WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

В начале выступления перед микрофоном следует назвать дату (это нужно для того, чтобы знать, когда была сделана та или иная запись), затем необходимо поздороваться со слушателями и представиться. Текст должен иметь введение, которое позволит слушателю сразу понять, о чем пойдет речь; основную часть и завершение, в котором подводится итог сказанному и в котором вы попрощаетесь со слушателями.

При прослушивании и анализе сделанных во время занятия записей студент должен быть внимателен не только к своему выступлению, но и записывать то новое и полезное для себя, что говорится относительно товарищей по группе.

Лабораторная работа ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ РАДИОИНТЕРВЬЮ (6 часов) Цель занятия: Выработка навыков подготовки и проведения радиоинтервью.

Основные вопросы: Назначение и разновидности интервью. Особенности радиоинтервью. Интервью в прямом эфире. Подготовка интервью. Структура интервью. Правила проведения радиоинтервью.

Для проведения данного занятия студенты должны подготовить интервью с одним из товарищей по группе длительностью около 4 минут.

Интервью – один из наиболее распространенных жанров радиожурналистики. Оно представляет собой беседу журналиста с компетентным человеком, который может дать слушателям интересную и полезную информацию. Радиоинтервью многим отличается от печатного. Определяющим отличием является то, что слушатель слышит, ЧТО и КАК сказал интервьюируемый. Радиоинтервью далее почти невозможно подкорректировать. Если оно идет в эфир в записи, то можно укоротить затянутые моменты, убрать некоторые лишние звуки или паузы, может быть, некоторые слова, но невозможно изменить фразы, переформулировать мысль и т.д. Если интервью идет в прямом эфире, то возможности что-либо подкорректировать нет совсем. Отсюда более высокие требования к подготовке интервью, отсюда боле напряженная работа журналиста в эфире.

Студенты должны четко уяснить, что интервью используется в двух ситуациях: как способ сбора информации при подготовке передачи и как способ собственно передачи информации. Во втором случае оно применяется тогда, когда человек не имеет достаточных навыков выступления перед микрофоном и нуждается в помощи профессионального журналиста. Именно такое интервью и выполняется на лабораторных работах.

Интервью может быть как частью другой передачи (интервью с присутствующими как часть репортажа о мероприятии), так и как самостоятельной передачей. Как самостоятельная передача интервью может передаваться в записи и в прямом эфире.

В зависимости от целей и содержания интервью выделяются несколько его разновидностей:

- интервью-факт, в котором компетентный человек сообщает ранее неизвестную информацию о том или ином событии;

- проблемное (аналитическое) интервью, в котором раскрываются причины, скрытые механизмы, ближайшие и отдаленные последствия того или иного события, дается прогноз на определенную перспективу и т.п.;

- портретное интервью, в котором делается попытка раскрыть характер, внутренний мир собеседника, его мировоззрение, мотивы его поступков и т.д.;

- интервью-анкета, которое представляет собой маленькое исследование общественного мнения путем опроса небольшой группы людей, отвечающих на один-два одинаковых вопроса;

- протокольные интервью, в которых на вопросы журналиста отвечают высокопоставленные государственные деятели.

На занятиях студенты пробуют провести три разновидности интервью: проблемное, портретное и интервью-анкету.

Готовясь к интервью, в первую очередь необходимо уяснить, что озвучивать на занятиях по радио- и тележурналистике опубликованные или подготовленные к публикации интервью категорически запрещается. Дело в том, что чрезвычайно важным достоинством радио и телевидения является достоверность, которая появляется благодаря тому, что информация, облеченная в звучащее слово, рождается здесь и сейчас, на наших глазах. Если же слушатели понимают, что ответы просто зачитываются, то доверие к якобы специалисту исчезает абсолютно. Интервью превращается в профанацию.

Проблемное интервью имеет своей целью анализ какого-либо сложного вопроса, выяснение неочевидных для рядового слушателя взаимосвязей и, стало быть, более глубокое уяснение сути проблемы и путей ее разрешения. Отсюда ряд требований к материалу интервью. Прежде всего, проблема должна быть актуальной. Странно выглядит интервью, посвященное вопросу, как некий студент провел лето. А вот проблемы вообще студенческого отдыха летом через того же конкретного обычного студента – вариант возможный. Однако на первом плане здесь должны быть типичные проблемы, а не только те, с которыми столкнулся данный собеседник.

Далее, интервьюер сам должен быть выше среднего уровня в понимании данной проблемы. Готовясь к интервью, следует, по возможности, ознакомиться с соответствующей литературой, побеседовать с другими специалистами и т.д.

Важно также помнить, что информационная нагрузка лежит в данном случае на интервьюере, а на собеседнике – аналитическая. То есть нельзя тратить эфирное время на вопросы, выяснить которые без труда может каждый сам без помощи специалиста. Если же интервьюер сам понимает данную проблему не лучше обычного слушателя, то вряд ли он сможет дать своей аудитории полезный и интересный материал, да к тому же еще и продемонстрирует собеседнику свой дилетантизм и приглашенный в студию человек просто пожалеет о потраченном зря времени.

Материал интервью должен быть, кроме того, принципиально доступен массовому слушателю. Вряд ли многих заинтересуют специфические проблемы теоретической физики, если подавать их, не адаптировав к уровню простых людей, не очень-то сведущих в физике вообще.



Для студентов определенную сложность представляет поиск проблемы для интервью, ведь пока еще они не являются специалистами в каком-либо деле. Для учебных целей подойдет любой материал, который студент знает лучше среднего уровня, т.е. готовил статью, писал курсовую работу, проходил практику и т.п. И не стоит представлять собеседника президентом крупной компании, тренером чемпионов мира по футболу и т.п. Собеседнику лучше оставаться самим собой – студентом.

Несколько сложнее дело обстоит с материалом для портретного интервью, имеющего целью раскрытие внутреннего мира человека. Хорошо, если ваш собеседник – яркая личность, общественный деятель, известный человек. На учебных занятиях такое не часто случается. Поэтому можно предложить несколько путей сбора интересного материала на предварительных беседах. Первый – попытаться выяснить интересы вашего собеседника, его увлечения. Второй – найти проблемы, волнующие или волновавшие человека. Это даст возможность выяснить систему ценностей, лежащих в основе личности. Третий – смоделировать в ходе прединтервью проблемную ситуацию с предложением разрешить ее, найти выход, дать оценку возможным вариантам поведения. Этот прием можно повторить в завуалированном виде и во время интервью. Заставьте человека размышлять в студии! Далее в материале интервью должна прозвучать какая-то идея. Студент должен сам отчетливо понимать, чт он хочет сказать слушателю. В противном случае беседа становится хаотичной и, даже дослушав интервью до конца, слушатель останется в недоумении – к чему был весь этот разговор. Да и интервьюер должен в конце передачи сформулировать общий вывод из прозвучавшего материала. Идею же эту необходимо продумывать заранее, в разных вариантах, при этом оставаться готовым к неожиданному повороту событий и к изменению заготовки.

Готовясь к интервью в студии, следует заранее встретиться с собеседником, выяснить с его помощью суть и узловые моменты проблемы, мнения его и его оппонентов, с тем, чтобы на основе этого «прединтервью» составить перечень вопросов, которые прозвучат в эфире. При этом нежелательно задавать именно те вопросы, которые прозвучат впоследствии в эфире: отвечая дважды на один и тот же вопрос, человек невольно начинает говорить заученными фразами, неинтересно и потому неубедительно.

В начале интервью ведущий представляется и объявляет тему и проблему интервью. Делать это прямолинейно – «сейчас мы будем говорить о том-то…» – нежелательно. Такой ход выглядит банально и примитивно. Начало должно интриговать слушателя, пробуждать в нем интерес к предлагаемому материалу. Следует помнить т, что вступление не должно быть слишком длинным – слушатель устанет и займется чем-нибудь другим.

Далее ведущий представляет своего собеседника. Обратите внимание, что если сначала представить собеседника, а потом объявить тему, то получается «у нас в студии специалист по НЛО, поэтому мы будем говорить про них». То есть журналисту все равно, о чем говорить, все зависит от того, кто придет в студию. Так можно было бы поступать лишь в том случае, когда имя вашего собеседника и сфера его деятельности хорошо знакомы слушателям.

В основной части раскрывается материал интервью, его основные аргументы, факты, которые позволят в дальнейшем сделать определенные выводы. Распространенной ошибкой у студентов является стремление «работать на время», задавая любые вопросы, лишь бы они были связаны с темой. В результате звучит масса информации, но слушателю так и остается непонятным, к чему все это говорилось. Да и сам ведущий не в состоянии в конце подвести внятный итог интервью, ведь он задавал вопросы без цели, лишь бы отработать время. Вопросы должны быть не просто в тему, они должны «бить в одну точку», раскрывать одну проблему, работать на одну мысль, которая сконцентрирует в себе решение поставленной проблемы.

В ходе интервью следует быть очень внимательным к тому, что говорит собеседник. Во-первых, интервью – это всетаки разновидность беседы, и если один говорит, а другой не слушает, то беседа не получается. Во-вторых, если человек ощущает, что его невнимательно слушают, замыкается и при ответе начинает отделываться общими словами. Это особенно губительно при проведении портретных интервью, когда чрезвычайно важен личный, даже в какой-то степени интимный контакт с собеседником. В-третьих, можно пропустить что-то очень важное и интервью получится гораздо более слабым, чем могло бы быть. Задав вопрос, не торопитесь смотреть в бумажку со своим следующим вопросом. Послушайте несколько секунд ответ и только потом улучите минутку, чтобы взглянуть в свои записи. И вообще помните, что заготовленные вами вопросы хорошо бы помнить без бумаги (их проще запомнить, если вы четко осознаете цель интервью), а также то, что эти вопросы – не догма, от них всегда можно отступить. Ну и, конечно же, держите под рукой ручку и бумагу, чтоб записать что-то интересное, сказанное вашим собеседником или пришедшее в голову вам.

Если во время интервью микрофон находится у вас в руках, ни в коем случае нельзя отдавать его интервьюируемому. Вы в этом случае перестаете вести интервью, превращаясь в ведомого. И если ваш собеседник слишком словоохотлив (поверьте, это случается часто!), вы просто окажетесь в положении приложения к собеседнику, и ваше интервью долго будет сниться вам в ночных кошмарах! Микрофон следует держать крепкой хваткой, в кулаке, хотя это и не очень изящно. Следите также за тем, чтобы вовремя подносить микрофон вашему визави и чтобы расстояние от него до микрофона было, по меньшей мере, таким же, как и от вас. Если же микрофон находится на столе, помните, что нельзя класть рядом диктофон и нельзя стучать по столу пальцами, хлопать ладонью – все это будет слышно в микрофоне.





В заключение интервью ведущий подводит итог, формулируя основную мысль, вытекающую из прозвучавшего материала, благодарит собеседника за ответы и прощается со слушателями. Следует воздерживаться от оценок успешности своего интервью – это нескромно. Вывод из интервью, опять же, не должен быть примитивным, его надо облечь в достаточно красивую форму.

При подготовке интервью-анкеты (его еще называют панельным интервью), имеющей целью, хотя и очень приблизительно, показать или выяснить мнение людей по какой-либо проблеме1, следует продумать 2-3 вопроса, раскрывающих отношение людей к этой проблеме, определить, каким людям вы хотите задать эти вопросы (пол, возраст, социальное положение и т.д.) и в соответствии с этим место проведения интервью (место, где проще встретить необходимых людей).

Прежде чем задать вопрос, неплохо представиться и объяснить цель проводимого опроса. Обратите внимание, что при монтаже (если материал пойдет не в прямом эфире) вопрос звучит один раз, а потом один за другим следуют несколько ответов.

Не забудьте пометить себе анкетные данные ваших респондентов в том порядке, в каком они записаны на диктофон, иначе потом вы не вспомните, где отвечала домохозяйка, а где владелица крупной фирмы.

Так же как и на предыдущем, на всех следующих занятиях, необходимо внимательно слушать анализ как своей работы, так и работ товарищей по группе и при необходимости делать записи в своих тетрадях, чтобы потом не повторять одни и те же ошибки при подготовке курсовой работы по тележурналистике.

Лабораторная работа РАДИОРЕПОРТАЖ (4 часа) Цель занятия: Выработка навыков подготовки и проведения прямого репортажа и монтажа фиксированного репортажа.

Основные вопросы: Репортаж как жанр радиожурналистики. Прямой и фиксированный репортаж. Подготовка к проведению репортажа. Проведение и запись репортажа. Монтаж радиорепортажа.

Репортаж – это рассказ о происходящем или прошедшем событии, поэтому основной его особенностью является возможность для слушателей «поприсутствовать» на месте события вместе с корреспондентом, в какой-то степени даже принять в нем участие. Главной особенностью радиорепортажа, отличающей его от телерепортажа, можно назвать его акустичность. Другими словами, человек не может видеть событие, он воспринимает его по той звуковой картине, которую создает журналист. Отсюда вытекают те проблемы, которые студенты (будущие журналисты) должны научиться решать при подготовке к этому занятию.

В первую очередь радиорепортаж значительно многословнее своего телевизионного собрата: слово журналиста восполняет отсутствие визуальности. Причем оно должно не просто сообщать, кто как одет, куда пошел и что сделал, а воссоздать целостную картину происходящего, его атмосферу, эмоциональное состояние участников и т.д.

Но не только за счет слова «звучит» радиорепортаж: в нем обязательно используются естественные шумы. Соответственно, необходимо правильно подобрать событие для репортажа. Оно должно быть достаточно ярким по своим звуковым характеристикам. Довольно трудно делать радиорепортаж из читального зала библиотеки или из картинной галереи – вам все придется описывать словами (для шутки такой репортаж можно записать дома в полной тишине). Радиорепортаж должен «звучать». Не случайно в нем используются все выразительные средства радио – речь автора и участников, шумы, музыка.

Определившись с событием, следует продумать расположение микрофонов (на лабораторных занятиях используется один микрофон, хотя с бльшим их количеством работать в известном смысле проще). Микрофон должен быть расположен так, чтобы в нем были достаточно хорошо слышны все важные для данной ситуации звуки, чтобы в то же время, они не были сильнее вашего голоса и чтобы ваша позиция не оставляла вас в стороне от развивающихся событий, а позволяла при необходимости перемещаться.

В начале репортажа следует объяснить слушателю, что и зачем здесь будет происходить. То, что разворачивается затем перед вашими глазами, слушатель не может видеть, поэтому для него надо дать достаточно развернутое описание про Из курса социологии вам известно, что случайная выборка из нескольких человек не даст точного представления об общественном мнении, однако в журна- листике такой прием применяется.

исходящего: описать людей, интерьер, настроение и т.д. Естественно, речь должна быть яркой, образной, эмоциональной.

Речь вялая, скучная способна убить любую, даже самую интересную информацию.

При записи репортажа студенты должны обязательно использовать интервью с участниками события, с экспертом, который может кратко прокомментировать происходящее. Эти короткие интервью продумываются студентами заранее, при записи остается лишь выбрать конкретного интервьюируемого.

Завершая репортаж, можно подвести итоги события, подчеркнуть его значение.

Хронометраж радиорепортажа на лабораторных занятиях по радиожурналистике жестко не задается, однако понятно, что 3-минутный репортаж – это странно.

Лабораторная работа ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРЕД КАМЕРОЙ (4 часа) Цель занятия: Привитие навыков поведения журналиста перед камерой.

Основные вопросы: Взгляд в камеру, поза и жесты перед камерой. Работа с бумагами перед камерой. Подготовка к озвучанию текста в телеэфире.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.