WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 24 |
Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества КАК РАЗОРВАТЬ ЗАМКНУТЫЙ КРУГ К А К Р А З О Р В А Т Ь З А М К Н У Т Ы Й К Р У Г Поддержка и развитие чтения:

П о д д е р ж к а и р а з в и т и е ч т е н и я :

проблемы и возможности п р о б л е м ы и в о з м о ж н о с т и Научно-практический сборник Москва 2007 УДК 028(082) ББК 78.303я43+88.4я43 К16 Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Как разорвать замкнутый круг : Поддержка и развитие чтения : проблемы и возможности : научно-практический сборник / Сост. Е.И. Кузьмин, О.К. ГроК16 мова. – М.: МЦБС, 2007 – 184 с.

ISBN 978-5-91515-004-0 Выход в свет этого сборника обусловлен разработкой в России Национальной программы поддержки и развития чтения. В книгу включены статьи видных отечественных и зарубежных специалистов, в которых излагаются методики реализации программ в поддержку чтения, анализируются тенденции развития книжной сферы и связанных с ней читательских интересов населения, обобщается опыт деятельности в поддержку чтения, накопленный в ряде регионов Российской Федерации, а также в США, Великобритании и Швеции.

Публикуемые материалы убедительно свидетельствуют о чрезвычайной остроте и общественной значимости проблем чтения в современной России. Они представляют интерес для руководителей органов управления культуры и образования, педагогов, библиотекарей, журналистов, всех тех, кому небезразличны судьбы российской словесности и ее восприятие гражданами нашей страны.

УДК 028(082) ББК 78.303я43+88.4я43 © МЦБС ISBN 978-5-91515-004-0 © Е.И. Кузьмин, О.К. Громова, составление.

СОДЕРЖАНИЕ От составителей.................................................................................................... 4 Из послания Генерального директора ЮНЕСКО Коитиро Мацуура по случаю Всемирного дня книги и авторского права....................................... I. Проблемы Е. И. Кузьмин. Национальная программа поддержки и развития чтения сложнее и шире, чем пропаганда художественной литературы......................... Б. В. Дубин. Книга – чтение – библиотека.

Тенденции недавних лет и проблемы нынешнего дня (по материалам статистики и массовых опросов)............................................. О. К. Громова. Откуда берутся нечитающие взрослые и как этому противодействовать...................................................................... Н. Н. Сметанникова. Чтение и грамотность. Размышления в контексте Национальной программы поддержки и развития чтения........... II. Политика продвижения чтения в России и за рубежом В. Д. Стельмах. Книгу – в массы! Из российского опыта продвижения чтения.......................................................................................... Дж. Я. Коул (США). Продвижение чтения в Соединенных Штатах Америки: краткий очерк...................................................................... Т. Палмер (Великобритания). Программы развития читателя в Великобритании – история вопроса и определение понятия....................... Б. Модиг (Швеция). Читать и писать – это хорошо.

Размышления о шведской литературной политике........................................ III. Некоторые примеры работы по привлечению к чтению Б. С. Есенькин. Книжная торговля и продвижение чтения:

инновационные проекты «Библио-Глобуса»................................................... Б. К. Салаев. Чтение и есть главное образование............................................ М. В. Волкова. Три вопроса для разработчиков проектов семейного чтения............................................................................................. Н. А. Капитонова. Библиотека в эфире............................................................ М. А. Бродский. Живущие в Интернете. Реальное и виртуальное в подростковом читательском клубе................................................................ Г. Н. Горбачева, А. В. Романенко. Неделя письма в усть-илимской школе...... Е. В. Иванова. Проект «Летнее чтение – семейное чтение» в нижегородском лицее № 28........................................................................... Приложение И. В. Дейнеко. Методика и приемы планирования.......................................... В. Г. Шелудько. Литературные премии России.................................................Об авторах..........................................................................................................ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ Предлагая вниманию читателя этот сборник, мы надеемся, что он будет интересен и принесет пользу всем, кто заинтересован в успехе реализации Национальной программы поддержки и развития чтения.

Поддержка программы и ее творческая реализация на местах – не роскошь, а необходимость, требующая от каждого большой и вдумчивой работы. Тем, кто за нее берется, понадобятся сверка позиций и выработка общих и частных подходов.

Национальная программа поддержки и развития чтения выходит сейчас не на пустое поле. За последние годы большие проекты, акции и даже целые региональные программы в поддержку чтения, в том числе – разработанные по инициативе и под контролем местных властей, появились во многих регионах страны. Можно назвать Год чтения в Бурятии, Карелии, в Ульяновской, Псковской, Астраханской областях, Год детского чтения в Мурманской, Челябинской, Рязанской и ряде других областей, программы «Стань первым – читай!» в Мурманской области, «Читающий Баренц», «Читающая Брянщина», «Читающая Москва», владимирский фестиваль «Читающий город», «Дон читающий» в Ростовской области, Международный фестиваль «Осень в Михайловском» и другие.



Многое из накопленного опыта еще не описано, не обобщено, или обобщения сделаны лишь с учетом позиций одного конкретного региона.

Кое-какие публикации уже появились в общероссийской прессе, но по большей части – в специальной, профессиональной. Это значит, что проблема поддержки и развития чтения в России осознается пока как частная (чаще всего – библиотечная), а не как инфраструктурная, системная, общенациональная.

Мы постарались уйти от отчетов о проделанной работе и перечисления достижений тех или иных регионов, исходя из того, что чужой, даже самый хороший сценарий никогда не даст того же эффекта в других условиях. Вместо этого мы сочли необходимым представить принципиальные позиции, подходы, технологии и взгляды.

Поскольку Национальная программа поддержки и развития чтения носит междисциплинарный, межотраслевой и межведомственный характер, в числе авторов сборника – люди различных профессий, работающие на разных уровнях: от профессора, доктора экономики до журналиста, от министра образования республики до школьного библиотекаря. В сборнике отражены как специфические библиотечные и педагогические подходы, так и общие подходы культурологов, социологов и представителей книжного бизнеса. А поскольку проблема чтения носит глобальный характер, в книгу включены материалы, отражающие опыт, наработанный не только в России, но и за рубежом – в США, Великобритании, Швеции.

Не возьмем на себя смелость заявить, что из множества описанных в прессе и литературе конкретных разработок отдельных мероприятий отобраны лучшие. Да и как выбрать лучшее Ведь для каждого региона и каждого учреждения лучшим является то, что отвечает локальным особенностям и возможностям.

Среди известных нам частных примеров мы выбирали те, что демонстрируют подходы и приемы, применимые везде, вне зависимости от местных условий. Поэтому в сборнике представлены и опыт известного столичного книжного магазина, и рассказ о сотрудничестве детской библиотеки с радио и ТВ, и описание большой акции (а по сути – программы) республиканского министерства, и летняя работа школьной библиотеки.

Мы благодарим не только всех авторов, предоставивших статьи для данного сборника, но и тех, кто, будучи не равнодушен к идее продвижения чтения, поддерживал нас, помогал советами, «подбрасывал» идеи и материалы, подсказывал, на что обратить внимание.

Особенную признательность мы выражаем советнику руководителя Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям В.В. Григорьеву, так как во многом благодоря ему появилась Национальная программа поддержки и развития чтения, и крупнейшему российскому специалисту в сфере изучения проблем чтения В.Д. Стельмах, у которой мы учились пониманию этих проблем.

Евгений Кузьмин, Ольга Громова К. Мацуура Из послания Генерального директора ЮНЕСКО по случаю Всемирного дня книги и авторского права Всемирный день книги и авторского права проводится ежегодно 23 апреля уже на протяжении почти десяти лет.

Раскрывая разнообразие культур и являясь мостом между цивилизациями, а также выразительницей ценностей, знаний, эстетических чувств и мира воображения, книга выступает прежде всего в качестве порождения духа, творчества и культуры людей: в силу этого она обогащает нематериальное наследие человечества. Авторское право и моральная и имущественная защита произведений интеллектуального труда и их творцов обеспечивают юридические рамки, способствующие созданию благоприятных условий для развития этого богатства.

С другой стороны, в сегодняшней экономике знаний книга представляет собой инструмент усвоения, обмена и обновления знаний, имеющих важнейшее значение для любой сферы деятельности как интеллектуального, так и технического характера. В этом смысле она играет ключевую роль в создании обществ знаний, зачастую передавая эстафету новым информационным и коммуникационным технологиям. Однако поскольку они, особенно в южном полушарии, доступны лишь ограниченному слою населения, книга, которой удалось глубоко пронизать всю социальную ткань, остается наиболее распространенным средством передачи знаний между людьми. Поэтому она находится в самой сердцевине экономики каждой страны и каждого сообщества.

Кроме того, будучи культурной продукцией и меновым товаром, книга служит основой для существования целого особого сектора экономики, каковым является издательское дело. Соответственно, она находится в центре обширной сети различных видов деятельности и профессий, прямо или косвенно приносящих доход, представляя собой важный промышленный компонент, призванный приносить пользу экономическому, социальному и культурному развитию каждой страны и всем ее жителям. Авторское право, обеспечивающее законное использование произведений интеллектуального труда, также играет ведущую роль в создании, производстве и распространении знаний, являющихся плодом человеческого творчества.

Благодаря своему плюралистическому характеру, книга, таким образом, занимает все большее место как в жизни людей, так и в развитии их обществ. Вот почему сохранение и развитие книжного дела и неразрывно связанного с ним авторского права являются уникальной задачей, решение которой неободимо в интересах развития демократии.

В этой связи я обращаюсь к лицам, ответственным за политику, экономическим руководителям и деятелям гражданского общества с призывом привлекать внимание общественности к уникальной роли книги и к необходимости соблюдения авторского права. Именно с этой целью по решению международного сообщества и проводится Всемирный день книги и авторского права.





I. ПРОБЛЕМЫ Е. И. Кузьмин Национальная программа поддержки и развития чтения сложнее и шире, чем пропаганда художественной литературы 24 ноября 2006 года на Санкт-Петербургском книжном салоне руководитель Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям М. В.

Сеславинский и президент Российского книжного союза С. В. Степашин подписали текст Национальной программы поддержки и развития чтения.

Разработка Национальной программы велась на протяжении всего 2006 года, и в этот процесс были вовлечены многие ведущие российские эксперты из сферы культуры, образования, науки, экономики, книгоиздания и книжной торговли. Сначала Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества (по заказу Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям) и консалтинговое агентство «Стратегика» вели независимые разработки и шли «параллельными» курсами, однако на заключительном этапе было принято решение об объединении усилий обеих рабочих групп.

Принятие и реализация Национальной программы поддержки и развития чтения диктуются острой жизненной необходимостью: современная ситуация с чтением в России представляет собой системный кризис читательской культуры. Доля систематически читающей молодежи снизилась у нас с 48% в 1991 году до 28% в 2005 году. Если в 1991 году 79% жителей нашей страны читали хотя бы одну книгу в год, то в 2005-м эта цифра составила 63%.

В 1991 году 61% россиян ежедневно читали газеты, в 2005 году – только 24%.

Для журналов аналогичные цифры составляют 16% и 7% соответственно.

В 1970-е годы регулярно читали детям 80% семей, сегодня – только 7%.

Выбор и профессиональной, и художественной литературы для чтения говорит о падении вкуса даже в интеллектуальной среде.

Снижение интереса к чтению – это общемировая тенденция, и многие страны ищут эффективные способы противодействия ей, реализуя собственные стратегии и программы, поскольку чтение играет чрезвычайно важную роль в развитии любого общества. Однако характер целей, объем и содержание задач, набор вовлекаемых в решение этих задач институтов и используемых ими средств в разных странах отнюдь не одинаков, потому что различны как острота самих проблем и порождающие их факторы, так и целевые группы населения, которые по тем или иным причинам должны быть приобщены к регулярному чтению.

В российской Национальной программе феномен чтения рассматривается на широком фоне именно тех социокультурных процессов и проблем, с которыми страна, находящаяся в переходном состоянии, сталкивается в контексте проводимых политических и экономических реформ, глобализации, бурного формирования информационного общества во всемирном масштабе.

Именно в ходе разработки Программы стало окончательно ясно, сколь сложна и масштабна, многогранна и многоуровнева проблема поддержки и развития чтения в нашей стране. Характер потребностей в чтении, проблемы доступности и понимания текстов, распространения книг и периодики, состояние издательского дела, библиотек, образовательных учреждений, СМИ, всей нашей информационной среды, содержание и приоритеты политики в сфере культуры и образования – все здесь тесно переплетено и взаимообусловлено, все важно, все – главное.

Приведем только один пример. Поначалу многие (особенно работники детских библиотек и школьные учителя) считали, что главная проблемная группа – дети: прежде всего важно не упустить их, потому что дети – наше будущее. Но оказалось, что это типичное российское заблуждение. Наше будущее определяют не дети, а мы – нынешнее взрослое работающее поколение. Именно мы сегодняшними своими действиями творим будущее и наших детей, и свое собственное. И если сегодняшних родителей и учителей не вовлекать в чтение, то нечитающие взрослые не приучат читать детей.

Когда родители твердят детям, что важно читать, но сами при этом не читают, результат оказывается нулевым – дети им не верят.

В России сейчас издается колоссальное разнообразие книг и другой печатной продукции, но потенциально огромный эффект от этого во многом не достигается из-за неразвитости инфраструктуры книжной торговли, и бедности наших людей и наших библиотек, которые не в состоянии эти книги приобретать, а также в результате недооценки роли библиотек ввиду потери интереса к чтению у большинства населения и по многим другим причинам.

Поэтому в России должен быть создан такой общественный климат и сформированы такие условия, которые бы одновременно и побуждали всех людей читать, и обеспечивали им доступность любых современных изданий – в книжных магазинах, в библиотеках, в Интернете. Должны возникнуть институты и учреждения, в обязанность которым официально вменены функции поддержки чтения, а работающих в них специалистов необходимо обучить соответствующим методам и технологиям. Пока же ответственности за поддержку чтения у нас никто не несет, а соответствующих специалистов недостаточно.

Огромная роль в Программе отводится не только библиотекам и школам, но и СМИ, особенно телевидению и радио. Именно в них наша надежда, что образ человека книжного, читающего станет ассоциироваться в общественном мнении с успехом в жизни, что все начнут понимать: читать необходимо, а не читать – стыдно; не читать – значит обкрадывать себя.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 24 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.