WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
oblojka1 30/01/06 14:39 Page 1 brosura1 30/01/06 13:43 Page 1 C‚‡fl ··‡ ·‡‚‡„ ‰fl ‚‡ 2005 brosura1 30/01/06 13:43 Page 2 ‰‡fl ·‡‚‡fl | C‚‡fl ··‡ ·‡‚‡„ ‰fl ‰‡fl ·‡‚‡fl | C‚‡fl ··‡ ·‡‚‡„ ‰fl ББК 78я77 + 74.204 (2Рос) + 74.04(2Рос)8 УДК 02(075) + 373.5(075) + 371(47) Авторы:

Плотникова Вера Александровна, Маркарова Тамара Сергеевна, Мошковская Татьяна Владимировна, Кабашева Ольга Владимировна, Шумихина Ирина Андреевна, Гужеля Дмитрий Юрьевич, Капитанская Анна Константиновна, Елизаров Александр Александрович, Лавренов Антон Юрьевич, Якушина Екатерина Викторовна, Ястребов Леонид Иосифович Современная библиотека образовательного учреждения: Пособие для системы доп.

проф. образования. – М.: Федерация Интернет Образования, 2005. – 84 с.

В пособии рассмотрена деятельность библиотеки образовательного учреждения как части его информационной среды. Основное внимание уделено современным методам библиографического описания печатных и электронных изданий, особенностям систематизации фондов библиотеки, учету фондов и ведению документооборота библиотеки. В целях практического использования в организации работы приведен обзор Web–каталогов и библиографических баз данных российских библиотек и электронных коллекции текстов в Интернете. Рассмотрена проблема автоматизации библиотек учреждений среднего и начального профессионального образования. Книга адресована библиотекарям образовательных учреждений и преподавателям учреждений дополнительного профессионального образования.

ББК 78я77 + 74.204 (2Рос) + 74.04(2Рос)8 © Федерация Интернет Образования, 2005 © Московский центр Интернет-образования, 2005 brosura1 30/01/06 13:43 Page 3 ‰‡ Библиотека современного образовательного учреждения 5 Стандарты библиографического описания источников, каталогизация фондов библиотеки 7 ·„‡ ‡. · ‚‰fl 7 Пунктуация в библиографическом описании 8 Источник информации для составления библиографической записи 9 Язык библиографического описания Применение сокращения слов Схема описания книг Схема полного каталогизационного описания Задание ‡„‚ ‡fl Заголовок, содержащий имя лица Заголовок, содержащий наименование организации Заголовок, содержащий унифицированное заглавие Заголовок, содержащий обозначение документа ‡‡‡ ‚ ·‡ ··„‡„ ‡fl Одноуровневое (однотомное) описание Область заглавия и сведений об ответственности. Основное заглавие Общее обозначение материала Параллельное заглавие Задание ‚‰fl, flfl ‡„‡‚ ‚‰fl · ‚‚ Соотношение количества лиц, указанных в сведениях об ответственности, и их количества в документе Задание Область издания Область специфических сведений Область выходных данных Количество указываемых мест издания Дата издания Область физической характеристики Область серии Область примечаний Область стандартного номера и условий доступности „‚‚ ‡ Схема расположения многоуровневого описания Некоторые особенности описания общей части многотомного издания Особенности описания спецификации Задание ·„‡ ‡ ‡ ‰„ ‰‡fl ‚ brosura1 30/01/06 13:43 Page ‰‡fl ·‡‚‡fl | C‚‡fl ··‡ ·‡‚‡„ ‰fl ‡ ··„‡ ‡ Схема аналитического описания Особенности описания некоторых видов идентифицирующих документов ·„‡‡fl ‡ ··„‡ ‡ ‚ Схема описания электронного ресурса ‡‰‡ fl Особенности систематизации фондов библиотеки образовательного учреждения ‡‡fl. ‡-‚ fl ‡‡ „‡‡fl ‡„ ‡‡„‡ ‡ ‚ ‚‡ ‡· ‰‡‚ ‡ ‰‡„„ ··... „ ‚‡‚‡ ‡-·· ‡‰‡ Учет фондов, ведение документооборота библиотеки ‰ ·‚. ‚‡fl ‰‡fl Книга суммарного учета (КСУ) Картотека учета учебников Тетрадь учета учебных материалов временного хранения Формы учета выдачи учебников Списание учебников Инвентаризация фонда учебников Web-каталоги и библиографические базы данных российских библиотек.

Интернет-каталог учебной литературы РЦ ЭМТО МО и Н РФ Web-‡‡„ ··„‡ ·‡ ‰‡ ·· · ‚ ·· Web-‡‡„‚ ·· ‚ Цифровые библиотеки и электронные коллекции текстов:

возможности и перспективы использования в работе библиотек ОУ, периодика в Интернете ‚ ·· ‚ ‡ ‚ fl ‡· ‚ ‚‡fl ‰‚ ‡‰‡ Проблема автоматизации библиотек ОУ, общая характеристика программных средств автоматизации малых библиотек ·‡ ‡‚‡‡ ·· 1C:‡fl ··‡ ‚ ‡‡ ‡‚‡‡ ·· A «» SQL ‚‡‡ «fl ‰fl ··» ‚ – ‡fl ··‡ brosura1 30/01/06 13:43 Page ·‡ ‚„ ·‡‚‡„ ‰fl Статус современной школьной библиотеки изменен «Примерным положением о библиотеке ОУ» (Приказ Минобразования России № 936 от 01.03.2004), в связи с чем несколько изменились и ее задачи. Теперь мы говорим не только об обеспечении учащимся, педагогическим работникам, родителям доступа к информации, к знаниям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях.

Основная задача школьной библиотеки – формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценке информации.

Школьный библиотекарь, наряду с узкопрофессиональными знаниями, должен обладать высокой эрудицией, быть хорошим организатором, уметь владеть школьной аудиторией, разбираться в педагогике и школьной психологии. Но и это не все.

Школьные библиотеки ОУ являются активными участниками инновационных преобразований. Уже сейчас многие школьные библиотеки начинают работать как информационно-библиотечные центры. А это подразумевает не только высокий профессионализм в библиотечном деле, но и наличие определенных знаний, умений и навыков, применяемых в использовании информационных технологий.

В последнее время фонды школьных библиотек начинают пополняться медиаресурсами, которые значительно отличаются от традиционных носителей информации – книг.

Как школьный библиотекарь сможет обслужить школьника, если не только не умеет правильно описать этот ресурс, но и научить пользоваться им читателя Вот почему так важно уметь правильно, в соответствии с Государственными стандартами, описать документ (составить на книгу библиографическое описание), классифицировать его (определить по содержанию документа его место в предметной рубрике и принадлежность к определенному индексу) и сохранить в фонде. Последнее подразумевает безукоризненное ведение библиотечной документации, о чем речь пойдет несколько позднее.



Иными словами, школьный библиотекарь должен:

• владеть базовыми библиографическими знаниями;

• владеть приемами ведения документации;

• обладать ИКТ-компетенцией;

• обладать знаниями в области возрастной психологии, обучения и воспитания;

• владеть приемами организаторской и массовой работы.

Остановимся несколько подробнее на каждом пункте. Под базовыми библиографическими знаниями прежде всего подразумевается базовое библиотечное образование. Но не всегда в школьную библиотеку приходит специалист с таким образованием.

Чаще всего это либо школьный учитель, либо совсем молодой человек, не имеющий достаточного запаса знаний и опыта работы в школьной библиотеке. Как же в таком случае этому человеку работать В первую очередь, именно такому человеку поможет наш курс. Он не только вооружит начинающего библиотекаря основными знаниями библиотечной работы, но и создаст предпосылки для отработки навыков такой работы.

Базовые библиографические знания – это умение каталогизировать (создавать библиографическую запись), систематизировать (индексировать документ по содержанию), вести алфавитный и предметный каталоги, рабочие картотеки. Если библиотекарь путает алфавит или не знает, в каком порядке расставлять карточки в алфавитном каталоге, он обречен на долгие поиски книг или медиаресурсов и только потому, что каталогизационная карточка, описывающая этот документ, не будет стоять в отведенном ей алфавитном ряду. Она окажется в «застановке», то есть будет поставлена brosura1 30/01/06 13:43 Page ‰‡fl ·‡‚‡fl | C‚‡fl ··‡ ·‡‚‡„ ‰fl среди карточек других букв, и обнаружить ее будет очень сложно. А поскольку на карточке указываются расстановочные индексы и шифры, то этот ресурс будет потерян для читателя, потому что библиотекарь не сможет найти документ в фонде.

Что такое основы компьютерной грамотности, нам кажется, никому уже объяснять не нужно. Но обычно под компьютерной грамотностью подразумевается умение включить и выключить компьютер, написать несколько слов или страниц и распечатать их на принтере.

Мы под компьютерной грамотностью подразумеваем другое. Это прежде всего грамотное владение ПК, умение своими силами решать возникающие в ходе работы технические сложности: «зависание», конфликтование программ друг с другом, несовместимость форматов и т. д.

Одним из самых важным моментов в овладении ИКТ-компетенцией является умение широко использовать в своей деятельности интернет-технологии, поскольку в Сети вы можете найти абсолютно все, что вам надо не только при овладении той или иной профессией и повышении квалификации, но и то, что может пригодиться вам в повседневной жизни.

И, наконец, ИКТ-компетенция школьных библиотекарей подразумевает знание основных электронных программ и баз данных, призванных обслуживать работу библиотекарей ОУ. Почему мы говорим об электронных программах во множественном числе Потому что, к сожалению, процесс автоматизации школьных библиотек начался стихийно. Этому способствовал ряд объективных причин, который привел к тому, что даже в одном городе школы имеют на вооружении разные библиотечные программы:

«1С: Библиотека», «Аверс: Школьная библиотека», «Ирбис», «Либэр», «Марк». Такое положение дел затрудняет создание единого информационного пространства, интеграцию школьных библиотек, преемственность в среде школьных библиотекарей.

Мы считаем, что наш курс является своеобразным «мостиком» в объединении школьных библиотекарей, потому что, перефразируя известную поговорку, можно сказать:

«Профессионал и в Африке профессионал». Подготовленному специалисту легче научиться работать в разных программных средах.

Мало того, многие программные продукты грешат мелкими недоделками, недопониманием их создателями специфики работы школьных библиотекарей, отсутствием знаний в области Государственных стандартов по библиотечному делу. Вот где вы сможете блеснуть своей эрудицией, освоив наш курс! Довести ту или иную электронную программу до высокопрофессиональной и бесперебойной работы в школьной библиотеке, стать консультантом по тестированию других библиотечных программ, проводить занятия по обучению работе в той или иной информационной среде.

brosura1 30/01/06 13:43 Page ‡‰‡ ··„‡„ ‡fl ‚, ‡‡„‡fl ‰‚ ··.

Так что же такое «библиографическое описание» Библиографическое описание является основной частью библиографической записи. В библиографическое описание, кроме библиографической записи, может включаться заголовок, классификационные индексы и предметные рубрики, аннотация, шифры хранения документа, а также сведения служебного характера.

Библиографическое описание – это совокупность сведений о документе: его авторе, заглавии, читательском назначении и других данных, расположенных в СТРОГО ОПРЕДЕЛЕННОМ ПОРЯДКЕ, определяется Государственным стандартом (ГОСТ 7.1 – 2003).

Основное назначение библиографического описания состоит в информации о фактических данных, позволяющих разыскать определенный документ. От того, как составлено описание, зависит полнота раскрытия содержания библиотечных фондов, правильность организации каталогов.





Библиографическое описание составляется с соблюдением общих обязательных требований:

• Описание должно отражать признаки описываемого документа в такой степени полно и точно, чтобы читатель мог, не видя его, получить о нем отчетливое предварительное представление.

• Описание должно идентифицировать документ. То есть читатель должен быть уверен, что перед ним библиографическое описание того документа, которое он разыскивает.

• Описание должно соответствовать той цели, ради которой оно выполняется.

Это значит, что библиографическое описание одних и тех же книг для каталогов библиотек разных типов (массовых, детских, школьных, научных) могут не совпадать по полноте данных о документе.

• Описания одного и того же произведения для всех каталогов одной библиотеки должны быть единообразными, то есть должны содержать одни и те же данные, независимо от вида каталога.

Последнее требование потеряло свою актуальность для библиотек, оснащенных электронными программами.

Что является объектом составления библиографического описания Все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях: книги, ноты, карты, документы, микрофильмы, микрофиши, электронные ресурсы, а также их составные части.

Описываемый объект (или документ) может состоять из одной части (одночастный) и из нескольких частей (многочастный). Такая терминология принята новыми ГОСТами 7.1 – 2003, вошедшими в употребление на территории Российской Федерации 1 июля 2004 года.

В библиотечной среде чаще всего употребляются термины – «однотомник» и «многотомник», которые мы и будем употреблять в дальнейшем. Однотомный носитель подразумевает одноуровневое описание, а многотомник – многоуровневое (или многотомное). Кроме того, существует еще «сериальное» описание, которое, по сути, является частью многоуровневого библиографического описания. Библиографическое описание состоит из заголовка и элементов, объединенных в различные области.

brosura1 30/01/06 13:43 Page ‰‡fl ·‡‚‡fl | C‚‡fl ··‡ ·‡‚‡„ ‰fl В состав библиографического описания входят следующие области:

1. область заглавия и сведений об ответственности;

2. область издания;

3. область специфических сведений;

4. область выходных данных;

5. область физической характеристики (объем книги, количество страниц и иллюстраций);

6. область серии;

7. область примечания;

8. область стандартного номера (или его альтернативы).

Очень важно запомнить названия областей, поскольку их границы разделяются определенной пунктуацией, обозначающей начало или конец области.

Каждый библиотекарь, которому предстоит заниматься составлением библиографических записей, должен научиться при первом же взгляде на титульный лист издания мысленно разбивать его данные на эти области.

Области описания делятся на обязательные и факультативные. Обязательные области должны быть отражены всеми библиографирующими учреждениями. Факультативные области отражаются по выбору библиографирующего учреждения. Иными словами, каждая библиотека обязана отражать в библиографическом описании обязательные области этого описания, а отражение факультативных областей передается на ее собственное рассмотрение. Отсюда вытекает вывод, что работникам библиотек нужно хорошо разбираться в том, какие области описания являются обязательными, а какие – факультативными. Обязательными являются те элементы, которые обеспечивают идентификацию документа. Факультативные элементы содержат библиографические сведения, дающие дополнительную информацию о документе. Мы назовем эти области чуть позже.

Правила наполнения областей являются общими для всех объектов описания, применяются при описании любых видов документов на любых носителях.

‡fl ‚ ··„‡ ‡ В библиографическом описании пунктуация выполняет две функции: грамматическую и предписанную. Грамматическая функция – это постановка знаков препинания по правилам языка, на котором происходит библиографирование. Предписанная пунктуация – та, которая имеет опознавательный характер для областей и элементов описания. Эти функции нельзя путать. Употребление предписанной пунктуации не связано с нормами языка.

Итак, запоминаем:

•. – (точка и тире) •. (точка) •, (запятая) • : (двоеточие) • ; (точка с запятой) • … (многоточие) • / (косая черта) • // (две косые черты) • ( ) (круглые скобки) • [ ] (квадратные скобки) • + (знак плюс) • = (знак равенства) brosura1 30/01/06 13:43 Page В конце библиографического описания ставится точка.

Каждой области описания, кроме первой, предшествует знак «точка тире» (. –).

Для более четкого разделения областей применяется пробел в один печатный знак до и после предписанного знака.

Внимание! Парный предписанный знак «точка тире» выполняется с пробелами до и после тире.

Например:

Семенов В. В. Философия. – 2-е изд. – М. : Мол. гвардия, 2005. – 250 с.

Если элемент описания внутри области повторяется, то повторяется и знак препинания, предшествующий ему.

Например:

Семенов В. В. Философия : В 2-х ч. : Ч. 1. – В приведенном примере два подзаголовка (два вида сведений, относящихся к заглавию). Соответственно и перед первым, и перед вторым видом ставится двоеточие (:).

Обратите внимание на пробелы до и после двоеточия! Исключение составляет область серии, где две разные серии указываются каждая в круглых скобках через пробел без постановки тире между ними.

Например, на титульном листе указаны две серии: В помощь школе и Методический портфель. В описании должна быть следующая запись: (В помощь школе) (Методический портфель).

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.