geburt behindert. Sie kann weder sprechen noch ihre Arme und Beine kontrolliert bewegen. Darum verstndigt sie sich mit den Augen. Das Buch hat sie mit einem speziellen Computer geschrieben. Ihr Betreuer Stefan Dremmel hat ihr dabei geholfen.

A10 Hallo, Leute. Ich heie Birgit. Ich habe ganz viele Geschwister. Ich habe nmlich zwei Brder und eine Schwester. Mein kleiner Bruder heit Matthias, er ist vierzehn Jahre alt, er geht noch in die Schule, und er ist sehr frech. Ich komme aus Osnabrck. Jetzt studiere ich in Wuppertal. Ich studiere Englisch und Musik.

A– Daniel kommt heute Abend. Haben wir was im Khlschrank – Oh, kaum … Um wieviel Uhr kommt er denn – Um sechs. Gehen wir zusammen einkaufen – Ja, das mssen wir wohl. Was brauchen wir Ich schreibe einen Einkaufszettel! – Kse, Obst, Wurst, Bier, Wein und natrlich Brot.

– Gut. Also, los! A12 Nele duscht sich und wscht sich die Haare jeden Tag. Und wenn sie am Wochenende nicht in die Schule muss, bleibt sie gerne mal eine Stunde im Bad.

Das geht ihren Eltern und Brdern ganz schn auf die Nerven. Die Wissenschaftler meinen, dass so etwas vllig normal ist. Mdchen nehmen es mit der Hygiene viel genauer als Jungen. Die meisten von ihnen greifen zweimal tglich zur Zahnbrste. 90 Prozent duschen sich tglich und waschen sich die Haare. Nele hat noch eine andere Erklrung, warum Mdchen mehr Zeit im Bad brauchen: " Jungen mssen sich ja schlielich nicht schminken“, meint sie.

A13 Computer stehen in Deutschland heute in jedem dritten Haushalt.

Fernsehen, Zeitungen, Zeitschriften und Radio sind die meistgenutzten Medien der Deutschen, bei jungen Leuten auch das Internet. Doch wer liest heute noch Bcher Das wollten die Wissenschaftler wissen. Sie fhrten die Studie ”Leseverhalten in Deutschland im neuen Jahrtausend“ durch. Ergebnisse unter anderem: Jugendliche nehmen immer seltener ein Buch in die Hand; 71 Prozent von ihnen lesen regelmig ein Buch, vor allem aber fr die Schule – und Mdchen lesen mehr als Jungen.

© 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 64 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Приложение 2.

Ответы.

Ответы к заданиям с выбором ответа А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А1 1 2 1 3 2 2 1 3 1 2 3 2 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А4 1 2 3 3 1 3 2 4 3 1 3 1 Ответы к заданиям с кратким ответом B1 CFEAD B2 EFABDG B3 FGADBE B4 geht B5 Kindern B6 fehlt B7 hilft B8 Sorgen B9 gefragt B10 besprochen В11 bleibt В12 Jugendliche B13 ihres B14 interessanten B15 Prozent B16 guten B17 lieber B18 fnfte © 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 65 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Приложение 3.

Рекомендации для экзаменатора-собеседника С• Lassen Sie den Geprften etwa 1,5 Minuten zum Thema sprechen. Hren Sie aufmerksam zu, zeigen Sie Ihr Interesse fr das Erzhlte.

• Unterbrechen Sie den Geprften und stellen Sie ihm einige Fragen, um sich zu vergewissern, dass das Erzhlte schon nicht vorher auswendig gelernt wurde.

• Bei den Fragen handelt es sich auf keinen Fall um solche, die eine einsilbige Antwort wie „Ja“ oder „Nein“ erlauben. Ihre Fragen sollten etwas przisieren, das angesprochene Thema weiter entwickeln.

Zum Beispiel:

– Welche Fremdsprachen wollen Sie sonst noch lernen Warum (Thema:

Fremdsprachen) – Mit wem verbringen Sie am liebsten Ihre Freizeit (Thema: Freizeit) – Welcher Film/welches Theaterstck hat Sie besonders beeindruckt Warum (Thema: Film/Theater) – Was wrden Sie unseren Sportlern wnschen, die an den Olympischen Sommerspielen in Athen teilnehmen (Thema: Sport) – Welche Hobbys haben Ihre Freunde (Thema: Mein Hobby) СDiese Aufgabe ist die Simulation einer potentiellen authentischen Situation im Zielsprachenland. Der Prfer/die Prferin bernimmt entsprechend die Rolle eines Muttersprachlers/einer Muttersprachlerin. Der Geprfte spielt die Rolle eines Touristen, eines Gastes usw., der zwar Deutsch spricht, jedoch auf Ihre Hilfe angewiesen ist.



Das Ziel der Aufgabe C4 ist die Gestaltung eines kurzen Dialogs (etwa Minuten) zum Zweck eines Informationsaustauschs.

Als Prfer/Prferin sollten Sie auf die folgenden Momente achten:

• Der Geprfte beginnt das Gesprch, indem er sich an Sie mit einer Frage oder einer Bitte wendet.

• Sie reagieren auf diese Repliken natrlich, verstndlich und mglichst kurz; meiden Sie bitte lngere Aussagen, sonst besteht die Gefahr, dass Sie im Dialog „die erste Geige spielen“ und selbst alles sagen.

© 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 66 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

• Sorgen Sie am Ende des Gesprchs fr den optimalen Ausgang aus der Situation, so dass die Abschlussphase dem Geprften keine Schwierigkeiten bereitet, wie zum Beispiel:

– Ja, wir haben Ihre Tasche gefunden. Sie knnen sie im Laufe des Tages abholen (in der Aufgabe geht es um die verlorene Tasche).

– Gut, wir kommen gleich. Wir sind Ihnen so dankbar fr Ihre Hilfe! Oder:

– Nein, leider kann ich Ihnen nichts Erfreuliches sagen, wir haben schon berall gesucht, aber eine Tasche hat bei uns niemand liegen lassen. Versuchen Sie sich an das Fundbro zu wenden.

– Ach, so schade, und wir hofften, dass wir die Tasche im Restaurant vergessen haben. Aber trotzdem vielen Dank fr Ihre Hilfe.

Oder:

– Ja, Ihre Gastgeber haben eben angerufen, sie werden Sie in einer halben Stunde abholen (es geht um einen Gast, der von niemandem abgeholt wurde und sich an den Informationsstand auf dem Flughafen wendet).

– Oh, danke, das ist wirklich eine gute Nachricht. Danke! СDiese Aufgabe ist die Simulation eines Gesprchs, bei dem man nach gemeinsamen Lsungen eines Problems sucht. Der Prfer/die Prferin sollte zuerst eine andere Meinung vertreten als der Geprfte, damit es zu einer kleinen Diskussion kommt, damit der Geprfte die Mglichkeit zum Argumentieren bekommt, zum Beispiel:

Geprfter: – Mir scheint, ein Fest im Garten ist eine tolle Idee! Prfer: – Was ist so toll daran Geprfter: – Hm, wir haben viel Platz, schnes Wetter, Bume und Blumen...

Prfer: – Aha, und viele Mcken! Geprfter: – Dafr knnen wir Feuer machen … Helfen Sie dem Geprften bei der Suche nach Argumenten mit Ihren Repliken, bernehmen Sie jedoch bitte nicht die fhrende Rolle.

Wenn sich das Gesprch in die Lnge zieht, sorgen Sie bitte dafr, dass am Ende eine Lsung gefunden wird, zum Beispiel:

Geprfter:.................................................

Prfer: Gut, du hast mich berzeugt. Wir feiern im Garten! Achtung! Aus der Aufgabenstellung geht hervor, dass die Gesprchspartner bei dieser Aufgabe gleichberechtigt sind (Freunde, Mitschler usw.). Die Du-Anrede ist dabei absolut natrlich. Wenn der Geprfte sich fr die Du-Anrede nicht entscheidet, weil er die Barriere nicht berwindet, sollte das die Punktezahl nicht beeinflussen.

© 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 67 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Приложение 4.

Система оценивания ответов экзаменуемых на задания экзаменационной работы по иностранным языкам (ЕГЭ, 2005 г.) При выполнении заданий Раздела 1 «Аудирование», Раздела «Чтение» и Раздела 3 «Грамматика и лексика» экзаменуемый получает балл за каждый правильный ответ. Максимальное количество баллов за Раздел 1 «Аудирование» - 18 баллов, за Раздел 2 «Чтение» - 19 баллов, за Раздел 3 «Грамматика и лексика» - 23 балла.

Ответы экзаменуемых на задания С1 и С2 Раздела 4 «Письмо» проверяются и оцениваются экспертной комиссией в соответствии с пятью аспектами оценивания выполнения заданий Раздела 4 «Письмо»: К1 - содержание, К2 - организация текста, К3 - лексика, К4 - грамматика, К5 - орфография и пунктуация. На основе критериев, представленных в таблице 1, за выполнение каждого из заданий С1 и С2 эксперт может выставить по каждому аспекту оценивания от 0 до 3 баллов, а в целом за выполнение всего задания от 0 до 15 баллов. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» всё задание оценивается в 0 баллов. В первом задании раздела «Письмо» оцениваемые характеристики «Содержание» и «Организация текста» относятся к повышенному уровню, а «Лексика», «Грамматика», «Орфография и пунктуация» - к базовому.

Ответы экзаменуемых на задания С3-С5 Раздела 5 «Говорение» проверяются экспертной комиссией в соответствии с пятью аспектами оценивания: К1 – содержание, К2 – взаимодействие с собеседником, К3 – лексическое оформление речи, К4 – грамматическое оформление речи, К5– произношение. По каждому из аспектов оценивания эксперт может выставить в соответствии с критериями оценки выполнения заданий Раздела 5 «Говорение», приведенными в таблице 2, от 0 до 3 баллов. В целом за выполнение каждого задания эксперт может выставить от 0 до баллов. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» всё задание оценивается в 0 баллов.

Общая сумма баллов представляет собой первичный балл, который при обработке результатов переводится в тестовый балл (максимальный балл – 100) с учетом весовой категории каждого раздела экзаменационной работы: Раздел 1 «Аудирование» - 20%, Раздел 2 «Чтение» - 20%, Раздел «Грамматика и лексика» - 15%, Раздел 4 «Письмо» - 15%, Раздел «Говорение» - 30%.





© 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 68 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Таким образом, тестовый балл экзаменуемого рассчитывается по формуле:

Т= (Б1/Б1max х 20) + (Б2/Б2maxх 20) + (Б3/Б3maxх 15) + (Б4/Б4maxх15) + + (Б5/Б5maxх30), где Б1 – первичный балл по Разделу 1 «Аудирование», Б2 – первичный балл по Разделу 2 «Чтение», Б3 – первичный балл по Разделу 3 «Грамматика и лексика», Б4 – первичный балл по Разделу 4 «Письмо», Б5 – первичный балл по Разделу 5 «Говорение», Б1max; Б2max; Б3max; Б4max; Б5max – соответствующие максимальные баллы.

Полученный результат Т округляют до целого числа по стандартным правилам округления.

© 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 69 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Таблица №Критерии оценки выполнения заданий Раздела 4 «Письмо» К1 К2 К3 К4 КБаллы Содержание Организация Лексика Грамматика Орфография и текста пунктуация Задание выполнено Высказывание Используемый Используются Орфографические полностью: содер- логично; средства словарный за- грамматические ошибки практичежание отражает все логической связи пас соответст- структуры в соот- ски отсутствуют.

аспекты, указанные использованы вует поставлен- ветствии с постав- Текст разделен на в задании; стилевое правильно; текст ной задаче; ленной задачей. предложения с оформление речи правильно разде- практически нет Практически отсут- правильным выбрано правильно с лен на абзацы; нарушений в ствуют ошибки. пунктуационным учетом цели выска- формат высказы- использовании оформлением.

зывания и адресата; вания выбран лексики.

соблюдены приня- правильно.

тые в языке нормы вежливости.

Задание выполне- Высказывание в Используемый Имеется ряд грам- Имеется ряд орно: некоторые ас- основном логич- словарный за- матических оши- фографических пекты, указанные в но; имеются от- пас соответст- бок, не затруд- и\или пунктуазадании, раскрыты дельные недос- вует поставлен- няющих понима- ционных ошибок, не полностью; име- татки при исполь- ной задаче, од- ние текста. которые не заются отдельные на- зовании средств нако встречают- трудняют понимарушения стилевого логической связи; ся отдельные ние текста.

оформления речи; в имеются отдель- неточности в основном соблюде- ные недостатки употреблении ны принятые в языке при делении слов либо слонормы вежливости. текста на абзацы; варный запас имеются отдель- ограничен, но ные нарушения лексика испольформата выска- зована правильзывания. но.

Задание выполнено Высказывание не Использован Либо часто встре- Имеются не полностью: со- всегда логично; неоправданно чаются ошибки многочисленные держание отражает имеются много- ограниченный элементарного орфографические не все аспекты, ука- численные ошиб- словарный уровня, либо ошиб- и пунктуационные занные в задании; ки в использо- запас; часто ки немногочис- ошибки, некотонарушения стилево- вании средств встречаются ленны, но затруд- рые из них могут го оформления речи логической связи, нарушения в няют понимание приводить к неповстречаются доста- их выбор ограни- использовании текста. ниманию текста.

точно часто; в основ- чен; деление лексики, неконом не соблюдаются текста на абзацы торые из них принятые в языке отсутствует; име- могут затруднормы вежливости. ются многочис- нять понимание ленные ошибки в текста.

формате высказывания.

Задание не выпол- Отсутствует ло- Крайне ограни- Грамматические Правила орфогранено: содержание не гика в построе- ченный словар- правила не соблю- фии и пунктуации отражает те аспекты, нии высказыва- ный запас не даются. не соблюдаются.

которые указаны в ния; формат вы- позволяет вызадании, или не сказывания не полнить поставсоответствует тре- соблюдается. ленную задачу.

буемому объему.

© 2005 Министерство образования и науки Российской Федерации (2005 - 70 ) Единый государственный экзамен 2005 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Таблица №Критерии оценки выполнения заданий Раздела 5 «Говорение» К1. К2. К3. К4. К5.

Баллы Содержание Взаимодействие с Лексическое Грамматическ Произношение собеседником оформление ое оформление речи речи Задание пол- Демонстрирует спо- Демонстрирует Использует Речь понятна: в ностью выпол- собность логично и словарный запас, разнообразные целом соблюдает нено: цель об- связно вести беседу: адекватный грамматические правильный интощения успешно начинает, при необ- поставленной структуры в национный рисудостигнута, те- ходимости, и поддер- задаче. соответствии с нок; не допускает ма раскрыта в живает ее с соблюде- поставленной фонематических заданном объе- нием очередности задачей; практи- ошибок; все звуки в ме, социокуль- при обмене реплика- чески не делает потоке речи произтурные знания ми, проявляет ини- ошибок. носит правильно.

использованы в циативу при смене соответствии с темы, восстанавливаситуацией об- ет беседу в случае щения. сбоя.

Задание вы- В целом демонстри- Демонстрирует Использует В основном речь полнено: цель рует способность ло- достаточный структуры, в це- понятна: не дообщения дос- гично и связно вести словарный запас, лом соответст- пускает фонематитигнута, однако беседу: начинает, при в основном соот- вующие постав- ческих ошибок;

Pages:     | 1 | 2 || 4 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.