WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
Федеральное агентство по образованию Тверской государственный технический университет В.А. Миронов, Э.Ю. Майкова Социальные аспекты активизации научно-исследовательской деятельности студентов вузов Монография Тверь 2004 УДК 301:378:001.45 ББК 60.543.172+60.561.8 Миронов В.А., Майкова Э.Ю. Социальные аспекты активизации научноисследовательской деятельности студентов вузов: Монография. Тверь:

ТГТУ, 2004. 100 с.

Монография посвящена выявлению и анализу факторов, оказывающих влияние на научно-исследовательскую деятельность студентов. В ней предложены анализ и классификация социальных факторов научной работы студентов, представлены социально-демографические и социальноэкономические характеристики студентов, занимающихся научными исследованиями, выявлена мотивация их научно-исследовательской деятельности, определены ценностный статус научной работы и образ научного работника в сознании студентов, рассмотрены условия совершенствования НИР студентов в современном вузе и др.

Рекомендации, предложенные по результатам исследований, могут представлять интерес для студентов, аспирантов и преподавателей, а также для органов управления наукой, образованием и учреждений, занимающихся организацией НИР студентов.

Рецензенты: доктор социологических наук профессор А.А. Козлов;

доктор технических наук профессор А.В. Кондратьев.

ISBN 5-7995-0282-5 © Тверской государственный технический университет, 2004 Введение За последнее столетие в развитии системы научной деятельности студентов можно выделить несколько периодов, каждый из которых характеризуется существенными изменениями в условиях функционирования системы.

Первый период охватывает вторую половину XIX – начало XX века.

В это время зафиксировано появление первых студенческих научных кружков (при МВТУ под руководством академика Н. Е. Жуковского).

Нормативно - правовые документы регламентирующие их деятельность, не выявлены.

Второй период длился c двадцатых годов и продлился до 1933 года.

Научно-исследовательская работа студентов дополнилась такими видами, как участие в госбюджетных и хоздоговорных НИР, конкурсах студенческих научных работ, выступлениях на студенческих научных конференциях. В основе данной деятельности лежало Положение о научно-исследовательской работе вузов.

Новый этап начался с утверждения в 1934 году «Типового устава высшей школы Союза ССР», по которому вузы получали статус высших учебных и научных учреждений. В этот период начали создаваться первые студенческие научные общества. В 1938 году было введено Положение о производственной практике студентов вузов, где предписывалось включать исследовательские задания в производственную практику. В ряде вузов участие студентов в научной работе во внеучебное время рассматривалось как условие оценки профессиональной подготовки. В связи с возникшей в 1944 году задачей быстрейшего восстановления народного хозяйства на вузы была возложена задача подготовки высокоразвитых научных кадров. Она была закреплена в Положении о научно-исследовательской работе в вузах, утвержденном в 1944 году.

Следующий этап начинается с утверждения в 1946 году Минвузом Типового устава и положения о научном студенческом обществе. Они регламентировали деятельность студентов во внеучебное время. По данным документам студенческие научные кружки являлись первичными организационными единицами СНО. Вводились новые формы организации научно-исследовательской деятельности: городские смотры научных работ студентов и студенческие конструкторские бюро. В Положении о научноисследовательской работе студентов (1953) НИРС признавалась органической частью учебного процесса, итоги которой должны были отражаться в ежегодных отчетах вузах.

На следующем этапе, начавшемся в 1958 году ежегодно проводился Всесоюзный конкурс на лучшую научную работу студентов вузов страны на основе Положения о Всесоюзном конкурсе на лучшую научную работу студентов. В 1961 и 1962 годах Положения о научно-исследовательской работе в вузах были дополнены новыми статьями, по которым студенты всех форм обучения получили право участвовать в НИР. В 1968 году было принято Положение о студенческих бюро различной специализации для упорядочения их деятельности. Главным методическим центром по постановке и руководству НИРС являлся созданный в октябре 1968 года Всесоюзный совет по научной работе студентов, деятельность которого регламентировалась положениями от 1969 года. Совет подчинялся НТС Минвуза СССР.

В 70-х годах XX века НИР начала распространяться и на летние месяцы года. С 1973 года ежегодно проводилась Всесоюзная олимпиада «Студент и научно-технический прогресс». В 1974 году Положение о НИРС было дополнено разграничением на выполняемую работу в учебном процессе и во внеучебное время.

Новый этап начинается с введения в 1979 году «Примерного типового комплексного плана организации научно-исследовательской работы студентов на весь период обучения». Он содержал перечень примерных мероприятий по основным разделам организации НИРС с указанием рекомендуемых сроков и ответственных лиц за их выполнение.

В этот период впервые были созданы комплексные творческие молодежные коллективы (КТМК) из студентов, аспирантов, молодых преподавателей, специалистов, которые действовали на основе Типового положения по КТМК от 1979 года. В 1981 году в постановлении «О мерах по дальнейшему развитию НИРС» указывалось на необходимость разработки конкретных комплексных планов организации НИРС и ее финансовом стимулировании. В 1987 году был образован Всесоюзный координационный совет научно-технического творчества молодежи, который должен быть стать центром государственно-общественной системы руководства НИРС. Существовала устойчивая динамика в развитии научной деятельности студента.



В девяностые годы НИРС стали исчезать из учебных планов и планов научной работы в вузах. В 1993 году в целях пресечения данной негативной тенденции было принято Постановление Совета Министров – Правительства РФ об утверждении «Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ», где закреплялась обязательность осуществления в вузах научных исследований.

Для финансовой поддержки научной работы в вузах Госкомвуз России стал проводить конкурсы грантов. Им было принято решение о систематическом проведении Всероссийской студенческой олимпиады. В 1994 году в целях развития НИРС Госкомвуз утвердил следующие документы: «Положение об открытом конкурсе на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в вузах», «Положение о научно-исследовательской деятельности в высших учебных заведениях Государственного комитета РФ по высшему образованию».

В этот период были разработаны межвузовские научные программы «Сохранение и развитие интеллектуального потенциала высшей школы России», «Университеты России». В 1996 году Правительством РФ была утверждена Федеральная целевая программа «Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки на 1997 – годы». С этого момента началась складываться более благоприятная ситуация для развития системы и новых форм организации и поддержки научной деятельности в современных условиях.

Происходящие в России в последнее десятилетие становление рыночной экономики, модернизация структуры и содержания высшего профессионального образования породили принципиально новые требования к организации подготовки специалистов в вузах.

Важнейшими задачами высшей школы России во все времена были выявление и обучение, поощрение и поддержка способной к научной работе молодежи с целью сохранения интеллектуального потенциала страны. Однако адаптация системы научной деятельности студентов в вузах к условиям современного состояния общества и экономики в настоящее время еще не завершилась, что порождает определенные законодательные, материальные и методические проблемы.

Ухудшение экономического положения образовательных и научных учреждений способствовало оттоку молодых перспективных с точки зрения научной деятельности кадров в коммерческие организации, их отъезду на временную и постоянную работу за рубеж. Это стало одной из главных причин нарастания диспропорций в возрастной структуре научных работников. Характерное для многих вузов страны старение научно-педагогических кадров, уменьшение контингента исследователей создали реальную угрозу деградации существующих научных школ, сокращения количества и снижения уровня научных разработок по приоритетным направлениям науки и техники.

Все это требует принятия соответствующих неотложных мер по предотвращению возможного отставания России в научно-технической сфере, что угрожает национальной безопасности страны. Сложившиеся в последние годы отдельные меры государственной поддержки молодых ученых, такие как именные стипендии, гранты, премии, отсрочка от призыва в армию аспирантов и студентов, оказываются в настоящее время недостаточными.

Кризисные явления в экономическом и социальном развитии страны негативно сказались не только на общем состоянии науки, но и на организации научно-исследовательской работы студентов. Временная потеря государственной поддержки молодых кадров науки пагубно сказалась на развитии сложившейся еще в советское время общественногосударственной системы научно-исследовательской работы (НИР).

В этих условиях становятся особенно актуальными проблемы воспроизводства научных и научно-педагогических кадров, разработка новых механизмов стимулирования научных исследований студентов и молодых ученых, дальнейшей оптимизации системы непрерывного образования: школа – вуз – аспирантура – докторантура. Вовлечение представителей молодого поколения в научные исследования и, особенно, закрепление молодежи в российской науке становятся в начале XXI века важнейшей государственной задачей. Создание кадрового резерва необходимой квалификации в системе образования невозможно без ее решения.

Одной из главных целей вузов, связанной с научной деятельностью, является подготовка высококвалифицированных специалистов с высшим профессиональным образованием и кадров высшей квалификации на основе новейших достижений научно-технического прогресса, экономической мысли и культурного развития. Основными целями организации и развития системы научно-исследовательской деятельности студентов в вузах являются повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения и пополнения педагогических и научных кадров вузов, других учреждений и организаций страны.

Основными задачами организации и развития системы научноисследовательской деятельности студентов (НИДС) в вузах на современном этапе являются:

а) обеспечение диалектического соединения учебного процесса и подготовки студентов к творческой научной и педагогической деятельности;

б) формирование среды, благотворной для проявления и реализации личностного творческого потенциала представителей студенческой молодежи;





в) превращение научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в массовую и высокорезультативную деятельность;

г) поиск талантливой молодежи, обладающей способностями и интересом к научной и педагогической деятельности;

д) воспитание и развитие у студентов личностных и профессиональных качеств, необходимых для успешного осуществления научной и научнопедагогической деятельности;

е) рационализация свободного времени студенческой молодежи, отвлечение ее от приобретения вредных привычек и антиобщественных устремлений.

В современной теории и практике НИРС к научно-исследовательской деятельности, дополняющей учебный процесс, относится научная работа студентов, предполагающая их самостоятельную деятельность вне рамок учебных программ и планов обучения. Среди видов НИДС, дополняющей учебный процесс, по особенностям их назначения и осуществления различаются:

а) индивидуальные НИР студентов и их участие в работе научных кружков и групп;

б) массовые научно-технические мероприятия системы НИДС;

в) состязательные научно-технические мероприятия системы НИДС.

Ответственность за организацию индивидуальной научноисследовательской работы и участие в работе научных кружков и групп вне рамок учебных программ и планов обучения по профилю кафедр несут их заведующие. Преподаватели кафедр привлекаются к руководству НИРС, работе студентов в кафедральных научных кружках и межкафедральных проблемных научных группах, в других формах НИДС.

Организация индивидуального и коллективного участия студентов в научно-исследовательских работах и проведение массовых и состязательных мероприятий системы НИДС, дополняющих учебный процесс, должны строиться как механизм, способствующий поиску наиболее талантливых, склонных к научной деятельности студентов, повышению уровня подготовки, удостоверению оснований для их предпочтения при приеме в аспирантуру.

Очевидно, что в целях сохранения и приумножения научного и производственного потенциала страны необходимы дальнейшее совершенствование системы образования, постоянное развитие фундаментальных и прикладных наук, обеспечение развития творческого потенциала личности на качественно новой основе с учетом рыночных реалий и результатов поиска адекватных рынку методов.

Только глубокий анализ проблем организации и развития научноисследовательской деятельности студентов, разработка адекватных способов их решения позволят создать эффективную систему профессионального отбора талантливой молодежи для пополнения научнопедагогических и научных кадров вузов. Все вышесказанное определяет актуальность темы данного исследования.

Новизна проекта связана с комплексным, междисциплинарным характером исследования социальных факторов активизации НИР студентов. Это проявилось в оригинальном сочетании эвристического потенциала общенаучных и частнонаучных, теоретических и эмпирических методов исследования, в синтезе нескольких исследовательских походов, генетически связанных с различными областями научного знания (науковедение, правоведение, педагогика и психология высшей школы, социология науки, социология образования, эмпирическая социология и др.). В настоящей работе предпринята попытка комплексного подхода к исследованию социальных факторов активизации научно-исследовательской деятельности студентов.

В ходе реализации проекта «Социальные факторы активизации научно-исследовательской деятельности студентов вузов» были подготовлены следующие отчеты по этапам НИР: аннотированный отчет за 2001 год, промежуточный отчет за 2001 год, аннотированный отчет за 2002 год.

Авторы выражают глубокую признательность рецензентам профессорам А.А. Козлову и А.В. Кондратьеву и сотрудникам кафедры социологии и социальных технологий доцентам Л.Г. Григорьеву, И.К. Стяловой, М.В, Блохиной, старшим преподавателям Е.В. Панченко и Е.В, Симоновой за помощь в организации и проведении социологического исследования.

Глава 1. Факторы активизации научно-исследовательской деятельности студентов вузов.

1.1. Состояние науки и системы высшего образования в современной России В системе социальных факторов, детерминирующих научноисследовательскую деятельность студентов вузов, важную роль играет состояние отечественной науки и системы образования. В этой связи представляет интерес доклад В.А. Садовничего на V съезде Российского Союза ректоров, в котором содержится глубокий анализ состояния высшей школы в России. Автор выделил негативные тенденции, характерные для российской системы образования конца XX века:

последовательное изъятие из государственного образования, из высшей школы и науки всех «избыточных» ресурсов (кадровых, финансовых, имущественных и др.) с последующим перераспределением их в иные сферы; уход государства из области образования, ставка на преимущественную поддержку частной школы на всех ее ступенях и уровнях; тотальная коммерциализация государственного сектора образования; исключение высшей школы из числа важнейших приоритетов национальной безопасности.

По мнению ректора МГУ, более фундаментальный характер имеет тенденция к общему снижению социокультурной роли образования в целом, высшей школы как главного механизма передачи культурных ценностей от поколения к поколению. Главной причиной бедственного состояния высшей школы, с точки зрения Садовничего В.А., является отсутствие единой государственной политики в области образования [90].

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.