WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 |
А. Г. Шезденко МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ГРАЖДАНОВЕДЕНИЮ В 1–7 КЛАССАХ Тольятти Издательство Фонда “Развитие через образование” 1998 ББК 74. 04 (2) кр Ш 79 Р е ц е н з е н т: Кустов Ю. А., доктор. пед. наук, профессор Тольяттинского политехнического института Шезденко А. Г.

Методологические приемы на занятиях по граждановедению в 1–7 классах. – Тольятти:

Изд-во Фонда “Развитие через образование”, 1998.- 40 с.

ISBN 5-88299-034-3 В брошюре подробно освещены вопросы организации занятий по курсу “Основы жизненного самоопределения” в 1–7 классах по авторской программе “Человек, жизнь, общество”. Вниманию читателей представлен широкий выбор методических средств, использование которых позволяет развить интерес учащихся к курсу.

Адресовано учителям-граждановедам.

ISBN 5-88299-034-3 © Фонд “Развитие через образование”, 1998 © Шезденко А. Г., 1998 Уважаемые педагоги! В ваших библиотечках материалов по граждановедению – пополнение. Вышла в свет очередная брошюра, последняя в 1998 году, в серии изданных Фондом "Развитие через образование" на средства гранта Национального фонда в поддержку демократии (NED), США.

Ее автор – ваша коллега Альбина Григорьевна Шезденко, зам. директора по учебно-воспитательной работе, учитель граждановедения средней школы № 29. У Альбины Григорьевны большой опыт преподавания курса, и она щедро делится им.

Успехов вам во всех ваших начинаниях! Фонд “Развитие через образование” К учителю Позиция педагога, ведущего граждановедение.

Вы – друг, понимающий, желающий, главное, способный помочь каждому ученику стать САМИМ СОБОЙ, стать ЛУЧШЕ.

Вы не подчеркиваете свое психологическое и профессиональное превосходство.

Вы не вызываете ни восхищения, ни страха у ребят.

Вы помогаете, работает над собой сам ученик.

Для этого Вы:

1. Организуете обсуждение и принятие Правил работы, а затем следите за их выполнением на каждом занятии. В случае необходимости разъясняете то или иное положение из Правил.

2. Объясняете цель проводимого упражнения, подробно излагаете инструкцию к очередному заданию или процедуре, отвечаете на все вопросы учеников, а затем контролируете ход и правильность их выполнения.

3. Организуете совместное обсуждение и анализ ситуации, сложившейся во время очередного упражнения или этюда, давая возможность высказаться всем желающим, исходя из целей и задач конкретного занятия.

4. Контролируете эмоциональное состояние всех учащихся и класса в целом. В случае необходимости оказываете психологическую поддержку.

5. Подводите итоги каждого занятия.

Введение Авторский опыт преподавания курса показывает, что школьники, обучающиеся по данной программе, отличаются особенностью мыслительной деятельности, умением наблюдать, практически действовать, определять деятельность человека в разных областях жизни. Еще одна важная отличительная черта экспериментальных классов:

способность к самоконтролю, саморегуляции своих действий, поступков, поведения.

Программа “Человек, жизнь, общество” изучается в курсе “Граждановедение”, состоит из шести разделов и рассчитана на 35 учебных часов с учетом проведения занятий один раз в неделю. Это воспитательно-образовательный курс, который в состоянии решать ряд воспитательных задач и выполнять функции важного звена в обществоведческом образовании, педагогической идеей которого является направленность на общее развитие ребенка. Проблема формирования личности остро стоит на всех уровнях воспитания и образования, но особенно важна она в начальной школе. В программу включены проблемы общественной, экономической, экологической, правовой, семейной и культурной жизни, которые давно должны были быть введены в содержание образования подрастающего поколения. Здесь отобрано содержание курса в соответствии с основными принципами обучения: доступность, учет возрастных особенностей детей, опережение содержания обучения процесса развития учащихся и т.п., проведен отбор методов, форм и средств обучения.

Главной целью и задачей программы является постоянное изучение общественной жизни, формирование у учащихся экономического мышления и дальнейшее развитие личности.

При раскрытии содержания каждой темы дается перечень проблемных вопросов и определяется направленность заданий, игр, бесед и т.д.

Методологические приемы При изучении темы № 1 “Что нужно человеку и людям для жизни. Потребность людей и условия их существования”, рассматриваются не только главные физиологические условия жизни людей и их биологические потребности: пища, вода, воздух, тепло, свет, но и необходимые условия существования: здоровье, необходимость соблюдения личной гигиены, гигиена умственного труда, семья… Вызвать интерес у учащихся можно разнообразием методических приемов и средств. Рекомендую некоторые из них (беседы о здоровье, о личной гигиене детей, практические занятия о семье).

Здоровье наших детей – основа здоровья общества, поэтому, несмотря на трудности темы, советую проводить практические упражнения, беседы. Например.

Подбери пословицы и поговорки о здоровье. Запиши одну-две из них.

От простой воды и мыла У микробов тают силы.

Во время беседы учитель обращает внимание на профессии людей, у которых постоянно должны быть чистые руки: врач, повар, портной и т.д.

В ходе практических занятий дети убеждаются в необходимости тщательно мыть руки. Например, очищенную картофелину каждый ребенок трогает руками, и она становится черной. Это грязь, микробы. (А почему еще она чернеет) В путь-дорогу собирайся, За здоровьем отправляйся.



Учащиеся должны хорошо усвоить: занятия гимнастикой делают сердце здоровым и сильным. Путь к здоровью – это выполнение нескольких важных правил:

Первое. С самых ранних лет понять, что счастье и здоровье в руках самого человека.

Второе. Ни под каким видом не допускать появления избыточного веса.

Третье. Будьте активными! Движение составляет основу жизни. Работа мышц усиливает обмен веществ. Утренняя зарядка способствует окончательному пробуждению от сна.

Четвертое. Занимайтесь закаливанием солнцем, воздухом и водой. Это предохраняет человека от простудных и инфекционных заболеваний.

Пятое. Не ленитесь! В процессе изучения темы дети узнают, что надо мыть руки перед едой и перед тем, как взять пищу в руки, после пользования туалетом и после выполнения любой грязной работы. Нельзя предлагать другому свою и брать чужую зубную щетку и расческу.

Задания: расскажи с помощью рисунков, как уберечь себя и других от инфекционных заболеваний.

Объясни, как вызвать “Скорую помощь”.

Запиши номер телефона “Скорой помощи” и свой домашний адрес.

Номер телефона “Скорой помощи” Мой домашний адрес “Мой дом – моя семья”. Семья для ребенка – это основная среда его обитания.

Семья – это когда у человека есть родные люди, и они живут вместе.

У каждой семьи есть прошлое. Об этом расскажут бабушки и дедушки, семейные фотографии, игрушки, одежда.

Задание: составь свою родословную. (Родословная – слово о роде. Род – все родственники, которые имеют общего предка.) Твое имя мужская линия женская линия Дай определение слов: семья – предки – поколение – Попроси близких помочь тебе восстановить твою родословную. Отметь в родословной звездочкой (*) родственников, фотографии которых хранятся в вашем доме.

Какова глубина твоей родовой памяти Отметь знаком + или закрась прямоугольники, расположенные против порядкового номера поколения, о котором тебе удалось что-либо узнать.

2-е поколение 3-е поколение 4-е поколение 5-е поколение 6-е поколение Напиши, с кем из своих родственников ты лично знаком и в каком родстве (брат, сестра, дедушка, племянник) они с тобой состоят.

Попробуй отложить на ленте времени глубину своей родовой памяти.

У кого в классе окажется самое большое родовое древо А какие семейные предания, легенды, рассказы тебе известны Приготовь устный рассказ “Фольклор нашей семьи”.

Нарисуй портрет своей семьи и подпиши, кто есть кто.

Тема № 2. “Источники и способы получения средств существования людей” В каком доме ты живешь Нарисуй свой дом.

Представь, что ты попал в музей под открытым небом, где собраны разные дома.

В каком из них ты бы хотел жить Почему Знаешь ли ты своих соседей по квартире и дому Напиши маленькую историю о самой старой вещи в твоем доме.

Пользуясь следующими условными обозначениями, нарисуй свой путь из дома в школу:

Дом перекресток остановка библиотека школа магазин Отложи на ленте времени возраст своего города. Посети краеведческий музей.

Посмотри в библиотеке книги и альбомы и напиши рассказ “История моего города”.

В нашем обществе, хотя и очень медленно, происходит осмысление экологической опасности. Школьники должны знать, что уязвимой частью природы является и пресная вода. Сточные воды, удобрения, содержащие ртуть, свинец и другие ядовитые вещества, в огромных количествах попадают в реки и озера.

Известно, что без воды человек может жить 5 дней, без пищи – 5 недель, без воздуха – 5 минут. А загрязнение атмосферного воздуха давно превзошло допустимые пределы. Знайте, что ежегодно гибнет 300 морских черепах. В Белом море погибают каждые 4 из 100 тюленей. Каков выход из создавшегося положения Как защитить природу Очень многое для охраны природы могут сделать школьники.

1. Обо всех нарушениях заводами, организациями сообщать в местные органы власти.

Можно обратиться за помощью к прессе, телевидению.

2. Взять под свою охрану природные объекты – часть леса, водоема и т.д.

3. Самим нигде и никогда не наносить вреда природе. И это, пожалуй, самое главное! Далее провести с учащимися активные тренинговые формы.

“Я и природа”.

Учитель: Подумайте над своим отношением к окружающей нас природе. Что вы любите Лес Море Почему Какие чувства вы испытываете, когда бываете в ваших любимых местах Наверное, желание, чтобы так было всегда. А теперь ответьте сами себе, как вы относитесь к природе Всегда ли ваш визит заканчивается бесследно для природы Не оставляете ли вы после себя кучу мусора, консервных банок, полиэтиленовых пакетов и т.п. А что вы сделали в своей жизни, чтобы чуть-чуть помочь природе Посадили ли вы хоть одно дерево Помогли выпавшему из гнезда птенцу, когда были в лесу “Как вести себя, чтобы не навредить природе” “Красная книга” (иллюстрации прилагаются).

“Брейн-ринг по экологии” (сценарий прилагается).

Взять всем под охрану природу Брейн-ринг по экологии.

Класс разбит на шесть команд: “Ромашки”, “Незабудки”, “Колокольчики”, “Лютики”, “Васильки”, “Астры”. У каждой команды свой капитан.

Столы, за которыми сидят участники игры, расположены полукругом. На столах – визитные карточки команд с изображением цветов. У капитана колокольчик, которым он оповещает о готовности команды к ответу на вопрос.

На столе ведущего игровое поле, разбитое на секторы, и конверты с вопросами. По количеству открыток определяется победитель игры, который награждается сувениром. А все участники – тортом, испеченным родителями.





Оборудование игры: “черный ящик”, аудиозаписи для музыкальных пауз.

Предметы для “черного ящика”: швейная игла, стрелковый лук, шапочка красного цвета, корзинка, букет цветов, мочалка, муляжи (луковица, помидор, вишня, апельсин, лимон, тыква), игрушка Чебурашка.

Содержание конвертов с вопросами:

1. Кто так говорил о себе: “Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала эльфов, и я стал видеть все злым и безобразным.” (Кай, герой сказки Х.-К. Андерсена “Снежная королева”.) 2. Назвать автора сказки, отрывок из которой вы услышите. “Появился на птичьем дворе маленький птенец – утенок, и до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою семью.” (Х.-К. Андерсен, сказка “Гадкий утенок”.) 3. Внимание! “Черный ящик”. С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно убить страшного героя русских народных сказок.

(Игла.) 4. В какой сказке девочка идет в лес зимой за цветами (В сказке С. Я. Маршака “Двенадцать месяцев”.) 5. Внимание! “Черный ящик”. С помощью предмета, который находится здесь, главный герой сказки нашел свое счастье – мудрую жену, что была заколдована. (Лук. В сказке “Царевна-лягушка” Иван пустил стрелу из лука, которую поймала заколдованная царевна.) 6. Из какой сказки эти слова:

Ночь настала, Месяц всходит, Поле все Иван обходит, Озираючись кругом, И садится под кустом.

Звезд на небе считает И краюшку уплетает.

(“Конек-горбунок”, П. Ершов.) 7. Внимание! “Черный ящик”. В какой сказке присутствуют эти предметы: шапочка красного цвета, корзинка с пирожками, букет цветов (“Красная шапочка”, Ш. Перро.) 8. Каким необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю во дворец Как звали этого героя и что это за сказка (Емеля поехал на печке в сказке “По щучьему велению”.) 9. Внимание! “Черный ящик”. Здесь находится вещь, которую съел крокодил из сказки.

Назовите автора и название сказки. (Крокодил проглотил мочалку в сказке “Мойдодыр” К. Чуковского.) 10. Какие слова надо было сказать, чтобы цветик-семицветик исполнил желание (Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели.) 11. Внимание! “Черный ящик”. В какой сказке эти овощи (показывает муляжи) действуют, как живые существа Кто написал сказку (В сказке Д. Родари “Приключения Чиполлино”.) 12. О ком идет речь в этих стихах Работать умела красиво и ловко, В деле любом проявляя сноровку.

Хлебы пекла и скатерти ткала, Шила рубашки, узор вышивала, Лебедью белой в танце плыла.

Кто мастерица эта была (Василиса Премудрая) 13. Внимание! “Черный ящик”. Здесь находится игрушка – главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола. (Чебурашка) 14. “Я пришла из сказки Андерсена. Мое имя означает меру длины, равную всего 2,5 см.

Как меня зовут” (Дюймовочка) В конце игры подводятся итоги, отмечают самых активных и находчивых ребят.

Подбери карточку с формулировкой данного правила “Как вести себя в природе”.

При изучении данной темы рассматриваются первичные источники средств существования: земля, воздух, вода, растительный и животный мир, полезные ископаемые.

Задание: ответь на вопросы и запиши выводы.

Чем питаются птицы Какую пользу приносят Чем питаются гусеницы Какой вред приносят Что листья дают деревьям Что нужно деревьям для питания Вывод.

Задание: ответь на вопросы.

Что дает человеку природа: леса, земля, моря, реки Как вы пользуетесь тем, что дает вам природа Задание: напиши, как используются человеком нарисованные художником природные ресурсы.

При изучении темы № 2 “Источники и способы получения средств существования людей” и темы № 4 “Из чего изготовляются вещи. Материалы” необходимо:

1. Назвать основные предметы домашнего хозяйства. Зачем они нужны Для чего их применяют 2. Назвать основные виды материалов, применяемых в строительстве. Из чего строят дома, здания Задание: назови пять предметов, сделанных из дерева, и напиши, из чего еще можно их изготовить.

Из каких материалов делают книги, тетради, газеты Что вы знаете о бумаге Как появляется новая тетрадь Задание: напиши, какие природные, капитальные и трудовые ресурсы нужны для превращения дерева в тетрадь.

Природные ресурсы Капитальные ресурсы Трудовые ресурсы Особый интерес у учащихся вызывает тема № 3 “Где и как люди покупают то, что им необходимо для жизни”.

Вопросы к беседе:

Что такое торговля Рынок Виды рынков.

Почему приходится покупать и продавать вещи Можно ли обойтись без торговли Где встречаются продавец и покупатель Беседу можно начать так. Без пищи, одежды, еды, обуви, тепла люди не могут жить. Но, чтобы все это иметь, надо трудиться. Продукт труда (вещь или услуга), который продан за деньги, называют товаром. Значит, товар – это то, что можно продать или купить за деньги. Очень многие вещи мы не можем делать сами. Их производят другие люди. Они продают товары друг другу. Это называется рынок.

Здесь можно использовать творчество учителя, применяя иллюстрации, игровые формы.

Найди ответы на вопросы в таблице:

Pages:     || 2 | 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.