WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 37 |
Российская Академия Образования Институт Социологии Образования СОцИОлОгИя ОбРАзОвАнИя Под редакцией В.С. Собкина Москва, 2009 УДК 301 ббК 60.59 С 54 научное направление РАО «Социокультурные проблемы современного образования» Печатается по решению Ученого Совета Учреждения Российской академии образования Института социологии образования РАО научный редактор В.С. Собкин Рецензенты доктор психологических наук, профессор К.Н. Поливанова доктор психологических наук, профессор Б.Д. Эльконин Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XIII.

С 54 вып. XXII / Под ред. в.С. Собкина. — М.: Институт социологии образования РАО, 2009. — 256 с.

УДК 301 ббК 60.59 Сборник научных статей подготовлен по материалам исследований, выполненных сотрудниками Института социологии образования РАО. в статьях приводятся результаты мониторинговых социологических опросов, характеризующих особенности социализации в подростковом возрасте (изменение политических ориентаций, жизненных ценностей, профессиональных планов и др.). Даются обзоры отечественных и зарубежных работ по проблемам агрессивности, сексуального поведения подростков, профессионального самоопределения на этапе получения высшего образования. в ряде статей излагаются результаты социологических исследований об отношении учителей к информатизации образования и введению ЕгЭ.

Сборник адресован специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологии, практическим работникам системы образования.

Представленные материалы могут быть использованы при подготовке спецкурсов по социологии образования, возрастной и социальной психологии для студентов психологических и педагогических факультетов, факультетов социологии и социальной работы.

© ИСО РАО, 2009 © Коллектив авторов, 2009 © А. Пожарский, оформление, 2009 © Д.А. Корчуганов, обложка, 2009 ISBN 978-5-901289-18-1 Содержание 3 От редактора............................................ В.С. Собкин Различие ценностных ориентаций в сфере политики у разных поколений старшеклассников.............................. А.А. Мкртычян Психологические последствия терроризма и СМИ........... В.С. Собкин, А.В. Федотова Подростокнеформал: принадлежность к группе и жизненные ориентации............................................ Е.В. Баранова Влияние ближайшего социального окружения на формирование сексуальности подростка (По материалам зарубежных исследований)..........................................В.С. Собкин, Т.А. Попкова Жизненные ориентации и отношение к образованию старшеклассников с нарушениями слуха (на основе результатов социологического мониторинга 1996 и 2008 гг.)... О.В. Ткаченко Профессиональное самоопределение педагога на этапе получения высшего профессионального образования........ Д.В. Адамчук Информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога................ В.С. Собкин, Д.В. Адамчук Е.В. Баранова, О.С. Маркина О.В. Ткаченко Учитель о влиянии ЕГЭ на качество школьного образования...В.С. Собкин, О.С. Маркина Герой и антигерой: к вопросу о понимании мотивационной структуры поведения киноперсонажа (по материалам восприятия фильма Р. Быкова «Чучело»).................. От РЕдактОРа в настоящем сборнике представлены статьи, подготовленные сотрудниками Института социологии образования РАО по научно исследовательским проектам, выполненным в рамках научного направления приоритетных фундаментальных и прикладных исследований РАО «Социокультурные проблемы современного образования».

Ряд статей сборника посвящен изучению своеобразия современной подростковой субкультуры. При этом основной областью исследований выступают содержательные особенности ценностных ориентаций, которые формируются на данном возрастном этапе.

здесь важно обозначить несколько различных подходов к изучению данной проблематики. Один из них ориентирован на анализ динамики социокультурных трансформаций в подростковой субкультуре, который можно осуществить благодаря накопленному в Институте эмпирическому материалу. Данный материал позволяет построить и осуществить различные программы мониторинговых социологических исследований, используя в ходе опроса инвариантный социологический инструментарий, включающий одни и те же вопросы, которые задаются подросткам разных поколений.

Так, например, одна из статей сборника посвящена сравнению политических ориентаций старшеклассников, опрошенных в 1996 и 2005 гг., другая — сравнению особенностей жизненных ориентаций и отношения к образованию подростков с нарушением слуха, опрошенных в 1996 и 2008 гг.

в другом подходе акцент ставится на исследовании многообразия подростковой субкультуры. в этой связи особый интерес представляет влияние членства подростка в различных неформальных группах на становление его ценностных ориентаций.

Полученный эмпирический материал показывает, что наряду с институциональными особенностями, определяющими движение подростка по различным образовательным траекториям, важно учитывать и его членство в тех или иных неформальных группах как существенный момент, определяющий типы социализации в подростковом возрасте.



И наконец, третий подход ориентирован на изучение исторически обусловленных социокультурных «разрывов» в подростковой субкультуре. здесь, в частности, специальный интерес представляют особенности понимания и принятия современными подростками тех социальных образцов поведения, моральных и нравственных ценностей, которые были характерны для произведений искусства, созданных для детей и подростков в советский период. Примером работ этого типа является статья, посвященная экспериментальному исследованию понимания современными старшеклассниками мотивационной структуры поведения главных героев фильма Ролана быкова «Чучело».

От редактора Следующая группа статей, включенных в сборник, представляет собой аналитические обзоры социологических и психологических работ по тематике проводимых в Институте исследований. При этом, отбирая статьи в настоящий сборник, мы ориентировались на степень освещенности соответствующей проблематики в работах по социологии образования. Одна из этих статей посвящена рассмотрению особенностей социально психологических последствий терроризма в контексте зарубежной теории управления страхом (Terror Management Theory). на наш взгляд, этот подход может быть эффективно использован и в практике образования для нейтрализации негативных воздействий стрессовых ситуаций. Другая статья содержит обзор современной англоязычной литературы по проблемам сексуального поведения в подростковом возрасте и позволяет достаточно адекватно оценить степень разработанности данной проблематики в зарубежных социологических и психологических исследованиях. При этом особое внимание в ней уделено анализу влияния ближайшего социального окружения на формирование сексуальности подростка. Третья статья отражает основные подходы к изучению проблематики профессионального самоопределения на этапе получения высшего образования. Основной акцент здесь делается на анализе результатов исследований, посвященных профессиональным ориентациям студентов педагогических вузов.

Особое место в сборнике уделено изложению материалов социологических исследований, полученных в ходе реализации отдельных научных проектов. Один из них, выполненный по Федеральной целевой программе развития образования (ФцПРО), касается изучения особенностей отношения учителей общеобразовательных школ к введению ЕгЭ, а именно к его влиянию на трансформацию целей, содержания, форм организации и контроля учебной деятельности. Другое исследование выполнено в рамках проекта «Информатизация системы образования», реализуемого национальным фондом подготовки кадров по заказу Министерства образования и науки РФ. в статье приводятся данные двух социологических опросов учителей общеобразовательных школ в пилотных и контрольных регионах проекта, которые позволяют охарактеризовать не только особенности отношения учителей к новым информационным технологиям, но и оценить социальную эффективность реализованного проекта.

Авторский коллектив надеется, что публикуемые в сборнике материалы будут полезны специалистам в области социологии, педагогики, психологии и культурологии, а также практическим работникам системы образования.

В.С. Собкин От редактора В.С. Собкин РазлИЧИЕ цЕннОСтных ОРИЕнтацИй В СфЕРЕ ПОлИтИкИ У Разных ПОкОлЕнИй СтаРшЕклаССнИкОВ в статье излагаются общие принципы, которые легли в основу разработанной нами программы по изучению особенностей политической социализации в старшем школьном возрасте. Эта программа была начата в 1996 году. Результаты данного исследования были опубликованы в монографии «Старшеклассник в мире политики» в 1997 г. Основная установка, которой мы руководствовались при разработке данной программы состояла в попытке посмотреть на мир современной российской политики не просто глазами подростка, а попытаться с его помощью прояснить реальные противоречия политической жизни России.

И здесь, если придерживаться терминологии М.М.бахтина, мы рассматриваем мнение подростка именно как авторитетное высказывание о нашей действительности. за этим стоит понимание особой культурологической значимости и статуса подростничества, незаменимости этой позиции в общем культурном процессе. более того, мы полагаем, что мнение подростка отражает социокультурные напряжения порой рельефнее и точнее, чем в случае опроса взрослых.

второй крупный опрос, проведенный в рамках данной программы, был осуществлен почти десять лет спустя, в 2005 году. Сопоставлению ответов подростков двух разных поколений на вопросы, касающиеся различных аспектов Российской политики, посвящена завершающая часть данной статьи. При этом для нас важно было выявить именно те ценностные сдвиги, которые определяют траекторию изменения представлений подростков о сфере политики.

O значении СоциальнополитичеСкой Ситуации Речь здесь, прежде всего, идет об общей характеристике того социального контекста, в котором проведено исследование. Прояснить его необходимо, поскольку исходное понимание общего смысла социальной ситуации позволяет, по меньшей мере, определить уместность и своевР а з л и ч и е ц е н н о с т н ы х о Р и е н т а ц и й у Р а з н ы х п о к о л е н и й с т а Р ш е к л а с с н и к о в ременность исследования. «Уместность и своевременность» в том плане, что интересующие исследователя социально-психологические феномены действительно актуализируются в данной ситуации, а следовательно, могут быть выявлены и изучены. По сути дела, здесь я имею ввиду, в качестве аналогии (и только в качестве аналогии) тот аспект методологии культурно-исторической теории л.С.выготского, который достаточно подробно обсуждает А.А.Пузырей [28], касаясь вопроса о построении определенных «машин» («ловушек для природы»). Другими словами,— особых техник, порождающих и амплифицирующих психические процессы и явления. Только в данном случае проблема состоит не в поиске и особом анализе искусственных (знаковых) систем, а в обнаружении тех реальных социальных ситуаций, особых «сценариев» социальной жизни, где интересующие нас социальные феномены могут возникнуть и проявиться. Таким образом, здесь скорее задан просто иной масштаб рассмотрения ситуаций амплификации психических феноменов, суть которых состоит в переходе от знаковых структур к социальным сцена риям, хотя по существу проблема, на мой взгляд, та же.





Специфика социокультурной ситуации состоит в том, что в последние годы предельно обострено различие точек зрения на экономическую и финансовую политику, социальную политику, внутреннюю и внешнюю политику, военную политику, политику в области культуры и образования. Подобное «расширение политического поля», является характерной особенностью той общей ситуации, определяющей специфику социально-политического контекста, в котором мы рассматриваем политические ориентации подростков. несмотря на внешнюю банальность данной фиксации, ее важно иметь ввиду по той причине, что различие политических позиций не просто артикулировано, но и потому, что они задают конструкцию того содержательного пространства, тех содержательных оппозиций, в рамках которых осуществляется личностное политическое самоопределение. И именно в этом отношении сама современная ситуация является уникальной для проведения исследования политических мнений, установок, ценностей старшеклассников; уникальной, поскольку она требует от ближайшего социального окружения подростка (от его родителей, учителей, других значимых взрослых) реального и совершенно конкретного политического самоопределения.

на этот момент стоит обратить особое внимание. в предыдущих работах (в.С.Собкин, 1997; Sobkin V.S., Pisarskii P.S. 1996) нам уже приходилось отмечать, что особенностью современного процесса социализации подростка в России является то, что этот процесс протекает не просто в ситуации социально-экономической нестабильности, но именно в ситуации «ценностно-нормативной неопределенности», когда существенно деформированы характерные для стабильных обществ механизмы передачи ценностей от старшего поколения к младшему. в этом отношении правомерна В.С. Собкин аналогия с различными типами трансляции социокультурного опыта, которые обсуждала в свое время Маргарет Мид при характеристике разных типов культур: постфигуративной (когда дети учатся у своих предшественников), кофигуративной (когда и дети и взрослые учатся у сверстников) и префигуративной (когда взрослые учатся также у своих детей). в контексте этих представлений о типах трансляции социокультурного опыта следует отметить общую ориентацию социокультурной ситуации в России в направлении вектора префигуративности. И в то же время следует отметить, что в социокульурной жизни возникают такие моменты «напряжения и сгущения», когда в ближайшем социальном окружении подростка четко проявляются политические установки и ценности старшего поколения. в подобные моменты «сгущения» взрослый мир начинает выступать «различимым и оформленным» в своих политических позициях, пристрастиях, мнениях, оценках, поведенческих проявлениях. Особенно это характерно для предвыборных ситуаций и ситуаций кризиса.

в этой связи стоит обратить внимание на следующее высказывание Пьера бурдье: «Если опросы общественного мнения плохо ухватывают потенциальное состояние мнения, точнее — его движения, то причиной тому, в числе прочих, совершенно искусственная обстановка, в которой мнения людей опросами регистрируются» [5, 173]. Только мне представляется, что это не «в числе прочих», а именно один из наиболее существенных и принципиальных моментов. Кстати, далее Пьер бурдье отмечает, что «в обстановке «кризиса», люди оказываются перед сформировавшимися мнениями, перед мнениями, поддерживаемыми отдельным группами, и таким образом выбирать между мнениями со всей очевидностью означает выбирать между группами. Таков принцип «эффекта политизации», производимого кризисом: приходится выбирать между группами, определившимися политически, и все более определять выбор эксплицитно политическими принципами» [5, 173]. Поэтому особую роль при изучении политических ориентаций играют вопросы, связанные с проблемами идентичности (национальной, конфессиональной), а также самоидентификации как социально-экономической, так и самоидентификации, связанной с включенностью подростка в различные социальные группы.

Обратим еще раз внимание на то, что существенным моментом, определяющим принцип действия эффекта политизации, является лежащий в его основе «выбор между группами». Это свидетельствует о том, что в ситуации политизации человеком актуализируются наиболее существенные основания его социальной идентичности.

Именно эти основания играют главную роль в продуцировании эффекта политизации.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 37 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.